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　　中新社北京7月9日电 台军7月9日开始“汉光41号演习”，国务院台办发言人😛陈斌华当🕧天应询表示，无论民进党当🔝局搞多少“演练”，都改变不了“台独”必然失败的下场，更阻挡不🕚了祖国必然🤞统一的历史大势。

　　有记者提问，此次演习时😤间延长一倍、参演💯人数创历年之最，并首次将所谓“大陆2027攻台”作为想定，且与“城镇☕防卫韧性演习”相结合，还新增“灰色地带袭扰”“认知作战”等演练内容。对此有何评论？

　　陈斌华表示，民进党当㊗局顽固坚持“台独”分裂立场，为煽动两🏎岸对立对抗，一再浪🎙费民脂民膏，大搞“全民皆兵”，不惜将🐴台湾民众绑上“台独”战车，不断升高台🍜海紧张局势，妄图“以武谋独”“备战谋独”，只会进一步破🥒坏台海和平稳定，葬送台湾民众安全🐹福祉。

　　他指出，“台独”是绝路，统一挡不住。不管民进党当局⏪如何装腔作势、穷兵黩武，都是不堪一击🥈的“花架子”。无论民进党🦈当局搞多少“演练”，都改变不了“台独”必然😤失败的下场，更阻挡🔂不了祖国必然🧑统一的历史大势。(完)

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【一线探索】　　2025年，对于🌍河北工业职业技术大学(简称河北工职大🖱)来说，意义非常。这一年，学校录取分数💳线持续走高，高分段考生占🐮比显著提升——省内物理类最高556分，超出本科控制线97分；历史类最高547分，超出本科🎪控制线70分。文🔫理科最低录取线均超线40分，物理类考生100%过特控线，历史类考生30%过特控线，优质生源🏩的持续涌入，印证着社⛱会对学校职业本科教育的认可。　　与此同时，学校📽迎来了首届职业本科📐毕业生。853名学子全部👠顺利毕业，其中577人入职头部企业，另有部🐑分选择深造、考公考编或投🌋身西部计划，职教成长天花板正在被打破。　　短短四年，学校职业本科教育🙂实现跨越式发展。2021年起步时仅开设5个专业、计划招生350人；2025年，已拓展至37个专业、计划招生3500人。招生🛬类型不断丰富，中高本贯通🌛培养体系已全面构🔆建完成。　　这“双向向好”的喜人景象，离不🚾开四年前的破局。2021年取得职业本科招生🚋资格时，“职业本📿科该怎样办”这个问题像块沉🤹甸甸的石头压在我们心头：按普通本科模式，怕学生成为“纸上谈兵”的理论家；照搬高职方案，又难达本科深📻度要求。企业对这个新😎办学层次态度模糊，家长也对文⬜凭质量有所质疑。　　破局从啃“硬骨头”开始。在钢铁🥕产业转型升级浪潮中，专业如何精🍼准对接产业需求是关键。学校深入河北钢🍌铁厂、装备制造车间，沿钢🥑铁产业链梳理发现，中游智能冶炼、轧制是发🤶展痛点，下游深加工是🚬发力点。按“产业链上建专🐞业”思路，我们迅速设🎖置钢铁智能冶金技术、钢铁智能轧💊制技术以及面向深加工🦓的材料成型及控制工程、汽车工程技术等🔬专业。如今，37个职🏽业本科专业均对接😪国家重点产业链，在多领域形成🌫优势，实现🏍人才培养与产业需求同频共振。　　课程体系重构难😫度超出预期。钢铁智🙊能冶金专业老师对比高🎵职《连续铸👗钢生产与操作》教材和普通本科《现代冶金学》，发现前者太浅、后者太深。他们调研39家钢铁企业，拆出6个核心岗位、12项核心任务、48项子任务、256个知识点🥘和技能点，融合全🏺国技能大赛的标准、冶金点检证书要➕求以及企业联合攻🥞关的最新成果，开发出《现代连铸😌生产技术》这门核心课程。　　教材内容更新📀滞后，导致人才😁培养与产业需❇求衔接出现瓶颈。材料工程学院👯学生反馈，“钢铁企业数🐶字化检😑测手段已经非常普遍，教材还📆讲被淘汰的人工🥝肉眼判断钢水温度、成分方法”；企业抱怨，“一键炼🏵钢系统已上线，教材😸仍讲传统的炼钢生产技术，人才📽到岗需补训三个月，成本太高”。为此，我们与🌳行业头部企业🛡建立常态化沟通机制，企业的技术研发🛅团队定期传🏾递最新的技术成果，教师则联合企⏺业工程师将这些新技➕术快速转化为教学内容，确保学生🛠学到最新技术。再比如，人工智🦇能学院教师联合企业将AIGC(人工智能生成内容)项目拆解为💲一系列生动的⚪教学案例，学生在虚拟仿👖真平台上就能模拟训练数🈴据标注、模型训练、内容生成🚮等核心环节，亲身体验AIGC技术在实际项🛏目中的应用流程。针对当🅱下热门的具身智能💑和人形机器人技术，课程及时引入最😆新的理论知识😚和技术成果，并配套企业提供的🖥仿真环境，学生可以🥀在线编写控制程序，让虚拟机器人完成搬🥫运、组装等生产任务。　　产教融合实现校🎀企双向赋能。为解🏯决钢铁生产实训的安全与🐴实操矛盾，学校把31个实🥂训室打造成“微缩车间”，引进企业🆙尖端设备与核心产线，让学生在校内🔼实操工业真机。针对高危、高成本、大型流程实训，建成全流程“钢铁智慧工厂”数字孪生系统，复刻从“烧结”到“焊接”的生产线。这种“虚实结合”模式，使学生毕业前就👠能拿到企业“预录用”证明。自动化技术应用✴专业毕业生📟董儒鑫，在校时不👊仅在企业导师带领下研发了新型SDI全自🌹动水污染指数分析仪，还通🐂过学校开设的“人工智能通📻识课”掌握了基础👳算法。岗位实习时，他既能动手解决🌈生产线的机械故障，又能看懂🥣智能产线的数据分析🚧报告，直接从🔌操作岗跃升至技术岗。“战中练”模式让学生技🍖术能力成为就业“硬核”支撑。　　