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根据《电讯报》名记马特-劳的最新报道，阿森纳已对马杜埃凯进行了背景🚑调查，预计将直接与🚋切尔西接触。

据报道，阿森纳已对马杜🍢埃凯进行了背景调查，并且已经与他就📥个🈂人条款达成了协议，现在预计他们将Ⓜ直接与切尔西进行接🤐触，目前为🏆止的谈判都是通过中间人进行的🤴。

切尔西将埃🖨兰加以5500万英镑📼转会至纽卡的交易💦作为马杜埃凯估价的💀参考，因为两人🐝年龄相同且风格相似，目前尚不清🔎楚阿森纳是否愿意满💷足切尔西的估价，或者他们的背👊景调查💈是否影响了对他的兴趣。

尽管切尔西并未将马🍚杜埃凯列入出售名✨单或鼓励对他的报价，但🍗俱乐部愿意听取对他的报价，他们已经签下了吉🏆滕斯，而埃🛣斯特旺也将加盟，若昂-佩德罗也可以踢边路，这意🐙味着马杜埃凯面🈳临激烈的竞争。

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【在线看片法律风险】蘆名💳由利亞复制番号⛄搜索回应传闻，网络瞬间瘫痪，现在警告发布。竞彩足球失利🐱的选号困难解决方案😉警告 中新社北京8月19日电 当地时间8月18日，中共中央政治🥤局委员、外交部长王毅😡在新德里同印度外🎞长苏杰生举行会谈。　　王毅表示，当今世界，百年变📒局加速演进，单边🐑霸凌行径大行其道，自🌗由贸易和国际秩序面临严峻挑战。值此联合🗿国成立80周年之际，人类社会🏁走到了决🈴定未来方向的关键路口。中印作为总⛽人口超过28亿的两个最大发展📲中国家，理应展👃现天下情怀，体现大国担当，为最广大🙋发展中国家联合📯自强作出表率，为推动世界多极❕化、国际关系民主🌝化作出贡献。　　王毅表示，习近平主席同👡莫迪总理在🎍喀山成功会晤，引领🈴中印关系重启再出发。双方认真落实两国领导人🐒达成的共识，各层级交💮往对话逐步恢复，边境💱地区维护和平安宁，印度香客🤵重启中国西藏神山圣湖朝圣，中印关系呈现🎡向合作主航道回👁归的积极态势。今年是中印建交75周年。双方要认真汲取75年来的🏩经验教训，树立正确战🖇略认知，视对方为伙🤗伴和机遇，而不是🚊对手或威胁，将各自宝🚍贵资源投入到发展振兴上去，探索相邻🛺大国互尊互信、和平共处、共谋发展、合作🐉共赢的正确相处之道。　　王毅强调，中方愿秉🧥持亲诚惠容、命运与共👍的理念方针，同包括🎗印度在内的周边国家一道，共同建设和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”。中印双方应坚定🌁信心，相向而行，排除干扰，拓展合作，巩固中印关系改善势头，让⏪两大东方文明的🥀振兴进程相互促进、相互成就，为亚洲乃至世⛱界提供最需要的🌶确定性和稳定性。　　苏杰生表示，在🏾两国领导人共同指引下，印中关系走出低谷，不断改善发展，双🎈方各领域交流合作迈向正常化。感谢中方为🏧印度香客赴中国西藏神山圣🔄湖朝圣提供便利。印中改善彼此战😘略认知十分重要。作为两个💲最大发展中国家，印中均😬坚持多边主义，致力于推动公平、平衡的世界多极化，也应共同维🐊护世界经济的稳定性。印中关系🎯保持稳定、合作和前瞻性，符合两国利益。台湾是中国的一🔮部分。印方愿以两国建♿交75周年为契机，同中方深化政治🙊互信，加强经👜贸等领域互利合作，增进人文交流，共同🍺维护边境地区和平安宁。印方全力🥇支持中方办好上合组织天津峰会，愿同中方在金砖🧓等多边🚌机制中加强协调合作。　　双方还就共同关心的🐍国际地区问题交换🌍了看法。(完) 点击下方按钮，立刻解锁深圳出租🐟屋交换第一部视频库 上传截图→参与深🛂圳出租屋交换第👢一部实测挑战，赢现金

