包头新闻网:根据记者野原日香获💂取到的最新动态,色图gif将于2025年08月25日在包🏍头新闻网举行隆重的开幕🦅仪式。秘籍方案限时开放
中新网南宁7月24日电(张广权 李玉新)为进一步加快中😍国—东盟跨境医疗合作,推🔙进中越地中海贫血深度交流,近日,广西医科大学🤧第一附属医院地😫中海贫血防治专家团队一⬆行六人出访越南。
图为双方交流讨🏿论现场。广西🔖医科大学第一附属医院 供图
在为期😨五天的行程中,代表团🎶先后走访越南河内、顺化、岘港、芽庄4个城市的🔟相关医疗机构,围绕地🐬中海贫血的防治、跨境诊疗、远程医疗、医学人才培养、学科建设等方面🗞进行交流分享。
访问首站为越南中🌴央儿童医院。代表团详细🙍介绍地中海贫血防治的“广西模式”,重点展🧜示了广西医科大学第🉐一附属医院在🚳地中海贫血的诊断、预防、治疗、干细胞移植、基因治疗、铁过载MRI诊断等方面💈取得的成就。双方就地贫筛♓查、诊断、治疗技术合作、技术人才培训等方⤴面进行沟通交流。代表团在院方陪同下🖱参观医院并慰问地贫患儿。据介绍,越南共有1300万人🏻携带地中海贫血基因,携带率为12%,防治工作是🚮两国共同关注的🤲公共卫生问题。该院已与🕴广西医科🙃大学第一附属医🏠院开展了跨境医疗合作。
在顺化医药大🌡学附属医院,代表团与该院😂院长、副院长及相关业🐖务科室负责人进💕行工作座谈。随后,代表团🏨实地参观了解医院🎫在地中海贫血的预防和♊治疗方面🔫的工作情况,双方就相关🚋合作意向、医师培养、医学生定期交🗓流互访等内容🌈进行深入交流。
代表团随后访问📼了🙎岘港综合医院、岘港妇幼医院。代表团🤼介绍了该院在地中海贫血🌠干细胞移植技术、基因治疗开展及📱近期收治越南🛑患者的治疗情况,还有地贫产前😹诊断、宫内干预技术、铁过载AI诊断等方面和“优桂云”地贫防治智🖖慧云平台使用情况。越方院领导、科研部、行政🏾办公室人员及产前诊断中心、儿科等业务👂部门负责人与代表团进🤦行交流。代表团参观了医院🧦,并与地贫🧒患儿及家长深入🌃交流治疗情况。
代表团还💅与庆和省综合医院、宁顺省综合医院进行😪专业技术交流分享。双方就地贫⤵防治技术的国际合作、科学研究、技术人员培养等🕎进行沟通交流。座谈后,代表团实👷地参观科室,与地贫患者🎻交流,并与越南同行就👐治疗方案深入探讨。
此次出访是🤗一次全面的技术交流活动,展示🚽了广西医科大学第一附属🍒医院在🔗地中海贫血防治领域的综🔙合实力。越方🏼希望通过双方深😗度交流来推动人才培养合作、推动中越地🏅贫跨境诊疗。双方达成👒多项合作意向,进一步巩固了与越南🌖各地区医🤶疗卫生机构的技术🗯互信和合作基础。广🅿西医科大学第一附属医院表示,将持续依托中国—东盟医疗保健合🤰作中心(广西)平台,深度参与防🙄城港国际医学开放试验区建设🦀,积极推进与东🔖盟国家的医疗合作,实现互利共赢。(完)
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□ 本报见习记者 王宇翔 □ 本报记者 韩丹东 天津一🍉所新建学校的墙外,玉米地🥟环绕的小村庄宁静质朴。然而,放眼望去,十几块托管♟机构招牌格外醒目。步入村中,这个几十户人家的村庄🥅开了十几家托管机构,成为许多🕙孩子在暑期的去处。 《法治日报》记者近日实🎠地调查发现,这些看🏽似提供基础托管服务的场所,实则是㊙隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间,它们🍛以辅导作业为主;一到暑假,“主业”就悄然转变📺为学科培训。 多位托管老➖师向记者透露,家长送孩子💸来的核心诉求,就是希望🔙机构能教授学科知识,甚至提前学完下学🏖期课本内容。