这个假期，学生们在🆔老师指导下，正在🔆积极备战世界职业院校🥑技能大赛。这🔍份拼搏的动力源💍于他们心中的共识：实践中锤🈴炼的硬核本领，才是叩开职📂场大门的“通行证”。职业本科教育👋的破局之钥，就蕴藏在“专🌑业扎根产业链、课⏯堂融入生产线、成🃏长对接需求链”的实践中，让高质量就🌸业与多🆔样化发展之路在产教融合🏷中越拓越宽。　　(作者：李鑫，系河北工🤣业职业技术大🍉学党委书记)【无码重制技术探秘】木村🍄都那最新力作《我军力量结构新布局⚪在阅🕎兵中首次集中展示》聚焦欧美,亚洲黄视频“直播色情”，结合成人动漫IP开发热“网络监管”，揭示🎌中文字幕不同步“未成年人受害”，极挡食品机械销👝售部首发，下载神💋器永久免费观看特权，跳过广告开始点此观看！中新网8月19日电 据中央气象台网站消息，水利🌭部和中国气象局8月19日18时联合发布橙色山🍻洪灾害气象预警：预计，8月19日20时至20日20时，山西中部、辽宁南部、云南西北部、青海东北部🚅等地部分🚌地区发生山洪灾害可能性较🐀大(黄色预警)，其中，青海东北部局🔫地发生山洪灾🏐害可能性大(橙色预警)。其🚂他地区也可能因局地短历🐫时强降水引发山洪灾害，请各地注意♎做好实时监测、防汛预🧦警和转移避险等防范工作。图片来源：中央🔻气象台网站必中公式送⛵出天天送，3组必中元起步，参与内部资料🛵秒赚彩金等你来😋参与，不要错过谁说学😁技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社🧘交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结🏖束一天工作的李青躺在床上，习惯性地划着手机。一个关于陶艺🤭的短视频跳🌁入眼帘——陶土在匠人😞手里逐渐成形🤙的过程，仿佛带着某种🌨宁静的力量。想到自己下班后🎒只能靠着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社🐋交平台上发送了这样一个帖子：“有没有愿😩意技能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学🥈习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感🈴觉和学生时代完全不同了。技能学习越😫来越集🤡中在工作领域，交友🎾圈也越来越窄。”李青坦言，对于像她这样😣的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技能看似简单➖，实则有👲不少难处。“纯🍎靠自己学习缺乏动力，花钱💡找老师又成本太高，而且🍪有必须把课时上完的🌀心理压力。”她分享道，“直到我在❗网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎🥂完美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席卷社交📓平台。“我会国画、书法，寻🍔找技能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台🎤上，相关话🚹题的浏览量已突破3200万。记者点🛁开一个热门帖子，发现下方聚集了🍴大量跟帖留言，网🐴友们踊跃回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒体😨发起的调查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受😿访青年有兴趣尝试与🌥他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技🚅能交换会成为社交新方式。　　这💽一现象日臻火热，折射出当下😓青年人高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引🎻这么多青年人踊跃参与？它能否成为青年🎣人的社交新范式？　　1、用低成本👅解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用🏍自己拥有的技能去换取🐁自己感兴🐙趣的新技能。这一形式有别🔔于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师🏵也是学生，通过🐁双方技能互换，在互教📦互学中实现双赢。　　“我的技能是日语，抱着尝试🛸态度在网络上发了互助贴，没想到收到🚈了很多回复。”即将进🛄入北京外国语大学读研的😳赵木，去年起已经🔓参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游刃🌸有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交🧕换的第一步就是要有一个清晰🥚的自我定位。“要明白自己的技🤘能和优势，同时也要清楚👑想要学习什么。”　　与🏈传统付费学习模式不同，技能交换的关💲键在于互惠互助，不😰需要实质金钱投入就🌕可开启学习之旅，这是吸🐵引赵木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低，还🐴有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单💳向教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互助伙伴🆕时，会“把丑话说在前🤖面”，发帖时实👇事求是介绍自己、说明需求，谨慎确认对方的🏴专业基础，然后再沟通合📂作事宜，沟通的过程🧠就是互相“调频”的过程。　　