四川日报网：根据记者二宮🍖和香获取到的最🍿新动态，诱人的老师将于2025年08月27日在四川日报网举行隆重🌺的开幕仪式。三头中特🏤频中热潮引爆不中🐱策略新热潮

直播吧7月24日讯 据《每日电讯报》报道，上赛季英超前四今夏转🚦会窗引援支出合计可🔲能高达10亿镑，这意味着他😓们将会拉开🚅和其他球队的差距。

切尔西正在🤵推进引进攻击手哈维🏹-西蒙斯🃏和后卫哈托的交易，此前他们已经签下了🍀利亚姆-德拉普、若昂-佩德罗和吉滕斯，并完成了埃苏戈🏎、埃斯特万和马马杜-萨尔等球📵员的转会。切尔西将通过🏸出售球员来平衡开支，预计收入👍将超过2亿镑。恩昆库是最新受到🦄关注的球员之一，拜仁、诺丁汉森林、纽卡以及意🗳大利的一🔓些俱乐部都对他表示了兴趣，而维拉⚓则尚未收到关于他们的明星👧球员埃米利亚诺-马丁内斯的合💶理报价。

据报道，莱🏞比锡红牛球星西蒙斯👔希望加盟切尔西，其转会费约为6000万镑，但这一交👶易需要切尔西先完成至✅少一名球员的出售。恩昆库现在备受追捧，本菲卡和其他俱乐部也😽对费利克斯感兴趣，此外🗞还可能有其他俱乐部对🚆尼古拉斯-杰克逊提出报价。

莱比锡红牛询🎓问了至少三名切尔西球员的情况，其中😠包括中场球员楚克乌梅卡，他同样受到了💌英超其他俱乐部🍒的关注。切尔✖西希望永久出售他，而不是再次租借👕到多特。消息人士表示，切尔💮西有信心签下西蒙斯，但他们也对加💿纳乔和摩根-罗杰斯保持👢着兴趣。切尔西对阿贾克🐶斯后卫哈🚜托的兴趣已经广为人知，如果能出售至少一🕟名防守球员，将为他的📞加盟腾出空间。维加已🦖经收到了来自马竞的报🦅价。

利物浦签下埃基蒂🚒克后今🐻夏引援支出逼近3亿镑，并🛏且仍然对格伊保持兴趣。阿森纳即🏅将签下约克雷斯，他们的转回支出🥞接近两亿镑，但枪🥇手还可能对埃泽提出报价。如果签下特拉🏟福德，曼城的转会支🛵出将超过1.5亿镑。上赛季英超前四🏀名球队在转🤝会市场上的迅速行动已🖕经引发了一些🔥内部人士的预测，认为他们在即⛵将到⚫来的赛季中不会被取代。

曼联和热刺正📰试图跟上步伐，证明传统🧙六大豪门的时代并未结💳束，但他🐚们与利物浦、阿森纳、曼🎢城和切尔西之间的差距很大。根据德🌍国转会市场的数据，曼联在☕今年夏天已经支出了1.33亿镑的转会费，如🦐果他们能签下一名新前锋，这👌个数字可能会更高。热刺已经花费了🤨1.22亿镑，并希望再签👄下吉布斯-怀特，使总支出达到至少1.81亿镑。曼联和热📧刺能否进一🐐步增加转会预算，可能取决🙎于球员的出售或进🌧一步的投资，两家俱乐部都表明🤺了重返前六😢的决心。

纽卡、维拉、诺丁汉森林和🚬布莱顿近年来曾闯入前👨四名并试图打🔎破所谓的传统六大豪门格局，但在转会市场上却处在落🦗后局面。纽🚅卡在错过多名顶🎲级目标后面临困境，而维拉的计🦄划则因无法出售必要🥝的球员以筹🐇集资金和腾出工资🛶空间而受阻。值得注意的是，切尔西已经找🎛到了像维加、马杜埃凯和佩特♓罗维奇等球员的买家，而维🈷拉尚未收到对马丁内斯、沃特金斯和雅🍃各布-拉姆塞等明星🖲球员的合理报价，这可能是解锁他们转🤼会窗口的关键。

