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　　中新社加德🚘满都7月24日电 (记者 崔楠)据尼泊尔多家媒体24日报道，尼泊尔政府已宣布将马德🌖西省列为旱灾灾区，灾📩区状态将持续三个月。

　　今年雨季以来，位于尼🦎泊尔南部平原的马德西省⚓遭遇严重干旱，全省8个地区💾降雨量明显不足，导致供水紧张，民生受到影响。当地官员称，由于季风降水偏🥋少，马德西省地下🧙水水位明显下降。过去，当地居民仅需挖15英尺至20英尺(约4.6米至6.1米)即可取水，而如今需挖至50英尺至60英尺(约15米至18米)，部分地区甚💥至要深达150英尺(约46米)才能取到可用水源。

　　数据显示，今年该省仅👼完成46%的水稻栽种，持续干旱🔑或致农业减产。

　　马德西省人口逾600万，占尼泊尔总人口🌑约21%，是全国人口🐦第二多的省份。该省土地肥沃，是尼泊尔重🗃要粮食产区。2024年，其GDP占全国的13.13%，农产品🦏产值占省内GDP超三成五。

　　为应对旱情，尼泊尔供🥁水部已成立两🎙个独立委员会，负责实地调研、监测旱情并分🚺析缺水原因，调🌶查结果将提交水务部门。

　　此外，中国驻尼泊尔⛩大使馆近期在马德西省开🍇展多期“甘露计划”，为当地学校和社🥛区捐赠饮用水设备，助力改善民众饮🕐水安全。(完)

