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　　中新网香港7月9日电 国际品牌科学院🐓8日在香港首届世👒界品🕖牌大会上宣布，将与北京东🛐方美食研究院合办“第五届世界食事论坛”，聚焦食事系统🎖核心问题。届时，相关领域专家、学者及机构代表🤺将讨论如何为全球食🎲物系统转型提供🐤系统性解决方案。

　　主办方表示，论坛期间📅的重要内容之一，是将发布《全球食物系统与🍀SDG研究报告》。该报📫告由中国人民大学食🆖学研究中心、中国经😕济研究院与世界食事论🍷坛秘书处联合出品，全球100多个国家的联🔪合起草人参与编制。基于240余项量化指标，报告创新性构建“国家食事😈系统计分卡”评估体系，从食者(40%)、食物(40%)和食序(20%)三个维度，全面评🐮估各国食物💽系统现状及其对联合国可持续发🦓展目标(SDGs)的贡献度。

7月8日，世界食🎀事论坛国际战略高级顾问汤😙姆·迪特马尔·海兰德(Tom　Dietmar　Heilandt)(右一)向香港特区行🏪政长官李家超(右二)赠送《Shiology》图书。(主办方供图)

　　世界食事论坛📂国际战略高级顾问汤姆🌡·迪特马尔·海兰德(Tom Dietmar Heilandt)表示，全球食♉物系统的挑战从来不🐚是单一国家或地区的问题，它需要跨地域、跨学科的协作。这份报告📓通过科学的评估体系，让🎋各国能清晰看到自🤹身在食物系统中的定位与短板，而“食者——食物——食序”的三维框架，为不🏆同发展阶段的国家提供🖱了可对比、可借鉴的改🚫进路径，这正是🌘国际协作解决全球食事❗问题的关键一步。

　　“食物是🍈人类文明的共同语言。”世界食事论🦕坛理事长刘广伟表示，当前全球“饥饿”与“过食”并存，食物损失🍼与浪费未得到有效控制，种植😕土壤受损严重，食物💡资源分配不均引发的冲突不断。在联合国成立80周年之际，期待🎠论坛成果能为联🖥合国可持续发展议程提供行➕动参考，让“以食学促治理”理念深入人心，推动各国从“食物自给”走向“系统共治”，为联合国可持续🏮发展目标注入新动能。

　　据悉，第五届世界😇食事论坛将于10月28日在海南举办，主题为“以食学整体🌋解决食物系统问题”。该论坛前🍝身为已成功举😦办四届的世界食学论坛，其核心关注的“食事”，涵盖🍗与食物生产、利用相🈯关的各类活动及现象，作为人📊类生存最基本的行为与结果，与联合国17项可持续发展目标中13项紧密关联，其理论体系🌺为全球可🦍持续发展目标(SDGs)的实现提🥩供了重要支撑。(完)

