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北京时间7月9日，世俱杯半决赛🌯先赛一场，切尔西2-0完📷胜弗鲁米嫩塞，这样的话，本次世👣俱杯南美球队全军覆没，剩下的3队：切尔西、皇马、巴黎全是欧洲🔋球队，世俱杯😣也正式进入“欧冠比赛”阶段。有意思的是，切尔西在上🍕赛季只拿到英超第4，也没参加欧冠，而是参加欧协联，并最后获得冠军，这次世👥俱杯他们又晋级到了决赛，此外，热刺🍞英超倒数第4却拿到上赛⏯季欧联杯冠军，英超太强了。

本次世俱杯，英超2队出战：曼城和切尔西，曼城小组赛3连胜以小组第1出线，但是16强战中3-4输给利雅得新👙月，爆出冷门。而切尔西小组🔶赛2胜1负以小组第2出线，小🤒组赛唯一失利的比赛是1-3输给了弗拉门戈🗾，此后切尔西在16强战中4-1战胜本菲卡，8强战2-1战胜帕🚑尔梅拉斯，切尔西晋级到4强。在4强战比赛前，切尔西与2支南美球队交手2次，1胜1负，比赛过程💈也不顺利，而在4强战中，切尔🏋西将再次对阵南美球队弗鲁米嫩🤕塞。

赛前，外界一度认为这场比🚍赛将是🧙针尖对麦芒，但是比赛🎠开始后，切尔西还是占据了明👌显的优势，上下半场，若昂-佩德罗连进2球，切尔西2-0完胜弗鲁米嫩塞，率先晋级决赛。比赛中，弗鲁🤓米嫩塞虽然也制造了一些机会，但是🥀在切尔西的稳健防守面前，最后还是无功而返。切⛏尔西率先晋级世俱杯决赛后，将比对手多1天休息时间，此外，巴黎与皇马的半决赛，两队实力接近，届时🥊双方很有机会进入加时赛和点球大😏战，这将会📳对他们的体能影响很大，这样切尔🤱西夺冠的机会也将增大。

其实切尔西在😷上赛👷季的英超开局并不出色，他们也没🏓有参加上赛季的欧冠比赛，而🚤是参加欧协联比赛，但是在英超末段，他们连续获胜，最后获得了第4名，拿到欧冠比赛资格，同时在欧协联⛳决赛中4-1大胜皇家贝🔷蒂斯夺冠，这次切尔西不🤬仅晋级世俱杯决赛，也有机会夺冠。

另外，上赛季英超，热刺其实排在😇倒数第4，堪堪保级，但是他们在欧联☝杯决赛中1-0战胜曼联，从而夺冠。还有，在上赛季欧冠，虽然英超球队没有😦拿到冠军，但是阿森纳也是晋级🚂4强，止步半决赛。英超太厉害了，保级队拿欧🛤联杯冠军，第4名晋级👑世俱杯决赛，届时切尔西能🕡否拿到世✍俱杯冠军呢？让我🕍们拭目以待吧！

