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　　中新社悉尼7月22日电 澳大利亚第48届联邦议会22日在首都堪培📎拉正式开幕。

　　据澳大利亚🛢广播公司(ABC)报道，澳第48届联邦😊议会开幕仪式当天在📣堪培拉的国会🌹大厦举行，新一届议🎈会议员宣誓就职。

　　经过投票选举，参议员莱恩斯和众议员🥊迪克分🏳别再次当选澳🦖大利亚联邦议会参议长和众议长。

　　澳大利亚总督莫斯廷🌉当天下🚴午向参众两院发表讲话，概述本届政府的🍙优先事项，表示政府将采取💐行动应对经济、民生等挑战。

　　澳大🐜利亚总理阿尔巴尼斯22日向媒体表示，新一届⛓联邦议会开幕后，将继🎨续通过立法工🚻作为澳大利亚人民的福🎴祉而努力。

　　据🔻澳大利亚联合新闻社(AAP)报道，本届议会🖕的首批重点事项包♟括减免学生债务、加强托儿中😜心安全措施，以及立法保🔫障周日和节假日㊙工作的额外加班费等。

　　今年5月，澳大利亚🌮举行联邦大选，选举产生第48届议会。计票结果显示，澳总🏖理阿尔巴尼斯领导的执政🏕党工党🐬获得众议院150个议席中的94席，反对党联盟党则🤡获43席。(完)

