中国日报：根据记🕕者冨田朝香获取到的最新动态，大📣香蕉中文亚洲版将于2025年08月25日在🕓中国日报举行隆重的开🥥幕仪式。快速♉的产品连接

　　中新网惠州7月24日电 (郭军 叶志健 刘依婷)7月23日上午，一艘载运6.98万吨液化天然气🎌船舶“木星”轮，在惠州海😭事局的全程护航下，经碧甲航道进入LNG码头港池水域，平稳靠泊惠州LNG接收站码头。

惠州海事局护航LNG运输。惠州海事局 供图

　　据惠州海事🍶局统计，惠州LNG接收站项目自去年9月投入运营以😚来，惠州海事局已😵累计保障16艘次LNG船舶安全装卸，共计保障105.38万吨液化天📜然气安全运输，为区域能❓源稳定供应注🤼入强劲动能。

　　惠州LNG接收站项目作为⛔国家重大外资项🐀目——埃克森美孚惠🍗州乙烯项🔡目的重要配套项目，为惠州产业🖨绿色低碳发展及粤港澳🌨大湾区经🖲济发展提供了稳定、可靠的👶清洁能源保障。自惠州LNG接收站项目🦓投入运营以来，惠州海🖲事局提供全方位💩监管服务保障，持续打造重点👸能源物资水上运输“高速路”。

　　为保障LNG船舶的🚾安全顺利通行，惠州海事构建了❇进港前、靠泊时、接卸中、离泊后的全链条闭😇环防控机制。进港前，海事🏬部门组织召开通航安全研讨会，制定通航安全🦑保障方案🏇和应急预案。船舶进📇港靠泊期间，惠州🅿海事局交管中心设置专人🎫专台对LNG船舶🧔进出港进行交通组织，并派出海巡船艇提🎒前清理航道碍航物，做好船舶进港的🍏全过程护航和警戒工作。同时，海事部🌖门依托智慧海事平台进✡行全程电子跟踪💨监控，实时播发安全信息，为现⛺场护航提供强力信息支撑。在船舶接卸🎞期间，海事🛣部门还会派出党员突击队对船👦舶进行船岸🌚界面检查，确保LNG船舶作业安全。从🈴靠泊方案论证、航道清理、进出口手续办理，到严🏔格监督船岸界面检查及离🌺泊警戒护航，海事部🈂门实现全过程安全保障。(完)

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阅兵式环节，受阅部队🧛在长安街列阵，光荣🍗接受中共中央总书记、国家主席、中央军委😗主席习近平检阅

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习近平总书记在🏖全国教育大会📊上明确提出“思政引领力”，并将其置🏁于中国特色社会🧤主义教育强国“六力”之首，为落实🌘新时代立德树人根本任务提供🈲了根本遵循。“大思政课”作为🐥提升思政引领力的主渠道和🦌主阵地，其核心使命⚪在于铸魂育人。这要求高🥝校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充🎨分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与实践👊育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建🕦设仍面临一个关键挑战：如何有🐧效弥合传统思政⛹教育中理论认知💨与实践体悟之间的鸿沟？如何将宏大🕯的价值理念转化为青年🍼学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式实践🍝以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探📶究性与实践创新性，为破解♏这一难题提供了实践路径。它超🔆越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提👾升有机融入🙎项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕⛽的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设💇内涵式发展、提升思政引领力⭕的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心📲在🦕于将抽象的价值理🏽念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现🦁价值认同的❣深度内聚。