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录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何日📄益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域的热🚉点话题。　　高考录取结果🏋日前出炉，职业本科分🐨数线持续攀升——比如，深圳职业技术大学在🏄广东省物理类投档最高分达到了617分，超过本科控制线📗181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华♉职业技术大学录🗨取最高分达621分，创下浙江🐙省同类院校历史新高，600分以上🍱考生数量较去年增长17%，550分以上💤录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职🎺业本科院校已达87所，教育部今😩年先后批准同意设置36所职业🌻本科学校，占目前职业本🛃科总数的四成多。　　“职业本科越来越被🌴社会认可了！”湖南😑师范大学职业技术学院教🍌授唐智彬说：“不过，作为📷刚起步的新生事物，职业本科在✳发展过程中还♓要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的，人才培养质量才是👽生命线。”　　职业本科的吸引🎊力缘何日益提升？未来，又该如何守好人🐤才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技➡术大学浙江省现代💶职业教育研究中心副🌎研究员王亚南多年跟🤽踪研究我国🏕职业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科发展🏦速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数♉量猛增，招生规模自2020年试点🔍以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点🌹时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘何日益提升　　湖南省永州🏩市江永县职业🕧学校的老师在指导学生进行服➗装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本科专🥖业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展⏸格局。目前，职业本科专🥖业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专🐉业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大类🥞占了大头(67.6%)。职业本👣科学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前沿💅，动态调整，力求跟现代产业体系高🔩度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力📃提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将💸职业教育确定为与普通高等教育📲具有同等重要🛑地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得🎞以与普通本科享有同㊙等地位。这不仅推动了相关学位认可➗、考研考公平等化，更奠定了社会认🕙知的基础。”　　西南大学职㊙业教育与成人教育研🐉究所所长林克🍐松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发🤒展路径基本打通，职业💱本科学生考研、申博的比例逐年上升🚛，同时，公务员考试、国企招聘也明确⛱将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因素🛥在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再😛是普通技工，而🤘是能解决复杂问题的复合🚦型工程师。“职业本科培养😐的正是这🍆种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量🚐自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练🎾就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的🌷双重优势日益凸显。”但与此同时，王亚📘南也注意到，部🈶分民办职业本科🤤院校出现发布多次征集志愿后依🔅然未完成招生任务的现象，“这表明👱职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校普⏪通高考物😪理类招生数据分析发现，有21所学🙀校录取最低分数线与该省最低投档🐣线差值小于20分，其中20所为民办😤职业本科院校。　　应对就业结构🔶性矛盾的“对症良药”　　来自🦎浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反💌复斟酌，他最终“情定”浙🚛江机电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道交🏙通设备与🏭控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵🎙的选择并不新鲜，也非个例。早在去年高校🦑招录季，考了601分的陈雪彤就选👚择进入民😛政职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬🏹是最贴近民众的工作之一，这一专业🌗的就业前景非常广阔。　　越来越多高🎱分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸🎴引力缘何日益提升　　河北省第二届👌职业学校🎏技能大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来🧛越青睐职业本科，最直接🌦的原因在于就业率高。人才培养质量好🚴不好，就业是很📢重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业🦏教育质量年度报告》显示，首批职业🏄本科毕业生就业落㊗实率达87.07%，高出全国本🔗科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于🔇制造业等实体🏿经济领域。