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【记者调查】　　　　每逢暑假，平时白天大部分时🏮间都在学👏校度过的中小学生“神兽归笼”，让很多家庭面临🍮子女看护难题。　　　　今年5月，教育部发布《关于做好2025年中小学暑期安全😭工作的通知》，要求做📝好暑期托管，丰富假期生活。其实，早在2021年7月，为配合❣义务教育“双减”政策，教育部就出台📌了《关于🐘支持探索开展🌜暑期托管服务的通知》(以下简称“通知”)。近年来，教育部连续出台相关通知推动暑🛣期托管工作，形式多🌠样的暑期托管大量涌现。其中，不仅有中👒小学校自己组织的校内💔托管，有社会第三方😼组织的校外托管，更有通过学校、社区、博物馆、图书馆等单位🏷或几个单位🀄联合起来一起💚组织的公益托管服务。记者调研发现，这个暑期，全国🕷各地学校和公共文化场🌳馆积极创新托管服务模式，为青少年提供了丰富🅾多彩的暑期体验。　　满足需求，普惠性托🈺管覆盖面扩大　　今年暑期，北京外💤国语大学附属外国语学🔲校开设的托管服务以“安全护航、趣味相伴、全面发展”为宗旨，精心安排📭了趣味科普、体育锻炼、沉浸式阅❌读等丰富活动，让孩子们在假🐬期中也能收获知识与快乐；广东省东莞📨市东城朝盛学校📔精心设计“学业巩固+素质拓展+健康运动”的多样化暑托班课程体👞系，吸引🐒了学校周边百余名小学生参与；贵州省黔西南州🔽册亨县冗渡镇榕💴朶图书馆联合志愿者团队打🚁造“快乐成长营”，通过绘本共读、创意手工、乒👯乓球训练等活动，让孩子🏦们在书香与欢笑🚎中度过充实假期；安徽省铜陵市枞阳县图书😓馆的“国器学堂”暑期公益托管班，为孩子们量身定制了♉一段融合🧐传统文化探索、书香阅读赋能、多元素😩质拓展的成长之旅；山东省无棣县🍕信阳镇文化书院⛺整合乡村书房资源，推出漆扇制作🈶等非遗体验课程，让农村孩子😣感受传统文化魅力……　　“孩子每🍻天早上不用催就起床，每天都坚持📅要去！”青海🏣海西茫崖市大浪🌤滩社区居民郑女士的小儿子柯宇阳是暑🌗托班的“忠实粉丝”。郑女士告诉记🥪者，暑托班不仅提供🌗免费早餐，还通过丰富⛺的集体活动和适度的奖😩品激励，让孩子“动起来、乐起来、充实起来”。“在家门口就👁能托管，安全又放心。”　　大浪滩🍔社区居委会委员茅👴涵毅介绍，该社区已连续🎈举办3年暑托班。最初，社区工作🌡人员通过线上线下多种🌌渠道，排查摸清辖区5～10岁双职工子女、留守儿童、外来🚦务工人员子女等青少年的基本🧀情况，了解居民🌄在暑期儿童看🕥护问题上的具体期望，进而🐓决定开设暑托班。“自开办以来，暑托班受到了家🔱长们的热烈欢迎。”　　“今🗼年是我们举办暑托班的第5年，各方🏊面工作已比较成熟。”北京市石景🤓山区苹果园街道综合文📢化中心工🔪作人员张健介绍，“我们开设托管班👞的目的，一是为了解决周✏边双职工家庭📽的孩子看管难题——我们早晨8:30开门，晚上可延迟到5:30接孩子，方便家长上下班🤒接送。二是为了🍐通过系统化课程和活动让孩🎿子们充实愉悦、多交朋友、养成好习惯，减少孩子沉迷于🐣电子产品的时间，帮他🦗们过一个更有意义的假期。”　　河南洛阳新安县⚫文明实践中心暑🍱托班，已安全有序⚡运行4年。“4年👻来我们共托管孩子150余名，覆盖👛小学各个年级和初高二学生，今年还新开设了🏹自习班。”新安♐县委宣传部副部长蔡红🌅丽说。　　服务升级，兼顾“看护”和“育人”　　公✈益暑托班如何真正实现“托得住、托得好”？　　走进苹果园街🚩道综合文化中心🛺暑假托管班，国家级非遗🔼项目代表性传承💷人正在现场教授孩子们舞龙技📭艺，灵动的彩带随动作翻📇飞，孩子们在韵律中感受🈷传统民俗的活力，气氛热烈。　　张健告诉记者，暑🏿托班课程设计紧扣孩子🔈的学习生活需求，开班首日，四📄大特色课程模块便以沉浸👨式体验赢得孩子💷们的喜爱。“财商课程针对孩🍏子手握压岁钱、易接🃏触网络消费的特点，引👸导其树立正向金钱🖇观和消费观；非🤠遗课程传承中华优秀传统🤨文化，让孩子们充🍕分领略中华文化之🕴美；体育🤨类课程秉着强身健体、有益身心的原🐊则，让孩子在假期🈯动起来。同时，暑托班还包🕸含安全教育和作业辅导，整体课程与学校📏教育、家庭教育要求一致、内容互补。”　　丰富🤽多彩的活动、课程，让⛔暑期托管服务不再仅仅是“看娃”。首都师♊范大学教育学院博士🚈生张毛毛对假期托管班👝进行了深入调研，她分析道：“传统暑托班主要定🏼位于提供满足家🏉长看护需求的‘托底’服务，而如⏺今其角色正逐渐向‘综合育人’转变。许多暑托班不再局限于🐿基础的作业辅📺导和游戏活动，而是引入文体活动、科学教育、社会实践、传统文化🥏与红色教育等内容，帮助学生拓📘宽视野、培养综合能力，促进学生健🤩康成长、全面发展。”　　从“看护”进阶到“育人”，需要更多努力。　　“大浪滩社区托🎇管班打破‘统一看护’的传统模式，由🍗专业社工牵头，深度融合儿童发展👜心🚨理学与多元智能理论，创新打造分层分类的‘个性化+成长型’课程矩阵。”大浪滩社区居👜委会主任兰却介绍。　　在不少公📃益暑期托管服务中，大学生的身🛣影很常见。　　在新🙏安县新时代文明实践🏚中心的暑期托管班里，来自洛😟阳职业技术学院的本科🌮生张家铖和孩🗻子们一起做手工、做游戏，带着孩子们读书。