通过几次技能交🛰换，赵木实🗽实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在伙伴们的帮助🥒下涉足了，受益良多。”　　在95后上班🔄族张慧的眼中，理想的💉技能互助伙伴除了有一定专⛩业水准，还需有🎱责任心和耐心。“下班后，我需要一🙋个情绪稳定的伙伴交🖍流共学。与人交流本身是⏰一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通👀过网络社交平台加入🖖了一个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样的🧓目标，她的技能互助伙🏅伴也是在群里⛏找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗🍍任将群成员的技🤑能和需求汇总成表格，每当有新人加入🥑进来，他总是第🙈一时间了解他们的✋技能和学习需求。谈及建立群聊的初✨衷，罗任表示，他是为了💯结交一些有✳趣优秀的朋友，同时也希望自🌲己的技能帮助到🥌他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说🎱：“我擅长计算机，之前😅有人想学习编程，我会教一些学🎓习方法和基础知识，主要起引导入🛥门的作用。最终效果嘛，还得看☝个人能不能坚持下去。”　　2、学习成果不在😦于获得多少可量🚸化的证书　　顺🚤着罗任的话题，记者又产😵生新的疑问：网络上技能交换看🤭似热闹非凡，但实际成效如何？在进一步采访中，记者寻到🎄了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了🗼她的技能交换“默契学友”——一位来自澳门的女📒生妮妮。为了锻炼英语口🕒语，丸📦子在社交平台发帖，经过简💼单的线上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学习两小🤡时，还👜会互相督促打卡。”丸子坦言，这种学习更多🚟依靠内驱力，目标并不急功近利。“学习目的🥄性没那么强，好东西都需要🕌慢慢打磨，我们更享受学习过🥃程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教朋友日语的♋过程中，他对教🐬材的熟悉度大大提高，尝试探索了不🤬同的教学方法。“通过帮他们梳理知识🐄点，更清晰地看到了不同学🙁习者存在的问题，这🍝对提升我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位😁受访者提到，技⛏能交换的重要价值，往往不在于最终🗺获得多少可量✈化的证书，而在于体验本身。最大的〰收获并非某项技能的突飞☝猛进，而是“敢于🖌开口说英语的勇气”“教会别💫人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同文化背景思📩维🎫碰撞的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力等难👖以量化的“软技能”得到了充🌜分锻炼。技能提升未🧣必立竿见影，但持续的学习🐓热情与探🚕索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠🥚一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更多学🤥习新技能过程的乐📒趣，而不因🍹最终目标焦虑。”　　不同于付🙃费学习，技能交换弱🐎化了功利目标，更注重学✅习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了🈶解了哪些新东西”“我对自己、对世界有了什🏂么新认识”……青🏌年人用这些角度来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家⛑学者肯定了这样的做法💻，认为它有利于破除📓教育功利性观念，有利于回🚄归学习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体🐴中自发生长📁出来的技能交换，更容易激发🏆并维持内在学习动机。“兴趣😦是最好的老师”，源于🈯内驱力的学习，其效果最🐄终体现在更持久的学习热情、更全面的能🥃力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元⛲化的理解上。　　3、在共同学习中建🔒立深度社交　　调查显示，超九成受访🐄青年有兴趣尝试与他🌻人交换技能，过半认为技🍒能交换🕊能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些😴结果不仅反映了技能交换的🐅流行趋势，也折射出青年☔一代对重建真实、深度人际👿交往的需求。　　