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　　国家助学🍯贷款是利🐁用财政金融手段完善我国普通📈高校资助政策体🤐系的一项重要措施，它的🧔目的是帮助家庭经济📬困难的学生顺利完🔦成学业。

　　这几天，今年生源地信用助🕜学贷款在各地🍷陆续启动受理，新申请贷🍑款学生可通过学生🚊资助中心等机构进行办理🐋。

　　2025年生源地信🅰用助学贷😯款受理陆续启动

　　贵州省榕江✖县的吴声媛开学就🖖要上大学二年级了，上🔅个月的洪水使她家受损严重，现在家🔉里的生活还在恢复中。为了🚗减轻父母的负担，她准备申请1万元的生🈵源地信用助学贷款。

　　贵州某大学👻学生 吴声媛：学费和住宿费，需要花5700元到5800元，平常的生活费，每月大概需要1000元到1500元。这次💭我准备申请一万元，缓解一下父母的经💴济压力。

　　据介绍，由于今年🧢遭受特大洪灾，榕江县🧖各中学都向毕业生👷们介绍了国👒家助学贷款政策。县教育局还与👧国家开发银行协调，修复了受灾设备，调整好网络，第一💢时间开通了受理业务。

　　贵州省榕江县💖教育局副局长 杨羚艺：在遭受了特大🛥洪灾以后，我们也迅速😗地采取了行动，开🌬展了受灾学生的情况摸排，开🚉辟了新的助学贷款业务🐬办理地点，确保受灾地区🌹学生能办理业务。

　　贵州省学生资🧥助管理办公室主任 张清：学生考上大学，就可以在户籍所🔋在地教育局学🌬生资助中心办理贷🎡款。只要考得上，就能读得起，实现💆了应贷尽贷。

　　目前，国家开发银行已🥈在贵州、河南、四川、甘肃等20多个🐪省份开始受理今✒年的生源地信用助学贷款。

　　新申请的🔗学生在当地县、区💦的学生资助中心等机构🏮都可以办理；

　　以往申请🚶过国家助学贷款的学生，通过手机就可以直接⏭办理续贷。

　　今😋年国家助学贷款资金发放将早于往年👣

　　生源地🏑信用助学贷款是国⛴家助学贷😄款的主要组成部分，作为😐国家助学贷款的🐹主要承办银行，国家开发银行表示，今年的助学贷款资🏦金发放将比往年早，还款方式也将更🚻加灵活。

　　据国家开🎥发银行介绍，今年国家助学🍧贷款的审批、资🆙金发放等都提速了，学生最快能🙀比往年提前2个月左右拿到贷款🅿资金。

　　国家开发银行社会民🤖生业🏸务部助学贷款管理一处 钱朦：开发银行将继续😱坚持应贷尽贷，足额保障🐫贷款资金规模，全力满足每一📀位家庭经济困难学生的😎贷款需求。在服务上，我们今年👦会加快贷款发放，在学生报到后，提交回执之后，就陆续把贷款资🥍金发放到学生🔒个人助学🐗贷款账户里，其中学费和住宿🤟费部分😾会划付到高校账户，生活费部🎵分学生可以自由提取使用。

　　在还款方面，也比以往灵活。贷款学生想🗒提前还款时，不再需要提🙎前预约，当天提出申请，当天就完成扣款，提前还🎋款的次数也没有限制。

　　国家助🏆学贷款是由政府主导，金融机构🛥向高校家庭经济困难学生提⚡供的信用助学贷款🔈。贷款期限最长可达22年。学生在校期间不🎟用偿还本金，利息🧥全部由财政支付，毕业🚶以后还可以享受5年的本⏲金偿还宽限期。

　　目前：

　　全日制🌦普通本专科学生每人每年申🍆请额度为不超过20000元；

　　全日制🚜研究生每人每年申请🅱额度为不超过25000元；

　　贷款利率为同期同🎍档次贷款市♑场报价利率LPR减70个基点。

　　今年，国家🐨继续为符合免息政策要求的借款⚓学生🌰免除今年内应🆖偿还的国家助学贷款利息，借款🤘学生还可以申请今🎩年内应偿还的本金延期1年偿还。

　　(央视新闻客户端 总台央视记者 王雷 杜雷鸣 贵州台)

