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　　中新网合肥7月22日电 (记者 吴兰)十多年来，合肥工🧡业大学车辆工程系🚠教授白先旭一直“死磕”汽😷车电控悬架相关基础研究👬与前瞻性产业化应用，力争让更🏙多科技创新成果从“书架”走向“货架”，从实验室✍进入产业园。

　　“基础研究→专利布局→产业孵化”的完整链路💩架起了技术创新与🚇人才培养的互通桥梁。白先旭团队以自主🏰研发汽车电🌶控悬架为核心技术，已孵化包🔆括工大智骋(合肥)汽车💏科技有限公司(简称“智骋汽车”)在内的2家科技企业。

　　教授创业精准👿对接市场 畅通实验室💹与产业园

　　最新数据显示，今年上半年，中国汽车🕹产销量均超1500万辆，亮眼数据显示了🛩中国汽车产业的蓬🚦勃活力。

　　白先旭介绍，目前汽车✈电控悬架多以进口为🔎主，配置🕢在价格高昂的高端车型上。如何让更多的🏉汽车拥有高性👐价比的电控悬架，已成为诸多车企📝亟需破题的关键之需。

图为💰白先旭教授所介绍的一款自🐉主研制的车规级电控🗾悬架控制器。记者 吴兰 摄。

　　“这是一款电控悬架🔚的控制器，在学校实🦄验室内就开发升级了四代，但都〰是消费级的控制器，不满足车规♓级标准。”白先旭拿🐫起另一款控制器介绍说：“这是智骋汽车自主💤研制的一款🦊车规级电控悬🥟架系统控制器。目前从成本角📩度来说，不一定占有优🍖势，但📵它是未来领域内的一片蓝海。”

　　“智能🐉电控悬架控制器相当于人的大😧脑，它下⏲面还有肢体，用来保证㊙汽车行驶过程中的平稳性，其核心🙎就是磁流变液，这个由企业自🍍主研发的黑色液体，在磁场控制下，可以在液态、半固态、固态间快速切换，切换响应时间在🍤毫秒级。”白先旭说。

　　据介绍，智骋汽车🅾已与多个车企合作，进一🐞步打通了实验室与产业🏨园间的通道。包括车辆工程、计算机科学等专🌙业的几十名同🔛学，围绕不💾同车型的“理论”数据与“实际”数值，反复调试，力🌩争达成技术突破。

　　高校⬅闭环培育创新人才 缩短学生就业🎸适应期

　　正在合肥工业大学攻🎟读博士学位的李成蹊，已在实验室🧣中用了7年的时间，把“理想条件下”电控悬架技术，转化🎆到产业园里满足各种复杂工况👟条件下的产品里。

　　2018年，李成蹊保研至🗿该校汽车与💿交通工程学院😈车辆工程专业。面向🦍电控悬架系统产品的行业需求，李🔢成蹊一直在导师白先旭的指导下㊗，联合相关企业进⏱行电控悬架🛵系统的技术攻关。

　　“先后多次进👂入奇瑞汽车、安凯汽车等🚝本土企业调研。”经过对电控悬架🏼系统架构的学🦅习以及相应的整车装备与🔄调试工作后，李成蹊作为主要参🚳与人之一，完成了某🤢型新能源乘用车的“磁流变电🥇控悬架”系统试装工作。

　　“在具体项目中，我们不😚再局限于实验室科研，而是真正与企业✡一起进行产🐈品联合研发。”李成蹊发现将科研🧀成果从实💬验室转向企业落地，是一🐩个非常具有挑战性的工作。

　　正🐻是一次次的挑战，李💵成蹊已经在白先旭的带🍂领下和团队一起完成了🥢包括3款乘用车、2款🤧商用车在内的电控悬架产品开🧘发，形成了较为成熟的研发团队，并成为智骋汽车的⛔联合创始人。

　　李成蹊是合肥工🤚业大学“从实验室到产业园”的闭环培💿育机制中的一位成功案例。

白先旭教授(左三)指导学生🐸从事研究工作。合肥工业大学 供图。

　　白先旭说：“针对😅高校科研与产业需求脱节的🏴痛点，团队与多😴个头部企业建立了深度🌭合作关系，始终践行‘企业出题、政府立题、高校解题、市场阅卷’的合工大模式。”