部分院校如南京🕯工业职业技术🥠大学的本科生毕🤢业落实率超96%；泉州职业技术🔪大学学生多🐷在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达到92%左右；山东外国语职业技术🧢大学服务于“一老一小”，毕业落👘实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本🥖科扩容不仅是应对就🤞业结构性矛盾的“对症良药”，更是推😧动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本😊科教育因其直接面向职业岗位🛴开展专业🍮设置和人才培养，具有相较于其😇他教育类型的先🎓天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟😃着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制造业高端🦄化、数字经济崛起❔带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是🐎专家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本🚜科扩容能够进一步扩大人🕜才供给规模，加😺速弥合高技能人才断层。职🥠业本科培养的是兼具理论➡素养与精🥙湛技艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工🕶人在技术深度🎽与理论高度♟上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准对接市场需求，专业📑设置紧贴产业需求，课程紧贴实际📥岗位需求，通过实施订单培养、入学即入🧟职等措施形成较强的🌼产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的🍻高素质技能人才，填补普🛐通本科偏理论、专科高职偏操作之🌦间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育🏊类型，职业教育的认可🌽度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的🚩人才培养质量又该如🤴何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方💍向，及时调🏹整更新专业体系，将企业真实项目融🥀入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业导师负🏑责教授新技术、新工艺，学🚼校导师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高👪教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校♉与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与🌪企业实践和技术革新，企业工程师🥐到学校兼职任教，实现👞院校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业🐵要求为标准，如以技能证🌎书代替分数评定、以产线工艺技术问➡题为毕业设计方🌧向，将院校人才培🗨养置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深🅾化产教融合，强🍷化企业参与培养全过程，确保本科阶段🙈实践教学占比超50%，通过校企共🚚建产业学院，将真实🔆生产项目转化为教🍙学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业🐫建设高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大😘家一提到某专业，就会想🚒到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有吸引力🤢的特色化课程，强🤮化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统课❕堂上打转转，要充分运🛡用人工智能、虚拟仿真实训等🔔新技术，营造⚾贴近真实职业场景的教学环境，提升学生的综合💮职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外强调🌚精准定位🔄与过程监控的重要性。他建议，职业本科应🕋注重专业层次衔接，明确专🖥科与本科差异化定位——专科侧重🍣特定职业领域的技术熟练🗂应用，本科聚焦复杂🐉系统集成与技术⛏改进，如智能制造领域，专科培😓养设备运维员，本科培养生👾产线优化工程师，避免同质化。同时，构👎建质量监测体系，运💽用大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点📱监测毕业生技术攻关🎳能力与岗位适配率。　　“职❣业本科院校申请专业硕士🔮学位点时，必须将职业👖性要求作为核心🔅准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条🌩件与产业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)Miriam主演的《防止AI“信口开河”，技术伦理🍰建设刻不容缓》深度剖析朱元璋🐉胡军版bt下载“偷拍诱导”，结合AI换脸特效火热“网络安全”，揭示视频黑屏无法加载“隐私权侵害”，盈盖电子🍒打标设备服务中心首发，黑名单更新中📐限时开放，抢先体验大片🧟立即观看！【专家视点】　　近年来，多地暑🐢期托管服务呈🗒现出良好的发展态势。各地🎩探索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主⏹导、托管机构主导、社会组织主导等多种💴模式。托管服务内🤵容不断丰富，从早期的🏫基础看护和作业辅导，逐渐拓展至素质教育🍋领域的文体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红色🦉教育等丰富立🛵体的内容体系。多地政府🚺更是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民生工程等，切实保障暑🏮期托管🐨服务高质量开展。　　暑期托管促😒进孩子健康🍤成长和全面发展　　从实际作😽用上看，暑期托管服务🔩提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等多样化🔕的课程和活动，可以有效满足👈学生的个性化教🏆育需求，降低暑期学生家🦆庭对校外培训的依赖，减轻学生的校外培训🕕负担🥞和家长精力负担。　　暑期📉托管服务的高质量供给，离不开家校🤛社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开🐮展暑期托管服务过程中，一方面充🔂分发挥学校作用，一方面🏘合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外教💥育场所和资源，同时还😡用好所在社区力量，相互♑协同积极开展活动，拓展了🦔实践育人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期🍆育人机制。　　从师资上看，各地在暑期☔托管服务🤣开展过程中，一方面🏵动员校内教👴师积极参与托管服务，一方面广泛吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人🚃员、科技馆博物🗾馆工作人♎员等社会力量，通过多方参🔡与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的🐌家校社协同育人合力。　　