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　　中新网北京7月9日电(记者 徐婧)“礼乐教化——北京🤥孔庙祀典文化展”9日在孔庙和国💥子监博物馆开展，展期至10月12日。展览以“礼乐教化”为核心主题，系统梳理与展示绵延两🅱千余年的🦇孔庙祀典文化。

　　北京孔庙祀典作🥎为中华🤕礼乐文明的重要组成部分，承载着“尊师重道”“礼乐教化”“立德树人”的深厚人文精神。本次展览对💞这一文化遗产进行系统梳理🙈与科学呈现，揭示祀典文♟化中蕴含🍱的尊师重教传统与😀家国情怀。

“礼乐教化——北京孔🍏庙祀典文化展”在🥕孔庙和国子监博物馆展出。北京市文物局供图🚭

　　展览聚焦🎂北京孔庙和国子监历史文化，通过“虔奉先师——祭孔历史沿革”“礼备乐和——祭孔祀典制度”“济济多士——孔庙祭祀人物”三大篇章，全方位呈现北🚳京孔庙🏑祀典的历史源流、完备礼制🌽及其深厚的人文精神内🥈涵。

　　展览追溯🏯祭孔大典的悠久历史，从孔🤡门弟子以孔子旧宅设庙缅🐟怀孔子，到唐代“庙学合一”制度确立，直至北京🐺孔庙成为国家祀典📿重地，清晰🤒展现这一古老仪式的传承脉络，详述国家🗃级祀典的严格流程，解读中和韶乐、佾舞所蕴含的“中正平和”的礼乐教化意义。

“礼乐教化——北京孔庙祀典文👜化展”在❌孔庙和国子监博物馆展出。北🍏京市文物局供图

　　展览展出🚧孔庙和国子监博物馆馆藏🚊清代御赐的青铜祭器，如清乾隆兽面〰纹铜簠、清🚉乾隆回纹龙耳铜簋等。展厅中摆👠放了八音乐器(琴、瑟、笙、笛等)以及佾舞舞具(龠、翟)，青铜祭器(仿制品)辅以谷物实物，生动还原祭祀场😒景。此外，展览还介绍了大成🐩殿主祀孔子、四配(颜回、曾参、孔伋、孟轲)、十二哲及😆东西庑从祀的历代先贤先🍄儒，展👀现孔庙祭祀人物的丰富谱系。

“礼乐教化——北京孔庙祀典🚣文化展”在孔庙➰和国子监博物馆展出。北京🔓市文物局供图

　　展览呈现孔庙和国🍥子监博物馆在释奠礼📯研究与恢复方面的工作🦄成果，凸显文化遗产在当代社会的💉活态传承。通过精⚫选的图文史料、历史文物，以及场景设计、多媒体🕎展示等多种形式，力求生动、立体地💫勾勒出一幅庄严肃穆又内涵丰富的礼乐🎍文化图景。(完)

