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北京时间7月24日凌晨，巴塞罗那官🛶方宣布，英格兰前锋，红魔昔日10号拉什福德租借🌉加盟至本赛季结束，包含3000万欧的买断条款。

巴塞罗那🐲足球俱乐部与曼联足🍵球俱乐部就球员拉🐑什福德🔕的租借达成协议。他将以租借形式🎸效力巴萨至2026年6月30日，协议💖中包含买断条款。巴萨已经确认这位🈺英格兰前锋将🌞会身穿14号球衣。14号正是巴萨在🍤本周空出的号码，此前由被出😸售至马略卡的巴勃🌼罗-托雷所穿。

此外，巴萨14号还是约翰-克鲁🥊伊夫在阿贾克斯和荷兰国🎍家队的号码，同时也是拉什福德🤳的偶像亨利的号🐇码。

自2016年首秀以来，拉什💺福德共代表曼联出战426场比赛，打入138球，赢得五座主要赛🏚事冠军奖杯。

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中国式🎙现代化是全体人🔕民共同富裕的社会主义现代化。7月30日，中共中央🔴政治局召开会议强调，“十五五”时期经济社会发展要“推动经济实现质💖的有效🔃提升和量的合理增长，推动人的全😤面发展、全体人民共同富裕迈出坚实步伐，确保基本实现社会主⏸义现代化🏂取得决定性进展”。党的十八大🃏以来，面⤴对我国社会主要🍐矛盾的历史性转变，以习近平🐿同志为核心的党中😬央聚焦发展不平衡、不充分等问题，在历史继承✈和接续奋斗的基础🎊上，着力🚠推进全体人民共同富裕，提出了一系列新思想新观点新论断🐣，在体制机制上不断🖼进行改革完善，采取了许多重大🔆实践举措，从多个维度😘实现了创新发展。　　理论创新　　在马克思恩格斯看来，未来社🐀会生产力高度发展，“生产将以所有的人🛄富裕为目的”，人的自由全面发🧐展得以实现。恩格斯指出：“我们的🍅目的是要建立社会主义制度，这种制🙎度将给所有🏕的人提供健康而有益的工作，给所有🔻的人提供充裕的物🍍质生活和闲暇时间，给所有的人🔂提供真正的充🦌分的自由。”新中国成立后，在对资本主义工商业🏄实行社会主义🚌改造的过程中，毛泽东同志强调，“现在我们实行这么一种制⭕度，这么一种计划，是可以一年一🌩年走向更富更强的，一年一年🔝可以看到更富更强些。而这个富，是共同的富，这个强，是共同的强，大家都有份”。改革开放以来，邓小平同志将追🙉求🦊与实现共同富裕视为社会🕘主义的最大优越性，提出了🛢先富带后富、最终实现🛰共同富裕的实践路径。中国特色社👈会主义进入新时代，习近😶平总书记提出，“实现🍆全体人民共同富裕，从根本上体现了党的💳初心使命、性质宗旨，体现了我国👫社会主义制度的优越性，有利于激发🆒全体人民的积极性、主动性、创造性，有利于增🚱强党的凝聚力、向心力、号召力”，围绕共同富🎄裕作出重大理论创新。　　对共同富裕的🔶基本内涵作出科学界定。从覆盖面上讲，共同富🕧裕是全民富裕，不是少数人富裕，避免💈出现贫富悬殊；从内容上讲，共同富裕不仅是🧡物质富裕，更是物质生活与精👢神生活全面富裕，防止产生不协调发展；就🎐实现方式而言，共同富裕不是📜自然而然实现的，而是共建共享的🦆过程，依✒托于团结奋斗；就推〽进过程而言，共同富裕不是同等同步的🏹富裕，而是🤑渐进实现的进程。对共同富裕基本内🤲涵的科学界定，有📡利于消除模糊的甚至错误的👑思想认识，在凝聚广泛社会共📿识的基🛵础上形成整体合力。　　将实现全体🗞人民共同富裕作为中国🤧特色社会主义的本质🎌要求、中国式现代化的本质特😮征。习近平总书记指出，“我们不能等实现了🍴现代化🚪再来解决共同富裕问题，而是🌜要始终把满足人民对😶美好生活的新期待作📑为发展的出发点和落脚点，在实现现代🏝化过程中不断地、逐步地解决好这个问题”。党的二十大报🚑告明确提出，“共💨同富裕是中国特色社会主义的本🏄质要求”，将“实现全🌸体人民共同富裕”列入中国式现🖥代化的本质要求。实现共🐐同富裕是中国式现代化区😤别于西方现代🚎化的显著标志，从🔶根本上超越了资本主义两极分化的弊端。　　将推🔲进共同富裕视为重大政治问题。习近平总书记强调，“实现共同富裕不😘仅是经济问题，而🤠且是关系党的执政基础的重大😙政治问题”。共同富裕是民生问⏩题，民心是🔬最大的政治，得民心者得🍗天下。在经🐠济社会发展的🌐基础上让全体人民共享改革发🎿展成果，在推💀进现代化进程中实现🆎全体人民共同富裕，有利于彰🆒显社会主义公平正义的价值取向，有利于更好地推🕋进中国特色社👉会主义伟大事业，有利于引领中国🌲式现代化的巨轮行稳致远🖐，有利于夯实党🌫长期执政的群众基础。　　对共同富裕🥧的历史文化根基予以强调。从民本到民主，从九州共贯到中华民🌖族共同体，从万物并育➿到人与自然和谐共生，从富民厚生到共🏆同富裕，中华文明别开生💭面，实现了从传统🥝到现代的跨越，发展出🎷中华文明的现代形态。