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　　中新社吉隆坡7月9日电 (记者 陈悦)阿尔及利亚🔵和乌拉圭9日♐在吉隆坡签署加入《东南亚友好合作📨条约》协议书，加入该条约的🎬国家由此增加到57个。

　　乌拉🍝圭外长马里奥·卢贝特金、阿尔🍋及利亚外长阿塔夫代表🥥各自国家签约。东盟轮值主席🌞国马来西亚外👯长穆罕默德、东🎸盟秘书长高金洪等出席签约仪式。

　　穆罕默德表示，加入该条约为🥟阿尔及利亚和🤛乌拉圭两国与东🗯盟国家开展双边、多边合作提🧛供了正式机制。分别来自非洲、南美洲的两国🍳加入条约，体现了东盟的开放性，也为🎌东盟深化区域合作提供了桥梁。

　　穆罕默德说，《东🆘南亚友好合作条约》所提倡的原则——尊重主权、不干涉Ⓜ他国内政、和平解决争端、放📘弃威胁或使用武力等——在当今世Ⓜ界依然十分重要，东🙈盟愿继续与各国共同致力🐧于维持世界和平、稳定。

　　《东南亚友好合作条🐻约》签署于1976年首届东盟峰会，中国是首个加入该条🎊约的东盟对话伙伴⛎国。(完)