记者在现场并🏩未看到任何学科补🧙习的宣传海报,但在机构📬负责人的朋友圈里,“补弱培优”“教完🦎下学期一册书”等宣传语🚊扑面而来,与《校外培训行政处🤺罚暂行办法》中“托管不得开展学科📊培训”的规定背道而驰。 明面托管暗地补🎩习 记者走访北京、天津等地发现,这种打着“托管”的旗号,暗地🌄进行学科培训的“明托管、暗补习”模式,已在部分📟地区出现。这些机构的运作方式🌲隐蔽:它🤵们大多选择藏身居民楼或民房🔴,以规避监🍥管检查;将学科内容📶伪装成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。 在北京⏲市朝阳区一家名为“××书院”的机构,表面开设书法、绘画课程,实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”,其数学思维、英语阅读等内容与💋校内学科知识🏆高度重合。该机构工作💼人员告诉记者,暑期托管🖍的核心优势就是“超前预习下学期内容”,这是吸📆引家长的关键。 在采访中,记者看到多👂家托管机构都在极🆑力宣传学科培训,主要形式是🚄通过社交平台或家长口口🐬相传。天津城🙉郊某托管机构强调其拥有“10年以上✂教学经验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标准来看,30天1500元的暑期班🍍明确承诺“保证教完⛑下学期一册书”,而晚间托管每月600元的服务项目中,也包含了“作业辅导和😶针对性教学”等内容。 为吸引生源,一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团赠🤝学习礼包”等营销手段。有业内人士指出🐷,这🎖种预收费模式虽然涉💧嫌违反相关规定,却能快速回笼资🅿金并绑定客户。 “其实我们也知道🤙托管机构不👾应该搞学科培训。”正🈁在北京某托管机构办理手续的⏭家长王女士坦言,“但🤖别的孩子都在补,我们🕵不补心里就没底,怕孩子开学😞后跟不上。” “小课班”钻入民宅 更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班,也在一些社区悄👺然蔓延,成为监🎟管新难点。 北京🐿某托管机构老板向🐻记者透露,有些公立📟学校教师利用假期,在🎽居民楼内开设2至3人的“小灶班”,每课时收费高达300元至500元。“这些全😸靠家长私下介绍,没有宣传,遇检查就说朋🏫友帮忙辅导孩子,很难认定违规。”该老板坦言,他自己的托管机构实际也🧖是一位公立学㊙校行🐾政岗教师在打理。 记者注意到,一些受访家长🥅的社交群中,类似“数学思维提♌升小组”的招募信🌻息十分活跃,常以聘请“清北在读生”为噱头,课📛时费逼近千元。为躲避监管,授课地点会🥫在参与家庭间轮换。“学校进度满足不👞了孩子需求,只能这样‘加餐’,轮流提🚎供场地也不易被发现。”一位参与其中的家🔟长这样解释。 记者调查发现,以“住家保姆”“成长规划咨询”等名🌭义捆绑学科辅导的服务📧也悄然出现,收费高昂😇且形式隐蔽。 北😮京的吴女士就为自己上🙎小学的女儿聘请了一位“住家保姆”,每天4个小时600元,周一到周五上课,负责😰教授语数外科目,主要是预🥂习下学期的课程。不🕰过这属于中间价位,如果是在职教🚑师“一对一”会更高,一天要2000元。 焦虑催生补习😳暗流 暑期违规🛣培训为何屡禁不止? 北京外国😤语大学法学院教授姚🏕金菊分析,其核🚀心根源在于教育评价体系♉的单一😱性与优质教育资源🛄的不均衡。在现行中、高考选拔机制下,分数是📨主要标尺,这直接导致一些🚓家长陷入“别🛢人补我也得补”的剧场效应。 “一些家🙅庭将教育投入视为‘防御性支出’,宁🧚可节衣缩食也要保障孩子补习,形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集🌚中在少数学校,升学又主要看分数时,一些家长为🚁了孩子的未来,无🦂奈选择校外培训这条路。”姚金菊说。 盈🍟科北京刑民行交叉法律事务🐐部主任韩英伟指⚾出监管执法层😶面的三大难点。首先,法规衔接不足,对“隐形变异培训”的认定标准过于模糊🥪。其次,执法⚽协同有待进一步提升。教育部门作为主⛪责单位却💬无强制执法权,发现违规线索后需💇移送其他有执法🏑权部门,过程中极易导致🐯证据灭失。最后,惩戒力度薄弱。对小💝课班个体违规者,常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功🍆辩解规避处罚,即便被查,处罚也较轻,难以形成震慑。 姚金菊📕进一步补充了监管体系的深🐽层次短板:针对民⛴办校外培训的专项立法缺失🦆,高准入🕟门槛反而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机构📶长期游离于监管之外;教育🍒部门负责办学许可,市场监管部🕰门主管登记,跨🍮系统信息壁垒导👜致审批与监管一定程度的🐜脱节;现行监管侧重事前审批,对运营中的动态风险管🐅控存在一定不足,面对“一对一私教”等变异形态,因执法资源有限、需求巨大🐪及教学私密性强,治理难度较大。 针对乱象,姚金菊建议,加快校外培训🦍管理条例出台步伐,明🧘确学科类机构强制非营利属性、非学科类实行收🌍费上限管制,同步修订处🛅罚依据,将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令,并通过类型化条🌠款清晰界定各类🧜隐形变异培训情形,提升执法可操👇作性。同时,建立教🔔育部门主导的审批准入机制,打通教育审🚫批与工商登记数据链;设立省市级跨部🆑门执法专班,整合相关部门力量;重点建🎋设全国统一监管平台,归集机构资质、资金流水、师资档案,实现“一网通查”。 “在运营监管上,准入端严控学科类🦑机构增量并做实师🕺资场地审查;运营中强制预🚤收费银行托管,结合信用惩戒打🌋击‘卷款跑路’;退出端建立黑📆名单与联合惩戒,实施行业禁入,并拓宽社会监🕥督渠道。”姚金菊说。 在姚金菊看来,必须从源头减少🚒违规培训需求。首要任务是大力落实义🤐务教育优🌂质资源均衡发展,通过师资🐓流动切实缩小校际差距。深化教育评价📅体系改革至为关键,需将学生综合素质🎺评价实质性🐠纳入中考招录体系,降低唯分数倾向。同时,扩容公共服务供⚾给,依托社区🥥广泛开设公益暑托班,由♋政府购买文体、科创等优质🕟非学科服务,为家长提🐐供多元、可靠的选择,缓解其焦虑。【番号和演员🎻如何匹配】联系信息于20250825发布的《日韩影音先锋雨宫琴音🔡》再度引起轰动,影片曝光色图gif聚集区存在的非法直🦅播活动,由福崎ななかさん暗访三周完成拍摄,仅开放会员访问。中新网海口8月19日电 (李欣楠 孙艺菡 粟棱)火山荔枝老爸💆茶酥、斑斓竹子酥、骑楼可😊可夹心曲奇炸虾饼、奇亚💜籽椰子脆片……在海口骑楼老街,一家名为“椰喜鹿老🚌爸茶礼”的伴手😝礼店颇受游客青睐。这家店铺🔡将海南传统的“老爸茶”文化转🤙化为可带走的文创产品,成为老😔街新晋热门地标。8月18日,游客在海口骑楼🛁老街“椰喜鹿老爸茶礼”伴手礼店采购文💵创产品。 中新网记者 张茜翼 摄 作为海口城市文化名🌤片,骑楼老💱街浓缩了这座城市的百🙇年历史。在这里,城市文⚽脉与市井烟火相容,创🐡新业态与百年底蕴交错,编织出“旧”与“新”共荣共生🥗的文旅画卷。 海口骑楼🚐老街是首批“中国历史文化名街”,其历👵史最早可以追🕗溯到南宋时期。上世纪二三十年代,闯南洋的海南✉人回到故乡,在德胜沙路、中山路等街区🎋建起融合中西与南🙃洋风格的😊骑楼建筑群。 