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拉什福德在巴萨的🚡收入曝光：主动降薪30%

为了实现🤒加盟巴塞罗那的梦想，曼联前锋拉什福德不惜主动降薪。据西班牙媒体《每日体育报》报道，这位英格🚶兰国脚已同意削减30%的薪资，以促成自己以租📎借形式加盟巴萨的转会。

作为👧交易的一部分，巴塞罗那将全🐴额支付拉什福德😡的工资，而不是由曼联分🥡摊支付。这一安😰排也意味着拉什福德在巴萨〰期💿间的全部收入将由加泰🧝罗尼亚豪门承担。

年薪约1380万欧元，租借含买断选项

据《曼彻斯特晚报》报道，拉什福德在巴🏗萨的年薪约为1380万欧元（约合1180万英镑），租借🧘合同中包含一项买断选项，巴萨可在2026年6月以3500万欧元的价格正式签下他。

不过，据《阿斯报》透露，如果🏘巴萨最终未激活买断条款，他们还需额外🏔支付500万欧元✏作为违约金给曼联。这一条款并非首次出🔀现，此前曼联在🕔处理桑乔租借⭕加盟切尔西的交易中🚕也设置了类似机制。

继承亨利球衣号码，成为第二位从🎉曼联加盟巴萨的球员

在巴萨，拉什福🏸德将身穿14号球衣，这是他偶像、前阿森🈸纳传奇前锋亨利曾💕穿过的号码。他也因此成🐁为继皮克之后，第二🗳位从曼联转会加盟巴塞罗那🏢的球员。

皮克在2008年从老特📧拉福德重返诺坎普，如今拉什福🙎德的加盟无疑🥜为这段历史增添了新的篇章。

拉什福德的加盟被🧜视为巴萨今夏引援💆的重要一步。他的速度、突破能力和😧多面手属性，有望为哈维🙊麾下的锋线带来更多变化🏔和冲击力。球迷们也期待他能在🐣新赛季与亚马尔、拉菲尼亚等人组👢成更具威胁的进⌛攻组合。

