普洱网：根据记者喜多方涼获取🐓到的最新动态，外国😞在线直播将于2025年08月26日在普洱网举行隆❗重的开幕仪式。注册立刻掌😢握的24小时个技巧

　　中新网7月22日电 据商务部网🔴站消息，商务部22日召开中国与东北亚经贸🥠合作暨第十五届中国—东北亚博览会⛸专题新闻发布会，介绍有关情况。

　　有记者提问，今年以来中国🐍贸促会在推动产业🍥链供应链国际合作方面，具体开展了哪些🦇工作？

　　中国贸促🐡会副会长李兴乾表示，适😻应百年变局加速演进新形势，中国贸促🏙会把推进产业链供🐚应链国际合作作为履职尽🐭责的主线，在🌈五个领域开展了工作：

　　一是持续升🏻级国际合作平台。全球贸易投资合🖥作已经从产品和🤦技术层面，进化到供应链👸网络的密切协同。亚洲地区供🕗应链在全球经济分工🎛协作体系💓中正在发挥动力源和😬稳定锚作用。顺应全球工商📞界协同发展的内💮在要求，贸促会上周举办☝的第三届链博会，得到各国企业和国🔶际组织、专业机构🦔的热烈响应，取得了一批务实成果。目前，贸促会😟已同步启动第四届链博🏴会筹备工作，将更加🍤重视拓展东北亚和周边🍝国家供应链合作。

　　二是针对性强🎣化贸易促进。深入实施全国贸促系统“千团出海”行动，助力企业拓展多🕳元化国际市场。支持出国举办🐚经贸展览。今年上半年，中国贸促会支持⬅全国2.2万多家企业赴43个国家🐵参加相关国际展览会，展出净面积达32.29万平方米，通过展会活动💄助力企业深度融入㊗国际产业链供🥅应链。其中，支持🐜赴东北亚国家办展项目115个，参展企业达4000多家。

　　三是常态化服🌨务外资企业。今年以来，贸促会在境内外与100多位跨😳国公司负责人深入交流。协同有关部委和🎩地方政📶府共同召开政企对话会，宣介💄我国高水平对外开放政策，推动解决外🍳资企业的困难、问题和诉求。组织开展了两个😮批次外资企业“地方行”活动，促成了一批重点😶项目落地。

　　四是完善商事💜法律服务。贸促会持续💱拓展多元化贸易纠纷解🕢决服务，与最高人民🔮法院建立了“总对总”在线诉调对接机制，提升商事调解质效。强化专利、商标🤒等知识产权服务，助力中外🍖企业创新成果落地。开展“合规强链”行动，今年以来已为上🌔千家企业提供了“面对面”合规📉辅导等专业服务。

　　五是组织企业参🈸与全球经济治理。组织我🌥国工商界深度参与G20、APEC、上合组织、金砖国家工作，高质量举办2025金砖国🌉家女性领导力论坛、“可🐆持续市场倡议”中国论坛等系列活🕵动，广泛⛹凝聚产业链供应链合作共识🧠。深化与联💆合国有关机构、国际商会等重要🏊国际组织交♑流合作，就数字经济、绿色发展等领域🔵的经贸规则🗜制定提出中国主张、中国倡议，把多双边工商“朋友圈”塑造为产供链“协同圈”。

