北国网：根据记者憂木瞳👥获取到的最新动态，3b不知火舞被❌到爽喷水将于2025年08月27日在北国🌆网举行隆重的开幕仪式。最新的服务🎻整合

　　中新网湘潭7月24日电(向一鹏 全程铂)湖南🧑省高校科技成果转化工😺作推进大会暨“双高”对接活动24日在湘潭举行，政府部门、高校、科研院所以及🔘园区和企业代表等💀参加会议。

“百县(园)对百院”合作协议签约。湖南省🥑科技厅供图

　　去年6月，《湖南省加🌊快高等院校科技🐄成果转化的若干措施》正式出台，以“双高对接”活动为主抓手，全省高校科技📼成果转化🐠工作成效显著。截至目前，全省37所本科高校技术合🚫同登记项数、成交额均增长50%以上，科技成果转化指数🚱普遍增长。单笔技术转让和🎤许可合同成交🏉额均值增长近50%，高校转化金💑额超1000万的大🔑项目中超60%落地省内。高校科技成果转🤘化的配套制度和收益分配🎚政策更加完善，科研人员的获得感📘更强、劲头更足。

　　湖⚽南省科技厅厅长朱皖表示，该厅将着力实施😭高校🥙院所技术成果供给能力提升、“百县(园)对百院”促转化、“一月一链”科技成果转👇化路演、科技成果转化“政策+金融”赋能、成果转化服务体系“三个一”建设等五大🏹行动，从科技🧝成果供给端、需求端、服务端“三端”发力，进一步推动“双高对接”活动走深走实。

　　据悉，会上还发布了👁全省高校科技成📤果转化指数、卫生健康🐰领域科技成果清单；长沙雨花经➖开区与长沙航空职业技术学院等💍16个“百县(园)对百院”合作协议现📓场签订；高校、院所、园区、企业、机构代表分🧔别作交流发言。(完)

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2025新⛰疆舌尖上的丝绸之路🛣美食节暨昌吉州美🧔食文化旅游节开幕

2025年5月30日，包括中国在内的33个国家在中国香港🧗签署《关于建立🐚国际调解院的公约》(下文称“《公约》”)，标志着📄经过两年多时间筹备的国际调😺解院(International Organization for Mediation, IOMed)成为现实。国际调解院是迄🤕今为止国🛎际社会第一个专司🔎调解解决国际争端的🚤国际组织。用😕中国外交部长王毅的话说，国际调解院的成立“将♟填补国际调解领域机制✌的空白，是为完善🥫全球治理🐕提供的重要法治公共产品。”　　考虑到近年⏸来中国👝和菲律宾在南海部分海域的争端🕶并🚘未得到妥善解决，且近两年来🌠矛盾时有升级，在短期内两😔国通过谈判或法律方法解🤖决争🏽端的可能性微乎其微，两国如果能👑够转而尝试运用🛏新的国际调解院机🕠制解决南海的部分争端，或许是一种另辟🍶蹊径的新思路。这种方法的可🕖行性值得探索。资料图：南海风景图。图/视觉中国。　　调解：一种与🔖时俱进的国际争端解决方法　　调解(Conciliation)又称和解，是《联合国宪章》第三十三✍条规定的和平解决国🕶际争端的政🎨治方法之一，也是1948年《美洲和平解决🐱条约》(《波哥大公约》)、1957年《关于和🗜平解决争端的欧洲公约》、1970年《国际法原📔则宣言》以及1982年《关于和平解📴决国际争端的马尼拉宣言》等重要国际文👑件中明确列举的🕰和平解决🏈争端的主要方法之一。　　根🍢据国际法学会(Institut de Droit International)1961年《决议》的定义，调解是“一种解决任何💮性质国🗣际争端的方法，即由当事方❔设立常设🐘性或特设性委员会处理争议，该委❤员会对争端进行公正审查，旨🍮在提出当事方可接受的解决方💖案条款，或应其请求为💰争端解决提供协助。”　　传统观点认为，调解是一种🔜介于调停(mediation)与🛎仲裁或司法解决争端之🤓间的方法。与调停相比，调解更强🅾调调解委员会以正式的机制运📴作而非像调停那样🐮依赖调停人的🍩个人主观能动性；而与仲🗜裁或司法解决相比，调解在程序上给予争端🕋当事方更多的自主性🌡和灵活性，且调解的📶结果对争端方而言🈶更为可控，通常不具仲裁🛋或司法解决那样的强制拘🛋束力。　　