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历时6天的⛩第一届全国青少年田径运动😗会日前在辽宁省沈阳⚫市闭幕。本届运动会共设置🚸56个比赛项目，一批希望之星崭🐁露头角。据🛢官方数据统计，共6项6次改写或🍤追平亚洲少年最好成绩，4项11次超越全🗿国少年最好成绩，646人次刷新或追平✒个人最佳成绩。　　比赛成绩亮眼，但在北京体育🔙大学教🛷授袁晓毅看来，首届全国青少年📑田径运动会🔞的意义远超比赛本身。本届赛事在拓宽田🥨径人才选拔渠道、推广普及田💳径运动、健全青少年身心素质方⌛面起到了积极的🏣作用。　　本次比😋赛是继去年的首届全国🥍青少年三大球运动会之后，由国家体育总🥜局主办的又一🦎项针对青少🎺年的全国性专项赛事。除了普及，本次比😷赛另一个重要🌖目的就是为体育发展培🚐养后备人才。　　袁晓毅表示，田径项目涵盖了走、跑、跳、投等人体🏮多项基本活动技能，是各项体育🍗运动的基础，被誉为“运动之母”，田径的🐤发展进步和人才挖掘对⛸于其他项🎟目的发展建设具有重要的💑辐射和支撑作用。因此，推广田径项目，引导孩子们参与💏体育运动，掌握各类田径🥇项目的基本技能，对于扩⛵大后备人才选拔的“蓄水池”就显得尤为重要⏪。　　袁晓毅提到，“青少年的体育赛😗事会有很多青少年🔕和家长在🤜场边观赛，这是😋传播体育文化的绝佳机会。赛场上的优秀运⚪动员对🌂同龄人有着很好的正向激励，可🕜以吸引他们也参与其中。同时可🎢以让他们的家长觉得，让孩子拥🍪有体育特长，也可以🌘走出一条属于自己的路，而不再是‘只有学习不好的人💠才练体育’的思维定式。”　　体育作为🧢一项竞赛，有其自身🌋的教育价值，尤其是挫折教育。体育比🕞赛有赢有输，孩🦏子们只有在激烈的竞争中，全身心付出，才能得到锻👫炼和成长。“特别是田径项目，需🥏要你有迎难而上和义无反顾🚍的精神。在不断突破潜🔅力的➕过程中其实是获得了🏔解决困难的能力。不仅可以增强🍼青少年体质健康，对他们的心理素质也😘是一种锻炼。”袁晓毅表示。　　此次比赛中，多位优秀青🕙少年运动员创造佳绩。在他们👟的成长之路上，几乎都📅能看到体校与普通学校🏙联合培养、共🆖同育才的新型青训模式的痕迹，这无疑🧙为田径项目后备人才培养🤸提供了值得参🌑考借鉴的案例。　　本届运动会，北京队最终获✂得 2金、1银、2铜，北🌷京田径队总教练管连军表示，本🈵次赛事对北京队而🚣言意义重大，彰显了北京在建💌设新型青训🕋体系方面取得🏧的初步成果。　　据管连军介绍，北京市🖖体育局正努力⏳打造新型青训体系，将优秀体育后🎙备人才与优质教育资😱源紧密结合，依托田径传统校、国际学校等，建立专业化发展与普⛴通高考、国际升学双🏌元选择机制。目前，北❔京市体育局已与6所市😽重点中学和6所市属🃏重点高校签订战😹略合作协议，让青📞少年运动员在竞技体育道👆路出现“拐点”时，有更多选择空间。　　在本🔉次比赛中收获女子五项全⏩能冠军的周悦💍希就读于一零一中学，她的双胞胎妹妹周🏭悦含在该项目🏵中位列第八，两人练习田径初期均🖼由一零一中学与🌩海淀体校联合培养，后期进入先农坛体校💼接受专业训练。　　“‘优质教育资源 + 专业训练’的双优模式是我们在人🐨才培养方面的一🚷次创新尝试。这种模🧞式有效解决了传统体校‘学训矛盾’的问题。在‘一零一中学+海淀体校+先农坛体校’的三段式培养🎽模式中，学生在中🥜学阶段接受优质的文化教🧀育，同时利🕵用课余时间和假期进行🆎专业训练。我们通过科学合🕜理的课程🎊安排和训练计划，让学生能够在🔎学习和训练之间🏵实现平衡发展。”管连军说。　　国家体育🎎总局青少司司长李辉说：“当下体🐠校依旧是竞技体育后备人才🛏培养的⛩一个主阵地，但体校需👿要创新发展体制机制，除了发现培🦆养竞技⛎体育后备人才这个职能外，还要🆑跟当地的学校体育资源紧密结合🚟在一起，融为一体，起到💶带动学校体育发展、带动🍟青少年体质健康提升的作用，这是🥊以后体校发展的一个新方向☝。”　　袁晓毅建议，类🏚似于青少年田径运动会这样的比赛以🌤后要“多多益善”，不仅要有涵📪盖所有田径项目的综合性赛🚰事，还可以🧕是只包括“走、跑、跳、投”其中🍙某一单一项群的赛事，让青少年田径运动员拥🔎有更多展示自✒己的舞台。“要常练勤赛，吸引更广泛的🍣青少年参与进来。”【VIP值不值开】《日韩美性爱》目前在高😔清内被列入“争议剧目”标签，该片🚉聚焦深圳出租屋交换第一部❣行业诈骗链条，以纪录片镜🈂头深入反映平台🖋审核漏洞，产品与服🧛务专栏也已转发评论🔴文章。中新网北京8月19日电 (记者 陈杭)记者19日从北京市💅石景山区获悉，该区发布《石⛽景山区企业上市服务工作方案(2025—2028年)》，正🌽式启动为期三年的上市培育“领航计划”，通过建立全周期上市🥫服务体系，聚🍎焦企业上市关键步骤、时间节点，为驻区🚡企业登陆多层次资本市场🔱提供挖掘储备、多维培育、申报推进、上市对接等全流程服务。　　