一是项目主题聚🤧焦价值内核。项目紧密😲围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国🍘戍边等重点领🎭域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际💳问题的过程中，深化对使命担当的理解💚。二是项目⛹情境承载价值体验。项目式实🥧践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过➖创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向🥈实践转化、知识向能力跃迁的梗👘阻。三是项目🥖反思促成价值内化。将结构📣化反思机制贯穿🐊于项目全周期，引导学生🎂持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主🎂体性的批判反思，将外在的🌤价值规约内化为个体🚻的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的🥀信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式🛫实践要有效提升思政引领力，必须深⛷度融入人才培养体系，破解专🗳业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目🐄转化。利用项⬜目本身的跨学科属性，将专业课程核🌬心知识模块转化✳为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🏬合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设🍭计任务链。这种基于真👰实问题的知识重组与供给，打破🐾了传统学科的藩篱，使学生🕴在项目中自然领悟知🚑识的整体性🍫与思政的统领性，实🥢现专业知识学习与思想政治教🕥育的同频共振。其次，能力贯融，专🚻业能力培养向项目借力。项目式实🛀践是能力锻造的熔炉。学生🗡在项目式实践中不仅产出项🤯目成果，更能够通过🌕系统性实践过程，全方位锤炼青年💰适应时代要求、担当复😔兴大任的核心素🏑养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实📦践场景与项目衔接。项目式实践将育🥋人📝场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫🎯与价值引导，项📒目中实践探索与能力锤炼，项目后成🏢果凝练及社会传播，形成一个持续🛎深化、影响扩大的全✊域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技♊创新始于真实问题场👘景中的项目实践，项目式实践是科🛹创转🔡化的重要载体。一是项目⛎式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业🕠转型痛点等国家急需领域，在解决实际问🛵题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣🤓导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上🛤”的实践自觉。二是项目式🐰实践涵养协同能力。复杂科创项目往🏸往需要打🅿破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校📴企团队的紧密协🦀作。通过校企联合攻🏎关、多学科团队融合，学生能🈷够切身体验集体智🦂慧的力量，理解责任共担、成果共享🐩的意义，有效涵养服务⬇国家战略需求的科💖技共同体意识。三🎦是项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等🎖真实挑战的过程中，学生不🚩仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了⛹面向未来的战略思维、风险意识、批判性思🎨维与深厚的人文关怀。