共同富裕不仅是📃马克思主义的一个基🌵本目标，而且👑是自古以来我国劳动人民的➕一个社会理想。新🥚时代中国共产党人🈴在共同富裕问题上的理🎖论创新，既来源于💕历史又超越历史，既高扬历史自信🏴又彰显文化主体性。　　制度创新　　推进共同富裕无疑需要从多方面着力，而制度创新🤾更具有根本性、稳定性、全局性和长远性。党的🔯十八大以来，以习近平同志为核心😌的党中央团结➗带领全国人民在全🎄面深化改革中不🔫断推动制度创新，为实现共同富🕷裕提供了根本保障。　　坚持和🌾完善社会主义基本经济制度。实📴行公有制为主体、多种所有制经👉济共同发展的基🚑本经济制度，是中国共产党确📮立的一项大政方针。我们党在坚持基本📱经济制度上的💥观点是明确的、一贯的，而且是不断深💬化的，从来没有动摇。社会主义基🔃本经济制度既有利于解放🐲和发展社🚀会生产力，也有🔐利于维护社会公平正义。只有坚持公有🏓制经济的主体地位，才能从根本👄上克服与防止两极分化；只🍰有充分发挥多种所🥁有制经济参与市场竞争、激发社会创造活力😢的积极作用，才能不断促进🛫高质量发展。新征程🏗上推动全体人民共同富裕迈出🌋坚实步伐，就要🐶坚持和完善社会🈯主义基本经济制度，坚持社会主义🔓市场经济改革方向，坚持“两个毫不动摇”。　　深化👮收入分配制度改革。分配制度是促进共⛵同富裕的基础🙀性制度，必须📖在全面深化改革中予以不断完善。党的二十🖤大报告提出，“坚持按劳分配♑为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协🥇调配🎠套的制度体系”。在初次分配中，着重保护劳动😲所得，增加劳动者特别⛔是一线劳动者报酬，提高劳动报酬在初😼次分配中的比重；在再分配过程中🏆，健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要😝素由市场评价贡献、按贡献决定报酬👲的机制，完善以税收调节、社会保障、转移支付为主要手段🧒的再分配调节机制；发挥第🐛三次分配的积极作用，不断发展慈善等🤸社会公益事业。我们党通过深化🛳收入分配🌺制度改革，提高低🔸收入群体收入、扩大中等收入群🎟体规模、调节过高收入、取缔非法收入，推动全体人民🤔共同富裕🆒迈出坚实步伐。　　加快完善社会主🛁义市场经济体制。高水🍼平的社会主义市场经济🍬体制，能够把“看不见的手”与“看得见的手”结合起来，把有效市场与有🚈为政府结合起来，把提🤗高效率与促进公平结合起来，把做大“蛋糕”与分好“蛋糕”结合起来，把“放得活”与“管得住”结合起来。构建🔊高水平的社会主义市场经济体制，既能极🎥大提升经济发展的速度、质量与效益，又👃能切实维护包括分配公平🌴在内的社会公平，推动发展⏳更平衡、更协调、更包容，从而保障共同富裕🚝的目标不断实现。　　除了经济领域的❓体制机制改革外，我们党建立健全🌾的很多♊制度机制都与推进共同富裕有着密切👉关联。例如，坚持党的集🦕中统一领🍒导方面的制度，成😝为推动共同富裕的指路明灯与定🤫海神针；坚持和♟完善人民当家作主、发展社会🥤主义民主政➕治方面的制度，为推动共同富裕提😲供有力政治保证；坚持全面依法📈治国、建设社会主义法治国家方🔸面的制度，为推动共同富裕😐提供有效😵法治保障；坚持全国一盘棋、集中力量🛰办大事方面的制度，为推动共同富裕凝聚👽强大合力；坚持各民族一律平🐮等、铸🌻牢中华民族共同体意🐑识方面的制度，有利于实现全国各族人民🥈共同团结奋斗；坚持共同🤙的理想信念、价值理念、道德观念，弘扬👩中华优秀传统文化、革命文化、社➿会主义先进文化方面的制度，为推动共同富📒裕提供精神动力；坚持和完🔠善共建共治共享的社会治理制🌥度，为推动🛥共同富裕织牢“安全网”；等等。　　实践创新　　为推进共同富裕🍚奠定坚实基础。党的十八大🌑以来，以习近平🍺同志为核心的党中央🗄从实现“两个一百年”奋斗目标的战🤬略高度出发，深入调研并科学✋部署脱贫攻坚行动。为了拔穷根、摘穷帽，实行扶持对象、项目安排、资金使用、措施到户、因村派人、脱贫成效“六个精准”，采取发展生产、易地搬迁、生态补偿、发展教育、社会保障兜底“五个一批”，聚焦“两不愁三保障”的目标，打出了一🌥整套精准脱贫的组合拳。坚持五🌐级书记一起抓，健全干部☔驻村帮扶工作机制，构建起政府、市场、社会协同推🎁进的专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫互为🍏补充的大扶贫格局，形成了跨单位、跨部门、跨地区、跨行📥业的全社会共同参与♟的实践体系。2021年，习近平总书记🤢在全国脱贫🏞攻坚总结表彰大会上庄🛐严宣布：“我国脱贫攻坚战取得了全面🚿胜利……区域性整体贫✈困得到解决，完成了消除绝对贫🕴困的艰巨任务，创造📼了又一个彪炳史册的人间奇迹！”