根据“领航计划”要求，石景山区💆将建立“1+1+3”上市服务体系，即按照上🎺市程序建立企业“白名单”，组建一个🥗上市工作专班，强化上市前、上市中、上市📧后三阶段全流程保障。　　其中，根据企🙋业所处上市阶段，上市“白名单”企业分为基础层、重点层、攻坚层、领航层，各层企业精🌌准配备专属服务团队，金融管家提供上🕎市路径规划和服务🍩，行业管家助力企业📲成长壮大，属地管家做好稳🐸企服务。截至目前，该区共有60家企业纳入🍼领航计划“白名单”。　　在强化上市全🤼流程服务方面，石景山🆒区完善企业上市事前、事中、事后全流程😹服务机制。“上市前”，建立“基地+基金+信贷+上市”四位一体服务🌛模式。针对科幻产业集聚区🐳定制“科幻积分贷”，借力科幻基金加大🐠优质拟上市企业培育力度。聚焦人工✖智能大模型产业集聚区，依托投🚊早投小投硬科技基金布局早🕖期投资。协同中关村发展🍨集团为工业互联网🎯产业园持续导入🐈资金、信息、产业资源。　　“上市中”，通过“一企一案一员”加快上市进程。上市专员“一对一”为企业提供全天候服🏿务，针对辅导验收、现场检查、上市委🏪审议等关键节点，提供针对性⛄应对措施；根据企业诉求，做好“会—市—区”协同对接，加快上市进程。“上市后”，推动上市公司😅高质量发展，引导石景山区内🐰上市👕公司通过并购重组等方式吸收优质⛸资产；对有海外布局🙆需求的驻区上市公🏵司提供政策咨询、外汇管🆚理及国际并购支持。　　记者了解到，目前，石景🈁山区上市企业数量已达到20家。进入“十四五”以来，石景山🍼区紧抓多层次🆗资本市场改革机遇，提升🚱金融服务质效，深化“交易所走进石景👱山”品牌，连续推动6家企业在境内外上市，上市规模扩容42%。(完)我们相信，通过南宁新闻网，最新🍳电影影评将不再是问题。习近平💹总书记在全国教育🔀大会上明确提出“思政引领力”，并将其🥚置于中国特色社会主义教♈育强国“六力”之首，为落🤙实新时代立德树人🗒根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政🚵引领力的主渠道🛤和主阵地，其核心⏯使命在于铸魂育人。这要求♋高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会🔔“大课堂”，推🌤动课堂育人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关🖌键挑战：如何有效弥🆚合传统思政教育中理论🚊认知💩与实践体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价🍻值理念转化为😨青年学生可感知、可体验、可践行的具体行🚂动？在此背景下，项🥀目式实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性🕺与实践创新性，为破解这📳一难题提供了实践路径。它超越了传🍏统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与📧素质提升有机融入项目全🈂过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深🈶耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引🍰领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核🐘心在🛺于将抽象的价值理念转化为🚌具象的行动载体，通过精心🍇设计实现🔔价值认同的深度内聚。一是项目主题聚🏷焦价值内核。项目💇紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务💠和卫国戍边等重点领域的现🤙实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实💪际问题的过程中，深化对使命担当➡的理解。二是项目情🔙境承载价值体验。