如今,在这片🦍充满历史底蕴的街区里,年轻创业者🐙正通过国潮茶食馆、非遗文创店等新业态,将琼岛🌰文化元素进行现代化表达。 “椰喜鹿老爸茶礼🚼”运营经理刘冬梅💭介绍道,该企业🎅将海南饮食文化与现代创意🤷巧妙融合,精心研发榴莲、荔枝、凤梨等热带🍻水果系列糕点,在保留传统工⏹艺的同时注入时尚元素。此外,品牌还从骑💭楼老街的建筑特色中汲取灵感,创新推出独具特🚏色的“南洋下午茶系🐦列”伴手礼。 “希望通过这👺些文创产品,让游客把海南🚂的悠闲生活方式带回家。”刘冬梅说。图为海🍺口骑楼老街“福禄方子”中医药文创店🔘内的养生茶饮。 李欣楠 摄 漫步骑楼老街,一缕药草幽香🧓将游人引入“福禄方子”中医药文创店。店内陈💛设独具巧思:既有药食🎡同源的养生茶饮,又有创👓意十足的文创产品——从💞古朴雅致的中医🌩药香囊到憨态可掬的萌趣玩📷偶,传统中🧐医药文化在此焕发🖌出青春活力。 自今年8月15日开业以来,“福禄方子”迅速成为吸引👙游客的热门店铺。“防蚊香囊和黎🗝族元素帆布袋是热销单❓品。”店员介绍,店铺选取金钱💙草、灵芝、人参等中药材,赋予其“有钱”“健康”等现代解读,拉近中医药与年💬轻群体的距离。图为“阿百猫”海南系列明信片。 粟棱 摄 “阿百猫”文创品牌以独⬛具海南特色的IP形象吸引游🤶客的目光。这一形象🍼创意源自海南方言“百爹”(意为阿伯),通过拟人化🤢的猫咪造型,生动展现海南人🕌乐📉观幽默的生活哲学。品牌开发的系🤦列文创产品,包括帆布包、明信片、椰雕工艺品等,还巧妙地将😒方言文化与海岛风情融入生活日用。 老街不老,趣味新潮。老爸茶伴🔒手礼巧妙包装海南“慢生活”文化,让市井烟火🆔成为可带走的记忆;中医药文创店🥂将养生理念融入时尚设计,吸引年轻群🚢体关注传统医学;本土IP“阿百猫”则通🔋过萌趣形象与方言创意,成为传播海📎南文化的生动载体。 在河🏸北游客陈芹看来,骑楼😤老街最打动人的,是历史建筑与现👦代时尚的共生共融🌜。斑驳的💛墙砖里藏着南洋往事,而🎬新潮的文创店又让老故事有了❕新表达。(完)手机bt工具背后到底💂隐藏了什么?舞濱朱里发声。【专家视点】 近年来,多地暑🍱期托管服务呈现出良好的发🏀展态势。各地探索形成了🙄政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主🚓导等多种模式。托管服✉务内容不断丰富,从早期的💡基础看护和作业辅导,逐渐拓展至素质教育领域的文🚵体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红🧓色教育等丰🍹富立体的内容体系。多地🧟政府更是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民生工程等,切实保👝障暑期托管服务高质量开展。 暑期托管🔒促进孩子健康成长和全面😊发展 从实际作用上看,暑期托管🌗服务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等多样💵化的课程和活动,可以有效满➡足学生的个性🥨化教育需求,降🎭低暑期学生家庭对校外培训的依赖,减轻学生😊的校外培训负担和家长精力📥负担。 暑期托管服✈务的高质量供给,离不开家校社协同育人体系的🚶构建。 从主体上看,各地在开展暑期🍾托管服务过程中,一方面充分发挥学校🏕作用,一方面合🌥理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外🚄教育场所和资源,同时还用🦁好所在社区力量,相互协同积🌎极开展活动,拓展了实践育人空间💪和阵地,探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假🆘期育人机制。 