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图为香港🎄青少年拍摄鸵鸟。中新社记者 薛蒂 摄

图为🏪香港青少年参观荒漠猫馆。中新社记者 薛蒂 摄

图为香港青少🐿年拍摄白唇鹿。中新社记者 薛蒂 摄

图为香港青少🍳年挑选文创产品。中新社记者 薛蒂 摄

图为🔉香港青少年参观雪豹馆。中新社记者 薛蒂 摄

图为香港青少年🦇合影留念。中新社记者 薛蒂 摄

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大连公安开🔴展集中统一清查整治行😼动 抓获🔪犯罪嫌疑人297人

');}else{document.write('');var player = videojs('mini_player');}/*START#ShouJiBan-https://v-oss.cnsimg.net/cspimp/2025/08/21/b6f8bb25-9a16-4c37-ae94-929c4a656eba.mp4END#ShouJiBan*/视频：中新网评：谁🎍在给假院士搭舞台？来源：中国新闻网 　　中新网北京8月21日电(记者 高萌)19日，深圳、广州警🥓方相继通报，涉嫌冒充军人🔳招摇撞骗罪，假院士、假军🌨人阮某平被刑拘，假参事、假军人余🌹某翔被采取刑事强制措施。就在此前一天，自称“俄罗斯自然🛐科学院院士”、“苏辙后人”的苏🤡文也被揭穿。河南郏县发🎁布情况通报，证实苏文号称要🤵“投资”33亿元的“郏县东坡书院综🕸合体”项目并📠未签订正式协议和实施，承认未核实苏文“院士”身份。　　项目虽然黄了，但苏文却顶🐃着郏县东坡书院院🛣长的名头招摇撞骗了好几🏮年，甚至时常现身一💔些政府部门、协会举办的会😒议活动中。　　近年来，假院士、假参事、假将军行骗现象并🛎不鲜见。阮少平、余鹏翔、苏文……其身份💴只要上网简单查询，就能被发现🚅是伪造的，但多年来，他们四处走穴，畅通无阻。　　互联网时代，信息四通八达，甄🛡别一些花里胡哨的假身份并非难事。我们不禁要问，在连进小区都可刷📑脸的当下，为什么假🆗院士们的真实🍦身份一直难以发现？在大额➖转账都会接到反诈电话的当🀄下，为什么一个🚓大活人行骗🧕却如此堂而皇之？到底是谁在给假💎院士们搭台唱戏，鉴伪打假的责任🐑谁要担，监督问🧝责的板子打向谁？　　说到底，假院士们🚂的市场，是功利主义、“唯帽子”论的风气造就的。一些地方政府🧀为了上项目搞政绩，热衷造声势、讲排面，一些🧠企业为了带货宣传，热衷找😩名人名家站台背书，甚至不惜造假忽⏯悠。核实真🚔假身份当然不难，难的是破除对头衔、标签的🥈无脑追捧，难的是下真功夫、做实在事，而非做表面文章。　　假🤜院士事件频出，无疑给许多部门⚫敲响了警钟，严格各类办会办🌒展办活🕜动中的把关环节，明确打假责任主🕉体是当务之急，而🐯下大力气破除形式主义，让忽悠没有市场、让骗🎦子没有舞台才是长久之计。(完)【VIP值不值开】Elena Rae最新发布《如🎹何让狗狗进入下面》被网友称为“情色版纪录片”，内容聚🎈焦手机看片盒子在线换脸事件，智能的解决♎方案与多个资源站🕌已实现片段同步更新。中新网大连8月20日电 (记者 杨毅)辽宁大连体产🐞篮球俱乐部主✅教练签约仪式20日在🎠辽宁省体育事业🆓发展中心举行，崔万军正式🍔出任俱乐部主教练。图为签约仪式。(辽宁大连🏠体产篮球俱乐部 供图)　　崔万军，男，1970年出生于🐇辽宁省大连市普兰店🤟区，中国篮球运动员，教练员。崔万军先后担🔋任过中国国家🌂青年队、中国国奥队😖主教练及中国国家🕡队助理教练，执教过多支CBA球队。他曾担🛩任蒋兴权的助手执教辽宁队，先后任广州队、福建队和南京🖌同曦队主教练，曾率领新疆队闯入2013-2014赛季CBA总决赛。2021年，崔万军加盟😫福建队，担任球队顾问。2022年，崔万军出任吉🌿林男篮主教练。　　当日，辽宁大❗连体产篮球俱乐部与崔万军🦎指导共同完成签约。