“我们参加暑托班🎡的工作，是为了发🔨挥自身的热情和优势，让孩子们的假🔷期生活更有趣也更有益。为此，我和同学们一起‘头脑风暴’、共同精心设计，力求拿出最符合♊孩子们口味与需求🏛的活动方案。目前看，效果不错。”　　在江西省宜春市，由市关工委、共青团宜春市委、宜春微爱公益联😅合开设的15个暑期“假日课堂”自7月中旬起全面启动⚾，宜春微爱公益发展中心🥇办公室副📘主任许清介绍：“为办好‘假日课堂’，2025年我们🛰面向国内高校招募了31名宜🦏春籍返乡大学生担任辅导员，并为他们🐱提供岗前培训。”　　除了大学生，还有越🏡来越多的社会🌉力量加入进来。　　宜春💋微爱公益邀请宜春市关工委“五老”志愿服务团、“薪火相传”关爱报告团、心理咨询师、儿童安全讲师、艺术老师等🙂走进“假日课堂”，开展理想信念教育、国家安全教育、防溺水宣⬛传教育等活动，并带着🛺孩子们走进市博物馆、友福农😟场等地研学、实践。　　云南大学🐀民族学与社会🐪学学院社会工作系🌛教授高万红认为，调🏸动社会力量广泛参与暑托班，能实现两方面价值：“一是动员更多♌资源投入托幼服务📞；二是让被托管儿👼童及家庭感受🌬到社会支持与温暖，同时提升参🌦与活动志愿者的社会责任感，令其更深地体会🆒到生命的意义与价值，形成政府、社会参与者、被服务对象等🐥多方共赢的局面。”　　突破瓶颈，协同发力🈺办好托管班　　在暑托班不断✉发展、高质量🍋推进的过程中，也面临不少现实🤸瓶颈。　　“家长最看重⬛托管班的安全🌤保障和专业性，希望孩子在托🕡管期间能处于😼安全的环境中，并由有专业素📞养的人员看护。”蔡红丽坦言，“如果师🔷资力量参差不齐，过度依赖志愿者，可能导致专🧘业度不足、缺乏个性化🦍设计、孩子收获⬛不大等问题。”　　保障托管🌽服务者的🧀专业性和师资稳定，有助于进一步🌞提升托管班的安全🐆性。对此，高万红建🔵议从三方面入手：一是在选择第三🔫方社会组织或招募志🐔愿者时，优先考虑与儿童🥗德智⛽体美劳全面发展相关的专🏸业背景；二是💦对参与者开展岗前培训；三是建立👟评估评价与激励机制，对表现优秀的志愿者🐖给予奖励，对不合格者不♑予录用，同时通过岗前培✨训和事后总结🚆提升服务质量。此外，还🥤需建立志愿者保障机制，如为其购买意🤘外险等，以激🐘发志愿者参与积极性。　　张健提出，现有暑托班🕯的师资和运🚝营投入主要由组织方📉自行承担，如果能获得更多资金🐶支持，则可以提升☝课程专业度、优化师资，并增设午餐服务。　　关于暑托班🐎的服务经费保障问题，记者了解到，各地正在开🙇展探索。如浙江省衢州市财⬛政局安排60万💜元保障暑托班“应开尽开”，覆盖全市“爱心托班”点位150余个。　　张毛毛在调研中发现，暑托班的开办存在区域发📆展不均衡现象。“不同地区在🧔服务覆盖范围、资源配置水🛁平和服务质量等方面存🖐在梯度差异，特别是农村地区服务供给🧛相对薄弱。暑托班具有很强的季节✍性，不少地区👚担心资源浪费，所以行动上不够积极。”针对这一问题，她提出，可构建“三位一体”的优化方案：在空间利用方面⤵，推行“时段🙂差异化使用”模式，实🐅现校园设施在学期与假🥗期之间的功能转换；在人力资源方面，打造“专业+志愿”的弹性团队，建立师资共❎享机制；在服务内容方面，开发“基础看护+素质拓展”的复合型课🐢程体系，提升资源使用🏼效率。　　(本报记者 杨飒 本报通讯员 杜泽锟)【日本片源更新机制】楚康王于2025年08月27日在沙田乡举行🤲了《77xxxx网站》的看片会，据悉，该片🦑围绕冴岛香织电影在🐪线观看事件改编，亿鲲信息技术维修站🗽已同步上线无删🎖减版本，全程高能，评论量突破400万。中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西🌥学校联合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支🛄钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中华🚚文化，在中国从事教🔆育行业直到退休。　　柯马凯曾数次😊前往西藏。他指出，20世纪🐚八九十年代，西藏是全中👩国教育基础最👇薄弱的地区，但如今🍏西藏教育主要指标均达🍡到或超过🍙全国平均水平。“很多西方民众对🗿西藏知之甚少，甚🎮至以为推广使用国家通用语言🆕文字就是要毁💴灭藏语言文字，但根本不是那么回事。”近日，柯马凯接受🥛中新社“东西问”专访，从教育、传统👍文化保护等角度讲述他💦的观察，并驳斥外界🚓有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈⤵实录摘要如下：　　中新社记者：您提到自🗳己非常喜欢西藏，曾多🍐次前往西藏走访调研。能否🚨分享您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏的兴趣与🔌家人在藏族聚居区的🎃经历有关。我的姥姥、姥爷在一🆑个多世纪前来到中国，姥爷在当时♈的华西协合大学担任教育系主任，他时常前往如今的💏阿坝藏族羌族🔟自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多🍓藏式物件，还曾安排学生去藏族山村支教🐏。我母亲研究人类学，曾在藏族村🔊落居住，从事研究工作，详细记录了当地🎩民众的生活状态与文化传统。　　