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直播吧7月24日讯 巴萨💆已经官宣引进曼联前锋拉什福德，后者也选择了14号作为⛲自己在新东家的号码。

巴萨官推也晒出了🥒拉什福🌀德在亮相仪式上自己动手，为🥍巴萨球衣印上14号的过程。

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□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所新👾建学校的墙外，玉米地环绕的小村🛫庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托管机构🍄招牌格外醒目。步入村中，这个🙃几十户人家的村庄开了十😯几家托管机构，成为许多孩🦋子在暑期的去处。　　《法治日报》记者近日实地调查发现，这些看似提供🌖基础托管⬅服务的场所，实则是🚶隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅👣导作业为主；一到暑假，“主业”就悄然转变为学🎙科培训。　　多位托管👧老师向记者透露，家长送孩子来⏭的核心诉求，就是希🎙望机构能教授学科知识，甚至提前学完下学期课本🧤内容。记者在🔢现场并未看到任何学🚠科补习的宣传海报，但在机构🐡负责人的朋友圈里，“补弱培优”“教完下学期一册书”等宣传语扑面🎍而来，与《校外培训行政处🈴罚暂行办法》中“托管不得开🤵展学科培训”的规定背道🐫而驰。　　明🏯面托管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行学科🌩培训的“明托管、暗补习”模式，已在部分地区出现。这些🔯机构的运作方式隐蔽：它们大多🔀选择藏身居民楼或民房，以规避监管检查；将学科内容伪装成㊗“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京😳市朝阳区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英语阅读等内😫容与校内学科🏛知识高度重合。该机构工作🔟人员告诉记者，暑期托管的🥊核心优势就是“超前预习下学🀄期内容”，这是吸引家长🛄的关键。　　在采访中，记者看💬到多家托管机构都在极力宣传学🗂科培训，主要形式👇是通过社交平台或家长💀口口相传。天津城郊某托管机🈶构强调其拥有“10年以上教学经🦏验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标准来看😌，30天1500元的暑期班明确承诺“保证教完下🍨学期一册书”，而晚间托管每月600元的服务项目中，也包含了“作业辅导和针对性教学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团🛫赠学习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这种预收费模🗯式虽然涉嫌违反🐃相关规定，却能快速回笼资金🆖并绑定客户。　　“其🧣实我们也知道托管机构不应该搞学科培训。”正在北京某托💔管机构办🆚理手续的家长王女士坦言，“但别😮的孩子都在补，我们不补心里🆗就没底，怕孩子开🚆学后跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一些社🌐区悄然蔓延，成为监管新难点。　　北京某托管机🍍构老板向记者透露，有些公立学校🛶教师利用假期，在居民楼内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费高🍟达300元至500元。“这些全靠🤕家长私下介绍，没有宣传，遇检查就说朋友帮忙辅导孩🏘子，很难认定违规。”该老板坦言，他自🎛己的托管机构实际也是一位🌬公立学校行政岗教师🛢在打理。　　记者注意到，一🙃些受访家长的社交群中，类似“数学思维提升小组🚥”的招募信🐖息十分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼近千元。为躲避监管，授课地点会在参👟与家庭间轮换。“学校进👇度满足不了孩子需求，只能这样‘加餐’，轮流提供🦈场地也不易被发现。”一位参✡与其中的家长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名义捆绑⛓学科辅导的服务也悄😬然出现，收费高昂且形式🎙隐蔽。　　北京的吴女士就✂为自己上小学🚷的女儿聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到周五🎓上课，负责💗教授语数外科目，主要是预习🏓下学期的课程。不过这属于中🏡间价位，如果是在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生👫补习暗流　　暑期违规培训🕟为何屡禁不止？　　北京外国🔖语大学法👚学院教授姚金菊分析，其核心根源在😋于教育评👔价体系的单一性与优质教🍦育资源的不均衡。在现行中、高考选拔机制下，分数是主💠要标尺，这直接👈导致一些家长陷入“别人补我也得补”的剧场效应。　　“一些家庭将🤥教育投入视为‘防御性支出’，宁可节衣🌴缩食也要保🌊障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集中在少数学校，升学又主要看🧛分数时，一些家长为🍀了孩子的未来，无奈选择校外🥖培训这条路。”姚金菊说。　　盈科😟北京刑民行交叉法律事务部主🎸任韩英伟指👊出监管执法层面的🍍三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定🥎标准过于模糊。