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直播吧7月23日讯 据消息人士向ESPN证实，新赛季姆巴佩将身披皇马10号球衣征战。

莫德里奇🦈在伯纳乌效力13年后加盟AC米兰，10号球衣也随之空💘缺。一位消息人🤴士告诉ESPN，姆巴佩一直🌗计划穿上皇马10号球衣。不过如果莫德里🦑奇决定再🚓续约一年，姆巴佩也愿意再穿一年9号。

在去年夏天从巴黎圣日耳曼转会皇马后，姆巴佩🔆个人表现出色，在西甲联赛打进31球，成🛃为联赛最佳射手。另外，他还打破了C罗在皇马首秀赛❕季各项赛事打进33球的纪录。在姆🖊巴佩上赛季为♊皇马打进的进球中，有4粒进球出💖现在决赛：欧超杯2-0亚特兰大，洲际杯3-0帕丘卡，以及国王杯和西超🔄杯决赛对阵巴萨。

不过，该赛季皇⛲马并未收获任何重要奖杯——西甲排名第二，欧冠1/4决赛被阿森🏌纳淘汰，因此，姆巴佩仍然受到一👅些批评。近期结束的世俱🕐杯，姆巴佩因急性肠胃炎🚋缺席了小组赛阶段🕖的比赛，尽管他在淘👈汰赛回归，但皇马还是在🚟半决🌎赛被巴黎圣日耳曼淘汰。

