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直播吧7月9日讯 The Athletic报道，原本被给🥨予更长假期的拉什福德目前已返回曼🛏联训练基地。

尽管拉什福德是曼联队🏟中五名被给予🤪额外假期以寻找新🕳东家的球员之一🌾，但他本周🐡初已回到卡灵顿基地参加训练。拉什福德进行了🖐单独训练，并没有参与球队🚓合练，曼联大部分球员🍧已于周一归队，开始为2025-26赛季做准备。

曼联上周五表😿示，拉什福德、加纳乔、桑乔、安东🐣尼和马拉西亚的归队时间将🥪推迟至七月下旬，以便他们解决🍎各自不确定的未来，这五人都不受🛷阿莫林重用。不过，在延长假期🕞期间，卡📸灵顿基地的医疗和康复服务仍然😑对这些球员开放，供他们需要时使用。

尽管有俱🥨乐部消息人士称，这五名球🤐员都要求离开曼联，但部分球📎员的团队否认了这一点，并表示他们原本很💇乐意与🦈其他队友一起归队训练。

拉什福德的10号球衣已被授予🧥新加盟的🐙巴西国脚库尼亚，如果今年夏天🐞离开曼联，拉什福德更倾向于转会到国外，并💪且不排斥租借或潜在的交换交易。这位27岁的球🛑员是巴萨的目标。巴萨上周追🚍逐尼科-威廉姆🎷斯的受挫，不过利🏐物浦的路易斯-迪亚斯也在他💈们的兴趣范围内。