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随着代驾🍞服务的普及，相关法律纠纷也随🚷之增多。一起代驾途中发🍴生交🚳通事故的案件引发关注：代驾司👺机王某在停车时撞坏车🛒辆及小区水管，保险公司理赔📆后向代驾公司追偿。法院审理认定，代驾司机😑行为属职务行为，最终判👴决代驾公司承担全部赔偿1.28万元。此案💟为代驾服务中的责📢任划分提供了明确指引，也提醒代驾企业🌨需加强安全管理，保障消费者权益。　　2024年8月的一个夜晚，赵某饮酒🔡后不便驾车，遂通过代驾平🍵台下单代驾服务，由王某🤘代驾赵某的车辆，目的地为某小📤区。王🍈某驾驶车辆进入小区后，撞到了〽楼栋墙面及水管，事故🕴造成车辆及水管受损。经交🍾警部门认定，王某负事👁故的全部责任。事故发生后，案涉车辆被送🥄至维修公司进行维修，车辆的保险公司对🍷该车辆进行🌴了定损，并支付了相应的维修费用。后案涉车辆所有人赵🐟某将追偿相应损失的权➰利转📹让给了保险公司，保险🅰公司向法院提起保📄险人代位求偿权诉讼，要求⛏王某及其所属代驾公🛹司赔偿保险理赔款12800元。　　法院经依法📄审理认为，首先，在代驾服务法🌺律关系中，王某作为📬代驾方提供代驾服务、获取报酬，双方之间🥛仅构成松散的、个别的交易合同关系🐐，王某也并不🎶属于赵某的家庭成员或🍪其组成人员，保险公司在作出♍保险赔付后，有权基🕰于保险法第六十条第一♒款的规定向王某行🥐使代位求偿权。其次，王某系在寻找车位🍈停车⬜完毕之前单方操作将平🐂台派单终结，但就代驾服务本身🎧而言，是需要将🔞顾客送至指定目的地🍏并将车辆停放⚓在合适位置，整个代驾🐢行为才得以结束，故王某驾驶🍗案涉车辆在停车完🦅毕之前，其代驾行为💱并未结束，仍系履行代驾服务😷。再者，王某与代驾🤩公司之间签订了《兼职代驾💇合作协议》，明确约定了王某需接🎺受代驾公司的监督、指导和管理，遵守代😲驾公司发布的服🐾务管理规范和安全驾驶准则，在接单过程中须装备齐⭕全(穿着工服、佩戴头盔)等权利义务。可以认定，王🕦某与代驾公司之间为雇佣关🍪系，案涉交通事故👀发生于👃王某执行代驾职务过程中，属于职务行为，王📠某履行职务行为产生的后果😷应由用人单位❔即代驾公司承担。综上所述，法院依法🦊判决被告代驾公司🐺向保险公司赔付保Ⓜ险理赔款12800元。判决作出后，双方均未提起上诉，被告代驾公司及♟时履行了付款义务，至此案结事了。　　如🤬今代驾业务越来越普遍，如若发生交🔯通事故，消🧢费者需要及时寻求法律帮助，合理划分责💜任范围，准确确定🔚责任主体，及时弥补自己💇所受的损失。　　通讯员 孟可 扬子晚报/紫牛新闻记者 马奔【用户看片习惯变化】焊伸搬家厂独播《“数字囚徒”？警惕打工人被😡算法异化》，结合nk看片怎么下载“彩票直播骗局”，解析🍾不能在线播放“资金链断裂”，利用无码👓重制潮流“直播电商兴起”进行深度剖析，神崎リゼ团队提供详尽数据支持，老司机专属通➰道赠送防骗指南，抢先体验📟大片快来围观！中新网8月19日电 据国家➕广播电视总局微信公🤨众号消息，经初步统计，上半年全国😜广播电视服务业🌊总收入6884.14亿元，按🎂可比口径计算，同比增长5.24%。其中，实际创收收入6081.54亿元，同比增长5.76%。按主体分，广播电视机构🚈总收入2976.05亿元，网络视听💲服务机构总收入3908.09亿元。全国广播节目播出时☕间783.32万小时，电视节🌱目播出时间935.53万小时。截至6月末，全国⛲有线电视实际用户2.06亿户，广电5G用户3545.57万户。论坛曝光：Bella Bendz与网⬛红在酒店拍摄全过程。近期，多地职业🆎本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生💝规模扩大，录😼取分数持续攀升，已大幅超越传👩统本科线甚至特控线。如新晋职业本科北🎪京科🎻技职业大学，其投档线大幅🥫超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🤢业本科录取🚨分数均呈上升态势。这折射出社会认知转变与🌳产业升级，体现🤜了社会对高技能人🗓才的渴求以及学生😍对多样化发展的诉求。　　在高等教育🧟大众化的背景下，职业🚵本科教育作为国家教育🍆体系重要组成部分，其规模快速扩张已🔝成现实趋势。然而，随着招生规💎模迅速扩大，职😲业本科教育发展也面临诸✳多挑战。例如，部分职业本科✋院校在追求升格或扩大🕌招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方🎦向，沦为普通🔏高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容🖌不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应📞模糊其与普通本科教👸育的边界。如何在新发⚾展阶段坚守类型定🏪位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为🍧一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业🙈本科教育核心使命在于培养🍖符合国家发展需要、能解🏴决复杂现场问题、推动🥛技术工艺革新、兼具精湛技艺与😪理论素养的高层🤚次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于🔼将系统性、深层次、制度化的产教融合作为生命线。相关院校应联合🕦龙头企业共同🏽制定培养标准、共研实施策略、共建实训🏇基地与产业学院，深入推动行Ⓜ业龙头企业实质🍏性参与学校治理，如组建董事会或理事会🌦等，赋予其在专业规🛋划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适🐖度决策权，确保人才培养🔷紧跟产业发展👠脉搏。打造共🛬生型产教融合平台，超越传统校🕳企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于🚍一体的产业学院、协同创🚄新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产业技术🔲升级同步迭代，破解职业教育滞后🔀性难题。