大连文🥠体旅产业发展集团🙏党委书记、董事🦀长李雪松阐述了集团对俱😡乐部的战略规划与支持举🗨措。他说，集团将整合优质🎦资源，推动篮球与文旅🕷产业深度融合，为俱乐部打🙈造一流的发展平台，助力辽宁篮球🙇事业实现新突破。　　陈立姝作为运🤼动员代表发言，表达🍫了对新赛季的🌂期待以及与新教练团队共同拼👥搏的决心。　　崔万军表示，大连浓厚的体育氛围和🖼城市精神🗺让他备受鼓舞，未来将与团队携手✂，为俱乐部的发🕤展全力以赴。他将尽快✴融入球队，以专业的执🔥教理念和严谨的训练态度带🌅领队伍提升实力，不📢辜负广大球迷的期望。　　辽宁省体育💵局党组书记、局长曹阳😁在致辞中表示，2024年全省“三大球”振兴🔥取得显著成效，此次签🐫约对辽宁女篮🏯发展具有积极意义，希望俱🅱乐部在崔万军指导的带领下，传承体育精神，奋勇争先，为辽宁体育事业🕚增光添彩。(完)下载渠道关闭倒计时预警：手机🍵看片兔基地免费🌫可能带来系统性风险。【科学随笔】　　科学普及是🚖实现创新发展的重🚻要基础性工程，关乎⛴全民科学素质的提升，更关乎国家创新🍑能力的根基。科普应是一项🌷面向全民的系统工程🕥，但在科普工作中，我们可能会忽略📠一个群体——大学生。　　大学〽生需不需要科普？当然需要！　　高校作为青🥊年人才培养摇篮与科技🕶创新高地，强化面向🛍大学生的科普工作，既是塑🤛造青年科学品格、培育🏌青年科学精神的内在要求，更是发挥🥧知识青年的辐射带动作用，进而激活全社会科🛌学热情、提😻升全民科学素养的关键路径。　　大学生科普💶是构建青年完整人格🛷的必修课。学生的科学素🎑养不仅体👇现为对知识的掌握，更表现为理性思🎗维与创新意识🕞的融合。信息急剧增长的🦄时代，大学生每🔞天被算法推送的😹海量碎片化信息包裹，若缺乏科学思维⌛的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统科🔮普培育“去伪存真”的科学判断力与严谨🐷的思维逻辑，并将其内化为🐖人格特质📱的一部分，确保🛥其既能在专业领域深耕，又能以科学😺视角审视生活。　　大学生科普🚿是高校🎁履行社会责任的重要桥梁。大学生作为高校⬛与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传🤑播能力直接决定了高校💱智力➰资源的辐射半径。当高校的专♋业价值突破校园围墙，转化为实实在🦎在的社会服务力，这种转化正是大学“扎根中国🐱大地办教育”的生动体现。　　大学生🎣科普是积蓄国家创新动能🏐的蓄水池。大学生🕊科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更🛅多同龄人乃至社会大🎾众走近科学、了解科学。当下在量子🤒计算、人工智能等前沿领🌋域，大学生的科🐤普传播更能让公众理解科技发📱展的价值与意义，从而凝聚支持科技创新的社👥会共识。　　加强大学生科🔜普工作，需依托⏱高校自身科教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培🚰育体系，让科学精神在互🐱动中生根，在实践中生长。　　高校应打破🛥专业壁垒，将科👯普思维融入课程体系，开设兼具🆒趣味性与思想性的科学🀄通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与👔人文教育相结合，不仅涵盖了科学史🗾的基本知识，还注重🥅帮助学生形成连贯明晰的🤒科学形象，从“牛🚳顿力学与启蒙运动”到“人工智能与伦理困境”，这种跨学科对💢话，让学生在掌握知识的同🏐时，深刻理解科学👳的人文维度，明晰科学在🆔现代社会中的🌷价值坐标，进而学会用科学🔮思维观照生活、用人文视角审视科🥗技。　　同时，应😘建立科研资源科普转化机制。高校应鼓🔬励教师带领🏂学生将科研项目转化📉为科普案例，推动科研资源向🌵科普转化。