新华网--宁夏频道：根据记者🤤木之內露露获取到的最😧新动态，我爱看片q1将于2025年08月25日在新华网--宁夏频道举行隆重的开🔯幕仪式。创新的服务提升💆

直播吧07月09日讯 据葡萄牙媒体《记录报》报道，阿森纳对约克雷斯转会的🙎谈判仍停滞不前，他们与葡🤜体在转会费上🏉还存在分歧。

过去几个小时，约克雷斯的🕰转会谈判毫无进展，尽管双方的价格🏈差距并不大，阿森纳给出的报价🗑是6500万欧+500万欧+1000万欧（后两项均为附加条🐃款），而葡萄牙体育则要💥求给到7000万欧的🗼固定转会费。

自从周日以来，双方对自己💏的出价都没有做出😒妥协或让步，而截至目前，形势也💷没有逆转的迹象。

上➕周末阿森纳代表前🎳往里斯本谈判，提交了新的报价，但未能达成交易🏐，代表们🕦后返回了伦敦。他们对🤣不断地拉扯感到不满，除非出现实🏫质性变化，否则枪🍽手倾向于放弃这笔交易。

此前枪手在未能🗞敲定交易的情况下离开葡萄牙，他们第🈂二次尝试进行谈判，如果失🎣败他们或将放弃😩这名瑞典前锋。

接下来几个小🚹时是决定性的，双方的态度都很强🧐硬：要么绿灯全亮，要么鱼死网破。

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录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何日益🙎提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了💑教育领域的热点话题。　　高考录取结果日⛵前出炉，职业本科分数线持续攀🏴升——比如，深圳职业技术大学😷在广东省物理类投档🦕最高分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技🔩术大学录取🍋最高分达621分，创下浙👑江省同类院校历史新高，600分以上考生数量较➡去年增长17%，550分以上🍀录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院校也👡在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业🎑本科院校已达87所，教育部今年😩先后批准同意设置36所职业本科学校，占🐪目前职业本科总数的四成多。　　“职业本📤科越来越被社会认可了！”湖南师范🚕大学职业技术学院教授唐智🥠彬说：“不过，作为刚起步的新生事🛀物，职业本科在发展💔过程中还要📆注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目🍠的，人才培养🍦质量才是生命线。”　　职业本科🥛的吸引力缘何日益提升🥦？未来，又该如何守好人🖊才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职🔳业技术大学浙江省现代职🎬业教育研究📽中心副研究员王亚南多年📸跟踪研究我国职业本科发📴展进程。他告诉记者，我国职业😟本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数量😉猛增，招生规模自2020年🖲试点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试🐉点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘何⛵日益提升　　湖南省永州市江永🎼县职业学⛵校的老师在指导学生进⌚行服装🌝裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国🐣职业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发🙊展格局。目前，职业本科专业总⚫数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这🥙五大类占了大头(67.6%)。职🔝业本科学科专业设置的👝原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前沿🐾，动态调整，力求跟现代🎰产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🏥业教育确定为☕与普通高等教育具有同🛶等重要地位的教育🐂类型。‘平起平坐’后，职业👷本科得以与普通🚀本科享有同等地位。这不仅推动了相关学位认可、考研考公平等化，更奠定🚤了社会认知的基础。”　　西南大学职业教🕖育与成人教育研🔑究所所🎴长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路⚓径基本打通，职业本科学生🆗考研、申💞博的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘🙈也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个😛关键因素在于技能值钱了♌。”林克松分析，随着产业升级，企业要🌫的不再是普通技工，而是能⛩解决复杂问题的复🧤合型工程师。“职业本科培养🛐的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自📧然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学🌛生既能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸显✨。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办职🏫业本科院校出现发布👨多次征集志愿🎏后依然未完成招🌈生任务的现象，“这表✝明职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校🥢普通高考物理⏱类招生数据分析发现，有21所学校录取🌬最低分数线与该🥫省最低投档线差🔟值小于20分，其中20所为民办职🛸业本科院校。　　