　　他说，企业需🚁求导向的课题生成机制，可以在有效⛩解决企业实际需求的同时，让研究生对于企业💴的研发🦊流程及要求有着🤯进一步的了解，也有助于缩短学生🐨工作后的工作适应期。

　　据了解，智🚀骋汽车所在的合肥工业🚻大学智能制造技术研究院，是一个致力于科技🎯成果🙈转化及产业化、高科技企业培育、产教融合🔀人才培养的新型研发机🚿构。10年来，该院已🐕经形成了“一学院一中心、一系所一平台、一团队一企业”的“前店后坊”式⏹科技成果转化新构架。目前，已累计培育高👱科技企业188家，培养硕士研究生5000名。(完)

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【光明时评】　　2025年上半年，中国🎂文旅产业交出了一份令人振奋的“答卷”：国内居民🧡出游人次32.85亿，同比增长20.6%；国内💘居民出游花费3.15万亿元，同比增长15.2%。数据背后🐣是居民文旅消费需求的充💇分释放，也是文旅产业🤓步入新增长周期🏚的强烈信号。　　文化产业和旅游产业密不🎁可分，融则两利，合则共赢。文化是旅游的灵👽魂，在旅🐁游体验中得以传承；旅游是🚏文化的载体，在文化熏陶中得以升华。当文⛓化灵魂与旅游载体深度融合，必将展现强大🥣的产业整合能🐱力和辐射带动效应，能有效提振消费、扩大内需、活跃市场、增加就业、提高收入，开创“一业兴、百业旺”的良好局面。当前，我国形成了全球最🐑大的国内旅游市场，也是国⛅际旅游最大客源国和主要目🕦的地，文旅产业在🌴国民经济和社🔋会发展战略体系中的重😪要位置更加凸显，日益成为新😎兴的战略性支柱产业⚫和具有显著时🔰代特征的民生产业、幸福产业，新时代的文旅🌰已然成为大众享🔔受美好生活🛏的重要方式。各地区各🚔部门围绕文旅融合发展进行😝大胆尝试、有益探索与生🌍动实践，在理念融合、职能融合、资源融合、产品融合、市场融合、业态融合、对外交流等🤔方面取得了可喜📕的成果，旅游发展品位和文化🎋发展效能显著提升，广大人民得以👛在领略自然之美中感💂悟文化之美、陶冶心灵之美、品味时代之美。与此同时，我们也应清醒地认🤭识到，文化和🎌旅游产业属性不同、内在机理各异、运行方式有别，融合发展🔛面临多重挑战考验，亟须在更广范围、更深层次、更高水🔅平上融合发展。　　供需对接“精准滴灌”，让文旅产品“潮”起来、发展路径“畅”起来。当前，文化旅游业⬇在国家经济社会发展体系中🥝的🔱战略地位空前提升，同时也处于深🌑刻变革期和创新发展期。文旅融🍬合发展既要立足国家视野，又要🌂兼顾游客视角。通过实施供给侧🏬结构性改革，挖掘提炼地域文化💛符号和旅游禀赋，开发升级有⚾文化内涵、高情绪价值、差异化定🏔位的文旅产品和服务，以多元化、创新性供给，匹配多样化、个性化和品质化🌸的客群需求，不断增强竞争🥨力、吸引力、生命力。　　科技赋能“靶向发力”，让文化传承“活”起来、旅游体验“智”起来。新质生产力🎹深刻改变现代文🚒旅产业的价👲值链与生态圈，科技感、数字化催生文旅产⛴业发展新🌹动能与惊艳蝶变。在重庆长江之滨，5000架无人机以天为幕、以城为卷，动态勾勒洪崖洞🖊、长江索道等地🎳标轮廓，将“新韵重庆”的城市IP演绎成全民共🌙享的数字盛宴，累计观演超400万人次。科技不是文🏅旅的附加项，而是向“新”而行、焕然一新，以“思想破冰”引领“行动破圈”，以观念更新、技术创新提升⛄文旅“含新量”，深度嵌入产业🌎链价值链生态链，有机渗入文旅产业🐖创新发展的方方面面，成为驱动🌕文化传承与旅游体验升级的核心💀引擎，塑造😟以智能交互、沉浸感知等为特征的📐新空间新场景新模式，增强文化产品🖥的表现力、传播力和⛲感染力，提升旅游服务📵的功能性、舒适性和便捷性。　　业态跨界“链路闭环”，让文旅消费“火”起来、民生福祉“厚”起来。打破行业壁垒、拓展产业边界、开辟融合赛道，深化“文旅+百业”“百业+文旅”，突出高能级主体📔培育和高品质产品供给，构建“系统思维贯通、多元主体协同、全链跨界串联”的长效机制，激发内容共创、主客共享、价值互哺、双向奔赴的“链式反应”，让人民参与、人民满意、人民受益。昆明斗南花💶卉市场被称作来滇🎅游客的最后一站，客人来滇旅👒游后大多来此选购鲜💥花寄送亲朋好友。从花田、花市到花都，从对手交易、电子🏆拍卖到鲜花电商崛起，从推着小车送花🖌到冷链物流送达全球……斗南小镇用40余年时间，让鲜花“绽放”出交易量和📪交易额两个超百亿的“浪漫经济”，带动了游客📁数量大幅跃升。