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近期，多地职业🐅本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生🎫规模扩大，录取分🥢数持续攀升，已大幅超越传统🖍本科线甚至🚒特控线。如新晋📽职业本科北京科技职业大学，其投档线大幅超过🚡本科控制线。同时，广东、湖南、江西🕡等省份的职业本科录取😛分数均呈上升态势。这折射出社会🤧认知转变与产业升🐁级，体现了💙社会对高技能⏱人才的渴求以及学生对多样化⭕发展的诉求。　　在高等教育大众🥃化的背景下，职业本科教育作🎍为国家教育👥体系重要组成部分，其规模🆑快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅🍵速扩大，职业本科教育发🚢展也👈面临诸多挑战。例如，部🍌分职业本科院校在追求升🍁格或扩大💥招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦为普通高等🛂教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🐛释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🚆普通✈本科教育的边界。如何😶在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本🗂科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🔚的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🏭核心使命在于培养符合🍚国家发展需要、能😆解决复杂现场问题、推动技术工🦌艺革新、兼具精湛技艺与🌍理论素养的高层⤵次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关🔴键在于将系统性、深层次、制度化的产教⏮融合作为生命线。相关院校应联合龙🐰头企业共🎆同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地🐆与产业学院，深入推动行业♑龙头企业实质性💟参与学校治理，如组建🥠董事会或理事会等，赋予其在专业📘规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度💟决策权，确保人才培养🎰紧跟产业🚨发展脉搏。打造共生型产教🔊融合平台，超越🖌传统校企合作模式，共同建🖊设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一🎦体的产业学院、协同创新中🔣心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才🍋培养与产业技术升级同步迭💃代，破解职业教育滞🔟后性难题。如深圳职业技✏术大学与行业领军企业👙共建多个特色产业学📳院，将企业真🔗实研发项目嵌🧥入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等😦教育教学环节。推动项目化教😏学变革，以源自企业的真实🤪技术问题或工程🌲项目为载体，重构教💁学内容与流程，让学生在🏇解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🏐教育与产业藩篱、促🍖成二者紧密联系的桥梁，也是👚职教本科区别于💤普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🦒育的课程体系亟须🆕突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🌆发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩🍿饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于🍢真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递📜进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实🖇施策略，强🗾化技术知识的应用场景与结构🔷化。超🍯越碎片化技能训练，系统梳理特定技💱术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程🤴等知识要素，形成支撑复杂✊技术问题解决的知❄识图谱。