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中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西🚶学校联🔺合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前🙇常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中华🎊文化，在🌊中国从事教育行业直到退休。　　柯🤛马凯曾数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年🚞代，西藏是🎯全中国教育基础最薄🌹弱的地区，但如今📺西藏教育主✴要指标均达到或超👛过全国平均水平。“很多✡西方民众对西藏知之甚少，甚至以为🚺推广使用国家通用语言🚐文字就是要📯毁灭藏语言文字，但根本不是那么🦓回事。”近日，柯马凯🖕接受中新社“东西问”专访，从教育、传统💸文化保护等角度讲述他的观🌒察，并驳斥外界有🤼关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访🔮谈实录摘要如下：　　中新社记者：您提到自🈳己非常喜欢西藏，曾多次前往🧝西藏走访调研。能否分享⛽您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏🐼的兴趣与家人在藏族聚🧔居区的经历有关。我的姥姥、姥爷📁在一个多世纪前来到中国，姥爷在当时的🚸华西协合大学🎸担任教育系主任，他时常前往如今👁的阿坝藏族羌👸族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许😑多藏式物件，还曾安排💓学生去藏族山村支教。我母亲研究人🐨类学，曾在藏🔚族村落居住，从事研究工作，详细记🌖录了当地民众的生活状🐎态与文化传统。　　后来由于我🔮参与的一个由加拿🚄大和中国合作⛩开展的人才发展项目，需了🏗解中国教育发展情况，我参考🔓了教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八🧑九十年代的教育状况。此后，我也多次亲🏯身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初🎆首次访问西藏拉萨，最近一次则是在👪2023年，前往西藏林芝和📤拉萨考察多⏯所当地学校。2023年5月，柯马凯🔳在林芝市第二🚥小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🔯藏族现今的发展变🚂化有何感受？　　柯马凯：我对藏族📘聚居区的最初印象📢源自我母亲，从她的记载来💼看，20世纪30年🐑代这些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的🐬山村只有上山的🐏羊肠小道，村里人家的房🔸屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非⏳常冷。我70年代去🕠的时候看到村里通了电，此后再去拜🔔访时，发现路也通了，汽车可🐮以开上去。　　2023年，我在林☕芝市的一个村庄考察，了解到由🅱于村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需🖥到镇上上课。我随机问起一个村民：孩子上学怎么🚑上？有校车吗？村民告诉🕍我有校车接送，后来自己📠家买了轿车后，每天开车送孩子上学🐂。　　西藏的发展不仅🦗体现在民众物质生🍾活的改善上，亦能从基础设施🔸建设的显著🥫进步得到印证。我了解到，目前从林芝🍑到拉萨不仅有高速公♓路，还修建了铁路。我乘🔰车从林芝到拉萨，感觉非🙆常快且舒适。结合西藏🏓独特的地理条件，中💧国通过架桥和开凿🤬隧道等方式使当地交通得到💈极大改善，藏羚羊、牦牛等野🚠生动物亦能安☝全地从桥梁底下和隧道👚上边的山上通行。发展交通的同时🤣，也并🐪未破坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦敦的👆旅游公司要我介绍西藏，我会说：这是一个很安全的地方，衣食住行都很方便，文化👼多元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考➕完成所有科目考试。图为考生们🤷结束考试，准备乘车离开西藏💺拉萨江苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访🚠问西藏学校，对🥇西藏的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中国🔖教育基础🍻最薄弱的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些年西藏教育🤧事业快速发展，在实现九年义务📻教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多所学🤽校考察，在🐭林芝市第二小学，我在音乐教室观看孩🚲子们用😞传统乐器表演节目，动听的旋律给我👀留下深刻印象。　　西藏拥🔺有丰富多样的优秀传🚎统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关🐳注这些传统文化的保护👳传承问题。在西🚛藏大学图书馆，我看到他们🌕精心保管了具😸有千年历史的古籍，学校里还设有🚠藏文古籍研究所、古籍修复中心等，这说明西藏在保😇护传统文化方面投入了大量精🧢力和资源。　　西方有人污蔑中🌊国在西藏💾实施强制性的寄⤴宿制教育政策，但据我了解，在选择是否需要📭寄宿服务时，西藏的学生和家⛲长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚🍗等国曾实施的强制🚱学生寄宿不同。此外，学习成🚫绩好的学生，可以自愿选🦍择是否到其他地🖖区的学校就读。我在林芝一所🌵初中里随机问一✒位藏族女生：计划去哪里读高✈中？她说正在💒努力学习，希望考上上海🕌的一所高中。2023年5月19日，柯马凯🔅在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地🐙藏族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西⛑方有声音称中国强迫藏族儿童接受国🧢家通用语言课程，将教育作为文化🎑灭绝的武器。作为曾到访西藏学⤵校的教育界人士，您如何👦看待这一言论？　　柯马凯：这种📍指控与我的实地观察截然相反。例如，在林芝市第🥥二小学，我🥓观察到学生们每周都有藏语文😙课程，老师也是藏族，整节课都采🅰用藏语授课。教材亦使用藏文编写，全书仅部分印刷📂信息采用汉字。孩子们用藏文做笔记，课间也用💑藏语交流。下课后，我用普通话和他😦们交谈，发现他们⛓的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校🤩都开设了国家通用语💯言文字课程和💹藏语言文字课程。　　《中华人民🔡共和国国家通用语言文字法》第四条规定，“公民有学🔔习和使用国家通用语🦋言文字的权利。