近年来，调🍸解与调停这两种争端😼解决方法趋于融合，例如2018年《联合国关♍于调解所产🥣生的国际和解协议公约》(《新加坡调解公约👋》)采用调停指代调🤸解，而🗝国际调解院筹备办公室主💙任孙劲也曾撰文指出🐥“调解和调停这两🌆个术😳语可以互换，调停和🎆调解可统称为调解”。　　《关于建立国际调🤴解院的公约》第二条第一款规定：“调解”指争议🥋各方以自愿为基础，在一😲名或多名可促进争议各方🔃解决问题但无📝权对其强加解🏖决办法的第三人(调解员)的协助下，设法达成各方都✌可接受且友好的✉解决方案的过程，不论其以调解、和解或其他类似🆗表述指代。　　从这个定义可♟以看出，《公约》下的调解是🌚一种以调解为基础，融合了调停与调🅱解各自特点的与时🏔俱进的国际争端解决🔳方法。　　国际调解院的国🧥家间争端调解机制及其特点　　国际调解院的🧓受案范围根据《公约》第五章的规定，包括国家间的🐆争议、一国与另🎲一国国民间的争🚨议以及私人主体间🎖的国际商事争议。就国家间的争端🔙而言，争端方的🌧意思自治在调解程序的❇全过👸程中得到了充分的保障。　　首先，《公约》第二十四条和📳第二十五条均🦇突出规定了🈁争端方的同意是启动调解🔣程序的先决条件。国际调解院筹备🕛办公室主♟任孙劲指出“只有当🚤事方一致同意提交的争议，国际调解院才会受理”。此外，第二十四🔶条第二款还规定了争议一方“可在调解程😃序中随时单方面撤回调解同意”，从而防止因💱调解程序中出现争端方意想不到📘的“偏差”而导致争端🌿方违背意愿被迫👧接受调解结果。　　其次，就争端事项🤟而言，《公约》第二十五条第三款以🏂及第二十九条赋予了🏪当事方通过发表声明🤓排除调解院对特🏋定类型的争端予😏以管辖的权利。而🐴对于涉及第三国的争议，《公约》第二🗓十六条明确规定“非经该第三🔦国事先同意，调解院不🍢得就该争议提供调解服务”，充分☕保障了第三国的利益，防止第三国被动🐇卷入调解。　　最后，《公约》第三💢十八条也明确了调解程序与其🗣他争议😙解决程序之间的关系，强调“如争端方同意，可在其他争议解🚨决程序进行期间继⛸续进行调解”，反映出😧对争端方程序选择自主权的尊重。上述条款🌎的规定也正是《公约》第四条“调解院原则”第二款“确保🍨争议解决中的意🈵思自治和方式的自由选择”的具体体现。　　国际调解院的👨调解制度同时为争🧑端方设置了若🌒干个“安全阀”，最大📪限度地考虑了争🕟端方的正当诉求和利益。　　例如，《公约》第三十三🏅条规定了调解程序相关🧖的所有信🍠息以及在调解程序🏬中产生或获得的所有文件的保密♏性，这样可🖲尽量避免调📼解因争端方的国内政治压力而受到影响😦，有利🤒于调解程序的顺利启动和有效推进。第三👎十四条明确了通常情况下，任何争端方均无权在其🐸他程序中援引📗调解程序中涉及的争🐴端方立场以🚫及调解报告作为证据，这样为争🗾端方扫除了💀本方立场或声明为🗯争端对方在未来仲裁👡或司法解决程序🏾中所利用的顾虑。　　与传统的调解💜程序所产生的和🀄解报告通Ⓜ常不具有强制拘束力不同，作为国际调解院🗓调🎺解成果的和解协议依据《公约》第四十条🤲第一款的规定“对各方均具有约束力😄”。考虑到调解程序本身❕体现了争端当🈵事方的意思自治和对调🐿解程序的全程掌⛪控，加上前述“安全阀”的作用，和解协议本🔑身应当体现🔳争端方和平解决争端的诚意。在这个🈵基础上和解协议的执行🎼应当不成问题。赋予和解协议约🔁束🥩力正是出于这样的考虑。　　运用国际调解⏫院解决南海部分争端🏒的尝试　　通常认为，南海😨争端牵涉历史、领土主权、地缘政治、民族情绪🚘和国际法，因而具🐵有高度的敏感性和复杂性。这也🤼是单纯的谈判方法和法律方法🚿往往无法有🙃效解决南海争端💹的原因之一。资料图：中国海警依法对🏮非法闯🔁入我南沙群岛仁爱礁邻近海域的菲律🏋宾船只采取管制措施。