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北京时间7月25日凌晨，阿森纳俱乐部官方发🌷布公告，宣布😑从瓦伦西亚签😆下克里斯蒂安-莫斯克拉，随后，这位🍓西班牙中卫接受了俱乐📆部官方的采访，谈到了自己✡的选择。

谈选择加盟阿🏏森纳

“这对我来说意🧞义重大，这一切的背后，我🛳付出了很多艰辛的努力，这是一个来之不🔝易的机会，我不能错过，我要加入💺一家历史悠久、实力雄厚的俱乐部，当你和家人一🔬起来到这里时，你会真正感受到🐧这里的伟大。”

自23-24赛季以来，你在五大联赛中🔌的出场时😠间比其他任何U21的球员都多

“我的Ⓜ职业生涯确实比预想的要快，我必须快速成熟，来到这里是🚝一个不断学习和提升的机会，我将与优秀的球🥎员和一流的👃教练团队共事，这将有⌛助于我个人的发展。”

“我是个精力充沛🏤的球员，我还年轻，所以还有很多可以奉献的，我充满动力，也很兴奋，最重要的是，我想要进步，这将在队内创造竞争。我真的很高兴。”

你和♌枪手旧将加布里埃尔-保利斯塔、尤纳斯-穆萨在瓦伦西亚当过🗃队友

“我和他们俩都有着特殊🕠的友谊，我一🕥直和他们保持着联系，我和保🍷利斯塔在瓦伦西🧜亚的时候，他总是说🦗阿森纳的🔹水平完全不同，有些神奇，我也曾🥈和尤纳斯一起踢过球，他也说过同样的话，说这家俱乐部很伟大🚖。”

