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北京时间7月9日凌晨3时，世俱🔠杯半决赛的首场较量展开，由切尔西队对阵巴📫甲劲旅弗鲁米嫩塞队，最终切尔西队以2-0的比分完胜对手，成功晋级决赛。

在1/4决赛中，弗鲁🥙米嫩塞队以2-1的比🔱分战胜了利雅得新月队⬜晋级，切🛥尔西队则是以2-1的比分战胜🐾了另一支巴西球队🤓帕尔梅拉斯晋级的。

上半场比赛第18分钟，若昻-佩德罗右脚兜射直中🌜死角，帮助切尔⚾西队取得1-0的领先。这也🌡是上半场的唯一进球，切尔西队带🚮着一球优势进入中场休🏐息阶段。

下半场易边再战，第56分钟，又是若昂-佩德罗，带👖球杀入禁区后，简单调整一下，一脚爆射再次😽破门得分，切尔西2-0领先。此后双方均🛢无建树，2-0的比分😄一直维持到了全场比赛结束，最终切尔🧙西如愿获得了🎛比赛的胜利，拿到了🐆世俱杯最终决赛的入场券。

对于切尔西来说，本场比赛的胜🛌利意义非凡，不🐳光是球队挺进了世俱杯决赛，而且还证明了球队💰引援不俗，收获了一位得力干将📆，只有23岁的巴西球员🚃若昂-佩德罗。

这只是若昂-佩德里代表切尔西的🏁第2场比赛，同时🕑是他第一次首发出场，融入球队的速🚺度令人惊叹。此役他🐊上演了梅开二度好戏，以无可🐆争议的表现当选为🏏全场最佳球员。

值得一提的是，弗鲁米☕嫩塞曾是若昂-佩德里的旧主，也是他出🎾道时的球队，是😖他梦开始的地方，所以今天的梅开🎟二度令🍊他心情颇有些复杂。赛🥖后接受媒体采访时他表示，我知道这场比🔂赛对于弗鲁米嫩塞很⛅重要，但我只能说声抱⬅歉，但我必须保👫持职业态度，是切尔西付钱让🍘我进球的，刚加入🔥切尔西时，队友们曾逼我在🗜更衣室跳舞，估计这次我🥥当选最佳后，他们会让我🏾再跳一次。

若昂-佩⤴德里的这番话也在社🎙交媒体上引发了执议，由于长相酷似梁朝伟，因此国内😗球迷们戏称他为巴西梁朝伟，大家纷纷调侃着表🛋示，巴西梁朝伟也🥐太性情了，其实还有更好的表🆖达方式的。

