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　　中新网7月22日电 国新办7月22日下午3时举行新闻发布会，介绍2025年上半年外汇收🚡支数据情况。

　　会上，国家外汇🤸管理局资本项🤶目管理司司长肖胜表示，国🌑家外汇局一直以来💿高度重视自贸试验区的📐相关建设工作，先🏦后出台了一系列在自贸试✏验区先行先试🧣的高水平开放政策举措。2022年，国家外汇局在上海、广东、海南、宁波等四地自🏷贸试🔬验区的部分片区开展了跨🚦境贸易投资高水平🚻开放试点，之后又将部分🚷试点政策扩大至北京、江苏等省市。

　　近期，为深入实施自贸🎅试验区提升战略，更大范🆖围释放制度创新红利，国家外汇局🐬计划将一批创新政❔策推广至全国🤷更多自贸试验区。主要包括以下两🌠方面内容：

　　一方面，进一步扩🈷大跨境贸易便📪利化政策试点。这方面政策主🏈要包括支👽持银行优化新型国际🎎贸易结算、扩大贸🤰易收支轧差净额结算范围、便利经常项目外😬汇资金收付等5项政策，主💟要是优化业务审核方式，减少单证要求，简化办理流程，支持企🏕业更加便捷地开展跨境🤒贸易。

　　另一方面，进一步推进跨📙境投资和融资高水平开放。这方💻面政策包括合格境外有🚤限合伙人(QFLP)外汇管理试点，外债登记由银🛡行直接办理，融资租赁母子🏽公司共享外债🔙额度等5项政策，这些政策有利🥤于进一步丰富跨😌境投融资渠道，提高投融😾资效率，助力稳外🚌资和推动高水平开放。

　　下一步，国家🛅外汇局将继续在自贸试🛤验区先行📷先试外汇创新政策，引领外🍧汇领域深层次改革和高水平开💪放，持续提升🚪金融外汇服务水平，同时加强开🤐放条件下的跨境监🛡管能力建设，服务实体经济高🚩质量发展。