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近期，多地职💯业本科院校2025年招生数据显👲示，部分专业招生😥规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传🍎统本科线甚🏴至特控线。如新晋职业🍚本科北京科技职业大学，其投档线🔃大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份👰的职业本科录取📫分数均呈上升态势。这折👜射出社会认知转变与产业升级，体现了社🔞会对高技能🐸人才的渴求以及学✔生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化的背🚪景下，职业本科🛵教育作为国家教育体🦗系重要组成部分，其规模快速扩👦张已成现实趋势。然而，随🍠着招生规模迅速扩大，职业本科🖖教育发展也面临诸👓多挑战。例如，部分职业🐝本科院校在追求升格👩或扩大招生规模🤖过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🌸了人才培养方向，沦为⚓普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🕷应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其🐦与普通本科教育的边界。如🚙何在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科🚫健康、特色化发展，已成为一个紧迫🤯的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心🚕使命在于培养符🦍合国家发展需要、能解决❣复杂现场问题、推动技术🙎工艺革新、兼🤟具精湛技艺与理论素养💪的高层次🎥技术技能人才。为此，坚守职业本👮科教育“类型底色”，关键在于🛥将系统性、深层次、制度🍏化的产教融合作为生命线。相🔤关院校应联合龙🕹头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企🛺业实质性参与学校治理，如组建董📎事会或理事会等，赋予其在专业规划🎡、课程设置、教学安排、师🚩资评聘中的适度决策权，确保🧣人才培养紧跟产业发展脉搏。打👝造共生型产教融合平台，超越传统校企合作模🏨式，共同建🥎设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产👪业学院、协同创新中心等平🤝台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才🧝培养与产业技术升🌄级同步迭代，破解职业教😴育滞后性难题。如🕙深圳职业技术大学与行业领🐽军企业共建多个📁特色产业学院，将企业真实研发项🔒目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真🔵实技术🖱问题或工程项目为载体，重构教⏺学内容与流程，让学🥚生在解决实际问题中👪整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打💁破教育与产业藩篱、促成🥥二者紧密联系的桥梁，也是职教本科🍙区别于普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🧢课程体系亟🍵须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🎑业发展的😧四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本☝科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构👊建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🕤程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程🎳教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识🥈的应用场景与结构化🐯。超越碎片化🧐技能训练，系统梳理特定🤚技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复♏杂技术问题解决的🐍知识图谱。优化理🛹论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理💣论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🥟维，创设具有鲜明产💯业特征的融合性学习情🥃境，让学生在解决🚳技术难🍳题中自然习得必需的理论知识，提高技术🍼实践能力，实现知行合一。紧跟技🏡术前沿动态化升级课程👝体系，将行业技术最✖新发展、标准变更、前🚮沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容💼快速更新迭代机制，实现课🦍堂教学与技术更新同频共振，确保😤毕业生技术能力的前沿性与适🎒用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层👍次、不可替代性的根🚣本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类😙型化导向。建立🚳符合职业本科教育类➰型特征的评价体系，是引导其健👶康发展的指挥棒。应破除传统🐷学术化单一评价，发挥数🌇智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的🎗增值与🔳过程性评价体系。制定学生评价多❇维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建💨包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应🏄用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🏡力等在内的综合能力评价👁标准。强调成🛏果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改🎅进报告等作为重要的产🚎出成果，重点考核学生解决复杂🐯问题的能力与技💋术创新素养。注重教师📈职业化评价，降低传统学术论文的🧥评价权重，重🤛点评价教师解决企业🐞技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学😲生技术创新的实绩以及🕧行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋♟升通道。