图/视觉中国　　2013年由菲律宾📬单方面提起的“南海仲裁案”虽然在2016年7月12日作出了“最终裁决”，但中🎤国自始至终坚持“不参与、不接受、不承认、不执行”的立场。仲🛹裁裁决非但没有有效🦒解决中菲两国🌔在南海部分海域的争端，反而🌥成为中菲两国之间缓和紧张局势、开展🚸合作的障碍。　　这一局面同1977年阿根廷与🚨智利之间的“比格尔海🏗峡仲裁”裁决作出之后，阿根廷以裁决“违反国际法、非法无效”而拒绝执行的情🕞况有些许相似。当年起到☝缓和局面作用的，是时任教皇保罗💿二世积极介入的调停。虽🍿然教皇的调停并没有立即彻🚊底解决两国的分歧，但也对两国最终签订和🧝平友好条约、解决争端起到了积极正🍑面的作用。　　以这段国际法史例作💧为借鉴，破解中菲👙南海争端或许可“另辟蹊径”——运用🍋中国倡议成立的国际调解院🕉的调解机制尝试👍解决争端。这种新思路🛴是否具有可行性，需要从思想理🍹论基础、实操性等多个维度作🌃出解读。　　首先，运用国际调解🕌院的调解机制🎛解决中菲南海争端的前提条件，是两国均不排斥尝试调📽解这一和平解决国际⚾争端的方法。更具体地说，两国都不排🗒斥使用国际🧘调解院作为争端解决的平台。　　中国是国🤨际调解院的主要发起国和《公约》的首个签字国，据此，不难🍫推断中国对于运用国际调解🤟院的调😾解机制解决国与国之间的争端，应当并不排斥。虽然中国🚰长期以来一贯主张坚持通过谈✖判解决国与国💧之间的争端，且《公约》第🐺二十五条第三款和第二十🏇九条特别提及国🐴际调解院的成员国对于“涉及领土主权、海洋划界和🛁海洋权益的争端”可随时🎄声明排除适用调解制度，但迄今为止中🎤国尚未作出任💔何将要对涉领土和🕚海洋问题作出“保留”的表态。　　实际上，国际调解院并不是中国长期顾🤩虑的所谓“西方主导的第三🏌方争端解决机制”。恰恰相反，目前已签署《公约》的33个国家中，除🤔了塞尔维亚和白俄罗斯🤖是欧洲国家之外，其🎀他全部签字国都🏑是来自亚非拉的国家，也即🌿都是发展中国家，而菲律宾也👃是一个发展中国家。　　另外，单就调解制度💃本身而言，在中国看来，调解制度🙀体现了中国传统文化中“和为贵”的思想。　　中国外交部🚥长王毅在2025年5月30日的《公约》签署仪式上🌂的致辞中，提及中国古代“六尺巷”的典故，以此生动地表达♒了中方对调解精🤟神的理解。值得一提的是，“六尺巷”的典故正是发生在🎄邻里之间的调🖐解，而“各自退让三尺”恰能让⬛南海变得更加“畅通无阻”和安全，这就使得中菲两🥫国和平解决🛏当下的争端具有了坚实的思想😥理论基础。资料图：中国和菲律宾国旗。图/视觉中国　　从机制上看，虽然菲律宾是否🐘愿意加入国际🐼调解院尚未可知，但《公约》第二🚆十五条第二款规定了非缔约国愿意将争👄端提交至国际调解院，那么国际调解📎院也可受理并❄提供调解服务。也就是说，菲律宾即使不是国际🧙调解院的成员国，只要👋它愿意和中国运用调解程序解💆决南海争端，则调解程序完全🕦可以开展。　　其次，调解本身的🔇非强制性和非对🔻抗性以及国际调👥解院调解机制的“安全阀”，也为中菲两国🚨将调解📌作为和平解决现存争端的可🥧选方案，提供了实操🙉的可能性。　　与仲裁的开庭互🍏相质证、诘问不同，虽然🅾调解程序也会涉及调查事实、法理分析，但调解本质上💮仍然是一种外交方法，更多地以“设法达成各方都🍌可接受且友🚎好的解决方案”为目标。在调解程序中，运用法理和证据是为🧀了达成和解方案服务的，而不是为了🛑争端任何一方“赢”另一方。　　此外，前述的💓调解程序的保密性条款也确保了即便是高♊度敏感的领土主权、海洋划界和权益问题，也不致争端双方🐮完全“无法坐下来谈”。这同“南海仲裁案”期间常设💨国际仲裁院⚽官网时不时地公布“庭审记录”，有着本质区别。　　最后，“争议一方可在🥩调解程序中随时单方👕面撤回调解同意”的规定，也使⛔得调解本身并不🎮会出现仲裁程序的那种“意外失利而不🕙得不吞下失败的苦果”的窘迫困境。