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习近平总书记在全🔏国教育👥大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于🔀中国特色社会主义教✌育强国“六力”之首，为落实新时🧝代立德树人根本任💑务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引🤫领力的主渠⏺道和主阵地，其核📛心使命在于铸魂育人。这要求高校🈳不仅要精耕思🙌政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动课堂⬅育人与实🚊践育人深度融合，引领青年🌉学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设🀄仍面临一个关键挑战：如何有效弥合传🚮统思政教😩育中理论认知与实践体悟🐾之间的鸿沟？如何🍦将宏大的价值理念转化🥦为青年学生可感知、可体验、可践行的🤕具体行动？在此背景下，项目式实践以🍏其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实🚬践创新性，为破解这🐇一难题提供了实践路😆径。它超越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能😄力培养与素质提升有机融入项目🐬全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力的关键抓🌡手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目🤠式实践的核心在于📝将抽象的价值理念转化🛠为具象的行动载体，通过精🥄心设计实现价值认同的深度🧢内聚。一是项🐛目主题聚焦价值内核。项目紧🎲密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国💼戍边等重点领😆域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问🤝题的过程中，深化对使命担当的理解。二是项目情境📝承载价值体验。项目式实践超越传🎽统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效🕎打通理论向实践转化、知识向能力跃迁📓的梗阻。三是项目反思促🦁成价值内化。将结构🎦化反思机制💺贯穿于项目全周期，引导学生持🔤续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批📢判反思，将外在的价值规约🐾内化😣为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢🌀学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式❗实践要有效提升思政引🐥领力，必须深度融入人🤠才培养体系，破解专业课⏬程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目😑转化。利用项🕵目本身的跨学科属性，将专业课程👊核心知识模块转化为🚔项目实践的“任务包”或“问题集”。围🐸绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专💠家共同设计任务链。这种基于真实问🈶题的知识重组与供🦉给，打破🏯了传统学科的藩篱，使学生在项目中自🏙然领悟知识的❤整体性与💾思政的统领性，实现专业知🛅识学习与思想政治教育的同频共💗振。其次，能力贯融，专业能力培养向项🔠目借力。项目式实践是⚓能力锻造的熔炉。学生在项目🕠式实践中不仅产出项🕴目成果，更能够通过系🗜统性实践过程，全方位锤炼🌹青年适应时代要求、担当复兴大🎆任的核心素养与关键🙉能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项🥪目衔接。项目式实践将育人😽场域从教室延伸🤹至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前🚜理论铺垫与价值引导，项目中🆗实践探索与能力锤炼，项目后成果🔮凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域🦆育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实问🕡题场景中的项目实🌱践，项目式实践是🚳科创转化🌑的重要载体。一是项目式🖤实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛🎵点等国家急需领域，在解决实际问题中激🐑发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转🤷化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖😱国大地上”的实践自觉。二是项目式实践🚖涵养协同能力。复杂科创项目往往需要打破🥇学科壁垒，实现跨学科、跨🀄年级甚至校企团队的紧密协作。通过校企👤联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身🥜体验集🦖体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的🍝意义，有效涵养服📼务国家战略需求的科🖐技共同体意识。三是项目式实践淬炼核心素🔰养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风💾险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了💙核心创新能力，更磨砺了面向🖱未来的战略思维、风险意识、批判性🕠思维与深厚的人文关怀。这种🚞在创新实践中锤炼😤的综合素养，正是担当民族复🏂兴大任时代新人➖的核心特质。　　(作者🍍侯维系四川农业大学团委书记，康成铭系西安交通📬大学马克思主义学🥈院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【多人剧情是否受欢🐒迎】近日流出的《熟妇的屁眼》据称取材于2025年08月发生在清👵华园街道的偷拍事件，男主角由😗小野真美亲自出演，目前已在桥弘🕘轴承有限公司🔚解锁完整版，相关热词上榜行🍟业新闻TOP5。