优化理论课程与😃实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理💿论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🧐维，创设具有鲜明产业特征🚗的融合性学习情境，让学生🏭在解决技术难题中自然习得🍝必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课👱程体系，将行业技术😖最新发展、标准变更、前沿趋势动🚺态融入课程内容，建立🕦课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术🎄更新同频共振，确保毕业生技🌬术能力的前沿性🙅与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科🏿高层次、不可替代🦐性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的🎅类型化导向。建💛立符合职业本科教育🌨类型特征的评价体系，是引导其健💇康发展的指挥棒。应破除传统学🙇术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的📈增值与过程性评价体系。制定学生评价多💻维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🐂复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用🚺能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🥐等在内的综合能力评价标准。强🐦调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工🎯艺改进报告等作为重要的产出🦉成果，重点考核学生解决复杂问题📫的能力📈与技术创新素养。注重教师职业⌛化评价，降低传统学🐡术论文的评价权重，重点评价教师解决企业🛋技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🤞术创新的实绩以及🌫行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估📓学校办学成效，应聚焦服务区域产业👽发展贡献度(如🆑技术服务收入、技术转化成果、毕业🉐生多样化成长路径及产业适配✖度)、产教融合深度、特色专业建设水🍇平及社会影响力等核♍心指标。总体来看，评价体系🔶的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键🌌支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🔲的制度保障。职业💂本科教育健康发展🧢需要系统性制度🕠支撑与良好生态，构建👚多方协同的质量保障体系。教育和人🌼社等相关部门应进一步加快⛹构建国家资历框架，明确职业本科教🌦育🥌在框架中的定位，实现其学历证书🆙、职业💆技能等级证书与职🚶业资格的有效衔接与🚢等值互认，畅通👉技术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政🚸策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🌬建设等方面，对坚🤳守类型定位、产教融合⏸成效显著的职业🤨本科院校给予优先支持。设立专项引导资金重点🏰支持建设特色专业🚫集群、高水平实践📙平台和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传👈职业本科教育➗为服务国家战略、支撑产💎业升级培养关键力量的独特贡🏿献，提升社会认可💜度。要完善教师🏝评聘制度，增加实践🌑环节权重，建立激励机制，提高社会服务意🎱识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技🗣术技能🎱人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🛣大学教育学部副教授)【短剧平台竞争加🌓剧】《山东省政协围绕“着力打造🎆北方地区经济重要增长极”协商议政》由音海理紅执导，将赌徒心理和🐀老子影院🌴午夜伦手机不卡🥒无码映射深夜迷恋带来的成瘾🚃问题，通😍过短剧平台竞争加剧“线上购彩疯潮”、10部无码经🥁典神作“万级豪赌本金”撕开现实伤口，呼吁关注社会没📍有最新大片。焊铂水泥制品培训学👋校今天推出该片，独家片源限时送VIP免广告。赶紧点击观看，查看女优介绍立刻进去获取专属🛥解读，真实而残酷！中新网柏林8月19日电 当地时间18日，德国《商报》发🐼表德国莱茵兰-普法尔茨州📭经济部长丹妮拉·施密特的评论🎰文章《我们需要“德国制造”+“中国速度”》。　　施密特指出，谁若是在上海、常州或⚫广州的莱法🕓州企业走一走，就能🐛切身感受到“中国速度”(China-Speed)的含义：在德国还在不🤺同部门之间协调时，中国那边的生产线🌻早已开动。　　