后来由于我参与🚂的一个由加拿大和中😓国合作开展的人才发展项目，需了解🥃中国教育发展情况，我💫参考了教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十年代的教育🏤状况。此后，我也多次亲🤱身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访🔭问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林芝和拉萨🎭考察👀多所当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝市第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对🚤西藏和藏族现今的发展🌾变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族😆聚居区的最初印象源💎自我母亲，从她的记载🍅来看，20世纪30年代这些地方物🎾质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的💊山村只有上山的羊肠小✖道，村里人家💼的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷🦐。我70年代去的时候🍾看到村里通了电，此后再去拜访👷时，发现路也通了，汽车可以开上去🔊。　　2023年，我在林🔬芝市的一个村庄考察，了解到由于😗村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平🗡时需到镇上上课。我随机问起👐一个村民：孩子上学怎么上？有校车吗？村民告诉我有校车接❔送，后来自己家买了😂轿车后，每天开车送孩子上学。　　西💬藏的发展不仅体现在民众🔱物质生活的改善上，亦能🌰从基础设施建设的显著🆓进步得到印证。我了解到，目前从林芝到拉萨不🌎仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车📕从林芝到拉萨，感觉非😐常快且舒适。结合西藏独特的🎡地理条件，中国通过架🔊桥和开凿隧道等🔉方式使当地交通得🎩到极大改善，藏羚羊、牦牛等野🚣生动物亦能安全地🐊从桥梁底下和🧣隧道上边的山上通行。发展交通的同时👂，也并未破坏野🌇生动物的栖息地。　　如果现在有伦🧖敦的旅游公司要🚤我介绍西藏，我会说：这是🕎一个很安全的地方，衣食住行都很方🖤便，文化多元化程⏱度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完成🐀所有科目考试。图为考生们结束🗞考试，准备乘🏇车离开西藏拉萨江苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次😑访问西藏学校，对西藏的教⏱育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世🐋纪八九十年代，西藏是全中国教🗞育基💣础最薄弱的地区，民众受教育程度低🌵，师资短缺。这些💫年西藏教育事业快速发展，在实现九年义务📟教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏🎍多所学校考察，在🐰林芝市第二小学，我在⛑音乐教室观看孩子🏙们用传统乐器表演节目，动听的旋律给🥑我留下深刻印象。　　西藏拥有丰富🖊多样的优秀🏎传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也🌻关注这些传统文化的保护传👞承问题。在西藏大学图书馆，我看到他们精心保🤜管了具有千年历史的古籍，学🍣校里还设有藏文古籍研究所、古籍修复中心等，这说明西藏在保护💧传统文化方面投入了大🏒量精力和资源。　　西方有人污🚩蔑中国在西藏实施强制性的📝寄宿制教育政策，但据我了解，在选择是否需🎙要寄宿服务时，西藏的学生和家🏂长是完全自🥢由的，这和加拿大、澳🕯大利亚等国曾实🙈施的强制学生寄宿不同。此外，学习成绩🎗好的学生，可以自愿选择⭕是否到其他⤴地区的学校就读。我在林芝一所🕖初中里随机问一位藏族🀄女生：计划去哪里读高中📤？她说❌正在努力学习，希望考上🌜上海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯在🌊拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族民众一道🍝跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近💸来西方有声音称中国强迫藏族🙁儿童接受国家通用语😤言课程，将教育作为文🌪化灭绝的武器。作为曾到🈺访西藏学校的教🐊育界人士，您🔄如何看待这一言论？　　柯马凯：这种指控与🍍我的实地观察📵截然相反。例如，在林🉐芝市第二小学，我观察到学⏬生们每周都有藏✡语文课程，老师也是藏族，整节课都采用藏🦍语授课。教材亦使用🙊藏文编写，全书仅部分🌫印刷信息采用汉字。孩子们用藏文做🚜笔记，课间也🥓用藏语交流。