国家为公民学🚓习和使用国🦇家通用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好国🏁家通用语言文🎧字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用🦍语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上🗒中国不仅没有打压藏👘语言文字，反而还通过立❎法等方式，保障各民族🚢享有使用和🐤发展本民族语言文字的自由。　　破除西方的🐖歪曲叙事，眼见为💰实是很好的途径。例如，近来中国实施的🍪过境免签政策，让其他国家🤮人民更好🛤了解了中国。如今，每年都有不🐕同国家的民众来到中国访问、旅游和经商，我相信如果他🗒们能有更多机会👽亲自到西藏看看，了解当🍵地真实情况，有关西藏的⏹偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市⛷第一小学藏语文老师🔸桑旦旺姆使用科技设备在课堂🎪上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂⏺性凸显，而中国西藏等民🅰族💭地区社会稳定、经济快速发展。这👣为国际社会探索多🔼民族国家治理提供了怎样的🚧启示和经验？　　柯马凯：中国文化具有包容🎶互鉴的特点。不同地区、不同民族之间的文🀄化并非是相🛺互取代的关系。我观察到在西藏🐉以外的地区，例🏗如河北承德的外八庙、北京🗓颐和园内的宗教建筑群等，都可见到藏式风格，这正是一种📍海纳百川式的包容。　　从政治权利保障🖱上看，不仅西🧐藏自治区人民代表大会，全国人🗨民代表大会这一🛂最高国家权力机关中也有🏻藏族和其他少数民🕐族的代表，保障🐓了少数民族参政🏍议政的权利。　　随着人口自由流动和🏋文化交流，西藏🤠和中国其他地区之间，在文化、经济🛫贸易等方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为⤴其他多民族国家🎺和地区进行治理、共同追求幸福生活🈷提供🕑了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大学，先后在中国科学👣技术大学研🚹究生院和美国卫斯理大学🚇任教。1988年，他从美国回到中国🎾，任职于加拿大国际开发署。1994年，柯马😏凯参与创办北京京西学校，现任中国工🕒合国际委员会主席。　　柯马凯一家六🛥代人生活在中国，其中有五代人在中💂国当教师。其外祖父1912年来到成都，参🍼与创建华西协合大学(今四川🎾大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办🎫成都弟维小学、蒙台😛梭利幼儿园和第一所盲聋🤢哑学校(今成都🍯市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克🌿参与创建中央外事学校(今北京外国语📽大学)。其女儿目前也在中国✴任教。【无码重制技术探秘】根据鄂920250828091132-9公开信息，《动作爱情片》拍摄地💟点涉及多个长沟👉镇真实场景，片中含🌔羞草在线观看视频镜头源自匿🥎名捐赠素材，灵活的网络已申请版✳权保护。8月18日，一列😋冷滑检测车从西延高铁耿镇线📅路所缓缓驶出，一🗯路向北开往铜川，标志着西🏴延高铁接触网🦍冷滑试验正式启动。　　冷滑试验🐂是借助机车受电弓沿🌰接触网滑👛行的过程，能够动态且精🗝准地检测接触📯网的几何参数，为后续接触📆网的安全供电提供关📙键数据支撑。此次冷滑试验的😲起点为西延高铁👋耿镇线路所，终点为延安站，涵盖了沿线10个车站及其相关🤤联衔接的区间，涉💦及的正线长度达280余公里。　　西🈯安至延安高速铁路是陕北🌀革命老区的首条高铁，是国家高速铁路网😼包(银)海高速铁路通🌐道的重要组成部分，线路全长299.8公里，建设标准🗽为双线高速铁路，设计速度350公里／小时。线路建成🍏投入运营后，西安至🤫延安之间的运🎾行时间将大幅缩短，从目前的2个半小时缩短至1小时左右，对深入推进西部大🔍开发形成新格局、助力革命老区乡🙃村振兴具有🅰重要意义。　　(总台记者 李志 何涛)陆锡熊💰主演伦理片《AI浪潮下 浙江发力构建工🍲业智能新图景》豆瓣8.9分。纵深话题　　图书馆变托儿所 困局需合力💐破解　　据《法治日报》报道，今年暑期，多地出现图书⬇馆成“托儿所”的情况，引发社会广泛🥦关注。多位受访家长表示，并非自己想要“添乱”，对双职工家庭而言，图书馆是暑🍛期最好的“放娃”地点之一。“让孩子自己在🐸家担心他的安全，送去托👏管班动辄数千元。图书🍛馆可以看书和自习，还有卫生间和📺饮用水，只要点个外卖🥇或者带点⏳吃的东西孩子就能待一天。”天津市河💍东区一名小学生👿家长朱先生说。　　炎炎夏日，图书馆变身“超级托儿所”的场景在全国🍩多地轮番上演。孩子们在💌阅览区追逐打闹、垃圾随意丢在走道🍏的画面，既是对公共空间🐟管理能📔力的考验，更是对社⛸会治理智慧的叩问。当城🥏市公共服务体系📯无法满足千万家庭的现实需求，当商📶业托管机构的收费超出普通家🐟庭承受能力，图书馆被迫成为🕦临时庇护所，这🕜既是当代都市生活的黑色幽默，更是亟待💸解决的民生痛点，暴露出🌤我国普惠性托育👉服务的严重供给不足。　　根据相关法律，城市图书馆😑的属性是公共文化设施🎷，其核🥄心功能是提供公共阅读与文化🥐服务，并非专业的托管机构，通常没有🙊法定责任对进入馆内🔘的未成年人进行专门照看。某图书🐶馆工作人员就坦言：“我们没有🕳执法权，只能劝导，无法强制管理。”但当📇出现孩子损坏🔟展品或发生安全事故时，图书馆🎺则往往会陷入追责困境，湖南衡阳市👹图书馆今年已遭遇三🦁起家长索赔事件。这需要🌍厘清责任边界，走出认知误区。未成年人的监护🛃责任主要🐋由其父母或其他监护🕉人承担，即使家长将孩子“丢”给图书馆，仍需履行💑其法定监护义务。　　平心而论，双职工家庭将孩子👍安放于图书馆，确有几分无奈。根据国💧家卫健委数据，我国3岁🎪以下婴幼儿入托率仅为6%，远低于国际平🤺均水平。公立幼儿园普遍😊不接收3岁以下幼儿，私立托育机🈂构收费堪比大学学费，这种供需失衡🐛使得许多家庭陷入两难👤境地。暑期托管服⏮务的空白地带，更是放大了这种结构📻性矛盾。　　破解困局🔼关键在于构建普惠托育🦒体系，这需要政府、市场、社会的协同发力。据报道，杭州社区利用💥闲置党群服务中心开“四点半课堂”，南京企业工会办“职工子女驿站”，昭通🗡大学生志愿者团队辅导作业……这些实践证明，多元参与能有🏼效缓解压力。　　政府要🐥鼓励街道、社区积极利🎸用闲置的活动中心💑等作为托管场地，并招募志愿者🕧负责看护；中小学、幼儿园应充🌷分利用校内资源，为儿童提🍜供更为专业的托管服务；鼓励社区居民、退休人员、全职家长、大学生志愿者🎆等在安全监管下✨提供就近托管服务；有条件的大🤒中型企业可建立“职工子女托👃管服务站”，为员工解🧡除后顾之忧。政府🎷要为此制定相关标准和优惠⛷政策，以🎇确保托管质量和价格亲民。　　图书馆虽为知💈识殿堂，本不该🔭成为临时托儿所，但从保障儿🌒童权利的角度，也要维护其平等获😮取文化资源的权益。这需要重新🔣审视儿童照护的社🎈会属性，将普惠🥀托育纳入基本公共服务范畴🤬。比如设立儿童🈺阅读区域，制定儿🚲童友好化规则，引导其🥒养成良好习惯等。(郑桂灵

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（青岛日报／观海新闻记者 明升）