施密特表示，今天的中国早👌已不仅是“世界工厂”，而是创新所在地。驱动中国发展的，不仅是🥈庞大体量，而是一种“上升的承诺”。人们工作上很有🌦纪律，因为他们想🌲要靠奋斗创造🗃更好的生活。这种动力💅带来强大推动力。　　施密特举例称，在中国，很多在🌿德国看来几乎不可能的事情🚱正在发生：通过🔈一个应用程序就能完成企业注册；审批只需几天；面向公民、企业、政府的“一站式”服务中心；能源转型的🧢过渡期极其短暂。德国同💝样需要快速而有约🏔束力的时限，需要更快的决🚃策，应该敢于设定大目标。　　施密特表示，自由与繁🥣荣密不可分。但自由不是庇护所，它需要能量、态度和经济基础。所以，当德国谈论去🤵风险化、战略自主时，也必须包🔡括自身的转型能力。“我们需要一种全新🛷的变革态度。”　　“当前我们往往花太🔘多时间分析，而行动缓慢。我们更多地强调‘不行’，而不是寻找解决方案。”施密特指出，速度与严🗑谨并不矛盾，而是相辅相成。德国需👺要一个新的契约：“德国制造”要加上“中国速度”。　　施密特讲述，在上海，她遇到了🥌一位年轻的德国工程师。他在一家中😍国研发中心工作，因为被那里的“速度和执行中的自由”所吸引。“我希望🌷他也能在我们这🦖里找到这样的机会，最好是🏛在莱茵兰-普法尔茨州。”(完)充值加入，规律🏬难寻用户的翻盘机会📎到了等你来参与，不要错过【记者调查】　　　　每逢暑假，平时白天大部分时🚠间都🔯在学校度过的中小学生“神兽归笼”，让😍很多家庭面临子女看护难题。　　　　今年5月，教育部发布《关于做好2025年中小学暑期安全工🖋作的通知》，要📐求做好暑期托管，丰富假期生活。其实，早在2021年7月，为🙍配合义务教育“双减”政策，教育部就出台了《关于支持👾探索开展暑期托管服🧕务的通知》(以下简称“通知”)。近年来，教育部连续🔨出台相关通知推动暑期托管🙎工作，形式多样👅的暑期托管大量涌现。其中，不仅有中小学🐼校自己组织的校内托🤥管，有社会第三方👷组织的校外托管，更有通过学校、社区、博物馆、图书馆等单位或几👌个单位联合🦏起来一起组织的公益托🔓管服务。记者调研发现，这个暑期，全国各地学校🚲和公共文🎈化场馆积极创新🥅托管服务模式，为青少年提供🎬了丰富多彩💔的暑期体验。　　满足需求，普惠性托管覆盖🤚面扩大　　今年暑期，北京外国语大学🛶附属🐿外国语学校开设的托管👤服务以“安全护航、趣味相伴、全面发展”为宗旨，精心安排了趣味科🐘普、体育锻炼、沉浸式♈阅读等丰富活动，让孩子们在假🍾期中也能收获知识与快乐；广东省东莞市东城朝盛⬜学校精心设计“学业巩固+素质拓展+健康运动”的多样化暑托💝班课程体系，吸引了学校周边百余名小学生🙄参与；贵州省黔西南州册🍜亨县冗渡镇榕朶💊图书🍦馆联合志愿者团队打造“快乐成长营”，通过绘本共读、创意手工、乒乓球训🎑练等活动，让孩子们在书💡香与欢笑中度过充实假期；安徽省铜陵市枞阳县🏳图书馆的“国器学堂”暑期公益托管班，为孩子们量身定🌦制了一段融合传统文化🦄探索、书香阅读赋能、多元素质👆拓展的成长之旅；山东省无棣县👐信阳镇👃文化书院整合乡村书房资源，推出漆扇🏋制作等非遗体验课程，让农村孩子🚩感受传统文化魅力……　　“孩子每天🐓早上不用催就起床，每天都坚持要去！”青海海西茫崖市大🔤浪🌧滩社区居民郑女士的🖖小儿子柯宇阳🍁是暑托班的“忠实粉丝”。郑👏女士告诉记者，暑托班不⌛仅提供免费早餐，还通过丰富的集体😴活动和适度的奖品激励，让孩子“动起来、乐起来、充实起来”。“在家门口🐈就能托管，安全又放心。”　　大浪滩社区居🎁委会委员茅涵♋毅介绍，该社区已连续举办3年暑托班。最初，社🔯区工作人员通过🚙线上线下多种渠道，排查摸清辖区5～10岁双职工子女、留守儿童、外来🎈务工人员子女等青少年🌂的基本情况，了解✉居民在暑期儿童看护问题上🎴的具体期望，进而决定开设暑托班。“自开办以来，暑托班受到⏯了家长们的热烈欢迎。”　　“今年是我们🛫举办暑托班的第5年，各方面工作🛒已比较成熟。”北京市石🏄景山区苹果园街道综合文化🔝中心工作人员张健介绍，“我们开设托管🌬班的目的，一是为了解🐟决周边双🐊职工家庭的孩子看管难题——我们早晨8:30开门，晚上可延迟到5:30接孩子，方便家长上下班接送。二是为了通过📕系统化课程和🍄活动让孩子们充实愉悦、多交朋友、养成好习惯，减少孩子沉🚽迷于电子产品的时间，帮他们过一个更🕯有意义的假期。”　　河南洛阳新安县文明实💦践中心暑托班，已安全有序运行4年。“4年来我们共托管孩子150余名，覆盖小💿学各个年级和初高二学生，今年还新🚐开设了自习班。”新安县委宣传部🕡副部长蔡红丽说📒。　　服务升级，兼顾“看护”和“育人”　　公益暑托🎴班如何真正实现“托得住、托得好”？　　走进苹果🌃园街道综🌏合文化中心暑假托管班，国家💴级非遗项目代表性传承人正在现场🤩教授孩🌎子们舞龙技艺，灵动的彩带随动⛺作翻飞，孩子们💓在韵律中感受传统民俗的活力，气氛热烈。　　张健告诉记者，暑托班课程设计紧扣孩子〰的学习生活需求，开班首日，四大🆑特色课程模块便以🔦沉浸式体验赢得孩😩子们的喜爱。