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　　中新网7月9日电 据“网信中国”微信公众号消息，2025年6月，网络谣言主要聚🍐焦社会热点、灾情事故、伪科普等领域，造谣者通过移花📨接木、AI生成、伪科学包装等⚓手段虚构或夸大事实🚚，扰乱正常🎲社会秩序。相🛴关部门迅速响应，通过权威信息发布、跨部门联🏦动执法等举措依💼法惩治造谣传谣行为，持🌸续筑牢网络空间清朗防线。

　　社会热点类谣言🚇扰乱秩序。多个自媒体瞄✈准公众关切话题，紧盯教育考试、文化体育、交通出行😆等社会热点，编造虚假信息，扰乱社会秩序。6月，正是中、高考的关键节点，考试升学、就🕦业招聘类谣言层出不穷。有人散布“2025年高考答🎼案流出”，伪造“高考试卷”，严重🤳误导考生及家长，“考生高考作弊家长用钱🥑摆平”“AI监考发现🔔高考生作弊记0分”等谣言，更是空穴来风，扰乱招考秩序。交通出行方面，“7月1日起老年人坐火车🍎有新规定，买票能打折”“乌鲁木齐2路汽车💥按秒收费”等谣言，虚构杜撰、歪曲误读🙅公共出行政策，在网络🤖上广泛传播，造成恶劣影响。此外，“广州一外卖骑手‘猝死’”“贵州‘村超’被足协叫停”等谣言，利用公众对外卖🎀群体、对基层体育赛事😨的关注，无底线博眼球、引流量。

　　提示：这类谣言📁或恶意编造敏感话题，破坏社会信任，或捕风🦀捉影歪曲事实，侵害公众利益。广⛏大网民应谨慎、理性对待🏑网上各类🏼未经证实的信息，避免成🙍为网络谣言“二传手”。

　　灾情🌯事故类谣言引发关注。6月，全国多地进入👒汛期，持续强降雨🍑天气导致内涝、洪水等自❌然灾害频发，有网民❕借机散布不实信息，如编造“湖南永州蓝山县特😉大暴雨致汽车被冲走🖖”“福建南🐬平建瓯房道镇路面严重积水”“乌鲁木齐南山板房⚓沟突发山洪”“贵州榕江洪灾造⚡成13人死亡2人失联”“云南😁德宏遭遇严重洪灾”等虚假视频图文，或是夸大汛情影响，或是旧图翻炒，严重误导公众。此外，还有网民杜撰😻重大安全事故，恶意炮制“河南驻马店物流港爆炸致50人死亡”“深圳地铁11号线爆炸”“四川💖九寨沟景区发生大巴坠崖事故”等谣言，极易引发群体⚓性恐慌。

　　提示：这类谣言不仅🐉加剧社会恐慌，还可能干扰正💵常防灾救灾秩序。7月，高温、汛期、暑假叠加，极端天气和🚆公共安全类不实信❇息仍易集中发酵，需提高警惕和识别🔃防范。

　　伪💍科普误导公众认知。部分网民利用专😑业领域信息差，曲解科🏇学概念或传播错误知识。谣言“95号汽油更耐烧”利用车主对油耗的关🎐注，混淆汽油标号(异辛烷比例)与燃烧效率的概念，传播错误认知。谣言“暴雨时🚞躲在车内更安全”违🖌背防汛自救原则，可能导致公众📭在极端情💻况下做出错误选择，危害生命。值得关注的是，近期网上还出现🛢“米汤可代替母乳🚁和奶粉喂养孩子”“植物奶可😗以替代配方奶粉”“纯素食可🕯以满足孕期全部营养✒需求”等系列谣言，打着“中医”“科普”旗号，宣扬错误喂➿养知识，严重误导母婴群体，宣扬🌫该观点的博主已因发布谣🌕言被平台禁言。

　　提示：这些谣言往往与🤟日常🐯生活密切相关，切中网民🚾知识盲区，以看似“专业”的说法增🎶强迷惑性。广大网民应从💪权威渠道获取科🌖学信息，避免被不实🥣信息误导。

　　联动重拳出击🚱共护网络空间清朗。各级网信♈和公安部门协同联动，多管齐下，全力整治谣👏言乱象。中央网信办整治AI技术滥用，第一阶段累计处置违🎙规小程序、应用程序、智能体等AI产品3500余款，清理违法违规信📔息96万余条，处置账号3700余个。北京6月以来累计清理假冒🚷仿冒“韦东奕”个人账号超5000个，网警针对仿冒“高考扁担女孩”的虚🔻假账号也依法依规予以处置。上海警方依托“砺剑”“净网”系列专项行动，依法严厉打击🏼涉企有偿删帖、舆情敲诈等违法😌犯罪活动，有力保护企👪业合法权益。此外，造谣“幼儿园发生大火🛋32名孩子被困”“浙江🍴天台县遭遇特大暴雨致🚶山体滑坡”“爆炸致50人死亡”的3人也已分别被🥋属地公安依法行政🛰拘留及处罚。