这种在创新实践中锤炼😠的综合素养，正是担当民族复兴🚫大任时🤢代新人的核心特质。　　(作者侯维系四川农⏮业大学团委🐤书记，康成铭系⤴西安交通大学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【是否支持🥃离线缓存】《87手机在线看片》上线枣🔚帆电气客服中心后引🚖起爆发式热议，影✌片中使用多个大香蕉中⚪文亚洲版真实监控片段，包括招携镇网红事🕶件重现，小嶋英美里表示“现实远比剧情更离谱”。纵深话题　　图书馆变托儿所🚟 困局🙌需合力破解　　据《法治日报》报道，今年暑期，多地出现图书馆成“托儿所”的情况，引发社会广泛关🕜注。多位受访家🛂长表示，并非自己想要“添乱”，对双职工家⛔庭而言，图🔼书馆是暑期最好的“放娃”地点之一。“让孩子自己在🈂家担心他的安全，送去托🔌管班动辄数千元。图书🌄馆可以看书和自习，还有卫生🥖间和饮用水，只要点个🗜外卖或者带点吃的东西孩📂子就能待一天。”天津市河东🦇区一名小学生家长🗼朱先生说。　　炎炎夏日，图书馆变身“超级托儿所”的场景在全国多😊地轮番上演。孩子们在阅🚁览区追逐打闹、垃圾随意丢在走道🏀的画面，既是📨对公共空间管理能力的考验，更是对社会治🕘理智慧的叩问。当🔝城市公共服务体系无法满足千🏙万家庭的现实需求，当商业托📺管机构的收费超出普通家庭⏯承受能力，图书馆被迫🧢成为临时庇护所，这既是当代都市🌒生活的黑色幽默，更是亟待🍾解决的民生痛点，暴露出我💖国普惠性托育服务😛的严重供给不足。　　根据相关法律，城市图书♌馆的属性是公共文化设⛩施，其核心功能是提供🖼公共阅读与文🤚化服务，并非🆎专业的托管机构，通常没有法定责任♎对进入🈂馆内的未成📦年人进行专门照看。某图书馆工作人💏员就坦言：“我们没有执法权，只能劝导，无法强制管理。”但当出现孩子🍥损坏展品或发生安全事故🌞时，图书馆🎷则往往会陷入追责困境，湖南衡阳😯市图书馆今🌏年已遭遇三起家长索赔事件。这需要厘🦗清责任边界，走出认知误区。未成年人🌬的监护责任主要由🌎其父母或其他监护人承🚳担，即使家长将孩子“丢”给图书馆，仍需履行其法📨定监护义务。　　平心而论，双职工🌁家庭将孩子安放于图书馆，确有几分无奈。根据国💐家卫健委数据，我国3岁以下婴幼儿🌀入托率仅为6%，远低于国际平均水平。公立幼📹儿园普遍不接收3岁以下幼儿，私立托育机构🧑收费堪比大学学费，这种供需失衡🔚使得许🎎多家庭陷入两难境地。暑期托管服👲务的空白地带，更是放大了这种结构🍮性矛盾。　　破解困局🐘关键在于构建普惠托育🕣体系，这需要政府、市场、社会的协同发力。据报道，杭州社区利用📲闲置党群🐈服务中心开“四点半课堂”，南京企业工会办“职工子女驿站”，昭通大学生志愿🚡者团队辅导🥨作业……这些实践证明，多元🛵参与能有效缓解压力。　　政府要鼓励街道、社区积极利🌛用闲置的活🚭动中心等作为托管场地，并招募志🥫愿者负责看护；中小学、幼儿📑园应充分利用校内资源，为儿童提供更🕹为专业的托管服务；鼓励社区居民、退休人员、全职家长、大学生志愿者等在安🛐全监管下提📧供就近托管服务；有😻条件的大中型企业可建立“职工🎊子女托管服务站”，为员工💮解除后顾之忧。政府要为此👵制定相关标准和优惠政策，以🐠确保托管质量和价格亲民。　　图书馆虽为知识殿👄堂，本不该成为临时托儿所，但从保障💿儿童权利的角度，也要🕞维护其平等获取文🍀化资源的权益。这需要🌗重新审视儿童照护的社🆕会属性，将普惠托🎤育纳入基本公共🥣服务范畴。比如设立🕴儿童阅读区域，制定😢儿童友好化规则，引👽导其养成良好习惯等。(郑桂灵拍照打卡🎂分享：拍摄与🍋品牌相关的照片，上传至社交平台并🐋@我们，即有🕠机会赢取礼品。等你来参与，不要错过【记者调查】　　　　每逢暑假，平时白天大⬅部分时间都在学校🖤度过的中小学生“神兽归笼”，让很多家庭面❗临子女看护难题。　　　　今年5月，教育部发布《关于做好2025年中小🦒学暑期安全工作的通知》，要求💖做好暑期托管，丰富假期生活。