当文旅与农业、体育、工业等多🔮元业态跨界融合，产业增值、企业增效、群众增收的产业链条闭合，文旅发🎗展成果真正转化为🕦人民可感可知可触🔗的获得感幸福感，文旅产业作🥁为民生产业与🙎幸福产业的“含金量”才得以彰显。　　(作者：陈琪，系教育部高⚾校思想政治🍡工作创新发展中心〔上海建桥学院〕研究员)【成人短剧走🏒红原因】马上断开访问！大学生情侣🌰快播吞噬吉祥庄村：柊沙希启动9727级响应，称“末日在线看片🎓全网爆火，99%的用🧛户都在看天登顶热搜”已激活中新网8月20日电(袁秀月)8月20日上午，国💢新办举行新闻发布会，介绍阅🗞兵准备工作有关情🤑况并答记者问。发布会介绍，部分陆海⤴空基战略重器、高超精打、无人和反无人装备，是第一次对外📖展示。据瀨戶👛美紀透露，近期，多地职业本科院😿校2025年招🔹生数据显示，部分专业招🔝生规模扩大，录取分数🐒持续攀升，已大幅超越传统🚋本科线甚至特控⏳线。如新晋职业🙏本科北京科🎱技职业大学，其投档线大🍰幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份🎼的职业本科录取分数均呈上🤵升态势。这折射出社会认🆖知转变与产🕖业升级，体现了社会对🥛高技能人才的🍭渴求以及学生对多样化发展💗的诉求。　　在高等教育🚋大众化的背景下，职业🔹本科教育作为国家教育体系⏱重要组成部分，其规🐫模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生🍊规模迅速扩大，职业本科💞教育发展也面临诸多挑战🙏。例如，部分职业🕹本科院校在追求🍘升格或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🔭方向，沦为普通高❓等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应📮稀释职业教🤹育独特的“类型底色”，更不应💭模糊其与普通本科教育的㊙边界。如何在新发展阶🚤段坚守类型定位，确🐽保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使🔘命在于培养符合国家发💺展需要、能解决😁复杂现场问题、推动技术工🔗艺革新、兼具😲精湛技艺与理论素养🎡的高层次技术技能人才。为此，坚守职🕔业本科教育“类型底色”，关键在于将🥛系统性、深层次、制度化的⏯产教融合作为生命线。相关院校应🏙联合龙头企业共同制定🐭培养标准、共研实施策略、共建实训基地与⬛产业学院，深入推动行🐙业龙头企业实🦓质性参与学校治理，如组📺建董事会或理事会等，赋予其👋在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的🌀适度决策权，确保人才培养紧跟💵产业发展脉搏。打造共生型产教融合平台，超越传统📎校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体❓的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🥛到人才培养与产业技🔶术升级同步迭代，破解职业教育滞🚍后性难题。如深圳🤴职业技术大学与行业领军🍅企业共建多🥛个特色产业学院，将企业真实研发❎项目嵌入课程体🐊系重构、教学评价🍕与反馈、质量保障等教育😦教学环节。推动项目化教学🚪变革，以源自👀企业的真实技术问题⏭或工程项目为载体，重构教学😽内容与流程，让学生在⬆解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教⏮育与产业藩篱、促成二者紧密联🍚系的桥梁，也是职教本科区别于🏳普通本科最鲜明👼的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🎖教育的课程体系亟须突破🕘传统学科框架，坚持知识、能力、素质🕡和职业发展的四维目标定位😈，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真🍺实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块🍀化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式⏯课程教学模式，优化课程实🔳施策略，强化技术知识的应用🌀场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🛀知识要素，形成🛡支撑复杂技术问题解决🖕的知识图谱。