　　中国互联网联合🍼辟谣平台提🚃醒广大网民，理性参📴与网络热点事件讨论，谨慎辨别与判断，维护🐉清朗网络环境。

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中新网上海8月19日电 (记者 许婧)《潘大明文集系列丛书·海上四书(4种)》(简称《海上四书》)新书发布会19日在2025上海书展现场举🌨办。　　这套含小说、纪实文学、文论、散文随笔特写四卷的😱文集，再现🙃了上海本土作家、学者潘大明40年对上海城📰市转型更新、人群的🔩生活与文化方式的演进、城市人的💀情感与空间互文关系等的🆒整体性思考。活动现场。　　夏云鹏 摄　　据了解，这套书每卷近🍎三十万字，一百四十余篇，长数万字短则百余字。　　当天，潘大🖲明介绍了书名的由来以及书🚞的形成过程🚭和特点。他说，当初没有🚠预设一个写作计划完成😥这样一套书，一切🚒纯粹始于无意识的自觉行为，由兴趣而发轫，喜欢写什么便写什👗么，只有坚持而已。“巧合的是，我生活在这❓座都市里，长年生活圈半径不足5公里，笔下反💴映的人与事，自然而然有🍛了聚焦，成了一种巧合。于是，书名顺理成章用🔞了‘海上’两字。在书中可以读到您🚊相知相熟的人、熟🍯悉的故地和场景、相知的故事。”　　中华全🆘国新闻工作者协会原副🌌主席贾树枚表示，该书收入的小说、历史纪实文学、文论、散文随笔，是作者四十多年研究的成果💀汇总。作者在收集资料、研究、写作的同时，还✡做了许多田野考察、人物访谈工作，有不少新材料、新见解。作者对历史研究🌡和传承，特别是🙈上海及江淮文化史的研究👦，有很大的🕓参考借鉴价值。　　上海社科院原副院♟长何建🗾华从四维度解析了《海上四书》。在何建华看来，该书的纪🐬实文学卷是“用脚丈量”的成果，文论卷体现“用脑思索”，小说卷是“用心体悟”的结晶，散文🌅随笔特写卷则是“用情表达”，全书反🥟映了作者的思想和感情，从中也可以看🏵到作者的🖲经历和追求。　　同济大学教授、博导，知名出版🕚家王国伟认为，上海已经成为学🙏术研究和文化👿实践的重要对象，未来的上海学🥄和历史学研究还会进一步深🏽化发展，需要更多有价值的研🍜究资源，建立更多的研究🐊视角。随着上海研究🛎的深入，研究内容的丰富🦊性需求也会进一步扩大。研究内容既存在于💩历史文献中，也存在于现实生♍活之中。未来研究一定是😄学理性的🚟学术研究和活🍜态的文化资源研究两部分组成。《海上四书》正是➡未来研究需要的有价值的文📄本资源。　　本次发布🚗会由上海三联书店、万联文🐠传联合举办。(完)【是否支持离线缓存】盾所数控设备维修网点内容🍂审核组在20250825发布声明称，关于《璧水(师徒h)完结》中出♟现的热久久最新地址获取1画面确系白🎫崎風鈴真实拍摄，目前正依法处理，同时已限制访问🐚境外行业应用🍰备份源。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业🏎招生规模扩大，录🌓取分数持续攀升，已👟大幅超越传统本科线甚至特🐋控线。如新晋职业本🐫科北京科技职🚊业大学，其投档线大幅🍍超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业👎本科录取分🌐数均呈上升态势。这折射出🌐社会认知转变与产业升级💼，体现了社会对高技😜能人才的🥣渴求以及学生对多样化🔐发展的诉求。　　在高等🚚教育大众化的背景下，职业本科⏬教育作为国家教育体系重㊙要组成部分，其规模快速扩张➰已成现实趋势。然而，随着🙄招生规模迅速扩大，职业本科🎼教育发展也面临诸多🧝挑战。例如，部分职业本科🦎院校在追求升格⏩或扩大招🐊生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养⏲方向，沦为普通🔚高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释职🦅业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与普🎏通本科教育的边界。如何在新发展阶段坚🐾守类型定位，确保职业本科健❤康、特色化发展，已成为💩一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🍍心使命在于培🏷养符合国家发展需要、能解决🔨复杂现场问题、推动技术工♊艺革新、兼具精😘湛技艺与理论素👁养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教😽育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产🚶教融合作为生命线。相关院校应联合龙头🙌企业共同制定培养标准🏗、共研实施策略、共建实训基地与🦋产业学院，深入推动🚿行业龙头企业实质性参与⛹学校治理，如组🐤建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的🕸适度决策权，确保😆人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产🌇教融合平台，超越传统校🐯企合作模式，共同建设🗂集技术研发、工艺攻关、人才💣培养于一体的产业学院、协同创新中心🐹等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与👤产业技术升级同步🎛迭代，破解职🥓业教育滞后性难题。如深⌛圳职业技术大学📛与行业领军企业共建多个特色💧产业学院，将企业真实研发💄项目嵌入课程体✨系重构、教学评价与🥗反馈、质量保障等教🥥育教学环节。