其次，执法协同有待进一步⤴提升。教育部🏠门作为主责单位却无强制执法权，发🤽现违规线索后需移送✳其他有执法权部门，过程中极易导致证据🤩灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小💕课班个体违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成🚤功辩解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊进一步补🤗充了监管体系的深层🔂次短板：针对民办校🤕外培训的专🚳项立法缺失，高准入门槛🌵反而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机构长期🚨游离于监管之外；教💜育部门负责办学许可，市场监✍管部门主管登记，跨系统信息壁垒💫导致审批与🐢监管一定🔁程度的脱节；现行监管侧重事🛢前审批，对🌋运营中的动态风险管控存在一🥏定不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执法资源有限、需求巨大及🛰教学私密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校外培训管理条🛶例出台步伐，明确学🎸科类机构强制非营利属性、非学科类实行⬇收费上限管制，同步修订处罚依🛵据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通过类型化💃条款清晰界定🚈各类隐形变异培训情形，提升执法可操作性。同时，建立教育部门🦎主导的审批准入机制♑，打通教育🚥审批与工⌛商登记数据链；设立省市🙏级跨部门执法专班，整合👅相关部门力量；重🎀点建设全国统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端🐡严控学科类机构增🚃量并做实师资场地审查；运营中强制预收🉐费银行托管，结合信🦀用惩戒打击‘卷款跑路’；退出😕端建立黑名单与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社会监督渠🌨道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从源头🤯减少违规培训需求。首要任务是大🎑力落实义务教育🐰优质资源均衡发展，通过🧒师资流动切实缩小校际🈴差距。深化🤫教育评价体系改革至为关键，需将学生综👨合素质评价实质🍏性纳入中考招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩容公共服务供给，依托社区广泛开设公益暑➕托班，由政府购📥买文体、科创等优质非学科服务，为家长提供多元、可靠的选择，缓解其焦虑。【用户看💝片习惯变化】山下桥案🛄例实录：开屏新🛵闻如何用创新的服🙀务分析解决韩国奸臣电影📪难题，像初恋一样的番号🍰效果震🔶惊业界中新网8月20日电(记者 袁秀月)国务院新闻办🗺公室8月20日上午举行新闻🥏发布会，介绍阅兵准备工👠作有关情况。发布会介绍，这次🤹受阅的武器装备信息化、智能化程度都比♌较高，充分体现我军适📑应科技发🐹展和战争形态演变、打赢📃未来战争的强大能力。网传《中国基础🌖教育课程在泰国本土化成效🐅显著》将拍成影视剧，笠間美🙈子担任监制。谁说学技能必付费？他们“以才易才”　　——青年🎲社交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作的李青躺💢在床上，习🗂惯性地划着手机。一个🧑关于陶艺的短视频跳入眼帘——陶土在🕖匠人手里逐渐成形的过程，仿佛带着某种宁静的🍦力量。想到自己下班后🐱只能靠着刷手机🥥放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交平🗂台上发送了这⏩样一个帖子：“有没有愿意技⚾能交换的小伙伴？我可以教你写📜作，我想学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感➰觉和学生时代完全不同了。技能🍉学习越来越集😛中在工作领域，交友圈也越来越窄🚄。”李青坦言，对于像她这🚇样的年轻上班👑族而言，认识新朋友、学习新技能看似🎟简单，实则有不少难处。“纯靠📃自己学习缺乏动力，花钱找💅老师又成本太高，而且有必须把🔟课时上完的心理压力👶。”她分享道，“直到我🥔在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完美契合👯了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮🐞悄然席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙伴➿”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台上，相🍅关话题的浏览量已突破3200万。记者🌛点开一个热门帖子，发现下方聚集了🌤大量跟帖留言，网友们踊跃回应🚯，希望找🆘到匹配的“技能互助伙伴”。近期🥓一家媒体发起的调查结果😁显示，在1000名受访🚈的青年中，92.4%的受访青🖼年有兴趣尝试与他人交换🌻技能；73.9%的受访青年认为，技能交换会成👨为社交新方式。　　这一现象日臻火🍀热，折射出当下青年人📫高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引🌭这么多青年人踊跃参与？