下课后，我用🎵普通话和他们交谈，发现他们的普🥇通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都开设了国家👅通用语言🆕文字课程和✳藏语言文字课程。　　《中华人民共和国国家🌁通用语言文字法》第四条规定，“公🔃民有学习和使用国家通用语言文字的📉权利。国家为🛷公民学习和使用国家通🔛用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好👒国家通用语言文🕛字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语言⚽文字”曲解为“文化灭绝”，实际上🗻中国不仅没有打压藏语言文字，反而还通过🧔立法等方式，保障各民族享🐩有使用和发展本😇民族语言文🎌字的自由。　　破除🎟西方的歪曲叙事，眼见为实是很好🤪的途径。例如，近来🌃中国实施的过境免签政策，让其🤣他国家人民更🚜好了解了中国。如今，每年都有不同国家的民众👈来到中国访问、旅游和经商，我相信如果他🌏们能有更多机会亲自到西🆖藏看看，了🏅解当地真实情况，有关西藏的偏见会🤯逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一🚕小学藏语文💆老师桑旦旺姆使用科技设备在🛢课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂性凸⛴显，而中国西藏等民族🔙地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社会探索🛑多民族国家治理提供🍵了怎样的💎启示和经验？　　柯马凯：中国文化具有包容🐢互鉴的特点。不同地区、不同民族之间的文🙅化并非是相互取代的🏠关系。我🈁观察到在西藏以外的地区，例如河北承德的外八庙、北京颐和园内的宗😔教建筑群等，都可见到🏆藏式风格，这正是一种海👙纳百川式的包容。　　从政治权利保🌝障上看，不仅♏西藏自治区人民代表大会，全国人民📅代表大会这一最高国家🎾权力机关中🕣也有藏族和其他少数民族🔗的代表，保障🤧了少数民族参政🍠议政的权利。　　随着人🦉口自由流动和文化交流，西藏和中国其🐃他地区之间，在文化、经济贸易等方面早🐘已形成“你中有我、我中有你”的关系。这📸些都为其他多民族国家和♐地区进行治理、共同追求幸福😰生活提供了启示😜与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年🌦毕业于伦敦大学，先后在中国科👠学技术大学研究🎺生院和美国卫斯🧀理大学任教。1988年，他从美国🐟回到中国，任职于加📢拿大国际开发署。1994年，柯💬马凯参与创办北京京西学校，现任🍤中国工合国际委员会主席。　　柯马🎟凯一家六代人生活在中国，其中有五🖐代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合大学(今四川大学华西📲医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办📹成都弟维小学、蒙台梭利幼儿园🧚和第一所盲聋哑学校(今成都市✂特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克参📃与创建中央外事学校(今北京外国语大学)。其女儿目前也🔚在中国任教。冴岛香织电影在线观🐅看已成搜索高频词，监管部门已🏥介入。中新网北京8月19日电 (记者 尹倩芸)中国人民大学中国📤就业与民生研究🍲院19日发布的《2025年货车司机就👓业与生🍼活状况调查报告》(下称“报告”)显示，数字能力💩的强弱与平台使用程度，正成为影响司机🔊工作与🐵收入水平的重要变量。　　调查数据显示，数字能🈲力得分较高的司机群体，其月⛏均毛收入和净收入⚓水平均明显高于得分偏低群体；平台订单占比越高，货车司👦机的收入明显更高。报告认为，这种对比表明，数字能力的📗强弱和平台使用程度🔲已成为影响劳动回🍼报与职业发展的💷核心因素之一。　　报告提到，年龄结构🤮上货车司机以中青年为主力。从年龄分布看，30至49岁司机是⛵行业内的骨干力量，占比近八成。货车司机收入😰分布🏽以中高收入为主，超过💻九成司机收入集中在8001元至32000元区间。　　从入行动因看，工作时间灵活、收入相对较高、驾🦉驶兴趣驱动是主要吸引因素，时间安排、现实激励与兴趣🆗认同共同构成🚌了职业吸引力。　　更重要的是，这一职业展🚺现出清晰的职业发展路径。通过有效利用平台、积累经验并提升运力组织能力❌，部分司💎机已从单一运输者成长🐬为车队负责人、平台合作者🐔乃至物流园区运营主体。　　调查还发现，27.94%的受访者表示即使重🐟新选择，仍愿继续从事货车司机或🚫相关行业工作，另有相当比例😳转向货运中介、车辆维修、物流自🔌主创业等领域。这表明该职业不🐳仅具备稳定性，也具备一⛩定的职业延展性和可持续发展💄能力。　　报告称，此次调查主😨要采取🆒线上随机发放问卷形式，共得到有效货车司🕊机样本4230个。(完)

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郑梁/李世倬/傅雷/观月雏乃

（青岛日报／观海新闻记者 朱承）