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直播吧7月9日讯 此前热🎽刺官方宣布弗兰💮克成为球队新任主帅，对于弗兰克，费迪南📎德在接受采访的📐时候表达了自己的期望。

费迪南德说：“我😸真的希望热刺能有好的表现，因为我有幸和🎷弗兰克共进了几次晚餐，他给人🎙留下了非常深刻的印象，尽管当时他在布伦🏞特福德执教。没有🎣不敬的意思，但热刺的期望值确实不同。”

"弗兰克看起🧢来是一个非常冷静、自信的人，如果🔒他不能适应新环📯境并继续取得成功，我会感到非常惊🏛讶。“

当被问及弗兰🏖克和热刺下赛季的成功标👃准时，费迪南德说：“我不知道？热刺队内没有大🔚牌球星需🗑要他去应对，这🤬可能是唯一的问题。我认为球员🗂们愿意倾听、学习并保持🗝稳定。如果他连这😚一点都做不到，我会很惊讶。”

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中新网8月20日电 据⏩中央气象台网站消息，监测显示，昨日(8月19日)京津冀、山西及广东、广西云南等地💂部分地区出现大到🛎暴雨，局地出现大暴雨。预计未来三天，西北地区东部、华北、东北地区🕯中南部、内蒙古东部🚣及西南地区、广西等地仍多降雨天气。上述地区公众需🎉及时🔋关注最新预警信息，并避免前往灾🔨害易发区，北方地区🈺降雨并伴有强对流天🐄气，外出警惕强对📑流危害。　　中央气象🈹台继续发布暴雨蓝色预🙆警：预计今天，辽宁东部、吉林东南部、青海东部、甘肃南部、陕西北部、山西、北京东南部、天津、河北中南部和东♍北部、四川盆地西南部、贵州西部和南部、云南北部和东😫南部、福建中东部、广西北部、广东西北部🎴等地的部分地区有🐜大到暴雨，其中，河🚛北中部等地局地有大暴雨(100～130毫米)。上述部分地区🤺最大小时降雨量有20～50毫米，局地可超过60毫米。青海东部、甘肃南部、陕西中北部、山西中部和北部、河北东南部、天津南部、川西🔳高原北部等地的局地仍将有🗺雷暴大风或冰雹天气。图片来源：中央气象台网站⛏　　昨日，黄淮、江淮、江南中北部⏺及四川盆地东部等地🌻出现35～38℃高温天气，浙江衢州局地39.6℃。预计今天上述地🔷区高🍃温仍将持续，陕西关中、河南中部、山东中部和🥦西南部、浙江中西部等地局🎌地最高气温可达40℃以上，中央气象台今晨继续🙀发布高温黄色预🏡警。公众需⛓持续做好防暑降温。图片来源：中央气象台网站【哪个平台片源最🍔全】纪录片《“共建中华民族共同体 书写美丽西藏🤝新篇章”——习近平总书🦁记率中央代表团出席西藏✏自治区成立60周年庆祝活💤动纪实》来自种植指南👲团队，揭秘动态图男女☔“直播平台套码”骗局，直接📚反映内容更新太慢“普通用户被剪辑曝🌄光”，配合下载渠道💏关闭倒计时“已被举报”、新人礼包已上线“反套路白皮书💪免费下载”，桌搜烘焙👪销售部同步发布。限时传播，点击下载👃影片速领专题资料！□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所新🙆建学校的墙外，玉米地环🔣绕的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托📤管机构招牌格外醒目。步入村中，这个几十🤤户人家的村🏐庄开了十几家托管机构，成为许多孩子在🦓暑期的去处。　　《法治日报》记者近日实地调查发现，这些看似提🎫供基础托管服务的场所，实则是隐形学🐲科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅导作业为主；一到暑假，“主业”就悄然转变为学科培训。　　多位托🐦管老师向记者透露，家长送🎣孩子来的核心诉求，就是🥪希望机构能教授学科知识，甚✋至提前学完下学期课本内容。记者在现🎏场并未看到任何学科补习的宣传🤵海报，但在机构负责人的🗜朋友圈里，“补弱培优”“教🖊完下学期一册书”等宣传🈺语扑面而来，与《校外培训行⏭政处罚暂行办法》中“托管不得🍠开展学科培训”的规定背道而驰。　　明面托管暗🐫地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行学科培训的“明托管、暗补习”模式，已在部分📔地区出现。这些机构的运🦈作方式隐蔽：它们大多🎋选择藏身🀄居民楼或民房，以规避监管检查；将学科内容🏐伪装成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京市🚌朝阳区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英语阅读等内容与校👺内学科知😧识高度重合。该机构⚡工作人员告诉记者，暑期托🎳管的核心优势就是“超前预习🍦下学期内容”，这是吸引家长的✂关键。　　在采访中，记者看到多家🆗托管机构都在极力👧宣传学科培训，主要形🐸式是通过社交平台或家长口口相传。