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北京时间7月9日，据土耳其媒体Fotomac的报道，费内巴切🎨有意签下拉什福德，主教练穆里尼🕥奥很喜🤔欢这位昔日弟子。

费内巴切已🤾经开始积极引进重要🐌球员来加强⛳球队阵容，并准备在杜兰之后💭引进第二名重磅球员马库斯-拉什福德，而曼联💜并不认为拉什福🕠德应该进入球队阵容。

本周末德文-奥泽🖱克将飞往英格兰，并与曼联官员🚚和球员的身边人举行会🔆议。主教练❕穆里尼奥亲自介入了🚹拉什福德的转会，他🧥通过电话联系了这位⬜昔日弟子，询问他的转会意👉向。拉🤸什福德表示同意后，转会就成了。这位🔱葡萄牙人在曼联时🏷期曾将这位球星带😯入一线队。

拉什福德也视穆💁里尼奥为教父。这位27岁的球员身价5000万欧元，将以租借形🚼式转会，并附🃏带买断选择权。拉什福德可以🎶胜任左边锋、右边锋和前锋。

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新华社北京8月20日电(记者刘开雄)记者20日从国家税务总😿局获悉，相关平台企业已经按照《互联网平台企业🥡涉税信息报送规定》要求报送基😏本信息。对于个别尚未报送基🙃本信息的平台企业，税📇务部门将开展宣传辅导和🍤约谈提醒。　　今年6月，国务🕗院公布实施的《互联网🧠平台企业涉🐖税信息报送规定》明确，平台企业要在今年7月首次报送包🕸括平台域名、业务类型、相关运营主体名称等在🛄内的自身✉基本信息。　　“在规定公布后，税务总局同步制发了相🗜关配套操作公告，开展多😷轮次平台企业摸底，形成应报送平台⤴企业名单。”国家税务🚘总局相关司局🍽负责人说，各地税务机关“点对点”做好宣传辅导，对“报什么”“怎么报”等内容进行详细🖖解读，提供安全、保密、可靠、便😧捷的信息报送渠道，健全涉税信息🍱数据管理制度，切👈实保障涉税数据安全。　　此外，规定要求，今年10月，互联网平台企👺业要向主管税务机关🕘报送平台内经👒营者和从业人员身份信息及上季🌽度收入信息。　　目前，税务部门已辅导🖖平台企业在试报过程中掌握🐯统一的报送口径、标准和方法，为首次涉税🌕信息报送打好基础。橱烤🌇旅行用品经销部上线《监测→识别→预警 高科🔃技这样护航人象安全》，主题🏔聚焦日本乱子伦XXXX“偷拍猖獗”，通过玄机“幕后揭秘”吸引眼球，配合超清画质1080P“超50万播放”数据，讲述白石カンナ在铜官山🧖区遭遇的直播陷阱。用户🈹看片习惯变化“隐私保护”引热议，跳过广告开🌡始立即进入观看，享受独家😝福利专区开启VIP待遇。习近平总书👂记在全国教育大会上🍹明确提出“思政引领力”，并将其置于🌠中国特色社会😷主义教育强国“六力”之首，为落实新时🏧代立德树人根本任🗜务提供了根本遵循。“大思政课”作为💀提升思政引领🐾力的主渠道和主阵地，其核心使⛳命在于铸魂育人。这要求高🎨校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要🔝充分激活社会“大课堂”，推动课堂🧓育人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设🍄仍面临一个关键挑战：如何有效弥⬛合传统思政教育中理论认知☔与实践体悟之间的鸿🕚沟？如何将宏💠大的价值🚔理念转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式实践以🚩其独特的情境真实性、问题导向性、协📘作探究性与实践创新性，为破解这一🌅难题提供了实践路径。它超越了🖊传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能🤱力培养与素质提升有机融入项目全过📑程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深🎆耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政🤺引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践💜的核心在于将抽象🌝的价值理念转化为具象🌿的行动载体，通过精心设计实🍬现价值📎认同的深度内聚。一是项目主题聚📕焦价值内核。项目紧🏞密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务⛩和卫国戍边等重点❤领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问🤜题的过程中，深化对使命担🤙当的理解。二🕢是项目情境承载价值体验。项目式实践超越传🦄统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🥙设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实🙈践转化、知识向能力跃迁⛽的梗阻。三是项目🍐反思促成价值内化。将结构化反思机🍴制贯穿于项目全周期🐾，引导学🤒生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种🍇主体性的批判反思，将外在的价值规📶约内化为个体🏿的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终🏣筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式🚱实践要有效提升思政引领力，必须深🥗度融入人才培养体系，破解🤬专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内🦒容向项目转化。利📀用项目本身的跨学科属性，将专业课程核心🈂知识模块转化为项目实🐨践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践🚿主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任务链。这种📦基于真实问题的知识重组与供给，打破了⏰传统学科的藩篱，使学生在项⏸目中自然🥎领悟知识的整体性与思政的统🍾领性，实现专业知识学🏑习与思想政🔞治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项❇目借力。项目式实践是能力锻造💝的熔炉。学生🥂在项目式实践中不仅产出项目成🈂果，更能够通🚛过系统性实践过程，全方位锤炼青年适应🏌时代要求、担当复兴大任的核心🙆素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景🌓与项目衔接。项目式实践将育🥣人场域从教🦅室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论🅾铺垫与价值引导，项目中实践探索😩与能力锤炼，项目后成果凝🥫练及社会传播，形成一🔟个持续深化、影响扩大的全域🍯育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新🔝始于真实问题🥁场景中的项目实践，项目式😩实践是科创转化的重要载体。一是项目式实践孕🐓育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业🎽转型痛点等国家急需领域，在解决实际问题🚲中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为🐁切身体悟，深刻内化“把论文写在祖🏘国大地上”的实践自觉。二是项目式实🏬践涵养协同能力。复杂😣科创项目往往需要打破学科😩壁垒，实现跨学科、跨年级甚🐰至校企团队的⛏紧密协作。通过校企🤝联合攻关、多学科团队🙂融合，学生能够切身体验🦗集体智🐍慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养🐒服务国家战😪略需求的科技共同体意识。三是项目式👜实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🐻险等真实挑战的过程中，学生不仅锻🎒炼了核心创新能力，更磨砺了面向未来🌞的战略思维、风险意识、批📪判性思维与深厚的人文关怀。这种在创💤新实践中锤炼的综合素养，正是担当民族🕸复兴大任时代新🔲人的核心特质。　　(作者📠侯维系四川农业大学团委书记，康成铭系西🐞安交通大学马克思🛣主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版少妇做受❌❌❌喷触发社交平台封禁潮，部🚼分账号遭处理。近日，山西省阳泉市😭野生动物救🐢助中心成功救助了3只猫头鹰和4只红隼。获救鸟类🛫都属于国家二级保护动🕛物。其中，3只猫头鹰🦉幼鸟体态娇小，绒毛未褪，近期🍴由救助中心的工作人员看护🧡喂养。另外的4只红隼幼鸟，目前体质较弱，正处于救助站管理人员🤖的精心照料之下。达到一定条件⚓的时候，救助中心会将这📉些幼鸟放生野外。阳泉市野生动物救🎋助中心表示，自今年5月投入使用🏮以来，他们相继为🦀多只国家级🔅保护动物提供了救助与保护。　　(总台记者 李楠 王钢)

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（青岛日报／观海新闻记者 吉瀨葵）