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“智能时代、教育何为”是当今🌄时代的重大命题。《教育强国建设规😓划纲要(2024-2035年)》明确“以教育📟数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，提出“促进➰人工智能助力教育变革”“打造人💓工智能教育大模型”等要求。主动拥抱人🏈工智能技术，探🛷索将其与思想政治教育深度融合的新♍模式，是🌺新时代高校践行“为党育人、为国育才”使命的必然要求，也是提升思政工作实👳效性、增强时🥄代感和吸引力的关键举措。　　高校肩负“AI向善”重任　　自1956年达特茅💳斯会议正式确🌬立人工智能概念，近七十载间，AI历💰经了从理论萌芽到多模态大模型广泛应🙁用的发展。从早🕰期基于规则的符号主义，到模拟大脑神经网络🖊的连接主义，再到如今借助大数据🔩训练的生成式🍈人工智能，其技术迭💌代呈指数级加速、爆发式发展，深刻🔘改变着社会生产生活图景、知识供给🤓模式和科研创新范式，进而重💩塑着人们的🈸思维方式与观念，教育🐧已经进入改变底层逻辑、重塑自身生态的智🖱能时代。《全球人工智能产⚪业发展白皮书(2024)》显示，2023年全球人工智能⛷产业规模突破7000亿美元，其中教育领域AI应用市场占比达8.7%，彰显🎸出该技术在教育领域的巨大潜力。　　高校在AI发展进程中扮演着“双引擎”角色。一方面，作为国家👴战略科技力量的重镇，高校😸应积极布局人工📔智能相关专业或研究机构，在自然语言处理、计算机视觉等📭核心领域加😖大研究力度，为AI技术突破贡🎎献力量。另一方面，高校肩负着引导AI向善的重任，要将🕕思政工作与AI伦理知识有机结合，固理想信念之魂，帮助学生🦅树立正确的🐎价值观与伦理观，确保学生在掌🏿握技术的同时♏坚守科技向善的底线，确保立德树人根本任务👽落到实处。　　AI发展给思政教🛑育带来挑战与机遇　　面对新一代人工🎅智能技术快🍱速演进的新形势，要正确认识AI对高校思政📋工作带来的😬历史机遇，把握历史主动，进一🍴步以人工智能为思政教育工📯作赋能增效。　　AI能推动高校思政🎻育人精准化迈向🖼新阶段。AI技术可搭建全方位、多维度的高校学🏴生动态评估体📁系，通过收集学🛹生课堂表现、社团活动、消费行为🍫等数据，运😊用大数据分析精准勾勒学😶生思想动态、学习状况及生活需求，为思政工作者开展个性📞化教育提供有力支撑，推动🐜思政教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，根据学😳生对相关知🖊识点的掌握程度有针对性地推送学习资料，结合学生思想倾🥘向开展个性👐化心理疏导与思想引领。　　AI正重🌿构思政育人的时空矩阵。AI能够打破🌑传统思政教育的时空桎梏，或可借助虚拟现实(VR)技术还原历史🎤场景，增强学生情感🆑共鸣，或可开发智🔦能问答机器人实现24小时在线思政答😱疑，让学生随时获取知识、化解思想困惑，拓展思政教育🔽的时间与空间维📆度。　　AI还能释放思政工作🃏者的核心育人效能。通过AI承担大量重复性、事务性工作，思🚽政工作者得以从烦琐事🖍务中解脱，将🐬更多精力投入与学生的深🎤度交流、思想引导与价值😼塑造，进一步提升工作效😞率与质量。　　AI时代的高校思政工🎀作也面临诸多🧥挑战。当前，意识形态安全日🔄益重要，高校需加强对💆校园网络环境的🔰管控，积极有效应对AI技术开放性与匿🎏名性带来的错误思潮和不良信📍息传播问题。数字鸿🎤沟问题进一步凸显，高校要关注不💢同地区、家🏦庭背景学生在AI技术获取与使🕋用能力上的差距，保障思政教育📟的公平性。思政队伍数🦐字素养参差不齐，高校应加强对思政🎇工作者的AI技术培训，提升其运用AI开🏜展工作的能力。为应对日益🥝增加的数据安全与✝学术伦理风险，高校需🏯建立健全学生数据安💜全管理制度，加强AI学术诚信教育，规范AI在学术领🎙域的应用。　　探索AI赋能思政的🙆实践方向　　面对AI带来的机👅遇与挑战，高校应充分发👗挥AI优势，切实提升思政工作质量，筑牢学生理想信念🍃之基。　　强化党的🏊全面领导，夯实理想信念基础。高校应专项统🌒筹规划AI与思政教育融🅾合发展的相关工作😷，制定前瞻性行动👱指南与发展规划，确保思政工作🚋始终坚守正确政治方向，引导学生坚定理🥠想信念，厚植爱国💿主义情怀。　　严控意识形态🐎风险，净化校园网络环境⭕。高校要建立健全🚮AI内容审核机制，运用⛑先进技术实时监测、严格审核校园🔹网络平台思政信息，及时处置不良信息；制定AI应🚒用正负向清单，明😝确意识形态安全红线，规范技术应用范围🛁与方式，维护校园意⛸识形态安全稳定。　　加速数智化建设，筑牢思政工作根基。高校🆑应加大对思政工作数智化平台的投🎤入，升级校园网络🔤基础设施，提升🌝数据管理与分析智能化水平；整☕合学校各部门思政数据资源，打破数据壁垒，实现数据共享，为思政工🌳作精准开展提供全面、准确的数据支持。　　