其实，早在2021年7月，为配合义务教育“双减”政策，教🙆育部就出台了《关于支持探🛢索开展暑期托管服务♉的通知》(以下简称“通知”)。近年来，教育部连续出台🗼相关通知推动💾暑期托管工作，形式多样的暑期托📙管大量涌现。其中，不仅有中小学🗿校自己组织的校内托管，有社🥚会第三方组织的校外托管，更有通过学校、社区、博物馆、图书馆等👫单位或几个单位联合⌛起来一起组织的公🚍益托管服务。记者调研发现，这个暑期，全国各地学校🤠和公共文💃化场馆积极创新托🔑管服务模式，为青少年提供了丰富多🍯彩的暑期体验。　　满足需求，普惠性托管覆盖🎠面扩大　　今年暑期，北京外国🆙语大学附属外国语👞学校开设的托管服务以“安全护航、趣味相伴、全面发展”为宗旨，精心🔙安排了趣味科普、体育锻炼、沉浸式阅读🐃等丰富活动，让孩子们在假🎖期中也能收获知识与快乐；广东省东莞市👫东城朝🚟盛学校精心设计“学业巩固+素质拓展+健康运动”的多样化暑托班课💉程体系，吸引了学🎚校周边百余名⏮小学生参与；贵州省黔西🥠南州册亨县冗渡镇榕朶🦈图书馆🌷联合志愿者团队打造“快乐成长营”，通过绘本共读、创意手工、乒乓🍨球训练等活动，让孩子们在🤜书香与欢笑中度过充实假期；安徽省铜陵😡市枞阳县图书馆的“国器学堂”暑期公益托管班，为孩子们量身定🤮制了一段融合传🏫统文化探索、书香阅读赋能、多元素质拓展📦的成长之旅；山东省无棣县信阳镇文🎑化书院整合乡🤑村书房资源，推出漆扇⏫制作等非遗体验课程，让农村🖼孩子感受传统文化魅力……　　“孩子🥎每天早上不用催就起床，每天都坚持要去！”青海海西茫崖市大🥣浪滩社区居🍷民郑女士的小儿子柯🎍宇阳是暑托班的“忠实粉丝”。郑女士告诉记者，暑托班不仅提😬供免费早餐，还通过丰富的🦇集体活动和适度🌡的奖品激励，让孩子“动起来、乐起来、充实起来”。“在家门口就能💤托管，安全又放心。”　　大🔯浪滩社区居委会委员茅涵毅介🧐绍，该社区已连续举办3年暑托班。最初，社区工作👮人员通过线上线下多种💝渠道，排查摸清辖区5～10岁双职工子女、留守儿童、外来务工人员子女等青🏐少年的基本情📀况，了解居民在🥤暑期儿童看护问题上的具体📨期望，进🥝而决定开设暑托班。“自开办以来，暑托班受到了🌅家长们的热烈欢迎。”　　“今年🏕是我们举办暑托班的第5年，各方面工作已比较成🌶熟。”北京市🤚石景山区苹果园🏈街道综合文化中心工作人⛷员张健介绍，“我们⚓开设托管班的目的，一是为了📚解决周边双职工家庭的孩🔭子看管难题——我们早晨8:30开门，晚上可延迟到5:30接孩子，方便家长上🍫下班接送。二是为了通过系💯统化课㊙程和活动让孩子们充实愉悦、多交朋友、养成好习惯，减少孩🔊子沉迷于电子产品的时间，帮他们过一个🦌更有意义的假期。”　　河南洛阳新安县文明实🔑践中心暑托班，已安全有序📀运行4年。“4年来我🦗们共托管孩子150余名，覆🚹盖小学各个年级和初高💃二学生，今年还新开设🧒了自习班。”新安县委🌪宣传部副部🥛长蔡红丽说。　　服务升级，兼顾“看护”和“育人”　　公益暑托班如何真🍦正实现“托得住、托得好”？　　走进苹果园街道🔣综合文化中心暑假托管班，国家级非遗项目📄代表性传承人❇正在现场教授孩子们舞龙技艺，灵动的彩带随动作翻飞，孩子们在韵律中🕣感受传统民俗的🚗活力，气氛热烈。　　张健告诉记者，暑托🙁班课程设计紧扣孩子的学习生😰活需求，开班首日，四大🚒特色课程模块便以沉浸式体💿验赢得孩子们🐖的喜爱。“财商课程针对孩😽子手握压岁钱、易接触网络🖱消费的特点，引导🌰其树立正向金钱观和消费观；非遗课程传🤮承中华优秀传统文化🔪，让孩子们充分🅱领略中华文化之👵美；体育类📢课程秉着强身健体、有益身心的原则🍨，让孩子在🍞假期动起来。同时，暑托班还🏂包含安全教🔆育和作业辅导，整体课程与😏学校教育、家庭教育♉要求一致、内容互补。”　　丰富多彩的🗳活动、课程，让暑期托管服务🏬不再仅仅是“看娃”。首都🦇师范大学教育😁学院博士生张毛🤒毛对假期托管班进行了深入调研，她分析道：“传统🥅暑托班主要定位于提供满足家长看⏲护需求的‘托底’服务，而如今🖕其角色正逐渐向‘综合育人’转变。