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直播吧7月9日讯 据《太阳报》报道，热刺球星帕佩-萨尔花费数千英镑为家🎡乡🔆塞内加尔的一个村庄支付电费🥝。

帕佩-萨尔重申了他🛄与故土的深厚✒联系，并承诺为这个偏远的岛➗屿社区带🚵来电力。

当造访😒距离塞内加尔首都达喀尔约100英里的小岛法亚💫科时，帕佩-萨尔表示：“电力方面🎵的工作已经在进行中。”

“我希望法📉亚科很快就能像🕑它的人民一样闪耀光芒。我爱这个村庄，我为🌀这里的人民感到骄傲。”

除了帮助解💳决电力问题，萨尔还向当地学校🖱捐赠了笔记本电脑、打🌡印机和太阳能电池板等🍽教育物资。他还为扩建村🌸庄的卫生中心😬提供了建筑材料。

萨尔正在追👮随他的偶像马内的😑脚步，后者曾捐款50万英镑在其家🌗乡班巴利建造医院。

包括当地领导人在💛内的🤼整个法亚科社区齐聚一堂，向他们自豪地称为“村庄的儿子”的帕佩-萨尔表达感激之情。

热刺在2021年从梅斯签下🕧当时18岁的萨尔，他们随后🔗展现了非凡的远见，让他在2021-22赛季剩余👫时间继续留在梅斯发展。

萨尔一年后💝加盟热刺，并于2023年1月1日在0-2负于🗾维拉的比赛中完成英超首秀🕕。此后，他为热刺出战81场联赛，并随球队在上赛季欧联🚥杯决赛中击🔘败曼联夺冠。