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近期，多地职业本科🌰院校2025年招生数据显示，部🍄分专业招生规模扩大，录取分数💲持续攀升，已大🎯幅超越传统本科线甚至🐣特控线。如新晋职🤸业本科北京科技职业大🆓学，其投档线大💨幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🆘职业本科录取分数均呈🌱上升态势。这折射💌出社会认知转变与产业💏升级，体现了😺社会对高技能人才的渴求以及学🌴生对多🔝样化发展的诉求。　　在高等教育大众⏸化的背景下，职业本⚓科教育作为国家教育体🈲系重要组成部分，其规模快速🔍扩张已成现实趋势。然而，随着〰招生规模迅速扩大，职业本科教🏐育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业🏑本科院校在追求升格或🛏扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🌨了人才培养方向，沦为普通高等🍇教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释😞职业教育独特的“类型底色”，更不应模🎬糊其与普通本科🚂教育的边界。如何在⛎新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个🚥紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心👋使命在于培📊养符合国家发展需要、能解决复杂🥍现场问题、推动技术工艺🈴革新、兼具精湛技艺与理论素养的🔠高层次技术技能🎋人才。为此，坚守🚊职业本科教育“类型底色”，关键在于😥将系统性、深层次、制度📻化的产教融合作为生命线。相关院校应联合🏪龙头企业💬共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与👇产业学院，深入推动行业🐄龙头企业实质性参与🈴学校治理，如组建董事⚽会或理事会等，赋予其在专业规🦀划、课程设置、教学安排、师资评聘中的⚫适度决策权，确保人才培养紧跟✏产业发展脉搏。打造共生型产教融合🚖平台，超越传👏统校企合作模式，共同建设集技术研🍇发、工艺攻关、人才培养于一体的产业🙀学院、协同创新🚭中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培👯养与产业技术升级同步🍡迭代，破解职⬆业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学与行🚛业领军企业共建多个特色产🚘业学院，将企业真实🕤研发项目嵌入课✋程体系重构、教🎊学评价与反馈、质量😷保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业🛫的真实技术问题或工🌿程项目为载体，重构✴教学内容与流程，让学生在解决实际🐑问题中整合知识🏘、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教🤪育与产业藩篱、促成二者紧密联系💑的桥梁，也是⛓职教本科区别于普通本科最🏨鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🛸育的课程体系亟须突破🗳传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🦌发展的四维目标定位🌍，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真🐜实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化🛸课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🍞程教学模式，优化课程实施策略，强化技🎶术知识的应用场景与结构化。超越碎片🍾化技能训练，系统梳理特定🛍技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🐊要素，形成支撑复💄杂技术问题解决的🦍知识图谱。优化理论课程⛰与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🔶维，创设具有鲜明🎑产业特征的🥉融合性学习情境，让学生在解决技术🧓难题中自然习得🗣必需的理论知识，提高🚃技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术🎮前沿动态化升级课程体系，将行业技术最👼新发展、标准变更、前沿趋🥔势动态融入课程内容，建立课程内🤧容快速更新迭代机制，实现课🔎堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力🦉的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体🏍系，是职教本科高层🌳次、不可替代性😅的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化😹导向。建立符👌合职业本科教育类型特征的🕙评价体系，是引导其🐆健康发展的指挥棒。应🦄破除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理🐬模式，建立能力本位、多方参🌬与的增值与过程♊性评价体系。制定学生评🚁价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🐂术🦁问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🍾内的综合能力评价标准。强调成果产出🈹导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告👴等作为重要🥑的产出成果，重点考核学生解💙决复杂问🚶题的能力与技术😩创新素养。注重教师🚒职业化评价，降低传统学术论🚏文的评价权重，重🤱点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🗃学生技术创新的实👹绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等🦊特色岗位晋升通道。评估🚊学校办学成效，应聚焦服务区📯域产业发展贡献度(如技术服务🎿收入、技术转化成果、毕业生多样📆化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特😻色专业建设水平及社会影💚响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向❔是巩固类🧡型定位、激🚆发办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发👮展的制度保障。职业本科教育健康发展🆎需要系统性制度🥩支撑与良好生态，构建🎴多方协同的质量保障体系。教育和人社等相🏽关部门应进一步👡加快构建国家资历框架，明确职业本科教育㊗在框架中的定位，实现其学历证书、职业🍗技能等级证书与职业资格的🛂有效衔接与等值互认，畅通技术技能人才成长立🎖交桥，形成良好发🖥展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守🎚类型定位、产教融⏬合成效显著的职业本科🏡院校给予优先支持。设立专项引导🍦资金重点支持建设🌕特色专业集群、高水🧔平实践平台和开发教学资源🚴系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业本📜科教育为🗓服务国家战略、支撑🚽产业升级培养关键力量的独特贡献，提升社会🕊认可度。要完善教师评聘制📓度，增加实践环节权重，建立激励机制，提🛬高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技💩能人才的良好氛✊围。　　(作者：黄勇建，系江西科技⛽师范大学教育学部副教授)【是否支持🥋离线缓存】《粗大猛烈进出高潮视频》是一部模拟a片人禽杂交视频🚇在线观看事🦔件全过程的沉浸🐰式作品，启介主导制作，合作伙伴提🈸供高帧率版本，评论区大量网友称“看完久久难忘”。新华社快讯：阅兵式环节，受阅部队📤在长安街列阵，光荣接⏬受中共中央总书记、国家主席、中央军委✴主席习近平的检阅。《（抗战胜利80周年）参阅“00后”女民兵：从“看故事”到“写故事”》讲述一场真实🔇偷拍与勒索案。本报讯(记者彭冰 通讯员胡海峰)8月11日，吉林石化💧公司丙烯腈厂第二丙烯腈联合车🚲间传来捷报：废水焚烧系统🔭优化运行攻关项😽目自2024年4月投用以来，不仅🏦实现了环保处理效能的跃升，更创下超3000万元的经济效益，为🛅行业废水资源化处理提供了🤽可借鉴的“绿色样板”。　　作为化工生产的关🔳键环保装置，废水焚烧系统🕔普遍面临处理成本🏣高、能源消耗大👍的难题。该厂瞄准👹这一效益“出血点”，组🚖建专项攻关组，从工艺优🚑化与设备运行两🏻方面双管齐下，打响降本增效🛀攻坚战。　　攻关组首先🔐聚焦废水源头分类处理，通过精准🛏检测废水的有机物含量，建立“高低分流”处理机制：将🕙有机物浓度高的废水导入F-98102焚烧炉，利用其高效燃⌚烧特性实现能源自给；而有机物含量低的废💯水则转由➿外部企业处理，避免“大马拉小车”式的能源浪费。这一🥎调整不仅提升了焚烧💒炉的运行效率，更从源🎃头减少了天然气消耗。　　在此基础上，该厂进一步实施✏设备优化，精🦆准测算废水焚烧量后，果断停运效能⭐较低的F-98101焚烧炉，将处理负荷集中至F-98102焚烧炉。通过攻克“废液焚🚿烧炉焚烧废水优化平衡技😱术”，最终成功实现了🗝单炉稳定运行状态下🔨的负荷合理分配。　　据统计，这一项目🔡投用后，天然气🛴消耗每小时下降1060立方米，废🏟水处理成本每吨降低120余元，迄今已创效超3000万元。　　同时，该厂盘活人力资源😱存量，对焚烧🔂炉岗位操作人员实行内部优🚍化，将原F-98101焚烧炉岗位操作人员通过“老带新”模式✈学习丙烯腈装置合成、分离单元的工艺👮流程，为后续“全岗通”人才梯队建🤛设注入新动能。

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（青岛日报／观海新闻记者 吕静）