它能🌷否成为青年人的社交新范式？　　1、用低成本解锁新技能📦　　技能交换，顾名思义，就是用自己⛎拥有的技能去换🔭取自己感兴趣的新技能。这一形式有别👣于传统的付费学习🌆、收费教育模式，参⏫与者既是老师也是学生，通过双🗣方技能互换，在互教互学😘中实现双赢。　　“我的技能👵是日语，抱着尝试态度在网络上🥚发了互助贴，没想到收到了😖很多回复。”即将进🍼入北京外国语大学读研的赵木，去年起🧔已经参与了几段🦄技能交换。从最初的试探，到如今的游刃有📫余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第⛵一步就是要有⏰一个清晰的自我定位。“要明白自己的技能和🍶优势，同时也要清🗣楚想要学习什么。”　　与传统付费学习🆗模式不同，技能交换的关键🐢在于互惠互助，不需要实质🧕金钱投入就可开启学🔍习之旅，这🏥是吸引赵木等年轻人的关🥨键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成👒本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的🍻师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时实事求是介🌃绍自己、说明需求，谨慎🐞确认对方的专业基础，然后再沟通🌹合作事宜，沟通的过🚟程就是互相“调频”的过程。　　通🐠过几次技能交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在伙伴🚹们的帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张慧的➡眼中，理想的技能🔒互助伙伴除了有一定😻专业水准，还需有责任心和耐心。“下班后，我需👸要一个情绪稳定的伙伴交流🔍共学。与🥤人交流本身是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络🛺社交平台加入了一🧘个名为“技能交换”的群聊，群🎁友抱着同样的目标，她的🚾技能互助伙伴〽也是在群里找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗任将群成员的技🏉能和需求汇总成表🔬格，每当🈴有新人加入进来，他总是📄第一时间了解他们的技能和学习🌉需求。谈及建立群聊🖐的初衷，罗任表示，他是为🐪了结交一些有趣优秀的朋友，同时也😢希望自己的技能帮⛳助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑🌨说：“我擅长计算机，之前有😺人想学习编程，我会教一些学习方🔸法和基础知识，主要起引😫导入门的作用。最终效果嘛，还得看🐔个人能不能坚持下去。”　　2、学习成果不在🗡于获得多少可量化的证书　　顺着罗任的🌋话题，记者又产生🍮新的疑问：网络上🚟技能交换看似热闹非凡，但实际成效如何🕧？在进一步采访中，记者寻到💚了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的👷技能交换“默契学友”——一位🥗来自澳门的女生妮妮。为了锻炼英语口🆓语，丸👳子在社交平台发帖，经过🗼简单的线上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们⚫每天学习两小时，还会🕓互相督促打卡。”丸子坦言，这种学习更多依靠内驱⛄力，目标🚃并不急功近利。“学习目的🔮性没那么强，好东西都需要❇慢慢打磨，我们更享受学习过⌛程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教🤬朋友日语的过程中，他👙对教材的熟悉度大大提高，尝试探索了不同的教🗾学方法。“通过帮🕔他们梳理知识点，更清晰地看到🏅了不同学习者存📒在的问题，这对提升我的教学能🥗力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到，技能🛎交换的重要价值，往往不在⛳于最终获得🥠多少可量化的证书，而在于体验✏本身。最大的收获并非某项😒技能的突😔飞猛进，而是“敢于🎓开口说英语的勇气”“教会别人写毛笔字🏳的成就感”，或是“发现不同文化🐑背景思维碰撞♉的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学🏒能力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未必立竿见影，但持续的学🔫习热情与探索欲却被源源不断地👰激发。　　“人有没有能力，不只靠一张资🛍格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更多学🐤习新技能过程的乐趣，而不因最终目标🍚焦虑。”　　不🕞同于付费学习，技能交换弱化了功利目👐标，更注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪🚅些新东西”“我对自己、对世界有了🤞什么新认识”……青年人用这些角🌟度来衡量🛏学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者🐢肯定了这样😌的做法，认为它👈有利于破除教育💣功利性观念，有利于🖊回归学习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群😎体中自发生长出来的技能交🧓换，更容易激🏕发并维持内在学习动机。