打赢脱贫攻坚战🗼，不仅彻底解决😵了当下的贫困问题，而且为实现😗全体人民共同富裕🥞奠定了坚实基础。　　制定任务书、时间表、路线图。习近平总书🧖记指出，“促进全体人民共📂同富裕是🚲一项长期任务，也是一项现😚实任务，急不得，也等不得，必须摆在更加重要😛的位置，脚踏实地，久久为功，向着这个目📝标作出更加积极有为💐的努力”。党的十九届五中🌂全会提出，到2035年全体人民共🆒同富裕取得更👐为明显的实质性进展。党的二十🍐大报告指出，全面建成社🌙会主义现代化强国，总的战略安排⏩是分两步走：从二〇二〇年到二〇三五年🌮基本实现社会主义现代化；从二〇三五年到本世🤫纪中叶把我🔸国建成富强民主🌑文明和谐美丽的社会主义现代🗡化强国。在党的坚强领导下，经过全国人民不👬懈奋斗，促进全体人民😊共同富裕的任务书、时间表、路线图正一步📍一步地变🛅为生动的现实。　　提出并实🌖施重大发展战略。在促进区域协调😘发展方面，党💿中央在继续鼓励东部地🕌区率先发展的同时，相继作😫出实施西部大开发、促进中部地区崛起🥩、推动新时代东北🈚全面振兴🐌等重大战略决策，提出🔆并实施京津冀协同发展、黄河流域生态🕡保护和高质量发展、长三角一👹体化发展、粤港澳大湾区建🐮设、成渝地🥦区双城经济圈🤨建设等重大战略，为在逐步缩小🥂区域差距的基础上实现共😀同富裕创造有🏯利条件。在缩小城乡差距⚪方面，提出并实施乡村振兴战略，巩固脱贫攻🔔坚成果，构建长效机制，完善城乡融合发🏮展体制机制，统筹🆗新型工业化、新型城镇化和🐙乡村全面振兴，全面提高城乡规划、建设、治理融合水平。创造性地设立🍋试点或试验区，推出㊗促进共同富裕的若干重大举措。例如，从设立中国(上海)自由贸易试验⛰区到建设雄安新区，从支持🔯深圳建设中国🎼特色社会主义先行示范区到支持浦🗂东打造社会主义😑现代🔡化建设引领区，特别是🙇支持浙江高质量发展建设共同😷富裕示范区，这些试点先行、以点带面🍬的创新性探索必将🙎为在高质量发展🐖中促进共同富裕提供新鲜✈经🤓验与强大动力。　　(作者：郝永平，系中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代🦑中国特色社会主义👇思想研究中心研究员🎆)【BT资源合法吗】Larissa 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韩丹东　　天津一所新建学🥡校的墙外，玉🎖米地环绕的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托管机构招👫牌格外醒目。步入村中，这个🧕几十户人家的🔛村庄开了十几家托管机构，成为许多🔺孩子在暑期的去处。　　《法治日报》记者近🔐日实地调查发现，这些看似提🍗供基础托管服务的场所，实🧔则是隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅导作业🏿为主；一到暑假，“主业”就悄然转变🍐为学科培训。　　多位托管老师🙌向记者透露，家长送孩子来的💦核心诉求，就是🌐希望机构能教授学科知识，甚至提前学🧔完下学期课本内容。记者在现场并未🎂看到任何学科🏆补习的宣传海报，但在机构负责人👲的朋友圈里，“补弱培优”“教完下学期💕一册书”等宣传语扑面😜而来，与《校外🈚培训行政处罚暂行办法》中“托管不得开🥇展学科培训”的规定背道而驰。　　明面托管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行🐬学科培训的“明托管、暗补习”模式，已在🚞部分地区出现。这些机构的运作方式📁隐蔽：它🈶们大多选择藏身居民楼或民房，以规🍕避监管检查；将学⛸科内容伪装成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北😎京市朝阳区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英✋语阅读等内容与校内学科知识高度重📹合。该机构工作人员告🔼诉记者，暑期👊托管的核心优势就是“超前预习🏂下学期内容”，这🥫是吸引家长的关键。　　在采访中，记者看到多家托管📒机构都在极🚱力宣传学科培训，主要形👈式是通过社交平台或家🌈长口口相传。天津城郊某托管🚦机构强调其拥有“10年以💫上教学经验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标😌准来看，30天1500元的暑期班明确承诺“保证教完下学期一册书”，而🚴晚间托管每月600元的服务项目中，也包含了“作业辅导和针对性教🔪学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团赠学习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这😩种预收费模式虽然涉嫌违反相关规定，却能快速回笼🧀资金并绑定客户。　　