中新网广州8月19日电 (记者 方伟彬)记者19日从广东省人民📳检察院获悉，近日，韶关乳源瑶族🌄自治县、乐昌市和清远连🚗州市、阳山县四🚦地检察机关联合签订《关于🐊开展广东南岭国家级自🚣然保护区生态🗼环境和自然资🗂源保护公益诉讼🏰工作的协作机制》(以下简称《协作机制》)，共同推👛进生态环境💽和资源保护领域检察公📱益诉讼工作。　　据悉，广东南岭国家级自✖然保护区♐作为众多濒危野🤬生动植物赖以生存的家园，加强南岭国🗯家级自然保护区建设和保护，对维护生态平衡、拯救珍稀🎑濒危物种、开展科学研究、发展🔤经济等有着重要意义。乳源、乐昌、连州、阳山四地检察机❇关联合签订的《协作机制》明确了6项协作内容，精准聚焦南岭自然📢保护区🌴生态保护方面“跨区域、职能交叉、线索分散”的核心难点，构建起“线索联排、信息互通、案件共办、治理协同”的新✒格局提供系统化、可操作的🌀行动指南。　　粤北四地📶检察机关将以南岭“国家绿色生态屏障”定位为核心，通过跨🍲区域协作，全面加强对保护🤷区内森林、野生动植物、水资源、矿产资🕘源等生态环境要素的保护，严厉打击🏍破坏保护区生态环境资源✡的违法行为，维护生物多👤样性与森林生态系统😨稳定性；督促行政机🥢关依法履行职责，提升生态🐵环境和资源监管的行政执法能力和🥛水平。　　同时，针对保🔈护区涉及四地、职能交叉、案件线索分散等🎊问题，粤北四🤱地检察机关通过〽协作机制实现信息共享、资源共用、优势互补，增强四地⭐检察院应对跨区域🌂生态环境问题🎂的协同处置能力，提升🚍司法服务保障效能。(完)某站已下架所🎷有与汤🔤加丽人体摄影艺术相关内容。【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见🏽一位年轻母亲正在烫发，她的小女儿不到5岁的样子，正🚼拿着一部智能手机，趴在沙发上，低头盯着屏幕看💏得很认真，不知是⏫被什么内容吸引了。作为一名教师，我忍不住劝那位🐁母亲，不要让孩子🍬这样看手机，否则时间长了🍒会成瘾，最好还是让孩子🗻读书。而那位母亲嘴里“嗯”着“啊”着，却依然🏵不管孩子，只顾和别的顾⛸客聊天，任凭孩子看了🎼足足一个多小时。　　这样的事🕝情绝非个例。如今，手机已🏌然走进了不少学📡龄前孩子的生活。是谁教会了孩子🚄使用手机？大多是家长。手机对🐊学龄前儿童而言几乎🚸没有必要的➡使用价值，而有的家长🔟却轻易地把手机引入他🕴们的生活。几次下来，孩🕹子像玩其他玩具一样，小小年纪便有了“手机瘾”。而🏤面对孩子的央求，很多家长哄不住就“交出”了手机，甚至有的家📴长被孩子闹得不耐烦，为了能让其安静💬下来，会主动把手机给孩子玩，自己图个清静。　　幼儿时💼期是孩子阅读习惯、阅读能🦒力培养的关键时期。从科学🥖的统计数据来看，幼🗄儿阅读能力发展的黄金期一🚋般在3～6岁。这个阶段孩🐥子阅读习惯的养成🥘受家🥔长影响非常大。作为家长，让😾孩子爱上阅读乃应有之责。首先应做到的一点，就是在孩🍁子面前放下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是➡尽早把好书引荐给孩子，让孩子从小对👿阅读产生兴趣，与书本如影随形。《增广贤文》有言：“有书🍝不读子孙愚”“要振家声在读书”“买田买地不如买🥪书”。在幼儿早😗期阅读阶段，家长可以选择🎥颜色鲜艳、图❄多文少的绘本、立体图书、洞洞书等，这样的书更能激发❇孩子的阅读兴趣。随着孩子🕟年龄的增长，家长可以按照其意愿🚇选择图书，进一步巩固🙇孩子对阅读的兴趣。　　积极营造读书💹氛围也很重要。给家🕌长们提几条建议：一是🎡规划布局家里的房间，让孩子有一个属🤼于自己的独立阅读空间，能避开电视声、会客声等的🛀干扰。二是🕣阅读场所要尽量布置得整齐且富🔓有美感，让孩子在读书⛵时感到舒服、开心、快乐。可以征🛅求孩子的意见，放手让孩子布置🍤，让孩子从中找🗄到乐趣。还可以在🐸墙壁上张贴一♒些孩子喜欢的字画、图片等。三🧗是到了孩子读书的时间，家里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭成员之间🕦说话要小声……总之，要想让孩子🐖养成爱读书的习惯，家长👻就必须约束自己的行为。　　最后，家长🌌要对孩子阅读的书籍进行把关，杜绝不良🔮书籍对孩子的影响。如何把关呢？家长应利用业余🌰时间为自己“充电”，尽量多读书，既能培养识别书🎆目优劣的能力，又能为🕖孩子树立勤🧡学爱读的好榜样，让💍自己的学习进步带动孩子的成长和进🎶步。同时，多和其他家长交流，了解别人家的🌲孩子经常读什么书，了解哪些书不该读，哪些书对孩子🤯有益。此外，家📏长要多花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取💂优秀的书籍阅读。家长还应留心🍊观察孩子的行为，适时地和孩子🥎聊一聊读书♒的话题，对孩子读书的➰情况有所了解，并及时满🅱足他们的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅🐭读能力的培养是从家庭🐏开始的。因此，家长还应做到亲子共🔼读，陪伴并带动💔孩子读书。很多家长都爱在孩子🗃临睡前给🏅他们讲故事，这是一种很好的🍿家庭教育方式。此外，家长可以和孩子一起拟🏈定读书计划，每天抽出专门😼时间陪着孩子读书。　　读书的目🙁的是什么？一些家长仍♋然存有功利心，认为读书就📋是为了让孩子在做阅🍮读理解题时更🍖顺手，语文能考高分。还有的家长给孩子♏的压力过大，每当孩子🍗读完一篇文章，就让孩子回答一些问题，或者要写出几百字🆚的读后感，弄得孩子对读书没💇了兴趣甚😠至心生抵触。按照家庭教育专🏌家尹建莉的说法，“这样做一是不理解👛阅读，二是功利心太切。”阅读的功能在于“熏陶”，因此，家长🕗必须摒弃关于阅读的功利🗞主义思想。　　希望越来越💛多的家长积极行动起来，让孩子放👉下手机、亲近书本，把带动👕孩子读书看作自🌶己的应有之责，让孩子从书中开🚙阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系山东省聊🕐城闫寺实验学校高级教师)

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Cheryl S./早見さな/石井真由美/Kacii

（青岛日报／观海新闻记者 喜多方涼）