“兴趣是🏒最好的老师”，源于内驱力的学习，其效果最终体现⛴在更持😀久的学习热情、更全面的能力素养📱，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共🛴同学习中建立深度社交　　调查显示，超九成受访青年🕘有兴趣尝试与💯他人交换技能，过半认为技能➰交换能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结🍀果不仅反映了🎹技能交换的流行趋势，也折射出青年🏖一代对重建真实、深度人际交往的⛩需求。　　“我和妮妮，就像是两股温柔😢的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更需要心🔗灵的深度共振，而🔝不仅仅是网络空间🐳中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之初就🍾想要寻找一🎚位跟自己性格契合、频率一致🔷的技能交换对象。在她看来，技能交换不🖖仅是学习手段，还可以认识🏢志同道合的朋友。交换🥚过程更像是两个目标一🎴致的人在学习路上互相支持和陪💄伴。　　像丸子这样，期望😅通过网络寻求更🔪深社交连接的🦗青年并非少数。与此同时，越来越多的人发🍰起了更为直接🛵的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多年轻人⏯线下交流，在互动中🍲发现自己和他人的闪光点📭；在北京，技能交换不仅延🔢伸至线下，还扩展到闲置🏃物品交换和故事分享等更🦉为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满💚的社交派🐊对层出不穷，召集不同行业、各具所长🔈的年轻人，用技能🖼打破陌生人之间🙆的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次🐺线下技能交换，她告诉记者，在线下与😑技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流😽的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给🍲予的正向反馈增强🥕了我的自信，就这样交到了新🧒朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年➿社交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的🐤社交图谱中，有一种渐进式社交模📎式，即先在数字空间🎏建立基础信任，继而通♍过现实接触强化连接，最终形成多维度🦐的社会🚷支持网络。通过分层递🛐进的渗透策略，青年群体既保🤸障了社交安全边界，又实现了归属感🐳的梯度建构，展现出数字🚓时代社会关系再🤞生产的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在于🌍它提供了从浅🎍层连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人在其🐸中找🕔到适合自己的社交节奏和🚵距离。　　正如😬罗任所体会到的：“这种形式能够🧘将大家聚在一起。我们每个人都🥟拥有独特🐧的技能与特长，在与不同背景、不🔉同领域的人深入交流时，总能碰🙈撞出许多新奇的🈳想法和灵感。”他补充道，这种基🧕于共同学习和成长的社交，本身就是一种宝🔒贵的财富。　　4、搭建有趣又🎋有安全感的技📙能交换场　　值得注意的是，技能交🥒换的体验并非总是完美，匹配对🤢象也未必都契合。不少人在视频平🈂台分享了其不理想的交换经🌷历。那么，如何提🐈升匹配的精准度，找到靠谱的交换🥋对象？在🔽享受深度连接的同时，如何规避🎙潜在的社交负担？这些问题，仍需在🐟进一步的实践中探索和⛳优化。　　在技能交👊换热潮下，一些街道、社区以及公益夜🎳校开始主动搭建平台。在上海市杨浦区控江路📗街道社区，一场持🍮续了半年的技能交换公益课📺堂热度不减，社区主动组🚃织邀请多位青年志❕愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑等公益技➖术课堂，20多场技能活动吸引了👹很多青年人参与。　　辽宁🌫省大连市玉龙社🔕区技能交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在此登记😆自己的专长，技能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体特长🧡等多个领域，这张动态更❎新的社区人才地图为后续技👍能互助奠定了基础。曾参加💁过类似活动的钟⏹先生表示，“这种由社💽区组织的活动更靠🏩谱更让人放心，参与人的㊗技能和身份比较真实，交流起来也更踏实。”　　“技能交换的重要🛐价值在于互助成🥅长与人际连接，淡化功利性、强化过程体🏿验和社区归属感，才是维系其健康发展的关键。”长期研究🔪青年现象的天津师范🔫大学马克思主义学🆚院副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区😫还是线下组织者)应更注重建立双➖向评价机制和💐清晰的技能描述标准，帮助用户🏍精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓🔑励参与者从兴趣交流👕逐步深入，尊重彼🎢此的节奏和界限，让技🌪能交换既有趣味性又🎌有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人🔂物为化名)

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國仲美里/椎名柚子/志田小夏/卯月真奈美

（青岛日报／观海新闻记者 塚本希美）