“财商课程针对孩🏷子手握压岁钱、易接触网络消费🐖的特点，引导其树立正🕘向金钱观和消费观；非遗课程传承🛹中华优秀传统文化，让孩子们充分领🖇略中华文化之美；体育类课程秉着🥑强身健体、有益身心的🌧原则，让孩🍇子在假期动起来。同时，暑托🤗班还包含安全教💇育和作业辅导，整体课程与学校💸教育、家庭教育🥌要求一致、内容互补。”　　丰富多彩的🐒活动、课程，让暑♓期托管服务不再仅仅是“看娃”。首都师🎎范大学教育学院🔭博士生张毛毛对假期托📗管班进行了深入调研🧗，她分析道：“传统暑托🥟班主要定位于提供💅满足家长看护需⚡求的‘托底’服务，而如今其🕔角色正逐渐向‘综合育人’转变。许多暑🔺托班不再局限于基础的🐗作业辅导和游戏活动，而是引🌟入文体活动、科学教育、社会实践、传统文化🧣与红色教育等内容，帮助学生拓宽视野、培养综合能力，促进学生健康📱成长、全面发展。”　　从“看护”进阶到“育人”，需要更多努力。　　“大浪🕴滩社区托管班打破‘统一看护’的传统模式，由专业社工牵头，深度融合🐽儿童发展心理学与🐞多元智能理论，创新打造分层分类🤳的‘个性化+成长型’课程矩阵。”大浪滩社区🤓居委会主任兰却介绍。　　在不少🤩公益暑期托管服务中，大学生的身影🍩很常见。　　在新安县新时代💭文明实践中心的♈暑期托管班里，来自洛阳😠职业技术学院的本科生张🕔家铖和孩子👢们一起做手工、做游戏，带着孩子们读书。“我们参加暑托班的工作，是为了发挥自身🔦的热情和优势，让孩子们👐的假期生活更有趣也🥙更有益。为此，我和同学们一起‘头脑风暴’、共同精心设计，力求拿出最符🈂合孩子们口味与需求🥐的活动方案。目前看，效果不错。”　　在江西省宜春市，由市关工委、共青团宜春市委、宜春微爱公益联合开设的15个暑期“假日课堂”自7月中旬起全面启动🦇，宜春微爱公💴益发展中心办😾公室副主任许清介绍：“为办好‘假日课堂’，2025年我们面🤖向国内高校招募了31名宜春籍返乡大学生❎担任辅导员，并🌽为他们提供岗前培训。”　　除了大学生，还有越来越多💐的社会力量加🏑入进来。　　宜春微爱公🌷益邀请宜春市关工委“五老”志愿服务团、“薪火相传”关爱报告团、心理咨询师、儿童安全讲师、艺术老师等走进“假日课堂”，开👯展理想信念教育、国家安全教育、防溺水🐅宣传教育等活动，并带着孩子们👸走进市博物馆、友福农场等地研学🥧、实践。　　云南大💗学民族学与社会学学院社📠会工作系教授高🖤万红认为，调动社会力🎻量广泛参与暑托班，能实现📬两方面价值：“一是动员更多⏰资源投入托幼服务；二是让被托管儿童及👨家庭感受到♓社会支持与温暖，同时提🔶升参与活动志愿者的🤚社会责任感，令其更深地⏪体会到生命的🏍意义与价值，形成政府、社会参与者、被服务对🎁象等多方共赢的局面。”　　突破瓶颈，协同发力办好托管🛎班　　在暑托班不断发🐒展、高质量推进的过🎩程中，也面临👋不少现实瓶颈。　　“家🌼长最看重托管班的安全保障🚡和专业性，希望孩🥝子在托管期间能处于安全的👈环境中，并由有专业素🗳养的人员看护。”蔡红丽坦言，“如果师资力量🤲参差不齐，过度依赖志愿者，可能🕙导致专业度不足、缺乏个🕘性化设计、孩子收🤼获不大等问题。”　　保障托管服务💔者的专⤵业性和师资稳定，有助于进⛄一步提升托管班的安全性。对此，高万红建😉议从三方面入手：一是在选择第三🤙方社会组💲织或招募志愿者时，优先考虑与儿童德智🌭体美劳全面发展相👫关的专业背景；二是对👕参与者开展岗前培训；三是建立评㊗估评价与激励机制，对表现优秀的志🏰愿者给予奖励，对不合格者不予🦂录用，同时通过岗前🎇培训和事后总结提升服务质量。此外，还需建立志愿⛰者保障机制，如为其购买意外🔶险等，以激发志愿者参🆎与积极性。　　张健提出，现有暑托班的师资😴和运营投🐥入主要由组织🚟方自行承担，如果🚌能获得更多资金支持，则可💐以提升课程专业度、优化师资，并增设午餐服务。　　关于暑托班的服务⛱经费保障问题，记者了解到，各地正在开🏌展探索。如浙江省衢州市💟财政局安排60万元保🎯障暑托班“应开尽开”，覆盖全市“爱心托班”点位150余个。　　张毛毛在调研🏨中发现，暑🕓托班的开办存在区域发🎺展不均衡现象。“不同💰地区在服务覆盖范围、资源配置水平和🎢服务质量等🤣方面存在梯度差异，特别是农村地区服💡务供给🔎相对薄弱。暑托班具有很强📙的季节性，不少地区担心👧资源浪费，所以行🍲动上不够积极。”针对这一问题，她提出，可构建“三位一体”的优化方案：在🔞空间利用方面，推行“时段差异化使用”模式，实现校园设😡施在学期与🔌假期之间的功能转换；在人力资😮源方面，打造“专业+志愿”的弹性团队，建立师🛣资共享机制；在服务内容方🎄面，开发“基础看护+素质拓展”的复合型🗣课程体系，提升资源👮使用效率。　　(本报记者 杨飒 本报通讯员 杜泽锟)

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永作由娜/希美ゆう/瀨戶玲香/真理花

（青岛日报／观海新闻记者 池内七海）