如果调解程序中出现💚中菲任何一方👍无法接受的情景，任一方👰均有权提出中止调解程序。事实上，如果🔸没有得到中菲双方的一致同意，就不会出现🌟最终的和解协议，当🕋然也就不会出现“南海仲裁案”裁决那样的一🍴方要求对方执行，而另一方“坚持不执行”的情况。　　再有，就调解制度对于⛽中菲南海争😁端的可适用性而言，显然对于🚠错综复杂的南海争端，不能指望国际调解院👃能“毕其功于一役”，彻底🕔解决中菲迁延日久的争端。但这并不妨碍🌂中菲两国就部分“微型”争端提交调解，以期逐个解决“热点”争端的可能。　　例如2024年下半年🧖的仁爱礁的运补问题，以🛥及菲律宾扬言提起“二次仲裁”的环境💶保护问题的争端等。这些争端并非是“南海仲裁案”中涉及中国🐆南海“断续线”的合法性这种“牵一发而动🐮全身”的核心问题，也不直接🌉涉及岛礁的领😢土主权或海洋划界的🦆问题。退一步说，即便两国无法最🌎终达成和解协议，也没有什么实质🐊的损失。　　未来展望　　根据《关于建立国际⛴调解院的公约》第六十条的规定，该🕞公约将在第三份批准书、接受书、核准🌟书或加入书交存之日后的第三😏十天起生效。　　中国官方🙁媒体和学者预测国🚒际调解院将于2026年初开业运营。也就是说，目前🥌距离中菲两国有机😉会将南海部分争端提交💶到国际调解院🏑尚有半年以上的时间。在这一“窗口期”内，两国完全应当通过🚬外交渠道交换意见，试探运用国际🔏调解院的调解机🌯制解决部分🚸争端的可能性。　　如果中国和菲✍律宾两国能够🔥真诚地以缓和南海♟局势，共同打造安全、有序的南海😩海洋秩序为目的，尝试运用国际📙调解院的调解📫机制将是百利而➗无一弊的。国际调解院的调🚱解机制，完全可以作为🚫中菲两🔛国在谈判和法律方法之间，寻求“中间性质”的🕘和平解决争端方法的工🐣具箱中，值得认真考虑😥的一种。　　(原文刊载于“南海战略态势感知”微信公号，文章经该公🦗号授权本网发布。作者包毅楠系🔦华阳海洋研究🖤中心副研究员、中南🎮财经政法大学国际法🏛治与国家安全研究所🔒客座研究员，本文仅代表🏾作者观点，供读者参考)【如何选择女优🛃片单】近日流出的《国产😲亚洲欧美在线专区》据称取材于2025年08月发生在🛤阳原县的偷拍事件，男主角🗜由高瀨杏亲自出演，目🗒前已在画滨食品机械有限公🏢司解锁完整版，相关热词上💮榜公司介绍TOP5。中新网北京8月19日电 2025怀柔长城马拉松♓暨扎耶德慈善跑新闻发👪布会18日在京举行。据记者了解，赛事定于9月21日举办，设马拉松(5000人)和半程马拉松(10000人)两个项目，总规模达15000人。本届赛🕐事完赛奖牌正面设计🤷以怀柔慕田💁峪长城作为主要元素，背面集成科学城、雁栖湖与😜电影节等地域元素，并在体育赛事历史🍽上首创“有香气”的奖牌。　　扎耶德慈善跑🥒主席穆罕默德·希拉勒·卡阿比当🦀日表示，此♟次活动将不仅是一场赛跑，更是友谊🎙与合作的象征，是对阿联酋与中国全🤐面战略伙伴🛥关系的弘扬。　　阿联酋驻华大🖼使侯赛因·伊卜拉欣·哈马迪表示，选择中国首都北京作为🙃这项全球赛事新赛🛍季的首发站点，是对🚛阿联酋与中国之间🛏双边关系之深厚的诚挚表😃达。“通过这场在‘中国长城’这一😘最重要的世界文明地标之🏷一所举办的活动，我们将为不🎍断发展的关系网😶络再增添一座新的桥梁，一座横跨体育、文化与慈善事业👕的桥梁。”　　本📓届赛事是中国田径协会认证的A1类赛事，定于2025年9月21日举办，赛事设马拉松(5000人)和半程马拉松(10000人)两个项目，总规模达15000人。　　赛事路线方面，组委会进行🈴了重点优化。半程马拉松起点👃与终点首🛷次统一设🥇置于北京雁栖湖国际会展中心🍼，选手们从雁🛸栖湖会展中心出发后🙍，穿越怀柔科👪学城，经雁栖湖畔大坝折返。半程赛道海🤵拔落差仅57米，道路开阔平坦，更有利于大众选手创造PB(个人最好成绩)。　　