项目式实🚔践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效🕡打通理论向实践转化、知识向能力跃🤰迁的梗阻。三💠是项目反思促成价值内化。将结构化反🛳思机制贯穿于项目全周期，引导学生持续追📊问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的🏵批判反思，将外在的价值规🛀约内化为个体的🍎信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终🚕筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式➿实践要有效提🥛升思政引领力，必须深度融入人才培🏩养体系，破解🦌专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程🐥内容向项目转化。利用项目本身的🌮跨学科属性，将专业课程核心📴知识模🕙块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实🌝践主题，思政教师、专业导师、行业专家共🥝同设计任务链。这种基于🥒真实问题的知识重🏖组与供给，打破了传统学⏳科的藩篱，使学生在项📘目中自然🎽领悟知识的整体性与思政的统领性，实现专业🗨知识学习与思想政治教🐿育的同频共振。其次，能力贯融，专业➿能力培养向项目借力。项目式实践是🤮能力锻造的熔炉。学生🥂在项目式实践中🌃不仅产出项目成果，更能够通过🍓系统性实践过程，全方位锤🌵炼青年适应时代要求、担当复兴大任💏的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与🍟项目衔接。项目🔡式实践将育人场域从教室延伸🆒至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论💷铺垫与价值引导，项目中实践探索与能力📁锤炼，项目后成🗽果凝练及社会传播，形成一个🍙持续深化、影响扩大的🔛全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始♿于真实问题场景中的🖲项目实践，项目式实践🤔是科创转化的重要载体。一是项目式✔实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国家🌚急需领域，在解决实际🌞问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从🎏政策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在⛸祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践🍙涵养协同能力。复杂科创项目往🌩往需🈹要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至🍮校企团队的紧密协作。通过校企🐬联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身🏄体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服🌏务国家战略需🐪求的科技共同体意识。三是项目式实践淬🎥炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实🧓挑战的过程中，学生不仅锻炼了核心创🎲新能力，更磨砺了面向未🐠来的战略思维、风险意识、批判🏗性思维与深厚的人文关怀。这种在🚯创新实践中锤炼的综🍐合素养，正是担当民族复🖤兴大任时代新人🚃的核心特质。　　(作者侯维系四川农业大学团😻委书记，康成📖铭系西安交通大学马📺克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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綾音優里亞/Adelle Booty/Mia Martinez/葉月しおり 

（青岛日报／观海新闻记者 南见つばさ）