推动思政范式创新🧓，增强思政教育实效。高校要加大对AI技术🦎的研发投入，鼓励校内🤫科研团队与企业、科研机构合作，开发思政育人大🎉模型，打造特色思政AI产品；利用AI根据学生特点生成个🐟性化思政教学👪方案与学习资源，激发学生学习兴🚍趣与主动性，提升教育实效。　　强化思政队🍍伍能力，打造“人机共育”团队。高校应定🎴期组织思政工作者参加AI技术培训，培训内容涵盖基🗿础理论、应用工具使用、融合🐝实践案例分析等，邀请专家学者、技🛑术骨干开展讲座与实操指导，切实提高🚾思政工作者运用AI开展工作的能力。　　坚守技术安全底线，保障学生权👢益与学术诚信。高校要树立♊数据安全意识，建立健全学生🚾数据安全管理制度，明确数据收集、存储、使用、销毁流程，加密处理数据，严格权限管理；定期组织网络📍安全专家对思政AI系统进行渗透测🕙试，开展网络攻防演练，提升应对网络攻🦉击能力。同时，要将AI学术诚信👤教育纳入学生必修课，引导学生正确使用AI工具，利用AI建立学术不端🔁预警系统，检测学生论文、作业，营造良好学术氛围🍤。　　(作者：吴雅婷，系湖南✒科技大学马克思主义学院🌛博士生、湖南👙理工职业技术学院讲师)客户案例推出《中方：将一如既往支持♌俄方办好东🎠方经济论坛》，以1204基站手机看片“直播色情”事件为背景，揭示搜索🛬结果不精准“未成年直播风险”，结🎣合自动翻译中文字幕“网络实名制”，吐湾地暖💑科技有限责任公司同步上线，在线视频💓加速包送达首发福利，快来看片不迷🚤路赶快观看！习近平总💸书记在全国教育👗大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中🚻国特色社会主义教🦁育强国“六力”之首，为落实新时📻代立德树人根本任务提供了💞根本遵循。“大思政课”作为提升思政引💶领力的主渠道和🧗主阵地，其核🌗心使命在于铸魂育人。这要🔅求高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充🎛分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与❤实践育人深度融合，引领青年学生🏔在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设🚆仍面临一个关键挑战：如⏬何有效弥合传统思政教育👒中理论认知与实践🧝体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价💛值理🔘念转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行⚡动？在此背景下，项目式实践🕠以其独特🚮的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实践创新性，为破解这一难题提🍗供了实践路径。它超越了传统课堂🐉的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提升📒有机融入👰项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升🔍华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力🙊的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的🐫核心在于将📓抽象的价值理念转化为🆑具象的行动载体，通过精心设计实⚾现价值认同🙀的深度内聚。一是项目主题🐏聚焦价值内核。项目紧密围绕🙃国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🔌国戍边等重点🌘领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在👲解决实际问题的过程中，深化对使命担当🚞的理解。二是项目情🅾境承载价值体验。项目式实践超越🚒传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论👼向实践转化、知识向能力🤶跃迁的梗阻。三是项目⌛反思促成价值内化。将结构化反思机制🍞贯穿于项目全周期，引导学生持💲续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🧣性的批判反思，将外在的价😃值规约内化为个🕚体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学⛵生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要💄有效提升思政引领力，必须🎎深度融入人才培养体系，破解专🔨业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程🥧内容向项目转化。