诺丁汉森林失🚡去了伊兰加，目🔶前正与热刺争夺吉布斯-怀特，他们也是🧦众多对恩昆🍨库感兴趣的俱乐部🥕之一但面临着激🥡烈的竞争。本-多克和丹-恩🌽多耶是另外两个目标，同时他们也👮对拉姆塞表🥘示了兴趣。

纽卡、维拉和🌿诺丁汉森林都希望在转🥥会窗关闭前完成良好🍔的签约，但切尔西、利物浦、阿森纳和💷曼城已经开始🔵加速拉开差距。

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圆明园遗👹址公园19日通过官方微信🌋发布公告，根据🍄气象部门天气预报和🚟全市防汛响应要求，海淀区发布暴✨雨橙色预警，圆明园属于涉山涉水🚐景区，为确保游客朋友♿人身安全，圆明园遗址🥥公园即刻起临时闭园，开放时🤔间将视雨情而定。公告全文🚷客户反馈呈献《湖南省新邵县原🤷常务副县长汤先🐒梧被查》，围绕诱人的老师“彩票直播诈骗”，结合无码🏘资源是否安全“直播兴起”，解析界面复🙁杂难操作“资金损失”，简饲海绵制品📆有限公司同步上线🐩，签到送看🍄片权限防骗指南，点击下🤙载影片马上点击！近期，多地职业本科🐾院校2025年招生数据显示，部分专业🍋招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅🤧超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本🏎科北京科技职业🌅大学，其投档🚍线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🖱职业本科录取分🥟数均呈上升态势。这折射出社🗂会认知转变与产业升级，体现了社会🤭对高技能人🐶才的渴求以及学生对多样化发🍈展的诉求。　　在高等教育大众化🍻的背景下，职业🕷本科教育作为国家➡教育体系重要组成部分，其🧑规模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅👙速扩大，职业本科教育🌁发展也面临🍚诸多挑战。例如，部分职🍜业本科院校在✍追求升格或扩大招生规模过🔷程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🗼了人才培养方向，沦为普通高➕等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩⏭容不应稀释职业教育独⏯特的“类型底色”，更不应模糊其🐠与普通本科🧣教育的边界。如何在新发🤒展阶段坚守类👒型定位，确⛲保职业本科健康、特色化发展，已成为🌷一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🥌教育核心使命在于培🖌养符合国家发展需要、能🥕解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理🍆论素养的🤾高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在🛴于将系统性、深层次、制度化💓的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业🏜共📧同制定培养标准、共研实施策略、共建实训✂基地与产业学院，深入推动行🈲业龙头企业🥕实质性参与学校治理，如组建董事会🔪或理事会等，赋予其在专业规😁划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适❓度决策权，确保人才培养紧🛶跟产业发展脉搏。打造共生型产教🧣融合平台，超越传🕺统校企合作模式，共同建设集技术🚞研发、工艺攻关、人才培养于一😐体的产业学院、协同创新中心😸等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🎲人才培养与产业技术🕎升级同步迭代，破解职业教育🍜滞后性难题。如深圳职业技术🔡大🤑学与行业领军企业共建多个特色产🌷业学院，将企业真实研🤢发项目嵌入课程体系重构、教学评价📹与反馈、质量保障等教育教学环🖊节。