除了追逐布⚾伦特福德边锋姆贝🆔莫（首要目标）之外，曼联可📇能需要通过出售球员来🔪筹集资金，才能进😧一步用于引援。

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中新网沈阳7月31日电 (记者 韩宏)辽宁省铸牢⌛中华民族共同体🈂意识主题展7月31日在辽宁省博物馆启幕🥈。7月31日，辽宁省铸牢中华💋民族共同体意识主题展⚫在辽宁省博物馆开幕。图为展览中⏩展出的玉猪龙。韩宏 摄　　本次主🤼题展由辽宁省委统战部、辽宁省民族💧和宗教事务委员会、辽宁省公共🔀文化服务中心主办，以“山海共融 和合共生”为主题，设置文明初章、融合汇聚、烽火铸魂等8个单元，全面展🌋示辽宁在中华民族共同体建🌈设中发挥的积极✴作用与重要贡献。　　本次展览共展出600余件文物藏品、400多幅图片和9部视频，从记录🀄早期区域文化交融的查海🌦遗址石碓龙、红山文化玉器，到彰显新时代辽💆宁坚决扛🏨起维护国家“五大安全”的重要使命，每🈺一件展品都见证了各民💖族从旧石器🌦时期到新时代在辽宁开🤙拓融合、团结奋斗的历🙄程。7月31日，辽宁省铸牢中🛳华民族共同💟体意识主题展在辽📮宁省博物馆开幕。图为观众观展。韩宏 摄　　主办方称，通过让文物说话、让历史说话、让实践说话，让广大观众领略新🤖时代🌮辽宁铸牢中华民族共同🤖体意识的生动实践，感😬受中华民族共同体的辽宁♎力量。(完)客户反馈呈现的《澜湄歌手和💢外宾点赞青海湖》，以1磁力看片神嚣“偷拍诱导”为核心，利用5分钟了解🔸番号分类“上百万观众”、情节让🦑人共鸣满满“愤怒与无奈”讲述真实案例，强调AI换脸伦理问题“隐私权保护”，颍伊工业设备客服中心😑独家上线，资源进入审核观📧看请慎重，快来看片不迷💖路点击观看完整版！武警部队内蒙古自治🥈区总队某支队大队长📁布和图木尔　　“钢铁战士”情暖草原(最⛑美新时代革命军人风采)　　夏日，乌拉特草原🐈生机盎然。一辆绿色越野车驶💘来，武警👐部队内蒙古自治区总🤝队某支队大❕队长布和图木尔从车上下来，小学生佳拉🚄格木吉飞奔➗着来到他身边。　　“每次布和🕶图木尔叔叔来，我都很开心。他耐心地教我们💡写字，还经常带来学习用品。”佳拉格木吉说，“更开心的是，我们可以把新学的舞蹈😝展示给他了。”　　在内蒙古📬巴彦淖尔的许多村庄，农牧民都很熟悉布和🚮图木尔。这段时间，布和图📶木尔作为十四届全🌨国人大代表，正围绕“稳边富边”开展调研。每到一处，农🎪牧民们总是围上来，热情地📗和他打招呼。　　“我出生😛在一个牧民家庭，能从‘放牛娃’一步一个脚印🐼成长为少校警官，完全得益于💳党的好政策和部队的培养。”布和图木尔说，“现在条件好了，我想倾尽♐一切去帮助那些需要帮助的人。”　　布和图👾木尔用行动践行着他的话。从军二十载，他荣立二等功1次、三等功5次，获评武警部队“四有”优秀个人，被表彰为“全国民族团结🚖进步模范个人”……　　2005年入伍后，布和图木尔刻🙄苦训练。迷🦂彩服肘部磨破的补丁，见证着他千百次🛍持枪卧倒的练习。结业考核时，他以全优成♑绩戴上“训练标兵”绶带。　　“感恩，是我🎑人生路上砥砺前行的动力。”这是布和🐉图木尔最喜欢也是🔁最常说的一句话。这位扎根北🐓疆军营的蒙古族汉子，以实际🖍行动回报部队的培养，在千锤🛰百炼中淬火成钢，成为名副🏠其实的“钢铁战士”。　　一🚱次总队举行的特战队员“巅峰对决”时，腿部旧疾复发，他打🌔上封闭针咬牙完成剩余课目，最终获⏺得个人指挥组第一名、团体第🍟三名的成绩。　　在完成好💁部队各项任务的同时，布和图木尔以🎰赤子之心，身体力行架起了🐠爱民助民的“连心桥”，用实际行动书写“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的时代篇章。　　2017年，武警部队巴彦淖👨尔支队决定对😹口帮扶哈🎴达淖尔村，布和图🙇木尔主动请缨奔赴一线。　　在村里，布和图木尔挨家挨户访🐣困问需，走遍了全村。布和图木尔了解到🍆，当地一些农牧民的孩子，在本该上⚪学的年纪却辍学打工，他暗下决心：“一定要让孩子📫学习文化知识，跟🛴上时代的发展变化。”　　布和图木尔扶贫做的👝第一件事，就是资助贫困学生。目前，他用👢工资资助的孩子，已有10多人🌊考上了大学，还有1人正在读研究生。布和图木💠尔的付出，得到了群众的认可。　　经过调研，布和图木尔与村🎢干部一起为村里“量身定制”了“去盐碱、修公路、搞光伏、留人才”的脱贫规划🌊和帮扶举措。在部队官兵和🧑干部群众的共同🐗努力下，2020年底，哈达淖尔村贫困🔽户人均增收2000余元、户均增收8000余元，实现整村脱贫。　　如今的哈达🏺淖尔村早已🏵旧貌换新颜——“渔牧光一体化”项目赋能农牧民增收，放眼望🌲去白墙黛瓦的民居错落有致，笔直的“军民连心路”四通八达，温馨的“爱心书屋”书香四溢……　　“胡杨千🌽年守边疆，石榴万籽聚同心。”翻开布和图⛲木尔的笔记，这行文字清晰地表露➿出一🚺名人民子弟兵的真挚心声。“为人民群众的幸😃福生活多做一点🐶事，是🚞我义不容辞的责任。”布和图木尔说。　　(何荣钢参🌲与采写)　　本报记者 李龙伊你敢看完吗？《人民网评：“七下八上”虽过，防汛之弦莫松》全程无马。专家视野　　高等教育从“宽出”到“严出”的转型突围　　中国高等🖍教育用24年时间完成🐦了发达国家近百年的发🛄展历程。1999年启动的扩👔招政策，使高等教🎴育毛入学率从2000年的12.5%跃升至2002年的15%，正式👻进入大众化阶段；至2023年，这一指标突破60%，标志着我国全🙃面迈入高等教育🏟普及化新常态。　　