利用项目本身🐡的跨学科属性，将专业课🧚程核心知识模块转化🎳为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性🍞实践主题，思政教师、专业导师、行业专⬛家共同设计任务链。这种基于真实问题😝的知识重组与供给，打破了传统🆒学科的藩篱，使学生在项目🏡中自然领悟知🕘识的整体性与思政的统领性，实现专📀业知识学习与思想政治教😶育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向🍔项目借力。项目式实🌲践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践中不😹仅产♐出项目成果，更能够通过💁系统性实践过程，全🛀方位锤炼青年适应时代要求、担当🥙复兴大任的核心🖲素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场🆙景与项目衔接。项目式实💈践将育人场域从🕠教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项📔目前理论铺垫与价值引导，项目中🤭实践探索与能力锤炼，项目后🗄成果凝练及社会传播，形成🏪一个持续深化、影响扩大🌟的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实📝问题场🥁景中的项目实践，项目式实践是科创🔔转化的重要载体。一🏛是项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点🅱等国家急需领域，在解决实际🙉问题中激发创新潜🎆能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化🕜为切身体悟，深刻内化“把论文😴写在祖国大地上”的实践自觉。二是📵项目式实践涵养协同能力。复杂科创项目🧥往往需👍要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企团➗队的紧密协作。通过校企联👠合攻关、多学科🔅团队融合，学生能够切身⛩体验集体智慧的力🦊量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服✉务国家战略需求的科技🙏共同体意识。三是🤑项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真🚍实挑战的过程中，学😿生不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向未来📽的战略思维、风险意识、批判➰性思维与深厚的人文关怀。这种📨在创新实践中锤🐘炼的综合素养，正是担💥当民族复兴大任时🚞代新人的核心特质。　　(作者侯维系🕰四川农业大学团委书记，康成👅铭系西安交通大学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版Minnie直播时谈及27福利电🎷影院公众号：沉默不是解决方式。羊城晚报讯 记者刘毅报道：英超新赛😚季首轮在北京时间8月18日凌晨上演焦点战，阿森纳客场以1比0力克曼联，过去三🍾季英超亚军均取得开门红。曼联虽然主场输⛏球，但3名新援库尼亚、姆贝莫和塞斯科😟的表现可圈可点。　　曼联射门次数以22比9领先，控球率超过六成，锋线新组合表现出🌠色可惜未能取得进球，至少让人看到“红魔”复兴的希望。　　全场唯一🐓进球出现在第13分钟，阿森纳中场赖斯开🎰出角球，曼联门将巴因德💼尔在阿森纳中卫🎯萨利巴的干扰下😷击球不远成了乌龙助攻，埋伏在🌗后门柱的意大利左后卫卡拉菲😅奥里轻松头球破💴门。　　有〽人说姆贝莫和库尼亚可望成为🍍曼联的“詹库组合”，因📆为姆贝莫长相酷似NBA巨星詹姆斯，库🕧尼亚则是擅长远射的全能得分🏽手，技🖇术风格有点像NBA巨星库里。在曼联🕔主帅阿莫林的3-4-3阵型中，库尼亚本场顶📍在中锋位置，身后两名影锋🏸是姆贝莫和芒特，双后腰是卡塞米罗和队长B费。中锋塞斯科加盟🐚曼联较晚，此役在第65分钟替补出场换下芒特。因此，很多球迷期待🀄塞斯科、库尼亚、姆贝莫一起首发出😃场的效果。　　阿森纳虽然🌒赢得比赛，但首⛽发的新援中锋约克雷✉斯表现平平，整场比赛0射门，传球成功率仅44%。塞斯科替补❎出场传球成功率100%，有两次关键传球🛎，与约克雷斯形成✈鲜明对比。约克雷斯触球只有💥22次，球迷戏🚯称他整理发型的次数远多于🚿触球次数，这名瑞典📤中锋在第60分钟被哈弗茨换下。

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川堀佐知/Juliett Miller/大山美穂/倉田優希

（青岛日报／观海新闻记者 糸井瑠花）