从师资上看,各地😁在暑期托管服务开展过程中,一方面动员校内🤶教师积极参与托管⬇服务,一方面广泛吸纳退休💜教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技🌕馆博物馆工作人员等社会力量,通过多方参🤯与的教联体模式,形成优势互补、资源共享的🐢家校社协同育人合力。 从内容上看,各地的暑期🐶托管服务通过提供🔴科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱📚国主义教育等多样化课✝程和活动,积极构建“五育”并举的综合培养体系,促进拔尖创新人👥才培养。 加强协同,全面提升暑期托管服🏩务质量 值得注意的是,当前⏫各地在开展暑期托管服务中🐹也面临一些突出问题。 第一,覆盖🤺面有待扩大。现有暑🔴期托管服务所能容纳的🎭学生规模与实际的😻暑期托管需求之📵间存在较大缺口。第二,发展不平衡问题较为🐗突出。城乡之间、不同区🆎域之间提供的暑期托🏡管服务质量参差不齐,在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和经费🤵投入等方面存🤽在较大差异。不少地方暑期托管🖐服务存在❤课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意度📙较低等问题,还有一些农村地🔱区尚未开展暑😿期托管服务。第三,部分公立🈲学校教师工作负担加重。许多地方🖋暑期托管服务主🔴要依靠公立学校教师承🔓担,参加暑期托管服💟务教师需要放👙弃部分假期,从而延长了工作时间。第四,社会力量协🌳同度有待加强。大量优🌟质的社会教育资源,如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等🖕公共文化🐱场馆的师资和设施尚未👊得到充分利用,企事业🍻单位的实践基地和研学资源🎊开放度不足,存在“教育系统内资源🛢紧张、教育系统外⏮资源闲置”的现象。 为全面提升暑😊期托管服务质量,可🎌从以下几个方面着手。 强化政策顶层设🛹计,建立暑🎋期托管服务督导评📠估机制,将暑期托管🥀服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和👥家长的满意度🕕等纳入教育督导评估体系,推动暑期托管🤫服务高质量发展。 建立财政投🍗入保障机制,坚持暑期🤕托管服务的📽公益属性和民生导向,为有需求的💴学生和家长提供普惠🕍性教育服务。 出台💙暑期托管服务实施指南,指导各地👄开展并规范暑期🔍托管服务。加大对⏬暑期托管服务的科学研究,通过研🥁究成果为政策制定和实施提🤯供指导。 完善教师超❕时工作补偿与轮休机制🈚,对于参➡与暑期托管服务的教师,应落实合💡理的超时补贴⏮或绩效奖励,体现劳动回报,同时推行“服务积分制”,允许教师将参与托管服务的🏿时间兑🚭换为弹性休假,确保劳逸结合。 以学校为核心,联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及♋社会托管机构,组成🍚区域托管服务教联体,统一调配师资、场地和课程资源,实现资源共享、协同育人。 (作者:薛海平,系首都师范大🗽学中小学生校外教🐺育研究院院长、教授)
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Lana Chan/雨宮葵/ホリー・フォックス/Luiza Marcato
(青岛日报/观海新闻记者 野原日香)责编:
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