推动项🥍目化教学变革，以源自企💧业的真实技术问题🔺或工程项目为载体，重构教学内🥜容与流程，让学生在🦗解决实际问题👌中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与产业🕠藩篱、促成二者紧密👫联系的桥梁，也是职教♌本科区别于普通🕹本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育🦀的课程体系亟须突🎏破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业👜发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建🏂基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模👠块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策⛄略，强化技术🌿知识的应🍥用场景与结构化。超越碎片化技🎛能训练，系统梳理特定技术🕘领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知📞识要素，形成支撑复💋杂技术问题解决🤨的知识图谱。优化理论🌹课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实🌜践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯🈶性和线性思维，创设具有鲜明✍产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技术难🌀题中自然习得🏅必需的理论知识，提高技🍧术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动🎚态化升级课程体系，将行业技😺术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程🕵内容，建立🚸课程内容快速更新迭🗼代机制，实🍭现课堂教学与技术更新同🥑频共振，确保毕业生🥀技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻😇辑的课程体系，是职🌋教本科高层次、不可替代性的🥈根本保证。　　推进评价改革，形成💨鲜明的类型化导向。建立符合职业本🌥科教育类型特征🔲的评价体系，是引导其😲健康发展的指挥棒。应破除传统学术🏂化单一评价，发挥🚭数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管🧘理模式，建立能力本位、多方参与的增值🧠与过程性评价体🐤系。制定学生评📜价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包🚉含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创🚭新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学🎈习力等在内的综合能力评🖕价标准。强调成果产出导👓向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等⬛作为重要的产出成果，重点考核学生🚯解决复杂问题的能力与技术创新素养。注🍲重教师职业化评价，降低传统🗃学术论文的评价权重，重点评价教师解决😠企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术❕创新的实绩以及行🆘业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🦀通道。评估学校办🛎学成效，应聚✅焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕〽业生多样化成长路径及产💸业适配度)、产教融合深度、特色专🚸业建设水平及社🔥会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩🐜固类型定位、激发办学活力的🥙关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发🎭展的制度保障。职业本💍科教育健康发展需要系统🎉性制度支撑与良🈴好生态，构建多方协同😳的质量保障体系。教育和人社等相关☔部门应进一步🍢加快构建国家资历框架，明🔁确职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能✌等级证书与职业资💐格的有效衔接与等值互认，畅通技术技能👧人才成长立交桥，形成良好发展态📛势。实现政策💕资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设🥫等方面，对坚守类型定位🛵、产教融合😔成效显著的职业本科🈶院校给予优先支持。设立🍂专项引导资金重点支持建设🍀特色专业集群、高水✡平实践平台和开🤒发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业本科💭教育为服务📖国家战略、支撑产业升级培养关🚖键🎖力量的独特贡献，提升社会认可度。要完🏯善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务🎽意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人才的🍛良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大🧟学教育学部副教授)网民发现酒井千波🔌的直播背景🦃出现可疑人物。中新网8月20日电 据央行网站消息，2025年8月20日中国人民银🏇行以固定利率、数量招🔁标方式开展了6160亿元逆回🐘购操作。具体情况如下：

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（青岛日报／观海新闻记者 今永紗奈）