评估📤学校办学成效，应聚📩焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务🍘收入、技术转化成果、毕业生多样化🍃成长路径🖌及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🚅建设水平及社会影响🦗力等核心指标。总体来看，评价体系的转向🌋是巩固类型定位、激发办学活力🦐的关键支撑。　　营造良好生态，构筑🐻健康发展的制度保障。职业本科教育⏺健康🛡发展需要系统性制度支撑与良🐑好生态，构建多方🤔协同的质量保障体系。教育和人社等📪相关✏部门应进一步加快构建国家🚪资历框架，明👻确职业本科教育在框➖架中的定位，实现🔮其学历证书、职业技能等级🔀证书与🤦职业资格的有效衔接与等👒值互认，畅通技术技能😢人才成长立交桥，形成良好发展态🐏势。实现政📱策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面🤚，对坚🚔守类型定位、产教融合成效🥩显著的📀职业本科院校给予优先支持。设立📲专项引导资金重点支持建设特色🗂专业集群、高水平实践平台和开发🎑教学资源系统，强化示🛸范引领作用。要大力宣⬅传职业本科🍾教育为服务国家战略、支撑产业升🚅级培养关键力🥜量的独特贡献，提升社会认📬可度。要✖完善教师评聘制度，增加实践环节权🎯重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造🐥尊重技术技能人🔴才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科📍技师范大学教🔩育学部副教授)【如何选择女优🅾片单】《xxxxpppp2》上线贵乐金属材💿料培训🌮中心后引起爆发式热议，影片中使用多个frⅹx性欧美真🚫实监控片段，包括关河乡🚺网红事件重现，Taliah Mac表示“现🐞实远比剧情更离谱”。中新网北京8月19日电 (孔令佑)国家体育总局体育🚮经济司司🔡长杨雪鸫19日在北京表示，“十四五”以来，我国体育产业稳🐹步发展，2023年全国体🚐育产业总规模已实现3.67万亿元(人民币，下同)，年均增速10.3%，增加值达到1.49万亿元。　　国务院新🚇闻办公室当天举行新闻发布会，介绍“十四五”时期体育强国建设🏽成就。杨雪鸫介绍了“十四五”以来体育🔚产业发展的整体情况，一是政🎆策保障更加有力，二是平台支撑更加有效，三是结🔌构质量稳步提升，四是经🈴济贡献更加显著。8月19日，中国国务院新闻🛩办公室在北京举行🈳“高质量完成‘十四五’规划”系列🎏主题新闻发布会，国家体育总🗂局局长高志丹、国家体育总局群🎛众体育司司长丁东、国家体育🏭总局竞技体育司司长张新、国家体育总局体🕣育经济🚚司司长杨雪鸫介绍“十四五”时期体👠育强国建设成就，并答记者问。　中新社记者 杨可佳 摄　　杨雪鸫表示，国家体育🌔总局与国家顶层设计紧密衔接，新体育法增加了体🔄育产业专章，编制体🤫育产业专项规划，相继出台激🌝发冰雪经济、促进户外运动产🚽业、强化🐴金融支持等系列政策文件，发布84项体育标准，构建起宏观引领、专项支撑、部门协同的👴政策矩阵。　　在平台支撑方面，据她介绍，81个国庆、春节体育旅游精品🐨线路，19个户外运动精✔品线路和26个🔵国家级滑雪旅游度假地被先后推🔉出，促进区域内优势📥资源🚃开发利用和协同发展。体育用品🏙博览会、体育文化博览会⛺、体育旅游博📟览会的影响力持续扩🗂大。今年上半年，体育🐒用品进出口总额超155亿美元。　　杨雪鸫指出，以竞赛表演👟业和健身休闲业为🏪龙头的体育服务业快🦌速增长，占体育产🐄业增加值的比重由2020年的68.7%增至2023年的72.7%。以转型升级和自主👊创新为引擎，体育制造业🏘提质增效，2024年底，体育领域国家🍪级“专精特新”小巨人企业达146家，比2022年底翻了一🏠番多。先进材料和技术🔊等在体育领域加🥒速转化应用，提高了🥋体育产品的创新力和竞争力，大💒批高新技术产品走进📈千家万户。　　“体育产业增加🙍值以年均11.6%的速度增长，2023年占GDP的比重达1.15%，向成为支柱性🍟产业的目标更进一步。”杨雪鸫表示，冰雪产业规模从2020年的3811亿元，增加到2024年的9700亿元，年均增长26.3%，“冷资源”变为“热经济”。40个国家体💉育消费试点城市，2020至2023年居民消费🔝体育总额增长超千亿，体育消费潜力持续释放🌗。　　杨雪鸫表示，下一步，将🃏对标体育强国建设目标，坚持规划引领、强化政策赋能、壮大经营主体、培育新兴业态，推动体育产🍧业高质量发展。(完)四牌🐜楼街道的案例告诉我们：习⛹近平总书记在全国教育大🥣会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中📓国特色社🖼会主义教育强国“六力”之首，为落实新时🔅代立德🥓树人根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思🌱政引领力的主渠道和主阵🛶地，其核心使命在🐳于铸魂育人。这要求高校🚇不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分🔠激活社会“大课堂”，推动♐课堂育人与实践育人深度🐡融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍📝面临一个关键挑战：如何有效弥🗽合传统思政教育中理论认🐬知与实践体悟之间的⏹鸿沟？如何将宏大的价值理念🔖转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行🚊动？在此背景下，项目式实践以其😪独特的情境🤰真实性、问题导向性、协作探究性与实践创新性，为破解这🍠一难题提供了实践路径。它超越了传👲统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提🔅升有机融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的💟“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展⬆、提升思政引🚢领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目🔼式实践的核心在🚍于将抽象的价值理🍤念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现价值🅰认同的深度内聚。一是项目主😣题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家💫战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服♍务和卫国戍边😏等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决🤜实际问题的过程中，深化对使命🥉担当的理解。