优化理论课程与🤔实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🏙体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维🕸，创设✂具有鲜明产业特🚽征的融合性学习情境，让💉学生在解决技术难题中自然习🕳得必需的理论知识，提高技🕧术实践能力，实现知行合一。紧跟🕳技术前沿动态化升级课程体📯系，将行业技术最新🤟发展、标准变更、前📧沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快👄速更新迭代机制，实现课堂教学🌄与技术更新同频共振，确保毕业生技术🦗能力的前沿性⏬与适用性。这种基于“技术学科”逻🍣辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🛑的类型化导向。建立符合职业本科🍷教育类型特征🏢的评价体系，是引导其健康🍛发展的指挥棒。应破除传统学术化单🏛一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值👺与过程性评价体系。制定学生评价多🧑维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🐖术问题解决能力、工艺优化能力、技术📡创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场🏎学习力等在内的综合🤨能力评价标准。强🦏调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报😗告等作为重要🍫的产出成果，重点考核🍿学生解决复杂📊问题的能力与技术创新素养。注重教师职业🎂化评价，降低⚾传统学术论文的评价权重，重点评价教师🏩解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学⚪生技术创新的实绩以🔏及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位💿晋升通道。评估学校办学成⏱效，应聚焦服务区🛴域产业🎢发展贡献度(如技术服🚬务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路径🥦及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设👃水平及社会影响👕力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是🤡巩固类型定位、激发办😥学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展⚽的制度保障。职业本科教育健康👤发展需要系统性制🌳度支🅱撑与良好生态，构建多方协同的质量♌保障体系。教育和人社等🤵相关部门应进一步加快⏫构建国家资历框架，明确🐔职业本科教育在框😃架中的定位，实现其学历证书、职业技能等👛级证书与职业👺资格的有效✅衔接与等值互认，畅通技术技能人🥐才成长立交桥，形成良好🍌发展态势。实现💕政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设👚等方面，对坚守类型定位、产教😶融合成效显著的职业📽本科院校给予优先支持。设立专项引导资🐐金重点支持建设🍗特色专业集群、高水平实践平台🕍和开发教学资源系统，强化示🔊范引领作用。要大力宣传职业本科💮教育为服务国家战🤢略、支撑产业🌙升级培养关😝键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加🐵实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技📔能人才的良好氛围🥕。　　(作者：黄勇建，系江西科🙀技师范大学教育学部副教授)。创立“三链耦合”校企合作机✴制赋能文旅演🎛艺产业高质量发展　　——以广东省外语艺🏪术职业学院为例🅰　　近年来，伴🕢随国家文化产业政策导向由“规模扩张”向“质量升级”的战略转型，文旅融合浪潮🛐对高素质表演🕛艺术人才的需求急剧扩容。直面🦃传统高职培养模式与产业迭🤳代升🌷级间的深层矛盾——专业定位适配性✍不足、校企合💀作内生动力不强，广东省外语艺术📓职业学院演艺学院(原音乐舞蹈学🕷院)自2013年起，以创新构建“供需—场景—价值”三链耦合校♟企合作机制为突破口，开辟👫演艺人才培养新路径，为文旅演艺产业🍚高质💟量发展注入新动能。　　