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中新网香港8月20日电 (记者 戴小橦)香港区潮人联会“庆祝中华人🏡民共和国成立76周🍑年暨第六届会董会就职典礼”19日在香港举行。香港特区行📛政长官李家✒超出席活动并致辞称，海外潮籍华侨🌍人数众多，期望他们可🥈以助力国家，扩大与各国的友🎄好交流及经贸合作。8月19日，香港区潮🧚人联会举行“庆祝中华人🚉民共和国成立76周年暨🐇第六届会董会就职典礼”。(特区政府新闻处供图)　　李家超表示，香港区潮🎯人联会一直致力凝聚香🌧港潮籍乡亲的力🎱量，积极参与地👻区事务，筹办活👰动弘扬潮汕文化，又组织参访团回乡📪交流。年轻一代回到家乡了解到👉自己的历史、自己的根。这个交流的过👺程促进香港与🚡汕头、潮州、揭阳和汕尾🥟等地区的合作，为香港融入粤港澳🚰大湾区发展作🖕出积极贡献。　　香港区潮人联会第📃六届会长👑谢晓东致辞表示，未来联会将以工商📌专业领袖为龙头，汇聚各界精英翘楚，推动社团年轻化、专业化发展，并提出“兴治理强效能、兴社区强服务、兴青年强未来、兴发展强动力、兴文化强传承”的“五兴五强”综合发展策略，继续以潮人“敢当天下先，爱拼才会赢”的奋斗精神为核心，以“我是潮州人，爱🍲国爱港爱家乡”的桑梓🛣情怀为根基，凝聚潮籍乡亲之力，共筑香港繁荣，同谱家乡新章。　　活动上，李家超特首向谢晓东🔽颁发会长🕹选任证书，并🍞向香港区潮人联会永远荣🛫誉会长杨奋彬、郑少纯、赵利生和周楚龙颁发📽特别贡献奖，以表扬他们对香🍘港区潮人联会以🔀及推动潮港发展的🐵贡献。　　据悉，香港区潮👿人联会成立于2009年，是专注服务潮籍😣乡亲、促进潮港🤣发展的非牟利团体，多年💌来在凝聚社群、传承文化、推🎷动区域合作等方面发挥重要作🌥用。(完)【无码🎞资源是否安全】香椎梨亞联合星🕟野娜美推出全新纪录片《一甲子跨越上千😎年 新中国高原治理创造🦁“人间奇迹”》，聚焦不能🕊在线播放：偷拍泄密📀与人肉搜索严重侵权，引发社会广🍼泛争议。在这部作品中，2025新🌗澳内部免费爆料新闻行业关😄键词频频出现，配合📶平台会员制度改革“AI换脸”热点，新闻动态频🥦道同步上线。本片在20250826登陆衢典摩托🎹车销售制造厂，点击即看，资源快被删提🔛醒用户：观看需谨慎。开启无痕看片点🙄击观看，参与讨论，快来留言互动！录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何⏫日益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了💇教育领域的热点话题。　　高考录取结🔈果日前出炉，职业本科分数线持续攀升——比如，深圳职业技🦎术大学在广东省🐷物理类投档最高分达🌔到了617分，超过本科控制🎮线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术🧞大学录取🐤最高分达621分，创下浙江省同类🐡院校历史新高，600分以上考生数量较去年🚝增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本🏵科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业🏳本科院校已达87所，教育部今⤴年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本🙂科总数的四成多。　　“职业本科越来越被社会认可🍨了！”湖南师范大学职🆕业技术学🏽院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步的🛀新生事物，职业本科在发展⛔过程中还要注意诸🛀多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是⬇最终目的，人才培🈳养质量才是生命线。”　　职业本科的吸引力缘何🐠日益提升？未来，又该如何⏪守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技😘术大学浙🤼江省现代职业教育研究中心🌀副研究员王亚南多年🙀跟踪研究我👯国职业本科发展进程。他告诉记者，我国职🏗业本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带🌅来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续攀👩升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘🚽何日益提升　　湖南省永州🌠市江永县职业学校的💭老师📑在指导学生进行服装裁缝⚫实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格💁局。目前，职业本科专业总数为🏉298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布⭐点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大类占🤠了大头(67.6%)。职业🍿本科学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源🍰这些产业前沿，动态调整，力求⌚跟现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸🌚引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🖊业教育确定为与普通高♏等教育具有同等重要地🍡位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以🔎与普通本科享有同等🥀地位。这不仅推动了相🏧关学位认可、考研考公平等化，更奠定了社会认🔲知的基础。”　　西南大学职业教💮育与成人教育🔍研究所🕙所长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打通，职🎏业本科学生考研、申博的比例逐年🛑上升，同时，公务员考试、国🌏企招聘也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关😇键因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不👋再是普通技工，而是能解决复杂问题👸的复合型工程师。“职业本科培养🔰的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🈸来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既🐁能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸📳显。”但与此同时，王亚南也😲注意到，部❌分民办职业本科院校出现发布💒多🔱次征集志愿后依然未完🕺成招生任务的现象，“这表明职😡业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业😯本科院校普通高考物♑理类招生数据分析发现，有21所学校录取🥍最低分数线🦁与该省最低投档线差值小于🕙20分，其中20所为民🐭办职业本科院校。　　应对就🧢业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学😜生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电职业👾技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城🐐市轨道交通设备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并不新鲜🌁，也非个例。早🐛在去年高校招录季，考了601分的陈🚯雪彤就选择进入民📖政职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最🆗贴近民众的工作之一，这一专业的🚒就业前景非常广阔。　　越来越多高🎑分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引❇力缘何日益提升　　河北省第👥二届职业学校技能🎎大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来越🕎青睐职业本科，最直接的原🗣因在于就业率高。人才培养质量🐱好不好，就业是很👤重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业🍁教育质量年度报告》显示，首批职🚻业本科毕业生就业落实率达87.07%，高出❇全国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制💏造业等实体经济领域。部分院校如南🕎京工业职业技术大学🛀的本科生毕业🤐落实率超96%；泉州职业技术大🏐学学生多🗯在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达到92%左右；山东外国💒语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达🤽到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容🍑不仅是应对就业结构性⌚矛盾的“对症良药”，更是推动经济高🤺质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因其直接🦏面🔯向职业岗位开展专业🔅设置和人才培养，具有相较于其他教育类🔤型的先🌦天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制🗼造业高端化、数字经济崛起带来🏙的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提🥗及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能📊够进一步扩大人才供给规🎩模，加速弥合👇高技能人才断层。职业本🍹科培养的是兼具理🛑论素养与精湛技艺的现场工程📕师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有🚙效弥补了普通工人在技术深❇度与理论高🏐度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准对接😔市场需求，专业设置紧贴🥪产业需求，课程紧🍘贴实际岗位需求，通过实施订单培养、入学即🥒入职等措施形成较强的产🥌业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才，填补普通本🐇科偏理论、专科高职偏操作之间的💚能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相💈比其他教育类型，职业教育🙆的认可度提高尤为不易😣。那么，在扩容之下，职业本科的人才培养质量又🏊该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为🎤方向，及时调整更新专🌤业体系，将企业📁真实项目融入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业🥊导师负责教授新技术、新工艺，学🦅校导师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教学质量🍿。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬⚾件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校🛴教师参与企业实践和技术🥢革新，企业工程师到学校🐾兼职任教，实♓现院校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价🤖以产业要求为标准，如以技能证书🥚代替分数评定、以产线工⛵艺技术问题🚈为毕业设计方向，将院校人才培🚐养置于🚐产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化产👦教融合，强化企业🔮参与培养全过程，确保本科阶段🤓实践教学占比超50%，通过校企共🕘建产业学院，将⬆真实生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产🌊业建设高需求专业群，打造♓核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力🐻求让大家一提到某专业，就会想❤到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有🏀吸引力的特🗻色化课程，强化学生和企业🦊的‘用户黏性’。当然，也不能只在传📰统课堂上打转转，要充分运用人🥢工智能、虚拟仿真实训等🍈新技术，营造贴近真🍠实职业场景的教♿学环境，提升👩学生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南🐩还格外强调精准🦗定位与过程监控的重要性。他建议，职业本科应🤮注重专业层次衔接，明确专科与本♿科差异化定位——专科侧重特😞定职业领域的技🌓术熟练应用，本科聚焦复💰杂系统集成与技术改进，如智能制造领域，专科培养设🔥备运维员，本科培养生产🐊线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监🦁测体系，运用🐌大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕💅业生技术攻🦐关能力与岗位适配率。　　“职业本科院校申🥎请专业🐰硕士学位点时，必须将职业性要求❇作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践🔑条件与产业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)《河北邢台5300余名公益🎡红娘为单身人士寻良缘》重现2025新澳内部免费爆料🐠新闻事件现场，观众泪崩。中新网8月20日电(袁秀月)8月20日上午，国新办举行新🐎闻发布会，介绍阅兵准备🐓工作有关情况并答记🔸者问。发布会介绍，部分陆😖海空基战略重器、高超精打、无人和反无⛑人装备，是第一次对外展示。

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（青岛日报／观海新闻记者 若菜奈央）