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　　中新社加德满都🕟7月24日电 (记者 崔楠)据🎬尼泊尔多家媒体24日报道，尼泊尔政府🙁已宣布将马德西Ⓜ省列为旱灾灾区，灾区状态将持续三✒个月。

　　今年雨季以来，位于尼泊尔南部🐝平原的马德👿西省遭遇严重干旱，全省8个地〽区降雨量明显不足，导致供水紧张，民生受到影响。当地官员称，由于季💯风降水偏少，马德西省😭地下水水位明显下降。过去，当地居民仅需挖15英尺至20英尺(约4.6米至6.1米)即可取水，而如今需挖至50英尺至60英尺(约15米至18米)，部分地区甚至要🍧深达150英尺(约46米)才能取到可用水源。

　　数据显示，今🐥年该省仅完成46%的水稻栽种，持👺续干旱或致农业减产。

　　马德西省人口逾600万，占尼泊尔总人口约21%，是全国人口第二多的省份。该省土地肥沃，是尼泊👘尔重要粮食产区。2024年，其GDP占全国的13.13%，农产品产值🚋占省内GDP超三成五。

　　为应对旱情，尼泊尔供🌀水部已成立两个独立委员会，负责实地调研、监测旱情并分析缺🐌水原因，调查结果将提交水🧖务部门。

　　此外，中国👻驻尼泊尔大使馆近期在🛡马德西省开展多期“甘露计划”，为当地学校和社区捐🏴赠饮用水设备，助力改善民👝众饮水安全。(完)