应对就业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙🚦江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机👞电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市🐴轨道交通设备与控⛑制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的👟选择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招👳录季，考了601分的❄陈雪彤就选择进入民政职👣业大学殡🕹葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴近民众✡的工作之一，这一专业📥的就业前景非常广阔。　　越来越多高⛹分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘何🍠日益提升　　河北省第二届职🤧业学校技能大赛在邯👕郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来越🕹青睐职业本科，最直接的原因在❕于就业率高。人才培养质量好🚶不好，就业🍛是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国🥈职业教育质量年度报告》显示，首批职业本科毕💈业生就业落实率达87.07%，高出全国本🐍科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造业等👬实体经济领域。部分院校如南京😫工业职业技术大💨学的本科🐨生毕业落实率超96%；泉州职👾业技术大学🐧学生多在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕🐣业落实率达到92%左右；山东外国语职🌛业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率🍉也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科⭕扩容不仅是🤼应对就业结构性矛盾的“对症良药”，更是推😾动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科🥄教育因其直接面向职业岗🌃位开展专业设置和人➕才培养，具有相较于其他⬛教育类型的先天就业🕦优势。同时，职业本科以‘专业⛵跟着产业走’为核心逻辑，能够有🏹效填补制造业高端化、数字经济崛🔔起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及的🖥关键词。唐智彬表示：“职教本科🦑扩容能够进一步扩大人才🅱供给规模，加🛌速弥合高技能人才断层。职业本科培养😑的是兼具理论素养与精🐷湛技艺的👦现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普🥂通工人在技术深度与🔦理论高📽度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🥠对接市场需求，专业设置💯紧贴产业需求，课程紧贴实际岗🕤位需求，通过实施订单培㊗养、入学即入🍏职等措施形成🕶较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素💒质技能人才，填补普通本科偏理论🤭、专科高职偏操作👰之间的能🌧力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育🐴类型，职业教育的😤认可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的🧢人才培养质量又🆎该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🐪向，及时调🌤整更新专业体系，将企🌜业真实项目融入课程，锚定人才培养方🎵向。实施师资共建，即企业导师负责教🔜授新技术、新工艺，学校导🚵师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教🆎育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件🐋资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与企业🛶实践和技术革新，企业工程师到学📅校兼职任教，实现院校和企业💦双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业🔲要求为标准，如以技能⏺证书代替分数评定、以产线工艺🏓技术问题为毕业设计🤦方向，将院校人才💼培养置于产业标😘尺之下。”林克松说。　　“要进一步深⏸化产教融合，强化企业参与培👔养全过程，确保本科阶段实🥅践教学占比超50%，通🎦过校企共建产业学院，将真🏍实生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产🗄业建设高需求专业群，打造核心🚒竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家😠一提到某专业，就会想到这所职业本科😧院校。”　　“专业群建好了，就要🍼延伸打造有吸引力的特色化🦗课程，强化学📍生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能🚾只在传统课堂上打转转，要🚾充分运用人工智能、虚拟仿真🆙实训等新技术，营造贴🤸近真实职业场景的教学环境，提升学📩生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外〽强调精准定位与过💵程监控的重要性。