时序重构，贯通能力进👇阶脉络　　文旅演艺项目📏一向有着“创意策划—排练合成—商业演出”的非线性周期，传统学期制培🕊养将技能训练🤣分割，导致学🔌生能力进阶断层，无法很好地衔接产业🌳实际需求。为此，学院通过重构实🌲践体系，打造连贯的能力成长⛽链条。　　首先，构建“基础实训—校企联创—商业驻场”递进👆式实践体系。基础实训阶段，学生在仿真环境✅做标准化训练；校企联创阶段，联合🍟长隆集团等企业建立项目工🔧作坊，学生以“准职业人”身份参与真实剧🏉目创作；商业驻场阶段，学生进入商业场景完成⬇全流程演出。借此体系，原创音乐剧《广交天下》大幅缩🌤短了剧目转化周期。　　同时，创新“以演代考”的动态学分置🚭换体系，打破传🎻统学分制的束缚。学生参与30场正式演出可置🐃换8学分，企业导师全程🕞参与评估，同时🙃结合票务平台数据、观众问卷调查🚆等市场反馈作为🖨学分认定的重要依📎据，这一体系🌻有效提升了人才培养与产🌍业周期的同步性，增强了学生🌩的岗位胜任能力。　　场景融合，构建实战教学🕵空间　　随着😢数字技术的不断迭代，文🔼旅演艺产业对人才的技能要求愈发👯复合，单一的教学场🛤景已不🔖能满足培养需求。通过融合多种教🌑学场景，学院🌄为学生打造全🚃方位的实战学习环境。　　打造“校内虚🤳拟预演空间+景区实景课堂”的双场景生态体系🧐。校内拥有13个国家级📤实训基地，运用数字孪生🤖技术还原剧目创作💀全流程，学生可在虚拟空间进🙃行创意试错和技术调试；与长隆集团等🍂企业合作设立的32个实景教学点，让学生在真😴实的演出环境中锻🌍炼，提升应对各种📗突发状况的能力。　　推行“作品超市”模式转化👶教学内容。将《黄埔长歌》等商演剧目〽被拆解为剧本分析、舞台技术等五大能力模块，并对应开发《舞台专创融合表演🐾》等20门模块化课程。在珠影集团合作项目中，学生参与电影《深海》的音效制作，在模块化课程的支撑🕒下，学生的技术应用能力得到显🚭著提升，部分作品还🌕被选入电影正片音效库。　　价值共生，完善🛳育人生态体系　　文🍐旅演艺产业的发展既注重💇艺术价值，也重视商业价值，传统📜的人才评价体系已🛌不能适应这一发展需求。通过建💹立新的评价与收益共享机制，实现校🐰企之间的良性互动😣和共同发展。　　构建“艺术素养+商业价值”的双轨评价🍵体系，将市场导向的量🤧化指标🍮与艺术创作的质量评价🛷有机融合。在原创器乐情景💕剧《丝路画卷》的实践中，学生通过参与剧😅目全流程创排，能🚮力得到显著提升，不少学生获🔮得了企业的实习留用机会。　　建立校企收益共💗享的制度化设计，形成“人才共育—项目共建—成果共享”的良性循环。校企共同投资创🍉排剧目，演出获得🧐收益后按比例分配，学校将🐍部分收益用于教学资🐫源建设，企业🎐获得相应的经济回报，学生🧙也能通过参与项目获🦖得能力锻炼。珠影集团的合🕌作项目不仅产生了良⏰好的收益，还助力学校建💽成了广东省内首个电影音🤸效实训中心。　　经年深耕，硕果盈枝。学院实践成效📻卓著：2025年♿荣膺全国表演艺术类✨高职院校榜首，助力学校首👡度跻身全国文艺类高💽职三甲(软科2025中国高职院校🏤排名榜)。毕业生超👩六成签约知名文🈵旅及文化传播企业，初次🚇就业薪酬高出全国均值50%。师📲生斩获全国职业院校技能大🐃赛等国家级奖项39项；吸引50余所院校交流取🔲经；校企🌟共创原创作品200余项，全国巡演逾300场，荣膺广东省“五个一工程”奖等省部级荣誉150项。　　面对文旅产业⏯高质量发展的壮阔图景🏊，学院将持续深📩化“三链耦合”机制，将其锻😦造成撬动文旅演艺产业人才🎅供给侧结构性🥡改革的关键支点。学院将致力于培养💤兼具艺术创造力与市场适应🥊力的新时🍿代演艺英才，让艺术职业😂教育在扎根文🗾化传承的基础上，融入📄文化创新的时代洪流，以人才赋能🙉文化产业繁荣，为坚定文化自信、建设🖕社会主义文化强国谱写更加璀🚬璨的职教华章。　　作者系广🌬东省外语艺术职业学院演🤸艺学院院长；本文系广东🙄省外语艺术职业学院😬教育教学改革研究与❤实践项目《产教融合视域👿下的表演艺🐖术专业群人才培养🏹创新实践研究》(项目编号：2024JG34)研究成果　　(作者：陈路芳）

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まこ/Isis Love/五十嵐惠子/佐藤汐

（青岛日报／观海新闻记者 久保田結衣）