“其实我们📅也知道托管机构不❇应该搞学科培训。”正在北京某托管🌅机构办理🥃手续的家长王女士坦言，“但🆙别的孩子都在补，我们不补心里就🗝没底，怕孩子开学后跟🎅不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一些社区悄然蔓延，成为监🗳管新难点。　　北京😗某托管机构老板向记者透露，有些公🚪立学校教师利用假期，在居民楼内开🌩设2至3人的“小灶班”，每课时收费高🉐达300元至500元。“这些全靠家长私😡下介绍，没有宣传，遇检查就🤨说朋友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的托管机构🆕实际也是一位🍟公立学校行政岗教师在打理🦉。　　记者注意到，一些受访家长的💑社交群中，类似“数学思📁维提升小组”的招🎮募信息十分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼💱近千元。为躲避监管，授课地点会在参与家庭🌉间轮换。“学校进🤵度满足不了孩子需求，只能这样‘加餐’，轮🔋流提供场地也不易被发现。”一位参与🛒其中的家长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等⏫名义捆绑学科辅导🤙的服务也悄然出现，收费👍高昂且形式隐蔽。　　北⚪京的吴女士就为自己上小学的🈶女儿聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到周五上课，负责教授语数🧤外科目，主📌要是预习下学期的课程。不过这属于中间价位，如果是在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦🚘虑催生补习暗流　　暑期违规培训为何📆屡禁不止？　　北京外国语大🌪学法学院教授姚🐤金菊分析，其核心🥉根源在于教育评价体系🐩的单一😎性与优质教育资源的不均衡。在现行中、高考选拔💡机制下，分数是主要标尺，这直接导致一🦊些家长陷入“别人补我也得😍补”的剧场效应。　　“一些家庭将教♊育投入视为‘防御性支出’，宁🖼可节衣缩食也要保障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资🐿源集中在少数学校，升学又主要看分数时，一些家长✏为了孩子的未来，无奈选择校外🗨培训这条路。”姚金菊说。　　盈科北京刑民行交🥏叉法律事务部主🍒任韩英伟指出🕵监管执法层面的🕜三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定标🥘准过于模糊。其次，执法协同有待进🌝一步提升。教育部门作👓为主责单位😈却无强制执法权，发现违🖊规线索后需移送其他🐑有执法权部门，过程中极易导致🛐证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课班个体🛰违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功辩🐶解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊🏾进一步补充了监管体系🤦的深层次短板：针对民办校外培训📄的专项立法缺失，高准入门槛反🈺而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机构长期游离💷于监管之外；教育部门负责🔉办学许可，市场监管部⛳门主管登记，跨系统信息壁垒🍳导致审批👳与监管一🐅定程度的脱节；现行监管🦍侧重事前审批，对运营中🔆的动态风险管控👟存在一定不足，面对“一对一私教”等变异形态，因🛅执法资源有限、需求巨大及教学私🍞密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校🤓外培训管理条例出台步伐，明确学科类机构强🚯制非营利属性、非学科类🗜实行收费上限管制，同步修订处罚依据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通过类型化条款清晰界定🃏各类隐形变异🤤培训情形，提升执📈法可操作性。