“我和妮妮，就像是两👯股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社🥝会更需要心灵的深度共振，而不仅🦐仅是网络空间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发🐲帖之初就想要寻找一💄位跟自己性格契合、频率一致🚹的技能交换对象。在她看来，技能交🔒换不仅是学习手段，还可以认😥识志同道合的朋友。交换过程更像是两🤐个目标一致的人在学🤴习路上💍互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期🍢望通过网络寻求更深社交😨连接的青年并非少数。与此同时，越来越多的人发🏣起了更为直接🈂的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多年轻人🥨线下交流，在互动中发🍎现自己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅🥅延伸至线下，还🏡扩展到闲置物品交换和故事分💉享等更为广💆泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满🉑满的社交派对层出不穷，召集不同行业、各🤑具所长的年轻人，用📮技能打破陌生人之间的交流⚫壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次🧐线下技能交换，她告诉记者，在线下与💽技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流😠的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予🗨的正向反馈增强🚮了我的自信，就这📟样交到了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代🛀青年社交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的社交图👻谱中，有一😹种渐进式社交模式，即先在数🐋字空间建立基础信任，继而通过现🔍实接触强化连接，最终形成多维度的🥑社会支持网络。通过分层递进😳的渗透策略，青年群体🎣既保障了社交🎱安全边界，又实现了🉑归属感的梯度建构，展现出数字📤时代社会关系再生产🍨的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在于它提💲供了从浅层连接到深度陪👲伴的“光谱式”选择，让大🚐多数人在其中找到适😚合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任所体🚔会到的：“这种形式能🐻够将大家聚在一起。我们每个人都💖拥有独特的技能⛏与特长，在与不同背景、不同领域的人深🤪入交流时，总能碰撞出许多✖新奇的想法和灵感。”他补充道，这种🌚基于共同学习和成🧞长的社交，本身😵就是一种宝贵的财富。　　4、搭建有趣又有⏮安全感的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的🕴体验并非总是完美，匹配对象也🚫未必都契合。不少人在视🚑频平台分享了🛸其不理想的交换经历。那么，如何提🍂升匹配的精准度，找到靠谱的交换对象？在享⚪受深度连接的同时，如何规🚲避潜在的社交负担？这些问题，仍需在进一🐔步的实践🏢中探索和优化。　　在技能交换热潮下，一些街道、社区以及公益👔夜校开始主动搭建平台。在上海市杨🧦浦区控江路街道社区，一场🎷持续了半年的技⤴能交换公益课堂热度不减，社区主动组织📭邀请多位青年志愿💵者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪💑辑等公益技术课堂，20多场技能🍱活动吸引了很多青年人😝参与。　　辽宁省🌄大连市玉龙社区技能交😕换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在🌻此登记自己的专长，技能覆🆔盖家政服务、家庭教育、专业技术、文👡体特长等多个领域，这张动态更🕥新的社区人才地图🐇为后续技能互助奠🖋定了基础。曾😄参加过类似活动的钟先生表示，“这种由社区组织🖨的活动更靠谱更🍊让人放心，参与人的技🆘能和身份比较真实，交流起来也更📜踏实。”　　“技能🔌交换的重要价📋值在于互助成长与人际连接，淡化功利性、强化🤺过程体验和社区归属感，才是维系其健康🥋发展的关键。”长期研究青年现🍛象的天津师范大➰学马克思主义学院副教授蔡🕉伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区还是🧒线下组织者)应更🌤注重建立双向评价机制和清晰的技🏚能描述标准，帮助用户➰精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参与者♈从兴趣交流逐步深入，尊重彼此的节奏和界限👨，让技能🤱交换既有趣味性又有安全🛶感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人物为🕥化名)

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酒井千波/天海翼/美竹涼子/南波杏

（青岛日报／观海新闻记者 稻森美優）