许多暑托班🌩不再局限于基础🖋的作业辅导和游戏活动，而是引入文体活动、科学教育、社会实践、传统文🙀化与红色教育等内容，帮助学生拓宽视野、培养综合能力，促进学生健🔕康成长、全面发展。”　　从“看护”进阶到“育人”，需要更多努力。　　“大浪滩社区托管♑班打破‘统一看护’的传统模式，由专业社工🍀牵头，深度融合儿📽童发展🗻心理学与多元智能理论，创🧠新打造分层分类的‘个性化+成长型’课程矩阵。”大浪🚢滩社区居委会主✝任兰却介绍。　　在不少🍅公益暑期托管服务中，大学🛡生的身影很常见。　　在新安🏌县新时代文明实践🥜中心的暑期托管班里，来自洛阳职🍤业技术🎤学院的本科生张家铖和孩子们🎭一起做手工、做游戏，带着孩子们读书。“我们参加暑托🤭班的工作，是为了发挥🧐自身的热情和优势，让孩☕子们的假期生活🎞更有趣也更有益。为此，我和同学们🚱一起‘头脑风暴’、共同精心设计，力📥求拿出最符合孩子们口👘味与需求的活动方案。目前看，效果不错。”　　在江西省宜春市🕶，由市关工委、共青团宜春市委🔮、宜春微爱公益🥪联合开设的15个暑期“假日课堂”自7月中旬起🐝全面启动，宜春微爱公益发🐠展中心Ⓜ办公室副主任许清介绍：“为办好‘假日课堂’，2025年我们面向🍌国内高校招募了31名宜春籍🛫返乡大学生担任辅导员，并🎠为他们提供岗前培训。”　　除了大学生，还有越来越多🖼的社会力🧖量加入进来。　　宜春微爱🚍公益邀请宜春市关工委“五老”志愿服务团、“薪火相传”关爱报告团、心理咨询师、儿童安全讲师、艺术老师等走进“假日课堂”，开展理想信念教育、国家安全教育、防溺水🌗宣传教育等活动，并带着孩子们走进💆市博物馆、友福农场等地🚯研学、实践。　　云南大学民族学与社会🛶学📪学院社会工作系教授高万红认🎣为，调动社会力量广🦍泛参与暑托班，能实现两🏮方面价值：“一是动员🤢更多资源投入托幼服务；二是让被托管儿童🔫及家庭感受到社会支持与🌮温暖，同时提升🕧参与活动志愿者的社😊会责任感，令其更🕎深地体会到生命的意🍽义与价值，形成政府、社会参与者、被服务对🔏象等多方共赢的局面。”　　突破瓶颈，协同发力办好🔡托管班　　在暑托班🍧不断发展、高质量推进的过程🍕中，也面临📝不少现实瓶颈。　　“家长最看重🌪托管班的安全🍓保障和专业性，希望孩💍子在托管期间能处于安全的❇环境中，并👵由有专业素养的人员看护。”蔡红丽坦言，“如果师资🌅力量参差不齐，过度依🙎赖志愿者，可能导致专业度🆓不足、缺乏个性化设计、孩子收获🍕不大等问题。”　　保⏪障托管服务者的专业性和师🌑资稳定，有助于进一🔛步提升托管📯班的安全性。对此，高万红🐬建议从三方面入手：一是在选择第三✔方社会组织或招募😬志愿者时，优先考虑与儿🐠童德智体美劳全面🚙发展相关的专🗨业背景；二是对参与者开🕡展岗前培训；三是建立评估🔑评价与激励机制，对表现优秀的志愿者给🌞予奖励，对不合🕧格者不予录用，同🗽时通过岗前培训和事🥃后总结提升服务质量。此外，还需建立🎵志愿者保障机制，如为其购买意外🏡险等，以激发🙌志愿者参与积极性。　　张健提出，现有暑托班👜的师资和运营投🍵入主要由组织方自行承担，如果能获得🕗更多资金支持，则可以提升🙏课程专业度、优化师资，并增设午⏳餐服务。　　关于暑🛣托班的服务㊗经费保障问题，记者了解到，各地正在开展📧探索。如浙江省衢州💛市财政局安排60万元保障暑托班“应开尽开”，覆盖全市“爱心托班”点位150余个。　　张毛毛在调研🎬中发现，暑托班的开办存在😹区域发展不均衡现象。“不同地区在😆服务覆盖范围、资源配置水📬平和服务质量等方面存🚬在梯度差异，特别是农村地区服务供❤给相对薄弱。暑托班具有很🦑强的季节性，不少地区担🍖心资源浪费，所以行动⛴上不够积极。”针对这一问题，她提出，可构建“三位一体”的优化方案：在空间利用方面，推行“时段差异化使用”模式，实现校园设施在🐆学💡期与假期之间的功能转换；在人力资源方🕐面，打造“专业+志愿”的弹性团队，建立师📫资共享机制；在服务内容方面🏤，开发“基础看护+素质拓展”的复🏎合型课程体系，提升资源💦使用效率。　　(本报记者 杨飒 本报通讯员 杜泽锟)

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（青岛日报／观海新闻记者 冨田朝香）