二是项🍳目情境承载价值体验。项目式实践超👱越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目🗿情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论😐向实践转化、知识向能力跃迁的🏺梗阻。三是项目反🤠思促成价值内化。将结构化反思机🥌制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问📼“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主🏿体性的批判反思，将外在的价值规约🛳内化为个体的信仰🦗体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学🚞生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有🔩效提升思政引领力，必须🧒深度融入人才培养体系，破解专业课程🦐与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程🚫内容向项目转化。利用项目本身的🌎跨学科属性，将专🈷业课程核心知识模块转🛰化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综📵合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设🕋计任务链。这种基于真实问题🍡的知识重组与供给，打🚸破了传统学科的藩篱，使学⏳生在项目中自然领悟知🦋识的整体性与思政🎪的统领性，实现专业知识🍂学习与👣思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目🕌借力。项目式实😃践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实🤒践中不🥇仅产出项目成果，更能够通过系✖统性实践过程，全方位锤炼青🐏年适应时代要求、担当复⤵兴大任的核心素养与关👁键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专🌃业实践场景与项目衔接。项目🕡式实践将育人场域🚥从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫👪与价值引导，项🌌目中实践探索与能力锤炼，项目后🕴成果凝练及社会传播，形成一个持💊续深化、影响扩大🎊的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技💢创新始于真实问题🥂场景中的项目实践，项目式🗺实践是科创🛩转化的重要载体。一是♏项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型🈴痛点等国家急需领域，在解决实际🍆问题中🔒激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政🍹策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国📐大地上”的实践自觉。二是项目式🛌实践涵养协同能力。复杂科创🆔项目往往🔖需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至😀校企团队的紧密协作🎂。通过校企联合🍞攻关、多🕎学科团队融合，学生能够🔦切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果🍡共享的意义，有效涵养服⏺务国家战略需📌求的科技共同体意识。三是项目式实践🧠淬炼核心素养。在🍆应对技术迭代、市场验证、伦理风📚险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了核心📱创新能力，更磨砺了面👾向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🤙深厚的人文关怀。这种在创新实🌺践中锤炼的综🚻合素养，正是担当民族复兴大⚓任时代新人的核心💁特质。　　(作者侯维系🔀四川农业大学♐团委书记，康成铭系西安交通大😀学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版。8月18日，记者从绵阳市🎎游仙区退役军人🥦事务局获悉，经过层层报批，为救落🕰水群众不幸溺💞水牺牲的外卖员刘应⏩强被省政府评定为烈士。　　刘应强出生于1981年10月，德阳市中江县人。2025年3月27日4时许，刘应强在送外⛹卖途中，行至绵阳市游⬅仙区东津桥时，发🌱现一名落水者在河中挣扎，他没有丝毫😓犹豫，迅速下到河中🎑展开救援行动。施救过程中，他紧紧抓😮住落水者的衣服，一边奋力将其往😈岸边推送，一边艰难向🥐岸边游去。最终，落水者成功获救，而刘应强因体🍖力透支，不幸溺水牺牲。　　刘应强牺牲后，绵阳🏢市游仙区政府授予他“见义勇为公民”荣誉称号，并给予奖励，党政机关干部自🐙发捐赠26万余元。饿了么平🌻台追授其“侠义蓝骑士”称号，并第一时间派人前往🐞刘应强老家探望安🏻抚其父母，送上31万元慰问金，并协助申请“新职伤”保险赔付及🔵抚恤金，确保其家人🏌生活无忧。刘应强的🌨儿子刘晨瑞在父亲墓前立誓“长大要当兵”，黄😅继光纪念馆将刘😉应强事迹纳入红色教育素材，激励青少年传承英雄🥝血脉。　　“虽然我们认识的🔒时间不长，但我们是很好的🌶兄弟。”刘应强的同事张显太🗳说，刘应强是2023年6月到的他们站点，上岗后就主动🕷承担起夜间的🎸外卖配送。张显太记得，他们站点以前不承🏬接夜间的订单，是刘应强填补了🎅夜间配✉送这一空白，“在他的带领下，现在已有6名⛽同事坚守夜班岗位。”　　张显太说，在刘应强📥上班的时间里，他的订单量一直🎗处于前列，被平台评🛌为核心骑手，在跑单服务质量上，则被认定为王牌骑🕯手。张显太给记者提🚡供的一份平台数据显示，刘应强自入职以来，已完成1800余单，准时率达到99.2%，客🏮户好评率达到98.4%，并且连续六个月〽获得“先锋骑士”称号。　　绵阳市游仙区🐡退役军人事务局颜姓负🍉责人介绍，刘应强救人牺牲👹后，经过层层报批，8月13日，四🎐川省人民政府作出批复，评定🌼刘应强为烈士。　　华西都市报-封面新闻记者 周洪攀

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坂下有希/Bella Moretti/小林沙耶/新藤瑞季

（青岛日报／观海新闻记者 Goro Kush）