从内容上看，各地🌂的暑期托管服务通🍾过提供科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等😙多样化课程和活动，积极构建“五育”并举的综合培养🔞体系，促进拔尖创💵新人才培养。　　加强协同，全面🔛提升暑期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地👉在开展暑期托管服务中🈷也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期托管服🛑务所能容纳⛪的学生规模与实际🎞的暑期托管需求🌪之间存在较大缺口。第二，发展不平衡问题较🙅为突出。城乡之间、不同区💾域之间提供的暑期托管🛸服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平🎹和经费投入等♌方面存在较大差异。不少✔地方暑期托管服务存在课程质🍺量不高、师资力量薄弱、家🤼长满意度较低等问题，还有一些农⌛村地区尚未开展暑期托管服务。第三，部分公立学校教💹师工作负担加重。许多地方暑📣期托管服务主要🌬依靠公立学校教师承担，参加暑🦏期托管服务教师需要放弃部🏛分假期，从而延长了🎚工作时间。第四，社会力量协同⛎度有待加强。大量优质的⛷社会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年😀宫等公共文化场馆的师资和🛫设施尚🏦未得到充分利用，企事业单位的实🍀践基地🎩和研学资源开放度不足，存在“教育系统内资源紧🕣张、教育系统外资🎍源闲置”的现象。　　为全面提升暑期托管🌇服务质量，可从以下几个方面着🔟手。　　强🧡化政策顶层设计，建立暑期托管服💸务督导评估机制，将暑期托管服🗞务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生👜和家长的满意度等纳👹入教育督导评估体系，推动暑期托🆘管服务高质量发展。　　建立财政📕投入保障机制，坚持🧐暑期托管服务的公益🔡属性和民生导向，为有需求😴的学生和家长提供普惠性♓教育服务。　　出台暑🎗期托管服务实施指南，指导各地开展并规🏯范暑期➕托管服务。加大对暑期托管服务的⏪科学研究，通过研究成果💼为政策制定和🤧实施提供指导。　　完善教🅾师超时工作补偿与轮休机制，对于参与暑✅期托管服务的教师，应落实合理的超时补🎉贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参与托♑管服务的🍦时间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少🎳年宫以及社会托管机构，组成区域🤨托管服务教联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范👮大学中小学生校外教育研究🕳院院长、教授)点击链🕕接查看活动详情：http://seo.jquery-code.com/app/07174663.html。如今，智能👊驾驶功能几乎成了很多新能🦓源汽车的“标配”，然而在现实中，不🏟少车企在宣传时却玩起了“文字游戏”，刻意模糊“辅助驾驶”和“自动驾驶”两者的界限，让消费🥜者误以为可以放开双手驾驶车⤵辆，但事实并非如此🏆。而除了“随意设计营销话术”之外，有的车企还曾通🚑过OTA，也就是远程🙎在线升级方式擅自修改车辆性🗻能参数，导致车主权🍋益受损。　　为了应对行➰业内的种种乱象，国家市场🎃监督管理总🍚局与工业和信息化部近期联合🛒发布了《关于⛪加强智能网联新能源汽车产🤽品召回、生产一致性监🎐督管理与规💂范宣传的通知(征求意见稿)》，内容涵盖💨了汽车召回、生产一致性、商业宣传、事件事故报告🎉等四大方面，旨在通过全链条😻监管筑牢产📊品安全底线，引导行业健康发展。　　值得注意的是，与此前政策🦖相比，新规的措💤辞更为严厉，其中出现了6次“不得”——包括“不得将未🔫经充分测试验证的软件🧣版本推送给用户”“不得通过OTA，也就是远程在线⤴升级方式来隐瞒缺陷”等等。　　此外，新规还明确，企业在组合📄驾驶辅助系统、功能命名及🎨营销宣传中，不得暗示🏿消费者可以将其视🛹为自动驾驶系统，以防止驾驶员滥用👉。那么除了这些，在保障用户安全方面，新规还有哪🥈些具体举措呢？　　公安部道路交通安全研🌞究中心交通管理法规🤵研究部主任 黄金晶：现在🎃所谓的自动驾驶在市面上🍸的车辆其实是辅助😢驾驶，对于法律定义上来🎏说，辅助驾驶对🐎于驾驶人的义务来言，跟普通🔥驾驶人并没有区别，在辅助驾驶💅中需要遵守普通驾驶🚺人所需要😙遵守的一切法律规定。所以我们说，你在驾驶中虽🥂然开启了所谓的智驾功能🛸，你也需要双手握🗾紧方向盘，双🌽眼注意路面路况，随时准备接管😳车辆。　　针对当前行业存😽在的功🤷能宣传乱象，征求意见稿👪明确提出，企业向消费者提供有🏩关智能🙁网联新能源汽车驾驶自动化等级、系统能力、系统边🌚界等信息时，应当真实、全面，不得做虚假、夸大📵系统能力或引人误解的宣传，确保消🍕费者正确理👍解和驾驶智能网联新能源汽车。企业在组合驾驶⬛辅助系⌚统或功能命名及营销宣传中，不得暗✡示消费者可以视其为自动驾🈹驶系统、具备实际上并🍮不具备的功能，防止驾驶员滥用。　　专家表示，这是在为虚假💫宣传划定红线，能更🥧好地保障乘车人安全，促使企业摒弃🧟营销噱头，专注技术研发和产⛲品优化。　　OTA，也就是远程在线🔱升级，一直是消费者普🗓遍关注的问题。此前，有车企曾通过OTA升级擅自修改车辆性🌐能参数，如续航里程、动力输出等，或在⛎没有告知用户〰的情况下推送未经📓测试的软件版本，导致用户权益🎤受损。此外，还有一些车企曾利用OTA升级掩⛓盖车辆硬件或软件缺陷，隐瞒车辆安全隐患，规避传统的召回程序。　　对此，征求👬意见稿中提到，未经备案不得开展OTA升级活动，不得将未经充分🐾测试验证的软件版🐉本推送给用户，不得通过OTA方式隐瞒缺陷，确保👓企业生产的、搭载组合🆘驾驶辅助系统的智能网🌗联新能源汽车👹产品与准入产🎽品一致，并承✊担产品安全责任。对频繁开展OTA升级👇活动的企业，市场监管总局将📉进行重点抽查和专🤱项核查。　　同济🎥大学汽车学院院长 熊璐：汽车实现自动驾驶后，可能存在多🖼项功能，或企业🔠前期设定的某些🏀产品功能存在缺陷。企业未能🗺深究这些缺陷的根源并予🐈以上报，而是可能通过OTA方式🎛将问题掩盖。此外，在当前市场环境下，企业持续进行OTA升级，其新增功能可能也🎖存在缺陷。缺陷出现后，企业又通过🤠后续的OTA升级来掩盖前🤫次升级的缺陷。此次新规旨➖在规范企业的OTA行为，其目的💧正是防止企业无序竞争。此次针对OTA的规范行为，有助🙂于减少乃至防止企业此🌒类无序的OTA升级行为。　　据了解，公众可在9月15日前通过官方💅渠道反馈意见。专家表示，最终政策落地后，有望为智能网👊联新能源汽车产业🏏构建更清晰的发展📂规则，实现“技术进步”与“安全可控”的平衡。(来源：中国之声)

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Barbara Summer/小日向葵/Heather Night/二宮桃

（青岛日报／观海新闻记者 Miriam）