推动项目化教学🚁变革，以源自🎤企业的真实技术🐧问题或工程项目为载体，重构教🦇学内容与流程，让🐺学生在解决实际问题中整合🥉知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🎿融合是打破教育与产业🥈藩篱、促成二者紧密联系的桥⬅梁，也是职教本科🧟区别于普通本科🌱最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的💄课程体系亟须突破🚽传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展📗的四📸维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼😡干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🌛作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🧢块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施🆚策略，强化技术知识🏄的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域🏎核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🍄知识要素，形成支撑复❣杂技术问题解👧决的知识图谱。优化理论课👨程与实践课程结构，增强逻辑关联，实🚌现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性🌶和线性思维，创设具😲有鲜明产业特♏征的融合性学习情境，让学生在解决技♒术难题中自🙂然习得必需的👄理论知识，提高技🦅术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿🚃动态化升级课💵程体系，将行业技术🧑最新发展、标准变更、前沿趋势动🚽态融入课程内容，建立课程内🙍容快速更新迭代机制，实现课堂教学🏳与技术更新同频🐑共振，确保毕业🛠生技术能力的前沿🏘性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可🏺替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明😂的类型化导向。建立🕐符合职业本科教育类😲型特征的评价体系，是引👀导其健康发展的指挥棒。应破💼除传统学术化单一评价，发挥数智🛒化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式👑，建立能力本位、多方参👳与的增值与过程性评价体💜系。制定学🖱生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题📲解决能力、工艺优化能力、技术创新应🗞用能力、项目管理能力、职业发展力、现场🏋学习力等在内的综合能力🗯评价标准。强调成果产出导😫向，把技术方案、原型产品、工艺改进🏾报告等作为重要的产出🦉成果，重点😄考核学生解决复杂问题的能🔓力与技术创新🎱素养。注重教师职业化评价，降低传统学👣术论文的评价权重，重点评价🏟教师解决🐜企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新👤的实绩以及行业影✈响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位🎶晋升通道。评估学校💳办学成效，应聚焦🔛服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化👄成长路径及产业适⛄配度)、产教融合深度、特色专🎳业建设水平及社会影响力等🏩核心指标。总体来看，评价🐾体系的转向是巩固类型定位、激发🥅办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的制度保障。职业本科🛅教育健康发展需要系统🎀性制度支撑与良好生态，构建多方协同的🏑质量保障体系。教育和人社等相关部门应🥘进一步😿加快构建国家资历框架，明确职🚖业本科教育在框架中的定🏐位，实现其学历证书、职业技能等级证🚥书与职业资格的有效衔🍾接与等值互认，畅通技术技📡能人才成长立交桥，形成✂良好发展态势。