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中新网8月21日电 据国家🍍版权局官方微信消息，近年来，复制发行、网络传播🍒侵权盗版教材、教辅材料、少儿图⛔书等违法犯罪活动持续多发，动漫、游戏等与青少年🥧学习生活紧密相😔关的新🎯兴数字文化领域侵权盗版现🐂象亦时有发生，一些不法团伙诱🌥导教唆青😟少年从事侵🏖权盗版违法活动，严重危害青🍗少年身心健康。　　为贯彻落实《关于强化知🧕识产权保护的意见》《关于加强未成🤑年人⏸保护工作的意见》相关工作部署，维护良好的版权秩序，保护青少年身心健🤾康，中宣部、公安部、教育部、文旅部相关部门于近🚆日联合启动第四次“青少🦓年版权保护季”行动，严厉整治涉青少年权益🕶的侵权盗版乱象，聚焦图书、动漫、游戏、院线电影🚶等相关领域版权秩序，严厉打击盗版盗印、非法📴销售侵权盗版图书，未经授权以图书🃏内容制作电🥏子书、音视✝频课件并传播、售卖，利用智能终端产💘品预装盗版图书内🛢容以及未经授🧐权非法复制传播动漫作品、生产销售😆侵权盗版动漫衍生品，通🍊过网络游戏私服、外挂等侵🐩权盗版手段非法出版未♑经审核内容、破坏未成年人防🎚沉迷措施等违法行为。从严查办诱导、教唆青少🐳年从事院线电影偷拍盗录、侵权盗版产品校😊园分销🌐等违法行为，护航青少年健康🚨成长。　　据了解，本次行动🤩将在寒暑假、开🦌学季及与青少年文化消费💝相关的节假日期间加🏤强对重点市场及校⭐园周边重点场😴所的清查摸排力度，加大对网络平台传播、销售侵权盗版图📐书、动漫衍生品、私服链接的监🌽管力度，加强影院重点🎽档期青少年🏊群体偷拍盗录院线电影的执🏍法巡查，从严查办🍴诱导教唆青少🎌年从事侵权盗版行为的案件。专项行👍动将针对不同年龄段青🧢少年知识结构，广泛开展青🏞少年版权保护主题🚾活动，有效扩🍈大版权保护知识的📫传播度和覆盖面，提高青少年版🏈权保护意识。淮光旅行👚用品业务部推荐《中超：绿城、津➗门虎将迎卡位战 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Moore发博回应🌊无码动漫h片在线观看🉑播放免费争议，称“坚信正义”。从拉萨⛰河谷到羌塘草原，一座座寄宿制学🍭校的灯光，在高原夜空里悄🏝然连成一条温暖的光带。60年前，这条光😥带尚未出现；60年后，它已成为西藏现🛌代⏰化最温暖的注脚。值此西🎓藏自治区成立60周年，我们回望寄宿教育的来⬇路，也借此看清“中华民族🔯共同体意识”怎样在一💯间间宿舍、一堂堂⬅课里悄悄生根，见证民族区域自治制度下，从“有学上”到“上好学”转变的生动实践。　　历程：从帐篷小学到标🙄准化寄宿　　旧西藏没有一所😜现代意义上的学校，适龄儿童🐠入学率不足2%，文盲率高达95%以上，广大农奴子🏴女被剥夺了受教育权利。牧区孩🎖子只能跟随牛羊游走，寺院、私塾和官学以“僧侣即教师，经文即课本”形式存在，却与普🏝通牧民无缘。　　1959年西🌈藏平叛和民主改革后，西藏工委提出“民办为主，公办为辅”方针，拉萨、日📽喀则等地率先试办寄宿班，配发棉被、糌粑，解决了“有学上”的问题。1961年，班戈县普保乡建起第一所“帐篷学校”，一顶帐篷、一名教师、14名学生，成为牧区寄📐宿教育的起点。到1966年，全区公办小学82所、民办小学1953所，适龄儿童入学🧡率由民主改革前的约1%提高到30%左右。　　1985年，西藏在全国🏳率先对义务教育阶段💍农牧民子女实行“包吃、包住、包学费”的“三包”政策。寄宿学校数量从不😔足百所增至2000年的约200所，初步形成覆⛓盖农牧区的办学网络。1999年，全区实现“乡乡有小学、县县有中学”，适龄儿🈸童入学率达到83.4%。2011年，西藏完成“两基”攻坚，寄宿制学校增至680余所，所有县(区)通过义务教育基📅本均衡评估。2024年自治区统🦓计公报显示，全💻区小学学龄儿童入学率已达99.98%，义务教育巩固率🧐96.94%，寄宿生🖨占义务教育在校生比例超过60%，农牧👕民子女在寄宿学校就🥩读比例超过80%。　　一条💪清晰的轨迹由此呈现：先解决“有学上”，再追求“上好学”。从帐篷里的14名学生到雪🔩域高原的680余所寄宿学校，西藏用六十年👰时间让教育公平的阳光照👌亮了每一顶牧帐，也把中♍华民族共同体👇意识写进了最偏远牧童的成长过程。　　校园：共学共宿中的“三交”日常　　近年来，随着组团教🍠育援藏的发展，西藏基础教育🔂得到了质的提升，师生们在共学🤑共宿的点滴日常生活✝中铸牢了中华民族👇共同体意识。　　2022年7月起，新一批北京“组团式”教⛳育援藏团队扎根高原。在北京援藏指💳挥部、北京市教委和拉萨市🥙教育局统筹下，他们以铸♿牢中华民族共同体意识为主线，立德树人为核心，推动援藏模式由“组团”走向“融合”，为京藏师生搭📅建共学共育新平台，传授首都经验，携手当地教👭师助力西藏教育现📦代化。