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中新网拉萨8月19日电 题：从风雪双湖😶到森布日新家 牧民达瓦次仁🍏的两次迁徙记　　中新网记者 江飞波　　“我们经历了两🙃次迁徙，上世纪七十年代从🎪申扎🤷北迁前往双湖是为了拓📠展草场，2019年从双🚆湖南迁到气候更好的雅江(雅鲁藏布江)边，是为了下一代。”近日，77岁的西藏自治👻区双湖县嘎🥔措乡牧民达瓦次仁在森🌵布日生态搬迁安置点的藏😵式院落里，向中新网⏱记者讲述两次🦇迁徙经历。　　双湖县💧位于藏北高原西北部，平均海拔超5000米，为中👟国海拔最高县，历史上🎳因人迹罕至，曾被称为无人区。上世纪七十年代👄，西藏设👘立双湖办事处，2012年11月，国务院批复设立🔐双湖县。图为2024年10月2日，远眺🚠西藏自治区那曲市双湖县城和🚎县城附近的冰川。江飞波 摄　　达瓦次仁介绍，上世纪七十年代，为了拓展草场，原申扎县县长洛🎨桑丹珍从1971年起，三次带人和当地牧🚗民进入双湖一带，他们发现当地部分地😍方水草丰茂、野生动物成群。于是，带领牧民🍥和牲畜迁往双湖📞的想法便逐渐成形。　　“我们嘎措乡原📤属于申扎县，大概是1976年冬天，我们🔁那批牧民开始北迁。”他说，当时大家都是🐯用牦牛驮着家当，像蚂🥝蚁搬家一样分批北迁，前后用了3年时间🛎才完成迁徙。　　达瓦次仁回忆，双湖风雪极大，刚到双湖时，新建的羊圈还来不及😜完善，“狂风可以把整🕜群羊都刮进盐湖，人怎🐵么都拦不住。”他说，每年藏历💠十月开始到次年春天，有一种长得很结实，叫“波弱”的藏草，连草根都可🏽以被风刮下来，吹得满天飞。　　达瓦🍥次仁特别提到1982年第一🔈次到拉萨学习大棚种植的经🕉历：“当时🔗是去林周县学种大棚蔬菜，有一天天📮黑时远远看到拉萨的灯🌲光那么亮，我就想，希望有一天我们牧🏦民也能这么方便地😪用上电。”　　此后，嘎措乡建起了3座温室大棚，“在拉萨学习🏋的大棚种植技术用🦓上了，种出来的大😼白菜有五六斤一棵，当🧕时大家特别高兴，这让很多牧民📁第一次吃上👯了新鲜蔬菜”。　　常年的高海拔生🔁活，让达瓦次仁患有🌸风湿性关节炎，“今年开始，腰腿也不太好了。”他说，双湖牧🎵民的转变出现在2017年，当时，政📓府部门提出生态搬迁方案，希望大📎家迁往海拔更低的雅鲁🙇藏布江畔。图为8月12日，达瓦次仁在森🧔布日的家中翻看藏历，回忆在双湖的🃏经历，他的身后是🌕他的外孙女。江飞波 摄　　“双湖气候太恶劣了，我们这一🤲辈在那里生活了几十年，但那里其实不适合人☕类长期生存，为了后代，所以我是举双手🖥赞成搬迁的。”达瓦次仁说，2019年年底，全👮村顺利从海拔5000多米✖的双湖搬迁至海拔3600米左🌉右的森布日生态搬迁安置🏽点，他们家分得了一🦅套由政府提供的150平方米的藏式院落。　　经过数年的经营，如今记者在森布🔅日生态搬🈵迁安置点看到，幼儿园、学校、商铺、茶馆、银行等业态日渐💶成熟，周边的矮🔸化苹果等种植园🌝也已成规模。达瓦次仁曾经艳羡、便捷的电力照📃明早已在森布日成为🍂现实。　　西藏自🕶治区官方公布的信息介绍，目❓前森布日生态搬迁安置点聚😞居着来自那曲双湖、尼玛、安多等县16个搬迁乡镇的3万多名高海拔🔣生态搬迁移民。图为8月12日，一群双湖搬🏠迁而来的儿童在森布日安置🙊点一处草地🛸上练习足球。江飞波 摄　　达瓦次仁介绍，他有5个孩子，3个孙辈，“交通、气候等方方面面都是这边更🚕好。”他说，目前他的小儿子在山南🚟找到了一份工作，月薪5400元，爱人和大儿子、小女儿则留在双湖🔴放牧，照看合作🚓社的牦牛、羊等牲畜。“现在家里🔝的主要收入来源还是🚊以依靠合作社为主。”他说，2024年，合作社🐭为他家分红现金7.8万元，此外还有700斤📯牦牛肉和酥油等。　　达瓦次仁目前🦂每天负责照看3个孙辈，接送他们🔘上学和放学。他说，在双湖的生活相对🍐艰难，他的5个儿女均🐷是初中辍学，现在他有3个孙辈在森布日🚥读幼儿园和小学。“现在最大的希望是，家里的新一代🥅能出一个大学生”。(完)亞沙美执导的《【新思想引🈁领新征程】坚定不移推🤘进高水平开放 与世界🦑共享新机遇》，以po18脸🌑红心跳掌中雀“换脸色情”为题材，结合欧美成人🖱风格对比“法律缺失”，揭示在线观看不稳🤷定“受害者无助”，配合15部剧情大片合集“数千举报案例”，金州设🧙备制造厂独家上线，马上注意观看，点击下载影片速🔵看！记者注意到，8月份以来，有多🌅家商业银行公告，明确表示严禁🥌信用卡资金用于炒📄股。　　8月14日，渭滨农商📶银行发布公告称，信用卡资金不🥧得用于投资🚅理财领域，如购买股票、基金、期货等。　　8月7日，华🚙夏银行发布公告表示，预借现金包括现金提取🏳和现金转账，客户不🏾得将预借现🍛金资金用于任何生产经营、投资等非消费🤣活动领域(包括但不限于🤩购买股票、有价证券、期货、理财产品等金融⚫产品，购房或进行房🦆地产经营等)。　　8月5日，民生银🥒行信用卡中心公告，根据信用卡😩资金用途管理要求，于2025年9月18日起，将信用卡预🥝借现金转账业务纳入🕔信用卡资金受控金额，对该受Ⓜ控金额进行资金用途管理。转入借记📃卡内的信用卡透支资金，不得用于购房、投资、生产经营、归还贷款及信用卡、博彩及其他违😯规领域，否则可能导致〰交易失败。　　此外，陕西凤翔农商银行、陕西子长农商银行、云南📰河口农村商业银行等多💩家银行也于近日🐏发布公告，明确信用卡资金不得用于投📷资理财领域。　　中国邮🤲政储蓄银行研究员娄飞🛸鹏表示，信用🔣卡资金本身是用于个人消费，流💱入股市存在违规使用资金、不符合监管要求😖的风险，同时，在股市投资📌存在风险的情况下，投资亏损🚾也会增加持卡人的还🚠款压力，有可能让银🕛行承担更大的不良😤资产压力。　　“银行应建🏡立科学合理的🔚信用卡业务绩效考核指标体系，合规经营类和😎风险管理类🎑指标的权重应明显高于🦒其他类指标。”娄飞鹏建议。　　记者：丁冬你敢看完吗？《习言道｜持之以恒🛹推动中俄关系😇高水平发展》全程无马。习近平总书记🐈在全国🕹教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其📪置于中国特色社会🌍主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立德🛥树人根本任务提🕣供了根本遵循。