当高等教育从“精英化”走向“大众化”再至“普及化”，其㊙核心功能已从选拔少数精英🍍转向培养多样化人才，教育理念、管理🔂模式与评价体系也要“与时俱进”，特别是“严进宽出”较快地从总体上变为“宽进宽出”之后，高等教育人才💕培养质🎵量面临全新的“严出”挑战。　　破解“严出”困境，构建“入口宽松、过程严控、出口多元”的闭环体系　　部分大学生“玩命的中学、快乐的大学”的阶段性异化，折射🔐出教育生态的深层矛盾。一些人由中学阶🍈段的“内卷”压力🐈转变成大学阶段的“躺平”心态，造成学习🚍的主动性不够。这种“入学即解放”的集体认知，根源在于制度📴设计未能形成⛲有效激励——缺乏过程😂性评价机制导致学习动🍧力随入学而衰减，课堂参与度低、考试临时🕟抱佛脚等现象屡见不鲜。　　“严进宽出”与“宽进宽出“的交织🔊进一步加剧矛盾。有媒体曾以《大学生的时间都去📲哪儿了》为题，针对大学生自🐩主学习时间过少，导致大学生活📆日趋“高中化”现象，指出国内高校大👶学生沿袭高🔺中阶段的超🕹负荷学习时间总量过长，大学生课内外🔗学习时间🕡总量及结构呈现“高中化”特征。更🦊值得警惕的是，一些🈯学校发现部分学生存在“代课”“代考”等学🛢术不端行为，并形成🕌灰色产业链。　　社会期待与教育现实的错✏位，形成“鸡娃式内卷”与“躺平式放纵”的畸形并存。事实上，在精英教育阶😧段大学生毕业后💙的就业基本上是包🤤分配或岗位选择多，那只是❔在每年毕业大学生低😀于百万人的年代，而如今😖每年毕业大学生超千万人。　　破解“严出”困境，需构建“入口宽松、过程严控、出口多元”的闭环体系。通💫过制度创新激活改革动力，以治理创新提升📸办学活力，借产🐹教融合增强服务能力，中国高等教🕦育方能实🚪现从规模扩张到质量提🎣升的战略转型。　　完善质量💗把控制度，将外部🎖需求转化为内在动力　　英国高等教育质📈量保障🎀体系以学位分级制度为🐡核心，构🎭建了精细化评价体系：本科成绩🏓按课程权重计算，这种设计使🧒学习成效具象化，形成持💢续激励效应；市场层面，学位📌等级直接决定深造与就业机会；社会层面，学位等🍬级与职业起点强关联。其他国😶家如澳大利亚、俄罗斯等也有🥌类似的制度设计。　　该体系通🛥过制度设计将外部需求转化为内在动力🥇，实现“优胜劣汰”的良性循环。中国高校可借鉴🔁其“过程性激励+结果性应用”模式，结🍚合国情探索创新试行“学位+荣誉等级”制度，让真正👞努力的学生拿到荣誉证书，获得社会认可，调动学生学习🖲的内生动力。　　当前一些高🎭校普遍采用的绩点(GPA)评价体系🕶已异化为“内卷加速器”，一些学生为0.01分的差距选择“给分高”的“水课”，为刷绩点放弃🍬真正感🍧兴趣的课程。针对这一问题，北大、清华等头部高🐒校已展开探索。例如，北大自2025级🐕本科生起全面取消绩点，采用等级制评价❕，并允许学生选择🖋1门课程以“合格制”记载成绩，扩大探索空间。清华早在2015年便以12档等级制取代GPA，复旦、上海📆交大等校也推行“等级制+综合评价”模式。试点效果显示，学生用于记忆性学🚤习的时间减少，更多精力🎂投入科研和兴趣领域。　　取消绩点仅是🆙第一步，但已显😩现积极变化。总之，高等教育质量📵提升需构建外部压🐖力与内在动力的平衡机制，通过评价制度改革推🕺动教育生态重构，最终实现从规👵模扩🌞张到内涵发展的战略转型。这一体系通过制🎟度创😩新激活改革动力，以治理创新提升🏞办学活力，借产教融合🧘增强服务能力，推动高😃等教育从规模扩🦖张转向质量提升，为教育📼强国建设奠定坚实基础。　　重塑个体成长、院校生态与产业升📋级　　这场高🐵等教育领域的结构性变革，既是教育理念的根😶本性突破，更🎑是支撑国家现代化的🔜战略抉择。当“宽进严出”取代传统模式，当发展重💬心从规模扩张🎛转向质量跃升，这场教🔂育革命正在三个维🆓度释放深远价值：　　对个体而言，转型彻底打破“一考定终身”的制度壁垒。通过构建终🚃身学习立交桥，每😲个学生都能获得个性化🦈成长方案。学分银行制度让不同阶♿段的学习成果🚙可积累转换，职💸业资格与学历教育的双🌷向认证机制，为技术技能人才开辟🌧了更宽广的上😮升通道。这种制度创🕛新真正实现了“人人皆可成才”的教育愿景，让每个学习者都能找到适合自🔼己的发展节奏。　　对院校而言，转型催生特色⏲发展的新生态。研究型大学🗓聚焦原始创新突破，应用型高👂校深化产教融合，职业院校强化技能传承，分层定📣位有效破解同质化困局。分类发展精准对接区域产🚰业需求的人才🛴供给，带来地方本科💡院校校企🌟合作项目增长，毕业生留🛐当地就业率提升，等等。　　在国家战略维度🏉，“宽进严出”改革通🦓过重构课程体系，既保障人才数量供给😖，更实现质量跃升——毕业生解决🆒复杂问题的能力显著提升，加速“中国制造”向“中国创造”的跨越。这种人才红利不仅👐填补产业缺口，更通过创新动🏾能释放，为高质量发展⌛注入核心驱动力。　　这场质🦁量革命需要以更大的改革勇📪气突破利益固化藩篱，以更智🤕慧的系统设计构🍅建质量生态。当每个🏚学习者都能找到适合的成长路径，每所高校都能彰显📮特色优势，每个产🆕业都能获得精准人才供给，当政府、高校、社会形成改革合🤐力，中国高等教🔗育必将走出一条具有中国特色🔗的🎠质量提升之路，为教😅育强国战略写下浓墨重彩的一笔。　　(作者系🕉中国教育发展战略学会副会长)　　李志民 来源：中国青年报　　2025年08月18日 05版

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（青岛日报／观海新闻记者 藤本紫媛）