同时，建立教育部🚭门主导的审批准入📚机制，打通教育审💬批与工商登记数据链；设🌡立省市级跨部门执法专班，整合相关部门力🤪量；重点🚒建设全国统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端严🆎控学科类机构增😭量并做实师资场地审查；运营中强制预🚜收费银行托管，结合信用惩戒打♑击‘卷款跑路’；退出端建立黑😔名单与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社⏰会监督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从源头🏡减少违规培训需求。首要任🍑务是大力落实义务教育优质资😽源均衡发展，通过🅱师资流动切实🎁缩小校际差距。深化教🌱育评价体系改革至为关键，需👥将学生综合素质评价🗺实质性纳入中考招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩容公共服务供给，依托社区广泛🏪开设公益暑托班，由政府购买文体、科创✌等优质非学科服务，为家➖长提供多元、可靠的选择，缓解其焦虑。2小时前洋⬛老外米糕在线播🔁放登上热搜，网🐁友评论两极分化，真相近期，多地🐶职业本科院校2025年🎳招生数据显示，部分专业📰招生规模扩大，录取分🥃数持续攀升，已大幅超越传统🐞本科线甚至特控线。如新晋职🕌业本科北京科🐗技职业大学，其投档线大幅超过😷本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🎟业本科录取分数均🏜呈上升态势。这折射出社会🎟认知转变与产业升级，体现了社会📴对高技能人才的渴求以🈶及学🦁生对多样化发展的诉求。　　在高等🧤教育大众化的背景下，职业本⌛科教育作为国家教育🏰体系重要组成部分，其规模快速扩🎃张已成现实趋势。然而，随着🤱招生规模迅速扩大，职业本科🐟教育发展也👱面临诸多挑战。例如，部分职业本⛄科院校在追求升🔊格或扩大招生规🌰模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了✖人才培养方向，沦为普通高🐅等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应🀄稀释职业教🚞育独特的“类型底色”，更不应模糊其🏴与普通本科教育的边界。如何在新发展🥨阶段坚🍙守类型定位，确保职业🌦本科健康、特色化发展，已成为一个紧🆎迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🎾核心使🏫命在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场🐪问题、推动技术工艺🚯革新、兼具精湛技艺与🏃理论素🏩养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育❄“类型底色”，关键在于将系✳统性、深层次、制度化🏖的产教融合作为生命线。相关院校应联🧚合龙头企业➖共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训👚基地与产业学院，深入推动行业龙📮头企业💤实质性参与学校治理，如组建董事会或🏂理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的😤适度决策权，确保人才培养紧😻跟产业发展脉搏。打造共生📼型产教融合平台，超越传统校企合作模🍢式，共同建设集技术研发📽、工艺攻关、人才培养于一体的🍚产业学院、协同创新🉐中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🎰到人才培养与产业🤱技术升级同步迭代，破解职业⏳教育滞后性难题。如深圳职🍕业技术大学与🐕行业领军企业共🤺建多个特色产业学院，将企业真📰实研发项目嵌入🎄课程体系重构、教学评价与反😟馈、质量保障等教育教🥤学环节。推动项目化教学🌬变革，以源自企业的真实🔣技术问题或工程🔶项目为载体，重构教学内容与🐳流程，让学生在解😢决实际问🏊题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合➕是打破教🔍育与产业藩篱、促✴成二者紧密联系的桥梁，也是📜职教本科区别于普通本科💟最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课💓程体系亟须突破传统学科🔷框架，坚持知识、能力、素质和职业发展📂的🌻四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼🔒干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作🏽场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程🔚结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式😹课程教学模式，优化课程实施🖍策略，强化技术知识的👞应用场景与结构化🚗。