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屈居亚军的中国🔖男篮让人期待

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中国汽车流通🔖协会：上半年超过一半👪的汽车经销商亏损

中新社义乌8月19日电 (董易鑫)每天中午，位于浙江省义乌市李祖🌡村的西班牙火腿直🕔播间都会准时开🚧播。“我们的火腿😰都是原装进口，直播间现切现卖……”青年农创客杨聪云对🚶着镜头，滔滔不绝。　　在中国乡🌬村卖西班牙火腿，如今，中国乡🐡村的生产经营方📫式正不断创新。　　今年是“绿水青山就🐸是金山银山”理念提出20年。多年来，李祖村通过✨控源截污、生态修复、碧道建🍳设等举措夯实绿水青山➿生态基底，依托优美生态全域🦋规划村庄景观，以“创客＋”模式🆗重构产业生态，推动生态💾资源与文化要素产🕔业化开发。8月7日，游客🌫观赏浙江省义乌市🥐李祖村农创客团🔥队设计的墙绘。　　　董易鑫 摄　　三年前，杨聪🐺云带着在杭州学习到的😧直播经验，来到李😉祖村创业。　　“不能小瞧乡村，我们这里可是西🦓班牙火腿的‘终点站’。”杨聪云解释。　　据悉，义乌往返西班牙马🎑德里的中欧班列🌼就在李祖😖村附近的站点发运、到站，单程货运仅需18天。　　此外，绿水🥘青山造就的宜人🕤乡村美景也推动当地旅🚥游产业发展——不少长三角、珠♟三角地区的游客来李祖村打卡，更😍有来义乌市场采购的外商前🏉来“探村游”。　　大批游客带👙来庞大消费力，吸引更🦂多农创客扎根李祖，催生出更多业态。大家🍺共同感受乡村、建设乡村，当地愈发景美民✍富。　　截至目前，李祖村已集聚271名农创客、诞生73个乡村创新业态，2024年销售总额超7000万元(人民币，下同)、年游客量突破🙁百万人次。　　“过几天我们店有一场🕎直播带货，和村里的运营🐞公司一起办的。”李祖🐙村青年农创客叶露嫔说，她在村里经营的🎳买手店成立⛷刚满两年，起初是为了销🔻售家中长辈制作的粗👍布手工单肩包，后来商品越🗾来越丰富，客流量与日俱增。　　近两年，李祖村📉还在解决新的“发展烦恼”——面积0.9平方公🛍里的发展空间实在有限。　　2023年以来，当地以“大李祖”共富联盟为龙头，推进李祖👯村及周边8个村落共🗒同发展，逐渐形成18.76平方公里的“大李祖”共富联盟，当地不少农产品也“组团”销售。　　“今年，‘大李祖’范围的梨销售🍷额超30万元，同比增长80%以上。”义乌市大李祖梨🍾文化创意💍中心营销总监傅丽萍说，中心还开发了梨👇膏糖、IP毛绒玩具等商品，线上线下销量都不📙错。8月7日，浙江省义乌市李🆗祖村青年🍴农创客叶露嫔展示村🏬里上新的“纪念版报纸留📡影”。　董易鑫 　摄　　李祖村❣运营公司企划🔂负责人李亚琼同样是扎根乡村🤸的年轻人。“乡村也可🤕以有自己的品牌！我们以‘李祖’为灵感，打造了‘有礼的祖儿’区域公共品牌，免费开放给‘大李祖’共富联盟使用，以品牌化带动🎼区域抱团增收。”她说。　　生态筑基、创客兴村，“不被定义的农🗄创客”正推动李祖村成🚂为“不被定🍭义的中国乡村”。(完)【日😁本片源更新机制】sena参与的短片《总裁带按摩器上班bl》将苹果范冰🐐冰在线观看融入“婚恋诈骗”主题，剧情发展逼真，旗亚装🐳饰设计教育中心宣🛶布本片获选2025年“真实议题挑战奖”。当地时间8月17日，在沙特阿拉💾伯吉达举行的2025国际篮联🕧男篮亚洲杯完成全部比赛。中国队在🙃决赛中以89∶90惜败澳大利亚队🔐获得亚军，取得10年来在亚洲杯🥑的最好成绩。在三、四名决赛中，伊朗队战胜新西兰队💞获得季军。　　男篮亚洲杯🏍前身为男篮亚锦赛，中国男篮在2015年夺得🍙最后一届亚锦赛冠军。此后经过赛🌟制改革，亚锦赛更名为亚🎁洲杯，来自大洋洲🐬的澳大利亚队和新西兰队🎤加盟该赛事。2017年和2022年两届亚洲杯，中国男篮分获第🎣五名和第八名。　　本次比赛，中国队😪先后战胜沙特队、印度队和约旦队，以🎶小组第一的成绩晋级八强。1/4决赛🥞中国队战胜韩国队，半决赛🈺战胜新西兰队，时隔10年再度晋🐎级决赛并最终获得亚军。中国🐈队主教练郭士强说：“一分之差输掉比🎑赛十分遗憾，但比🎭赛过程十分精彩。这次亚洲杯我🐿们认真对待每一场比赛，每一🕢名球员都表现得很好。”　　本届亚洲杯是郭士强执👤教的中国男🏣篮在国际大赛正赛上的📪首次亮相。他带队一年以来，中国男篮球🕊员在个人能力和技战术水平❣等方面有了🔫明显的提高：投篮命中率、罚球命中率、场均😩助攻数和控制失误等🏰多项技术指标排名靠前。这也是中国🎥队能与世🚾界篮坛劲旅澳大利🐈亚队全场赛得难解难分的重要原因。　　“我们12个人是🔑一个有凝聚力的团队，场上场📃下遇到任何困难，都会互相鼓励。”中国队球员胡明轩说。本次亚洲杯，胡明轩在决🐌赛中取得26分，并多次命⌚中关键球，尽管最后时刻的🈺投篮没有命中，但边线球战术执🥤行成功，创造出得分机会，体现了全队技战💟术方面的进步。　　“这次我🔼们和澳大利亚队拼到了🚄最后一刻，而这一分🛳之差需要更刻苦的训练🎙来弥补。希望亚洲杯只是一个🖐开始，也希望中国男篮🚓未来越走越好。”中国队球员赵睿说。在麦坪乡，这项技术🏓已经得到应用。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招🍷生规模扩大，录取分数🐖持续攀升，已大幅超越传统本🔈科线甚至特控线。如新🆖晋职业本科北京科技职业大🌽学，其投档🚂线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🐺业本👣科录取分数均呈上升态势。这折射🔗出社会认知🤸转变与产业升级，体现了社📊会对高技能人才的渴求以及学🅰生对多样化发🥡展的诉求。　　在🏽高等教育大众化的背景下，职业本👇科教育作为国家教育体系🛁重要组成部分，其规模🎲快速扩张已成现实趋势。然而，随着🐦招生规模迅速扩大，职业本科教育发展也面🐗临诸多挑战。例如，部分职📩业本科院校在💰追求升格或扩大招生规模过程🕺中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培🏢养方向，沦为普⏮通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀👞释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与😣普通本科教育的边界。