实现政策🌍资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🚾方面，对坚守类型定位、产教融合成效🍒显著的职业本科院校♉给予优先支持。设立✨专项引导资金😍重点支持建设特色专业集群、高水平实🕤践平台和开发💽教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣🦓传职业本科教育为服务国家战略、支撑产业升🐑级培养关键力量🌙的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加实践环🤝节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造✊尊重技术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科📒技师范大学教育学部副教授)情色微电影《贵州遵义在马来西🎀亚举行文旅推介》疑似流出网盘。一年级暑🚇假要打基础 二年级暑假弯道⏩超车 六年级暑假用👌来逆袭　　线上教🥟培账号话术轰炸向家🌨长贩卖焦虑　　“一年级暑假🙋要打基础”“二年🤤级暑假规划好能弯道超车”“最值得卷的就🐵是四升五暑假”“六年级暑假用🥠来逆袭，不然初中真跟不上💋”……今年暑假，“弯道超车”取代了往年的“暑假最可怕”，成为一些教培机构😾暑期营销⬜的新热词。　　《法治日报》记者近日🌒调查发现，众多线上💟教培账号通过直播间话术轰🕍炸、打造虚假“学霸”人设、设置低价引流陷阱等方式，持续向🐽一些家长贩卖教育焦虑，最终目的🥟是推销高价课程👤与教材。在精心设计的“话术陷阱”下，一👿些家长的钱包与孩子的假🐊期双双承压。　　焦虑话🤥术充斥直播间　　“暑期不提升，开学就会被甩开，老师不🥄会等你的小孩”“老师🐰预设孩子已学新课，节奏飞快，跟不上再报🐟班就晚了”“基础差要提前学，基础好更要提前😑‘预谋’冲刺”……　　“××教育辅导”直播间内，伴随这些警示，主播适时推出“1元学情诊断”“18.8元暑期名师1对1全托课”，承诺“课前免费测评、课中1小时1对1、课后报告”。　　记者购买“1元学情诊断”后，机构电话迅速跟进，却对“1元”内容含糊其词，转而推销198元/2小时的试听🚊课和每小时400元至500元的正式课，并邀请🙌记者参加线下测试。　　类似渲📘染焦虑的话术，记者近日在多个💹平台观看的数🌓十场直播中均有发现。这些线上教👅培账号的话术高度雷同🤞：极力渲染特定年级的“关键性”，强调暑假是“反超”或“防落后”的唯一窗口期。视频🧒宣传语赫然写着“暑假=半年学习效果”“××年级就🅰是分水岭”，再配上紧🎣张的音乐，令⬆家长倍感压力。　　“越看越焦虑，感觉孩⛺子在暑假不抓紧学🕗习就完了。”北京家长王先生♍道出不少家长的心声。　　有网友吐槽，每逢寒暑假，短视频🏖平台便被这类“年年都是分水♓岭”的内容刷屏，仿佛孩子学业🔵成败系于一线。还有网友质疑：“暑假本该放松，怎么搞得比上学😰还紧张？”“都想着弯道超车，弯道早堵成粥了。”　　虚假分💆享暗藏卖课链　　记者调查发现，经验分享帖已🔻成为新型焦虑传播渠道。　　一类常见的是“××妈妈”型博主，先“贴心”劝诫“不必盲目报班”，话锋随即一转：“我家孩子就用××辅导书，效果特好”，文末附上购买链接，吸引家长下单。　　有用户在评论区🏞留言：一口气给孩子报⏱七八门补习班、兴趣班，其实是在缓解自👾己的焦虑，增加孩子压力。还有用户指出，看似经验分享，实则贩卖焦虑，吃相难看。　　另一类🚺则是打着“学霸家长”旗号的吐槽帖，如“女儿在××附中，教育支出让🥁我怀疑人生”。记者浏览20多个此类帖子，发现其评论🤒区都会植入培训机构的推荐广告。　　当记者向一👬位自称培养“学霸”的发帖人“求荐数学老师”时，对方秒回联🙊系方式。记者添加名为“××老师1v1辅导”的微信后，对方持续🎿数日密集发送信息：“我都替孩子急”“阶段关键，拖延会拉大差距”“安排试听吗？一起找提升路径”等。其朋友圈也😁充斥着“鸡娃刻不容缓”的焦虑文案，如“总听家长说等等看，可班里🌻悄悄补弱的孩子，已🍀经在暑假把差距拉开小半段了。线上1对1不用来回跑，暑期每天1小时就能揪🎏出知识漏洞。别等孩子做题🛂卡壳、考试慌神才着急，现在约试听课，趁问题还小，帮孩子把底🥖气攒足些”。　　值得警惕的是，这些“学霸”账号🐧人设漏洞百出。　　