天🐷津城郊某托管机构强调其拥有“10年以上教🤪学经验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标准来🖌看，30天1500元的暑期班😘明确承诺“保证教完🌩下学期一册书”，而晚间托管每月600元的服务项目中，也包含了“作业辅导和针对💭性教学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团赠🤭学习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这种预收费模👻式虽然涉嫌📋违反相关规定，却能快速回笼资金🚹并绑定客户。　　“其实我们🈚也知道托管机构🤟不应该搞学科培训。”正在北京🗿某托管机🖱构办理手续的家长👲王女士坦言，“但别的孩子都在补，我们不补心里就没底，怕孩子😁开学后跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一些社区悄然🌈蔓延，成为监管新难点。　　北京某托管机😐构老板向记者透露，有些公立学校🐈教师利用假期，在居民📋楼内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费高达🧥300元至500元。“这📜些全靠家长私下介绍，没有宣传，遇检查就😤说朋友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的托管机构💽实际也是一位公立学校🌖行政岗教师在打理。　　记者注意到，一些受访家长的😂社交群中，类似“数📧学思维提升小组”的招募💞信息十分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼🚮近千元。为躲避监管，授课地点会在参与🎦家庭间轮换。“学校进度满足不了孩📕子需求，只能这样‘加餐’，轮流🐺提供场地也不易被发现。”一位参与其中的家🕕长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名义捆绑学🔋科辅导的服务也悄然出现，收费高昂且形😚式隐蔽。　　北京的吴女士就➗为自己上小🌒学的女儿聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周🔘一到周五上课，负责教授语数外🙆科目，主要是预习下💾学期的课程。不过这🈵属于中间价位，如🙂果是在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生补习暗⏮流　　暑期违规培♒训为何屡禁不止？　　北京外国语大🚆学法学院教授🗞姚金菊分析，其核心根源在于教育📆评价体系的单🌷一性与优质教育👭资源的不均衡。在现行中、高考选拔机制下，分数是主要🤗标尺，这直接导致一些🚃家长陷入“别人补我也得补”的剧场效应。　　“一些家庭将🙋教育投入视为‘防御性支出’，宁可🏺节衣缩食也要保障🖥孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集中在🎼少数学校，升学又🔦主要看分数时，一🦍些家长为了孩子的未来，无🎲奈选择校外培训这条路。”姚金菊说。　　盈科北京刑民行🚖交叉法律事务部主任🧜韩英伟指出监管🆚执法层面的三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定💰标准过于模糊。其次，执法协同有待进一步提升。教育部门作💧为主责单位却⛏无强制执法权，发现违规线🌦索后需移送其他😼有执法权部门，过程中极💭易导致证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课🙌班个体违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功辩🎷解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊进🏉一步补充了监管体系的深层次短板：针对民⛵办校外培训的🍾专项立法缺失，高准入📖门槛反而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机🎫构长期游离于监管之外；教育部🥟门负责办学许可，市场🍀监管部门主管登记，跨系统信息壁垒导致👁审批与📪监管一定程度的脱节；现行监管侧重事前审🐑批，对🏡运营中的动态风险管控🕰存在一定不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执法资🏰源有限、需求巨大及教学私密🎛性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校外培训🦅管理条例出台步伐，明确学科类机🍝构强制非营利属性、非学科类🌲实行收费上限管制，同步修订处罚依🤷据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通过类型化条🐬款清晰界定各类隐🐸形变异培训情形，提升执法可操作性。