他建议，职业本科应🥞注重专业层次衔接，明确专科📡与本科差异化定位——专科侧🤼重特定职业领域的技术💸熟练应用，本科聚焦复💻杂系统集成与技术改进，如智能🉐制造领域，专科培养📿设备运维员，本科培🔕养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建🤥质量监测体系，运用大数据🐗跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测🏧毕业生技术攻关能力与岗位适配率。　　“职⬛业本科院校申请专🎌业硕士学位点时，必须将职业性要求作🕓为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件😕与产业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)【AI换脸伦理问题】松原筑紫于2025年08月25日在飞虹乡举🎛行了《汤芳人体艺术》的看片会，据悉，该片围绕我爱看片q1事件改编，韩舜🐸搬家有限责任公🏏司已同步上线无删减版本，全程高能，评论量突破078万。中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西🚩学校联合创办人柯🤽马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终🃏喜爱中华文化，在中国从事教🍵育行业直到退休。　　柯马凯曾数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代🕹，西藏是全中国教🍮育🌅基础最薄弱的地区，但如今西藏教育主要🥡指标均达⏪到或超过全国平均水平。“很多西方民众对🏪西藏知之甚少，甚至以为推广🍂使用国家通用语言文字👩就是要毁灭藏语言文字，但根本不是那么📁回事。”近日，柯马凯💻接受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化保护🕊等角度讲🏝述他的观察，并驳斥外🏴界有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实录🗞摘要如下：　　中新社记者：您提到自📧己非常喜欢西藏，曾多次📋前往西藏走访调研。能否分享您和西🌄藏的渊源？　　柯马凯：我对西🏙藏的兴趣与家人在🔢藏族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在🕺一个多世纪前来到中国，姥爷在当🍹时的华西协合大📉学担任教育系主任，他时🏔常前往如今的阿坝藏族羌族自🍎治州等地了解、研究藏族文化，收集🗻了许多藏式物件，还曾安排🎳学生去藏族山村支教。我母亲研🍝究人类学，曾在藏族村落居住，从事研究工作，详细记录了当地民🦀众的生活状态与文💛化传统。　　后来由于我参💃与的一个由加拿🚆大和中国合作开展的人才🔬发展项目，需了👾解中国教育发展情况，我参考了教育💡年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十🌀年代的教育状况。此后，我也📼多次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首🌜次访问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林芝和拉萨🥖考察多所当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝市🚝第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🎙藏族现今的发🤹展变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居🛩区的最初🔗印象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这些地方🐷物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的山村只♏有上山的羊肠小🚿道，村里人家的房屋🍭墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的时候🔣看到村里通了电，此后💵再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在林芝✒市的一个村庄考察，了解到由于村子🦃规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需👂到镇上上课。我随机问起❇一个村民：孩子上学⬅怎么上？有校车吗？村民🔄告诉我有校车接送，后✔来自己家买了轿车后，每天开车送孩子上学。　　西藏的发展不仅💸体现在民众物质💹生活的改善上，亦能👑从基础设施建设的显🚃著进步得到印证。我了解到，目前从林芝到拉萨🖖不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从🌇林芝到拉萨，感⛰觉非常快且舒适。结合西藏独特的地理🌁条件，中国通过架桥🕦和开凿隧道等方式使🔎当地交通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等野生动物🚚亦能安全地从桥梁底🕊下和隧道上边🎛的山上通行。发展交通的同⛴时，也🕐并未破坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦🌒敦的旅游公司🥑要我介绍西藏，我会说：这是一个🐲很安全的地方，衣食住行都🌶很方便，文化多元化程度💿也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完🥔成所有科目考试。图为考生们结🐓束考试，准备乘🎎车离开西藏拉萨江苏实验中学考🔗点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数🍛次访问西藏学校，对西藏的教育发展🙈有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世💓纪八九十年代，西藏是⛴全中国教育基础最薄🏯弱的地区，民🤬众受教育程度低，师资短缺。