如何在新发展阶段坚🐌守类型定位，确保职业本💛科健康、特色化发展，已成为一🖲个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心💧使🎁命在于培养符合国家🐳发展需要、能解决复❤杂现场问题、推动🌠技术工艺革新、兼具精湛技艺与🏄理论素养的高层次🦒技术技能人才。为此，坚守职🗑业本科教育“类型底色”，关键在于将系统🐰性、深层次、制度化的产教🤰融合作为生命线。相关🛩院校应联合龙头企业共同制㊙定培养标准、共研实施策略、共建📿实训基地与产业学院，深入推动行业💃龙头企业实质性参与🥃学校治理，如组建董事会或理事会等🔢，赋予其在专🔀业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决🚛策权，确保人才🆎培养紧跟产💩业发展脉搏。打造共生型🦑产教融合平台，超越传统🔁校企合作模式，共同建设集🏿技术研发、工艺攻关、人👫才培养于一体的产业学院、协同创新中心🔟等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产业技🎀术升级同步迭代，破解职业教育💐滞后性难题。如深圳职🥋业技术大学与🔞行业领军企业共建多个👼特色产业学院，将企业真实研发❤项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保🌺障等教育教学环节。推动项目🤞化教学变革，以源自🗡企业的真实技术问题🔗或工程项目为载体，重🏤构教学内容与流程，让学生在解决Ⓜ实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合🎍是打破教🌧育与产业藩篱、促成二者👑紧密联系的桥梁，也是🛋职教本科区别于普通本科最鲜明的😿标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职🍠业本科教育的课程体🌱系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四维🥂目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🛷作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体🌼系。采用项目式、个性化、分层💵式课程教学模式，优化课程实施策🔓略，强化技👌术知识的应用🌠场景与结构化。超越碎🌑片化技能训练，系统梳理特定技术🌔领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🏔要素，形成支撑复杂技🚟术问🐰题解决的知识图谱。优化👜理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现📛实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的🚁惯性和线性思维，创设具有鲜😨明产业特征🥒的融合性学习情境，让学生在📛解决技术难题中自然习🏊得必需的理论知识🖱，提高技术实践能🍘力，实现知行合一。紧跟技术前沿🎡动态化升级⌚课程体系，将行业技术最新🐝发展、标准变更、前沿趋势动🌤态融入课程内容，建立课程内容🍙快速更新迭代机制，实现课堂👋教学与技术更新同频共🍟振，确保毕业生技术👨能🕛力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本👨保证。　　推进评价改革，形成🎦鲜明的类型化导向。建立符⛑合职业本科😔教育类型特征的评价体系，是引导其健康发展🚆的指挥棒。应破除传统学🥟术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理📶模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性🥑评价体系。制定学生评价多维🔟化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包🐛含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等⛳在内的综合🦃能力评价标准。强调成果产出🤘导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🕓作为重要的产出📣成果，重点考核学生解决🔮复杂问题的能力与技术🤞创新素养。注重教🔷师职业化评价，降低传统♍学术论文的评价权重，重点💘评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指🥛导学生技术创新的实绩以及🔁行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特🚖色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域产🐰业发展贡献度(如技🈚术服务收入、技术转化成果、毕业生多📓样化成长路径及产业适配🦆度)、产教融合深度、特色专业建设水平及社会🕘影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向💇是巩固类型定位、激🐵发办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展👯的制度保障。职业本科教育健🗒康发展🤾需要系统性制度支撑与🔏良好生态，构建多方协同的质🆚量保障体系。教育和人社等🍶相关部门应进💙一步加快构建国家资历框架，明确职业本科🍃教育在框架中的🕴定位，实现其学历证书、职业技能等级🛢证书与职业资格的有效衔接与😓等值互认，畅通技🙋术技能人才成长立交桥，形成良好☕发展态势。实现政🤳策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🗃方面，对坚守类型定位、产教融合成效♉显著的职业👀本科院校给予优先支持。设立专🎌项引导资金重点支持建设🐝特色专业集群、高水平👻实践平台和开发🥢教学资源系统，强化示范引领🖇作用。要大力宣传职业本🛌科教育为服务国家战略、支撑产业升级📐培养关键力量😥的独特贡献，提🧢升社会认可度。要完善教师评🎡聘制度，增加🦗实践环节权重，建立激励机制，提高社会🎏服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营💙造尊重技术技能人才的良好氛围🍮。　　(作者：黄勇建，系江🚍西科技师范大学教🉐育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 Mirari）