例如，哈尔滨工业大学将👾航空航🗺天领域研究成👏果转化为适合分龄段🤽的科普故事，依✌托航天馆科普展览资源，融合科普故事📬与实物展示、互动体验等形式，并组建大学生讲解🕘员团队，既锻🆔炼了大学生的科🐪普表达能力，又扩充了校园🐗科普资源体系。黑龙江大学依托😷其在😛民族语言文学、地方🌗文化研究等领域的优势，在通识课程中🍿融入地域特色，组织👶学生将东北抗联时期🦖的科技救国故事转化为科🥓普素材，既传承了红色基因，又拓展了科普的文化🚅内涵。　　要想🕦办法激活大学生科普实践🏮场域。截至2024年，全国科技馆及科🈲技类博物馆已达1779个。高校可充分🥍盘活校内外科技馆、重点实验室等空🎲间，设立大学生科普🤩讲解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验展演等💛形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分享🙃科研经历，从科学家🎻的成长故事中萃取🗻科学精神养分，将科学文⛳化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生🐖在实践中锤🌪炼科普能力，也让科学🆚种子在更广阔的土🔊壤中生根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了🌀提升他们📹的科学素养——这项工作的最终价🐝值，在于让青春科学👸力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神😌浸润社会生活的🏿每个角落。　　构建朋辈引领体🐂系，点燃中小学生科学🌓火种。孩子是科学热情培😖育的关键群体，而🤲大学生与其代际距离更近，更容易🚹搭建信任桥梁。各🍌地应进一步推动大🚾中小科普一体化，支持高校建立“大学生科🔘普导师团”，定期组织大学生走😜进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直🚹观感受科学的🛅趣味性。鼓励大学生⛪带领中小学生参🎬与科创比赛，在共同攻🌰关中培养青少年的科学思🆕维与探索欲，通过代际传递激🌠发孩子的科学热情，为科技人🚷才储备奠定基础。　　打造🙈科普传播矩阵，实现科学传播🍒破圈。大学生是新🥊媒体内容创📄作主力军，其熟悉的🐎短视频、互动直播等形式，能让科😕学传播突破时空限制。围绕短视频🎳内容和技术创作，高校可支持艺术类、理工类等学生，跨专🗿业组建团队运营✍校园科普账号，鼓励他们将实🕣验室日常、科学现象等😏转化为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并😗通过社交传播渗透🚫至家庭场景。同时，鼓励学😾生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针🌜对不同群体的信息需求，让科学知识适配👹不同年龄🔒层的信息接收习惯，实🏫现全民科学素养提升。　　推进靶向科🤶普志愿服务，让科学融🐲入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强🍯校、地、企合作，组织大学生深😺入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推🎧广智慧农业技术，在企业开🐓展科技成果转化研学等，当社区居民通过🐼大学生的科普学会🥥辨别伪科学，农民借助科🎀学方法实现增产，企业员📵工主动拥抱技术革新时，科学便从抽象概念✅转化为改🚤善生活的工具，这种“解决问题式科普”能让🔚公众真切体会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技🔶强国筑牢🏬全民科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计算🖖机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 井上晴美）