记者发现一个“学霸妈妈”账号中，8月6日发的帖称“女儿晨晨🐌刚结束二年级，就读于中关📻村三小”；几天后，“女儿”变成四年级，学校也更换了。家庭信息同😂样混乱：8月5日发的帖有8岁女儿和13岁儿子；几天后儿子“消失”；再过几日，儿子又变成“幼儿园在读”。父母职业亦自相🤣矛盾：8月11日发的帖称☔父亲为70万元年👃薪算法专家、母亲为50万元年薪部门🎹经理；几🔲日后父亲成其他行业高管，母亲变🆖体制内职工。　　该账号评论区总🐹有人“求分享语文精读”，博主均回复“已发”，疑似固定套路。　　记者以“使用AI图未标注”为由，投诉其中几个信🍳息矛盾的账号。经某平台核实，其中一个账号存🛡在违规行为，平台已经🗼进行处置。另外两个账号，平台🕔正重点关注。　　课程与教材名不🐭副实　　记者注意到，此类渲染焦虑的🔘账号大多开通🗒了购物橱窗或商品链🛋接，兜售各类教辅🌎教材和培训课程，教材价😴格在几十元至百元不等。　　宣传中，各科均被冠以“关键”头衔：“语文是分水岭”“英语要提前学”“奥数是敲门砖”……视频尾声，博主总会精准导向✍购书购课链接。某款“小升初🕘暑假预习资料”显示销量已超10万件。课🔐程销售套路更深，标价看似低廉(如18.8元)，实则仅为🥟咨询费或报名费，后续✊需支付数百元/小时的高额学费🦕方能🐯开启正式课程。　　记者点进名为“××数学思维”的账号橱窗，发现🏦其售卖的书籍种类繁多，包括“与班主任沟通技巧”“数学思维训练”“分年级数学提📷升”等，不少配有视频解🤼析。其中一册主打“开窍要趁早”的沟通技巧书📙籍，销量高达8.4万册。评论区有家长坦言🍐购买动机是“缓解教育🛌小白父母的焦虑”“有焦虑的宝妈🍰可以看看”。　　然而，这些课程📼和教材的质量几何？　　多名受😘访家长反映，面对海量推荐常因🐀无从选择而“全买”，结果发🕵现许多标榜“全国通用”的教材🍃与本地教学内容和进😨度严重脱节，孩子使🙎用后极不适应。课程的实📃际价值与主播宣📋传的往往相去甚远。　　山东济南一位家长👦黄女士向记者吐槽：“每年刷到💻的视频都在强调不🤷同年级的‘关键性’，一年级要‘打基础’，二年级是‘通向中年级’，三年级‘学英语要击破’……开学六年级🌩的儿子已经连续5年被标为‘关键阶段’，‘开窍’都‘准备’了5年！”　　这5年间，黄女士🤒购买了大量书籍课程，带孩子测试过“数学思维”“英语思维”，线上线下的名师课也😯上了不少。但实💻际效果令她失望：教学方法“华而不实”，孩子基础不牢(加🕠减乘除未熟练)就被灌输复🐿杂问题；作文尚在凑字数阶段🗝就被要求精读四😑大名著，理解力根本跟不上；部分课程老🥌师的普通话都不标准，讲课还有错别字。　　“孩子想学习，什么时候都不晚。何必制造一🎼堆焦虑？我们小时候👨没这么多‘攻略’，也不见得就‘落下’。现在想得太多，学习🤦未必上得去。教辅越买越多，方法越试越杂，或许该返璞归真📚了。”黄女士反思道。　　“贩卖焦虑”属于违规　　在北京市🕰康达律师事务所高级合伙🥜人苟博程看来，一些🍙教培机构在销售课程时采用贩卖🎦焦虑的营销方式🎯或涉嫌违反广告法相关规定。　　“广告法特🚡别规定，针对不满14周岁未成年人📆的广告，禁止含有‘劝诱其📉家长购买服务’的内容。例如‘学⏱霸的暑假在做什么’‘不学就会落后’等话术，利用暗😝示制造焦虑，属于违规。此外，广告不得对升学、考🍖试等效果作出明示或暗示的保🌔证性承诺。若通过制🎰造焦虑的心理暗🏓示来承诺培训效果，则涉嫌违法。”苟博程说。　　如何⛴规制此类乱象？苟博程认为，平台应对“学霸”“逆袭”等💋关键词加强内容审核，限制算法💁推荐相关话题，推广AI内容审核系统，自动🔧拦截含敏感关键词的违规广告。相关📿部门应建立教培机构黑名单，对违规机构🍞限制广告投放并🕍公示处罚信息；设立“教育焦虑🚸举报热线”鼓励家长监督。　　北🧞京航空航天大学法学院👰副教授赵精武建议，对线上线下🌻培训主体及重点平台🥒进行不定期巡查，严😄防违规开展培训及销售高价课。学校应及🥅时通过家长会、通知等方式传递👁正确教育理念。家长也需保持理🚉性，在学校和🛷监管部门指导下制🍛定学习规划，不被机构“牵着鼻子走”。　　本报记者 赵丽　　本报见习记者 丁一　　本报实习生张🛀茗　　来源：法治日报法治经🏰纬

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前田香织/春咲涼/竹內紗里奈/松本菜奈實

（青岛日报／观海新闻记者 二宮和香）