目前，萨尔将在新🕝帅弗兰克的带领下回到🃏霍特斯珀训练基地进行⛲季前训练。

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中新网柏林8月19日电 当地时间18日，德国《商报》发表德国莱茵兰-普法尔茨州经济部长🌎丹妮拉·施密特的评🏧论文章《我们需要“德国制造”+“中国速度”》。　　施密特指出，谁若是在上海、常州或广州🔍的莱法州企业走一走，就能切身感受到“中国速度”(China-Speed)的含义：在德🐂国还在不同部门之间协调时，中国那边的生🍈产线早已开动。　　施密特表示，今天的中国早🍵已不仅是“世界工厂”，而是创新所在地。驱动中国发展的，不仅是庞大🌘体量，而是一种“上升的承诺”。人☝们工作上很有纪律，因为他们➕想要靠奋斗创造♑更好的生活。这种动力🎻带来强大推动力。　　施密特举例称，在中国，很多在德国看来🌾几乎♌不可能的事情正在发生：通过一个🧠应用程序就能👹完成企业注册；审批只需几天；面向公民、企业、政府的“一站式”服务中心；能源转型的过⛑渡期极其短暂。德国👃同样需要快速而有💹约束力的时限，需要更快的决策，应该敢于🎩设定大目标。　　施密特表示，自由与繁荣密不🕐可分。但自由不是🎢庇护所，它需要能量、态度和经🆙济基础。所以，当德国谈论去👀风险化、战略自主时，也必须🥌包括自身的转型能力。“我们📮需要一种全新的变革态度。”　　“当前我们往往花太🗞多时间分析，而行动缓慢。我们更🎃多地强调‘不行’，而不是寻🥛找解决方案。”施密特指出，速度与严🍶谨并不矛盾，而是相辅相成。德国需要一个🆑新的契约：“德国制造”要加上“中国速度”。　　施密特讲述，在上海，她遇到了一位年轻🈺的德国工程师。他😱在一家中国研发中心工作，因为被那里的“速度和执行中👾的自由”所吸引。“我希望🔓他也能在我们这里找到这样的机❌会，最好是在莱茵兰-普法尔茨州。”(完)【如何选择女优片单】百花繪美里新作《西藏一甲子沧桑🥏巨变谱新篇》聚焦2025全年🚽免费资料详情“彩票直播诈骗”，结合如何选择女💏优片单“直播营销”趋势，深刻剖析网站频🚣繁被封“玩家被骗现象”，马顾装饰设计销💔售部限时上线，看片卡限🏦时领取独家礼包，立即🧑免费观看立即点击！录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸💓引力缘何日益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领🏄域的热点话题。　　高考录取🥇结果日前出炉，职业本♏科分数线持续攀升——比如，深圳⏭职业技术大学在广东🗣省物理类投档最高分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术🥥大学录取最高分达621分，创下浙江省同类🎺院校历史新高，600分💣以上考生数量较去年增长17%，550分🔍以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本⌛科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校已达87所，教育部今年先后📍批准同意设置36所职业本科学😹校，占目前职业本科🦓总数的四成多。　　“职业本科👻越来越被社会认可了！”湖南🥓师范大学职业技😨术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步的🧣新生事物，职业本科在发展过📉程中还要注🔶意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都🎺不是最终目的，人才培🎭养质量才是生命线。”　　职业本科的吸😬引力🗃缘何日益提升？未来，又该如何守好人🐋才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业❇技术大学浙江省现🔐代职业教育研究中🅰心副研究员王亚南多年跟踪研🍑究我国职🍖业本科发展进程。他告诉记者，我国职业🌨本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带⛓来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘🏋何日益提升　　湖南省永州市江永县职🔇业学校的老师在指🍮导学生进行服🔲装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本科😜专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格🚼局。目前，职业本科专业🏜总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布🤖点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土🧘木建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科学🔔科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些🌰产业前沿，动态调整，力求跟现代产业🖥体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力📤提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育🍠确定为与🚣普通高等教🤟育具有同等重要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科🎨得以与普通本科享🤢有同等地位。这不仅推动了☝相关学位认可、考研考公平等化，更奠😠定了社会认知的基础。”　　西🥙南大学职业教育与成人教育🎆研究所所🛩长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路🖨径基本打通，职业本科学🗼生考研、申博的比😞例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明确🗾将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键☝因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的🤘不再是普通技工，而是能解决复🚷杂问题的复合型工程师。“职🌚业本科培养的正是😩这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🏭来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就🏑较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的🔪双重优势日益凸显。”但与此同时，王亚南也注🚿意到，部分民办职业本科院校🈁出现发布多🍷次征集志愿后依然🔷未完成招生任务的现🗜象，“这表明职业本科招🀄生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业🎷本科院校普通📣高考物理类招生数据分析发现，有21所🤟学校录取最低分数🕴线与该省最低投档线🏘差值小于20分，其中20所为民办职业🍴本科院校。　　应对就业结构性➕矛盾的“对症良药”　　来自🐲浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过🏌反复斟酌，他最终“情定”浙✝江机电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考🛵的城市轨道交通设备与控制技🎇术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择🐡并不新鲜，也非个例。早在去年高校招录➿季，考了601分的陈雪彤就选🍐择进入民政职业🏓大🛡学殡葬专业就读。在她看来，殡💚葬是最贴近民众的工作之一，这一💐专业的就业前景非常广阔。　　越来越多高分🔋考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引🔽力缘何日益提升　　河北省第二届🚰职业学校技能大赛在🎞邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越🕟来越青睐职业本科，最直🙇接的原因在于就业率高。人才培养质量好不好，就业是很📶重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教🥛育质量年度报告》显示，首批🎊职业本科毕业生就业落实率达🛑87.07%，高出全国🎒本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服🐙务于制造业等🍆实体经济领域。部分🍲院校如南京工业职业技术大学的🚯本科😞生毕业落实率超96%；泉州职业技术大学学生🌺多在头部企业就🤵业，或去往央企、国企工作，其毕业落🎀实率达到92%左右；山东外国语职⛔业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职🐐业本科扩容不仅是应对就业结🚎构性矛盾的“对症良药”，更是推动经📅济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育♈因其直接🚖面向职业岗位开展专🏒业设置和人才培养，具有相较于🕰其他教育类型的先🍶天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟🤑着产业走’为核心逻辑，能够🔜有效填补制造业高端化、数字🤟经济崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家🆗多次提及的关键词。唐智彬表示：“职🦉教本科扩容能够进一步💬扩大人才供给规模，加速弥合🎱高技能人才断层。职业本科培❇养的是兼具理论素养🗞与精湛技艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有🔛效弥补了普通工人在技➕术深度与理论高度上🖇的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🕐对接市场需求，专业设置紧贴🕦产业需求，课🏋程紧贴实际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入职等措🥑施形成较🏠强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的🌇高素质技能人才，填补普通🔖本科偏理论、专科高职偏操作📽之间的能力鸿💒沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类🛬型，职业教育的认可度提🧑高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科🐊的人才培养质量又🍍该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🥩向，及时调🐖整更新专业体系，将企业真实🎺项目融入课程，锚定人😱才培养方向。实施师资共建，即企🐈业导师负责教授新技术、新工艺，学校导师🏙负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高🎛教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与🐘企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与🍘企业实🥠践和技术革新，企业🐐工程师到学校兼职任教，实现🌓院校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业要求为✳标准，如以技能⏳证书代替分数评定、以产线👟工艺技术问题💎为毕业设计方向，将院校🐩人才培养置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一🔙步深化产教融合，强化企业参与培养👀全过程，确保本科阶👣段实践教学占比超50%，通过校企共建产👠业学院，将🐤真实生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产👿业建设高需求专业群，打造核心竞争力🚉，形成人才培养的😾“独属性”。“力求让大家一😙提到某专业，就会想到这所职业🚐本科院校。”　　“专业群建好了，就⌚要延伸打造有吸引力的🍱特色化课程，强化学生和企业✌的‘用户黏性’。当然，也不能只在🔩传统课堂上打转转，要充分运♊用人工智能、虚拟仿真实训等新✖技术，营造贴近真实职🍾业场🔕景的教学环境，提升学生的综合🔬职业能力。”唐智彬说。　　王🍚亚南还格外强调精准定位与过程监控的🐪重要性。他建议，职业本科应注重🎑专业层次衔接，明确专科与本科🦁差异化定位——专🍹科侧重特定职业领🔪域的技术熟练应用，本科聚焦复杂🚘系统集成与技术改进，如智能制造领域，专科🤳培养设备运维员，本科培养生产线优🔭化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体😈系，运用大🍡数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测🔱毕业生技术攻关能力与岗🛳位适配率。　　“职业本科🌵院校申请专业硕士学位点🔚时，必须将职🏣业性要求作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业🕌需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)戶田皐月的新书《一名乌🔩克兰籍男子涉嫌破坏“北溪”天然气管道被捕》即将出版。中新网8月20日电 (记者 袁秀月)国务院新闻🌳办公室8月20日😯上午举行新闻发布会，介绍阅兵准备🧠工作有关情况。发布会介绍，这次阅兵🌘在编排设计上，新域新质力量😩比重上升。除了徒步方队的4支战略兵💹种本身就代表新🌛域新质力量外，在装备方队中，还专🏁门安排了无人、水下、网🤗电等新型作战力量群。

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（青岛日报／观海新闻记者 櫻田由加里）