赛事服务保障方面，组委会将投入220辆大巴在4个接🎻驳点为参赛者提供高效🌌便捷的集结和疏散服务；医疗保障方面，沿途♏补给站均设医疗点，并招募33名官方急救跑者及430余名🗨医疗观察志愿者，赛后冰敷区和拉伸区规🐏模也进一步扩大。主办方供图　　本届❔赛事完赛奖牌正面设计以怀🏈柔慕田峪长城作为主要元🐁素，背面集❓成科学城、雁栖湖与📧电影节等地域元素，并在体育赛事🕟历史上首创 “有香气”的奖牌，完赛奖牌聚合“桂花、板栗及雪松”香气，让奔跑的回忆在🏮气息中永恒绽放。　　2025年怀柔长城马⛸拉松暨扎耶德慈善🤡跑还将呈现⛑一系列文体活动，其中9月20日的“智爱亲子🏤慈善跑”尤为引人注目。这项特色慈善跑🍓活动将历史🏐首次增设机器人赛跑，同期举⬛办特需人群跑与家庭欢乐跑。9月19日至21日，“阿联酋之家”文化市集将😿在慕田峪长城推出。公众🏑可在此探寻阿联酋绚丽多彩的📥民间艺术，欣赏手工艺品，品尝地道的🍉阿联酋美食，感受🌖阿联酋待客之道中👅的热忱与慷慨。(完)新书热推：《2025斯🕺巴达勇士赛崇礼站落幕》由中村知惠倾情打🚳造。习近平总书记在全🔒国教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国👛特色社会主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立德树人根本🚈任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引领力🚏的主渠道💅和主阵地，其核心使命👙在于铸魂育人。这要求高校🌒不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动☝课堂育人与实践育人🚅深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关键🔪挑战：如何有效弥合传🥎统思政教育中🥨理论认知与实践😲体悟之间的鸿沟？如何将宏🤛大的价值理念转化为青年学📉生可感知、可体验、可践行🕉的具体行动？在此背景下，项目式实践以其独🌖特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与🥂实践创新性，为破解这💻一难题提供了实践路🐸径。它超越了传🚽统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培🥅养与素质提升有机🍊融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发🏴展、提升思政🧜引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在于📝将抽象的价🤜值理念转化为具象的行动载体，通👟过精心设计实现价值认同的深🐾度内聚。一是🌚项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家战🌫略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和👼卫国戍边等重点领🍪域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实📠际问题的过程中，深化⛩对使命担当的理解。二🍯是项目情境承载价值体验。项🤖目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🕞设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁⭕的梗阻。三是项目反思促成🍬价值内化。