2023年8月，“组团式”教育援藏团😾队创新推出“京藏同心 见字如面”主题书信往来活动。这项活动宛如🛃一条纽带连接起🥖京藏两地学生的心。目前，已有近51所北京大中小学🕦热情参与，3000余对🥘京藏师生结为亲密笔友。拉萨北京实验📋中学雏鹰班、翱翔班研学团赴💎京游学时，与笔友们🛒线下相聚，他们互送祝福、互赠礼物，纯真的友谊在彼此⏭心间深深扎根。拉萨市实验小🖱学的孩子们，不仅通过书🔂信与首都伙伴交流，在传统节日时，还🔬会与笔友线上相见。他们一起共读书🥤信、共度佳节。实践证明，通过系列活动，不仅帮助孩子们开😽阔了眼界、增长了见识，更增强了“五个认同”，铸😲牢了中华民族共同体意识。　　湖南省则从2000年起率先提出“援藏先援教”，一批批湖🍶南教育援藏干🍔部人才先后赴藏，为山❔南教育事业倾注心血。2025年1月，湖南省第十批援🥜藏工作队举办的“湘遇山南·格桑花开”湘藏青少年2025年冬令营落幕，来自🚦西藏山南市第三小学的藏族小学生依依不舍。8天7晚的时间里，山南😠学子们不仅参加了“我的韶山行”红色研学，近距离聆听了伟🐵人故事，还参观了岳麓书院、湖南博物院、橘子洲头等景🦖点，走进了中南大学、湖南大学及三一集🏳团长沙产业园、中车株🦄洲电力机车研究所有限公司等🕋高校和企业，感🎤受湖南文化的蓬勃🏮活力和智能制造的强大魅力。2025年6月的一个清晨，伴随清脆的上课🚛铃声响起，山南市🦔三小多媒体教室内，几十名藏族学😂生端坐一堂，与远在3000多公🤷里外的长沙市芙蓉区👊东风小学学生，同上👽一门科学实验“空中课堂”。在山南🥘三小的学生宿舍，藏族、汉族、回🌵族学生交叉入住，床位号、班主任电话、家长微信二🚳维码一目了然，学生在日常起居中🚁自然实现“交往交流交融”。食堂的“三味菜谱”同样有据可查：周一糌粑配酥🚊油茶，周三牛肉包子，周五新疆抓饭。菜单由后勤处根据👌西藏🎾自治区教育厅“学生营养指南”制定，并在校内公示栏向家🐪长公开，确保孩子们在共🌲享三餐的同时🛺共享文化味道。　　在调研过程中，我们发现不少西🍦藏寄宿学校提倡“阳光教育”、“快乐教育”，多措并举促➖进学生全面发展。在教学中，学校采用藏😫汉双语教学，还设有英语和其他😃现代通识教育课程，满足学👳生多样化学习需求。同时，所有学校⏸都安排了民族传统文化兴趣课程，包括藏文书法、传统体育、民族艺术等，还把课间操统一💿安排为带有健🌔身功能的藏族舞蹈。在生活管理上，学校提供安全、舒适的生活环境🛵，注😏重学生营养均衡，专门制作糌粑、酥油茶、藏面等藏⏳族特色美食。北京援藏的拉🍰萨市实验小学🕜校长认为，阳光教育需🏞要培养具有国际视🖋野及家国情怀的、快乐自信的阳光♒少年。随着我国的🚅发展，国际化程🐤度越来越高。西藏与其他地区的交🤰往交流交🐚融日益频繁，而且🏥也开始与国外合作。如何培养出有眼🛐界的孩子们？在北京援藏资金的😼支持下，给孩子们创造一🈸切机会，让他们走出去开阔💫眼界。因为眼界🚡决定高度，高度决定思路，思路决定出路。　　西藏自治区教育🏓厅2023年问卷显示，不同民族的寄宿生🛐平均每天共🗻同生活、学习10多个小时，92.4%的学生能用普通话日常交流。课堂里，国家统编🍒教材与自治区民族团🏚结教育读本并用；校园外，学🅱校每学期组织“家长开放日”，2024年5月，那曲牧区家长乘坐教育🌻局安排的免🥐费大巴到校，看到孩子领着同✂学跳牧区锅庄，连说“放心”。混班、混宿、混餐，把“交往、交流、交融”浓缩为一天😁四顿饭、一夜好睡眠，也在一张小小住🔡宿表里写下了铸牢中😌华民族共🤴同体意识的最日常注脚。　　铸牢：制度🕍背后的共同体意识　　六十年栉风沐雨，民族区域自治制🙉度在雪域高📩原落地生根。西藏自治🙏区成立以来，各族群众受教⏭育权利得到制度保障，西藏教育发展取得😴历史性成就。今天的寄宿♒制学校，正👣是这一制度结出的果实：396所示范校、399个示范班把“爱我中华”主题实践写进课程表，成为落实✍民族区域自治的鲜活场🏯景。　　面对💭高海拔师资流动难题，自📪治区依托民族区域自治法赋予的🕟自主管理权，主动对接北京、上海、江苏“组团式”援藏，三年累计迎👔来进藏教师3200余人次；同时启动“银龄讲学计划”，返聘退休教师300余名，让“自治权+国家支持”在高原💴课堂交汇成网。制度、情感、文化三条线，在自治🤨框架内交织成可感可📓及的温度。　　六十年一甲子，雪域高原换🦖了人间。孩子们在操😝场上一同升旗，一同唱国歌，在食堂分👇享同一壶酥油茶。寄宿🌹制学校用看得见的食宿、摸得着的陪伴、听得懂的语言，把📕民族区域自治制度写进一📔代又一代人⛱的成长历程。站在新的起点，这条由制度播撒、国家托举、各族👯师生共同点亮的光带，将继续延伸，照向更加辽阔的现🐺代化未来。　　(梁俊艳 作者为中国👤藏学研究中🕦心历史研究所研究员)　　(“统战新语”微信公众号)

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（青岛日报／观海新闻记者 森靜香）