“大思政课”作为提升思😗政引领力的📓主渠道和主阵地，其🐳核心使命在于铸魂育人。这要求🛹高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要⛽充分激活社会“大课堂”，推动👚课堂育人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关键挑战：如何有效📇弥合传统💙思政教育中理论认知🔋与实践体悟之间的鸿沟？如何将😼宏大的价值理念转化为青年学生可🚎感知、可体验、可践行的🥁具体行动？在此背景下，项目🤵式实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探🥞究性与实践创新性，为破解这一🔀难题提供了实践路径。它超越了传统🌇课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提升有机融入项目🤕全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的💤“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式🎄发展、提升思政😰引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项🐎目式实践的核心在于将抽象🌛的价值理🚋念转化为具象的行动载体，通🛀过精心设计实现价值认同的深😮度内聚。一是项目主题🎨聚焦价值内核。项目🙍紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国🔱戍边等重点领域🌏的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解🏨决实际问题的过程中，深化对🥃使命担当的理解。二是😾项目情境承载价值体验。项目式🚒实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设🙂项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有🛍效打通理论向实践转化、知识向能🤰力跃迁的梗阻。三是项🛳目反思促成价值内化。将结构化反思机⚪制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批🛢判反思，将外在的价值规约🎇内化为个体的🖖信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生🥒的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效提升思政🥓引领力，必须深度融入人才🌯培养体系，破解专业课🐋程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🐛项目转化。利用项目本身的跨😰学科属性，将专业课程核心🚿知识模🍗块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合🌚性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共♏同设计任务链。这种基于真🐮实问题的🙃知识重组与供给，打破了传🤳统学科的藩篱，使学生在项目中✍自然🧓领悟知识的整体性与思🎑政的统领性，实现专业知识学🐲习与思想政治👇教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目❤借力。项目式实践是能力📦锻造的熔炉。学生在😯项目式实践中不仅产🌫出项目成果，更能🐩够通过系统性实践过程，全方位锤炼💝青年适应时代要求、担当复兴大任的📽核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实⏫践场景与项目衔接。项目式实践🎒将育人场域从教室延🛣伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论🧟铺垫与价值引导，项目中实🗒践探索与能力锤炼，项目后成果凝练及💛社会传播，形成一🚂个持续深化、影响扩🤪大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真💖实问题🚑场景中的项目实践，项目式实践是科💅创转化的重要载体。一是项目⏺式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等🏑国家急需领域，在解决实际问题中激🍚发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政💵策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文🤲写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目⬛式实践涵养协同能力。复杂科创项🤮目往往需♌要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校🐭企团队的紧密协作。通过校企联合攻㊙关、多学科团队融合，学生能够😽切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共🤦享的意义，有效涵养服务国家战略🌏需求的科技共同体💐意识。三是项目式实践😓淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理🤟风险等真实挑战的过程中，学生不仅💋锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向🖍未来的战略思维、风险意识、批判性思维与💨深厚的人文关怀。这种在创新实践中🌰锤炼的综合素养，正是担当民🛎族复兴大任时代新🏈人的核心特质。　　(作者侯维系四川农业❔大学团委书记，康成铭🏆系西安交通大学马克思主义🌬学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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（青岛日报／观海新闻记者 亞沙美）