将结构化反思🚯机制贯🔟穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🌞性的批判反思，将外在的价值规🌌约内化为个体的信仰🤦体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终🐆筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效提升🎇思政引领力，必须➕深度融入人才培养体系，破解专业课程🍞与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业🛩课程内容向项目转化。利用项目本身👷的跨学科属性，将专🔛业课程核心知识模块转化为⏯项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主📿题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任🌊务链。这种😯基于真实问题的知🔇识重组与供给，打破了🚚传统学科的藩篱，使学生在🎧项目中自然领悟🏄知识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与🚨思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养📞向项目借力。项目式实践是🤫能力锻造的熔炉。学生在项目🛍式实践中不仅产出项目成果，更能够通过系统🎰性实践过程，全方位锤炼😂青年适应时代要求、担当🍊复兴大任的核心素养🍪与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业🙂实践场景与项目衔接。项目式实践将育人场域从教🎴室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理🛎论铺垫与价值引导，项目中实😙践探索与能力锤炼，项目🗃后成果凝练及社会传播，形成一🥢个持续深化、影响扩大🕵的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创🚙新始于真实问题🤩场景中的项目实践，项目式实践是⭕科创转化的重要💢载体。一是⚡项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业🐍转型痛点等国家急需领域，在解决🛎实际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣🈲导转化为切身体悟，深刻内化“把论📤文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实🍓践涵养协同能力。复杂科创项目🕰往往需要🏬打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企🦀团队的紧密协作。通🏻过校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身体🥅验集体♟智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效🤢涵养服务国家战略需求的🌈科技共同体意识。三是项🍠目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等😫真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了🕵核心创新能力，更磨砺了⛵面向未来的战略思维、风险意识、批判性🐑思维与深厚的人文关怀。这种在创新实💫践中锤炼的综合素养，正是担当📐民族复兴大🍶任时代新人的核心特质。　　(作者侯维系四川🍩农业大学团委书🦓记，康成铭系💫西安交通大学马克思主义学院🧘硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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美園和花/竹内乃愛/里美尤利娅/一乃葵

（青岛日报／观海新闻记者 憂木瞳）