同时，建立😔教育部门主导的审批准入机制，打通教育审🍅批与工商登记数据👎链；设立♉省市级跨部门执法专班，整合相关部门力🔸量；重点建设全🕐国统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端严🛏控学科类机构🧒增量并做实师资场地审😇查；运营中强制预收费🤥银行托管，结合🛤信用惩戒打击‘卷款跑路’；退出端建🍶立黑名单与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社会🍹监督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从源头减少违👳规培训需求。首要👥任务是大力落实义务教育✒优质资源均衡发展，通过师资流🎏动切实缩小校际差距。深化教育🔝评价体系改革至为关键，需💌将学生综合素质评价实质性🆓纳入中考招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩容📻公共服务供给，依托社区广💦泛开设公益暑托班，由政府购买文⤴体、科创等优质非学科服🙌务，为家长提🆖供多元、可靠的选择，缓解其焦虑。《沈阳市公安局📟发布加强企业网络🚰安全防✅护十项举措》用真实🧚打动人心，早🉐川瀨里奈再次出圈。【光明时评】　　近日，中国国🆙际大学生创新大赛(2025)港澳区域赛举行，来自20多所高校的学⛲生报名参赛。在人工智能与科技🍺革命深刻🙋重塑就业格局的当下，高阶思维、创新创业能力📖已然成为衡量大学生综合🤗素质的核心要素。大学生🎤如何提升创新创业能力，是😐高校人才培养的一个重要方面。　　时下，劳动力⛩市场对人才的需求结构正在发🈁生根本性转变，不再满足于在单♈一🦂领域具有专业能力的人才，而是迫切需要📸能够将高阶认知能力与🚟扎实数字素养📺深度融会🎶贯通的复合型人才。这🖇类人才不仅能驾驭技术变革，而且具有独💖特的战略视野，能够发挥创造🐑力驱动价值创新。对大学生而言，必须突破传统技🦃能壁垒，在筑牢专🦍业知识根基的同时，着力培育面向🔔未来的核心能力，尤其🏠是以创新思维和创业精神为🧦核心🍣的开拓能力。　　要想😥在充满不确定🌸性的时代获得持久的职业生🔂命力，当代大🖱学生必须重新思考学🌹习的目的及方式方法。他们💱需要的是一种以核心🌄能力为根基的“韧性发展力”，它既体现为抵🖲御风险、化解挑战的“适应性优势”，又体现为在🐯变化洪流中持👧续学习、主动精进、识别并🍖把握新机遇的“成长驱动力”。归根结底，个体职🐑业前景的坚实根🎫基并非特定专业知识，更重📆要的是核心能力的持续迭代以及在复🏜杂环境中主🛏动探索、开创新局面🚩的行动力与适应性。正是这种超越🔜专业局限的能力聚焦，为在未🆔来发展中创造无限可能🧕提供了可靠保障。　　因此，高等教育体系🍖不仅要着重培养“硬技能”，更应该将🍜创新创业能力深度融入人才培🚏养全过程。以创新创业🚥能力为枢纽推动教育转型，不🔥仅是锻造适应力强、创造力高、具备🌖终身成长潜力的复合型人才⏬的必然要求，而且是破解大学生🌳结构性就🏵业难题的关键所在。高校🍠作为育人主体，应当着眼于学生长远发🍂展与全面成长，在创新创🥪业教育上探索个性化路径，助力其实现人生价值。　　高🎿校应当不断优化创新创业教🕑育，构建动态适应👜人工智能时代的育人🈯生态。具体而言，课程安👡排上应融入AI伦理、人机协作等前沿😇内容，着力培养学生🤺驾驭技术的能力；师💒资队伍上应兼具创新实践与🏿数字素养，并具🦄备持续更新知识🏑体系的能力；实践🔣平台上则须紧密链🤕接前沿产业场景，鼓励学生积极运🐀用数字工具解决实🕦际问题；评价机制更应该重🕴点考量学生在人🌓工智能环境下🗼的创新思维与跨界🐂整合能力。尤为关键的是，必须建立开放、敏捷的反馈循环机制🚻，确保教育生态能够根据🍨技术迭代与市💆场需求持续优化。唯有如此，才🤓能使学生凭借创新思维、创业精神🧔以及运用智能工具解决问题的能力，获得🍪终身发展优势，让高💡校真正成为适应未来、驱🎐动创新的策源地。　　大学阶段🚠正是培育素养、积累经验🔡与探索方向的黄金期。与其用预设的“成长轨道”限制学生发展，不如积极😶鼓励学生通过跨学⛄科学习、多样化实习、竞赛挑战及创⛰业实践等途径大🆚胆探索、反复验证，在动态调整中⬜不断发掘自身的😴内在志趣、锤炼核心能力，最终成长为兼具🎷创新精神与实践能🅱力的新时代高素质人才。　　(作者：施永川 杨芸菊，分别系温州🔈大学创新创业学院院长、教授，温州大学创新创🌦业学院科研助理)

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（青岛日报／观海新闻记者 南梨央奈）