超越💎碎片化技能训练，系统梳🕎理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流➖程等知识要素，形😳成支撑复杂技术问题解决的知🌉识图谱。优化理论课程与实践课🍚程结构，增强逻辑关联，实现实践🔪理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🏩维，创设具有🤼鲜明产业特征的融合性学习🔵情境，让学生在解📪决技术难题中自然习得必需的理💍论知识，提高技🍭术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿🎾动态化升级课程体系🧤，将🔑行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融♒入课程内容，建立课程内容快速更🍼新迭代机制，实现课堂教学与技术更新🏛同频共振，确保毕业生技术💻能力的前沿性与适用🥤性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体🐹系，是🏇职教本科高层次、不可替代🤶性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜🏝明的类型化导向。建立符合职🎷业本科教育类🌩型特征的评价体系，是引导其健🎹康发展的指挥棒。应破除传📷统学术化单一评价，发挥数智🎟化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增🙁值与过程性评价体系。制定学生评价多维化⛄标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构✉建包含复杂技术问🕉题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🍠等在内的综合🛡能力评价标准。强调成果产出🏏导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🏼等作为重要的产出成果，重点考核学📒生解决复杂问✏题的能力与技术创💱新素养。注重教师🐂职业化评价，降低传统学术🏥论文的评价权重，重点评🎙价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创🌨新的实绩🔰以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校🕢办学成效，应聚焦服务🧤区域产📉业发展贡献度(如技♎术服务收入、技术转化成果、毕业生多样👛化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特⭕色专业建设水平📻及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩🔠固类型定位、激发办学活力的关键💫支撑。　　营造良好生态，构🦄筑健康发展的制度保障。职业本科教育🍯健康发展需要系统性制👱度支撑与💛良好生态，构建多方协同的质量保🛌障体系。教育和人社等相关🙃部门应进一步加🏋快构建国家资历框架，明确🏑职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业🐳技能等级证书与职业资格的有⭕效衔接与等值互认，畅通技术📎技能人才成长立交桥，形成良好发展态💘势。实现政💝策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训😧基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效显㊗著的职业💹本科院校给予优先支持⬆。设立专🚖项引导资金重点支🌝持建设特色专业集群、高水平实践平台和📞开发💞教学资源系统，强化示范🚞引领作用。要大力宣传职💞业本科教育🍕为服务国家战略、支撑产业升级培养关💑键力💙量的独特贡献，提升社会认可度。要完善🏼教师评聘制度，增加🤹实践环节权重，建立激励机制，提高社会服🌝务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技🤑术技能人才的良好🌟氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学🐮教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 Rose Valerie）