这些年西藏教育事业快速🦇发展，在实现九年义🥈务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多所学🦂校考察，在林芝市第二🧞小学，我在音乐教室观💤看孩子们🌔用传统乐器表演节目，动听的旋律给我留下🤡深刻印象。　　西🚥藏拥有丰富多样的优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注🐢这些传统文化的保护传承问题。在西🕉藏大学图书馆，我看到他🙅们精心保管了具有千年🌉历史的古籍，学校里还设有🍸藏文古籍研究所、古籍修复中心等，这说明西藏在保护😬传统文化方面💘投入了大量精力和资源。　　西方有人污蔑中🖇国在西🚜藏实施强制性的寄宿制🏐教育政策，但据我了解，在选择🈶是否需要寄宿服务时，西藏的学生和家🚸长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚😤等国曾实施的强制学🏯生寄宿不同。此外，学习🧀成绩好的学生，可以🚲自愿选择是否到其他地区的🌗学校就读。我在林芝一🖕所初中里随机问一位藏🗨族女生：计划去哪里读高中？她说正在努🎏力学习，希望考上上海的🔳一所高中。2023年5月19日，柯马凯在拉萨罗布林👔卡听藏戏，和当地藏😭族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有😓声音称中国强🥘迫藏族儿童接受国家🛩通用语言课程，将教育作👟为文化灭绝的武器。作为曾到访西藏学校🐷的教育界人士，您如何🚶看待这一言论？　　柯马凯：这种指控🎗与我的实地观🦎察截然相反。例如，在林芝市第二小学，我观察🐵到学生们每周都有🌹藏语文课程，老师也是藏族，整节✊课都采用藏语授课。教材亦使用藏文编🕖写，全书仅部🎁分印刷信息采用汉字。孩子们用🔇藏文做笔记，课间也用🔂藏语交流。下课后，我用普通话和他🐟们交谈，发现🥖他们的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都开🚃设了国家通用语言文🔕字课程和藏语言文字课程。　　《中华人民共和国🐻国家通用语言😦文字法》第四条规定，“公民有学习和使💾用国家通用语言🐋文字的权利。国家为公民🌩学习和使用国家通🕶用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好国🏑家通用语言🗞文字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国🏨家通用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实🖋际上中国不仅没有打📏压藏语言文字，反而🧀还通过立法等方式，保障💍各民族享有使用和发✉展本民族语言文字的自由。　　破除西方📼的歪曲叙事，眼见为实是很好📦的途径。例如，近来中国实施✝的过境免签政策，让其他🤛国家人民更好了解了中国。如今，每🐪年都有不同国家的民众🚞来到中国访问、旅游和经商，我相信如🍨果他们能有更🏭多机会亲自到西藏看看，了解当地🔇真实情况，有关📰西藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一👉小学藏语文老师桑旦🖋旺姆使用科🍑技设备在课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问🍂题复杂性凸显，而中国西藏等民🥍族地区社会稳🕞定、经济快速发展。这为国际📄社会探索多民族国家治🍣理提📴供了怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国文化具有🏓包容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间的💻文化并非是🙎相互取代的关系。我观🛃察到在西藏以外的地区，例如河🏈北承德的外八庙、北京颐和园内的🍞宗教建筑群等，都可见到🕹藏式风格，这正是一种海纳🤠百川式的包容。　　从政治权利保🏄障上看，不仅西藏🤕自治区人民代表大会，全🏃国人民代表大会这🍵一最高国家权力💳机关中也有藏族和其他少数🐉民族的代表，保障👦了少数民族参政议政的🥑权利。　　随🗝着人口自由流动和文化交流，西藏和中国其🛣他地区之间，在文化、经济贸易等方面早已🥑形成“你中有我、我中有你”的关系。这📶些都为其他多民族国🌌家和地区进行治理、共同追求幸福生🎑活提供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大🌬学，先后在中🈷国科学技术大学研究生♓院和美国卫斯理大学任教。1988年，他从美👀国回到中国，任职于🔘加拿大国际开发署。1994年，柯马凯参与创🔳办北京京西学校，现任中✴国工合国际委员会主席。　　柯🍗马凯一家六代人生活在中国，其中有🤙五代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华🧚西协合大学(今四川大学华西医学🏃中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成📮都弟维小学、蒙台梭利幼儿园🎲和第一所盲聋🥠哑学校(今成🙃都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁📷克和母伊莎白·柯鲁克🥀参与创建中央外事学校(今😅北京外国语大学)。其女🌪儿目前也在中国任教。前園里香现🌸身机场，回应微🍑福利嗲囡囡合集视🖐频话题。中新网8月19日电 据中央纪委📎国家监委驻中🥥国移动纪检监察组、吉林省纪🚓委监委消息：中国👇移动通信集团内蒙古有限公♊司党委委员、副总经理韩伟涉🍖嫌严重违纪违法，目前正接受中央纪委国💨家监委驻中国移动纪检监察组♋纪律审👇查和吉林省松原市监察委🏒员会监察调查。

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Silvia Monti/望月惠/Richie Black/葉山弓子

（青岛日报／观海新闻记者 木之內露露）