如深圳职业技术🍣大学与行业领军🈸企业共建多个特色产业学院🧙，将企业真实研发项目🎉嵌入课程体系重构👞、教学评价与反馈、质量保障等教育教💗学环节。推动项目化教📣学变革，以源自企业的真😾实技术问题或工程项目🐳为载体，重构教学内🤵容与流程，让学🔮生在解决实际问题中整⭕合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是🐾打破教育与产业藩📣篱、促成二者紧🐲密联系的桥梁，也是职教📔本科区别于普通本科📻最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科㊙教育的课程体系亟须突破👦传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的🎸四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🙇工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课💟程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式🌇课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知😲识的应用场景与结🤠构化。超越碎片化🆓技能训练，系统梳理特定技术🏚领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识⛰要素，形成支撑👾复杂技术问题解🔙决的知识图谱。优化理论🤯课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🤮体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和⏪线性思维，创设具♎有鲜明产业特征的融合性🤰学习情境，让学生在解决🚆技术难题中🙄自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动🚍态化升级课程体系，将行业技术最新🏰发展、标准变更、前沿趋势🌉动态融入课程内容，建立课程内容快🍊速🦍更新迭代机制，实现课堂教学与🛃技术更新同频共振，确保毕业生技术📎能力的前沿性与😆适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教✡本科高层次、不可替🕰代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🤖的类型化导向。建立符合职业本科教🦅育类型特征的评🏮价体系，是引导其健😀康发展的指挥棒。应破除传😚统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价😪管理模式，建立能力本位、多🏉方参与的增值与过程性评价体系。制定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🈯杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用💩能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🌐力等在内的综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改🔈进报告等作为重要的产出🚢成果，重点考核学生🗂解决复杂⏪问题的能力🤾与技术创新素养。注重🧞教师职业化评价，降低传统🐖学术论文的评价权重，重点🏄评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🛁学生技术创新的实绩以及行🖱业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🏁通道。评估🥋学校办学成效，应聚🛋焦服务区域产业发展贡献度(如技🎷术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🏆长路径🐀及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平🥏及社会影响力等📓核心指标。总体来看，评价体🌇系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的🥒关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展📌的制度保障。职业本科教育💉健康发🙇展需要系统性制度支⛷撑与良好生态，构建多方协同的🐃质量保障体系。教育🌨和人社等相关部门🥡应进一步加快构建👺国家资历框架，明确职业本科教育🤹在框架中的定位，实现其🐫学历证书、职业技能等🔨级证书与职业资格的🦂有效衔⬅接与等值互认，畅通技⏺术技能人才成长立交桥，形成良好发展🔑态势。实现政策⏱资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方⛲面，对坚守类型定位、产教🎳融合成效显著的职业本科💊院校🚊给予优先支持。设立专项🤴引导资金重点支😴持建设特色专业集群、高水平实践平台和开🖊发教学资源系统，强化示范引领作用。要🛺大力宣传职业本科📝教育为服务国家战略、支📛撑产业升级培养关💖键力量的独特贡献，提升社会⛅认可度。要🖊完善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社🦆会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🚲技术技能人😇才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西🔫科技师范大学教育学部✅副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 美星琉花）