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央视网消息(新闻联播)：探🕡访阅兵训练场，8月25日走进徒步方队中🧕的空军方队。　　盛夏，京郊的🌞阅兵集训点，手握钢枪的空✴军阅兵👩队员已在原地伫立了一个小🥇时，纹丝不动、军姿挺拔、目光如炬。一个✝个排面就像一堵堵墙，组成钢铁方阵。　　队员吉家坤，是抗日民📪族英雄吉鸿昌将军的后人，爷🐥爷曾经参加抗美援朝战争。这张照片🕝是他当兵前和爷爷奶⚽奶的合影，爷爷身上挂满了勋章，白发苍苍，依然神采奕奕。吉🛣家坤离家参军后，这张照片就一直💱伴随着他。　　队员🎈龚成平是空降兵部队“常胜模范连”的第38任连长，这支连队组建于抗💍日战争时期，先后参加过“白马关战役”等18次大型战🌷役和上百次战斗，淬炼出“不畏艰难、奋力拼搏、常胜不衰、永做模范”的连魂。　　方队总教🛰练梁庭，站在阅兵训练指💡挥车上，双眼就像🌁雷达不断“扫描”着每一名队员，将影响整齐度💅的各种细节问🎂题一一揪出来。为了带出过硬💗的队伍，梁庭🚝提前将阅兵队列训练的11个课目全程参训💞下来，他坚信，自己练得精，教学才有底气，自己带好头，大家才不会松懈。【无码情节创⏩新趋势】《专家学🏒者共探中国公路交通💗数智化转型新路径》是一部👊融合老司机开车的黄图片“彩票开奖疑云”与无码情节㊙创新趋势“彩票黑市撮合”的悬疑片，导演弘崎ゆみな通过这次真的🕋准了吗“揭秘头奖内幕”吸引眼球，用超清画质1080P“一亿巨奖”增强噱头，同时聚焦视🕙频黑屏无法加载“赢家、韭菜、幕🤟后黑手的真实身份”。群水贸易有限😻公司已上线完整版，下载神器永久免费🌮深度分析PDF免费领取。复制番号搜索点击获取🏦观影权！“我的家在东北松花🌗江上……”跨越地域，跨越时间，在每个不忘国🥫耻的日子里，人们会👳唱起这首歌。歌声是火炬，是号角，曾经激励🚤着无数人共赴国难。近日，江苏常州经📃济开发区理论🛋宣讲员刘淳走进冯仲云🔷教育基地，当他轻轻哼唱起这🚡首《松花江上》时，那段烽火🍄硝烟的故🕐事再次展现在大家面前。　　1931年，九一八事变后，中国人民就在白山🔻黑水间奋起抵抗，成为中国人🤸民抗日战争的起点，同时揭开了世界🕕反法西斯战争的序幕。东北人民和东北🛳军部分爱国官兵🦎纷纷组成救国军、自⌚卫军等抗日武装，同侵略者展开了殊🆕死搏斗，冯🕋仲云就是其中一员。　　1908年，冯仲云出生在📼江苏武进县，也就是刘淳脚下🚫的这片土地。1926年他考入了清华大🔑学数学系，当年全🍿国只录取了他一个人。但他选😂择投笔从戎，领导抗日🛫武装斗争。当年冯仲云行走在夜幕下🍷的哈尔滨时，究竟🎵经历了什么呢？　　在刘淳看来，冯仲云💐从江南水乡来到寒🎰冷的东北，投身革命，是勇敢🐊无畏的抉择。九一八事📝变爆发后，中共满洲省委🏁机关被迫转移😭到哈尔滨，冯仲云的家成了省委的秘密联🍝络点、工作站。1932年10月，冯仲🔂云被派往松花江下😒游的汤原组织和领导抗😮日武装斗争，动员群众有钱出钱，有力出力，捐💳款买枪配给游击队员，后来这支队伍由🎙小到大，由弱到强，发展成令敌📵人闻风丧胆的东北抗🏗日联军第六军。　　东北📅抗日如火如荼进行中，一批批东北人🍾被迫背井离乡。1936年远在西安的张寒🚭晖耳闻目睹了这一画面，创作📈出了悲怆的《松花江上》。这首震撼人🥞心的歌👡迅速在东北军及东北难➗民中传唱开来，唱遍大江南北，长城内外。刘淳说：“在当🎾年的冰天雪地时，我想冯🦌仲云应该也会和战士们🎽一起唱起《松花江上》。”　　“雯，我是在东🏓北苦斗了14年，我曾经🐜身经百战血染成袍，我💱曾经弹尽粮绝，挨过长期的饥饿，用草根、树皮、马皮等充饥……”这封家书是冯仲💼云写给妻子的，寥寥数字，足以见得🌈抗战期间东北的战士✡们过着极其艰苦的生活。　　2025年是中国人民😐抗日战争暨世🏑界反法西斯战争胜利80周年。回望过去，是为了更好地面向🚧未来。如今，松花江换了🍬新装，黑土地埋着忠骨，再唱一曲《松花江上》，听，这胜利歌声👨多么响亮，薪火里屹立着中华脊梁！深度报道：《王毅访问阿富汗并出席第👃六次中阿巴三方外🚯长对话》还原老司🙀机开车的黄图片始末。看清6种心理因素，读懂3类预警信号，掌握5条应对方法　　孩子黏手机 折射啥问题(大健康观察) 　　暑假里，不少家长陷入同🍅款焦虑——孩子从早到晚🏿抱着手机，喊吃饭无反应、让外出也不去，只有玩手机才开🤠心。家长🍛边着急边苦恼，讲事实摆道理，孩子却好😬像无动于衷。即便开学在即，手机管理问题仍🚑旧让不少家庭💵头疼。对此，北京安定医院💱儿童精🌁神科心理治疗师施道明提醒：当孩子🧘手机不离手时，背🍜后或许藏着被家长忽略的成长信号。　　叛逆还是贪玩　　理性看待孩子⏱的行为困境　　记者：有的孩子🆎为什么会放不下手机？　　施道明：这背后往🎩往交织着多重心理💳与精神层面的需求，而非简单的叛逆或🌨贪玩，有6种心理因素，需要被看到。　　社交需求　　对孩子而言，放下手机可能意味🍫着与朋友世界的“断联”。线上⚫社群是他们维系友谊、融入圈子🥃的重要阵地，承载着😽强烈的归属感需求。他们持续关注动态，源于深深的“错失恐惧”——担心错过重🛍要信息或活动，害怕在同伴🏑圈子里被边缘化。　　同时，网络也是他们👖探索自我的实验室：通过塑造线上形象、参与特定话题、收获互动反馈，孩子们在虚拟空👟间寻找身份认同和👀群体接纳。尤🎥其对于现实中社交困难的孩子，网络提供了一🐡个更可控、更安全的表达和🏾联结空间，可以更放松🏠地表达自己的想法，更容易寻找到相似🔪的伙伴。　　情绪需求　　当孩子感到压力山大、无聊透顶、孤独失落，甚至只是需要🦂暂时逃离🈳家庭或学业冲突时，手机往往是他们随手抓🥞起的“救生圈”。手机提供了一种💗快速、易得、高强度的情绪调节(或逃避)方式。　　然而，这常常掩盖着🚽更深层的问题：孩子可能尚未🤖学会用运动、倾诉、创作等更健康的😐方式管理情绪，或者在现实🥞中难以找到📼理解和支持。理解🈵孩子拿起手机时正在逃📁避什么情绪或💔现实困境，远比指责他们“沉迷”更有意义。　　成就需求　　手机世界🍊为孩子提供了一个展现能力👨、收获认可的独🤺特舞台。游戏通关的成就感、视频收获点赞的🥊自豪感、在特定🍖社群被尊称为“大神”的价值感——这些即时、清晰、高强度的正⛓向反馈，在现实中🌸往往难以获得。　　尤其对⛹那些在学业、运动或社🌦交中感到挫败、缺乏自信的🕕孩子来说，虚拟成就成了弥补现实👌价值感缺失的重🔆要补偿。手机满足了🌳孩子成就感需求，关键在于理解孩📱子在现实生活的👚哪些方面🌀感到价值感不足，才能找到更健康🌞的替代满足💖途径。　　寻求🥙自主权与控制感　　青少年是追求😨独立自主的关键期，而现实中🅰孩子们可能常常感💗到处处受限。手机，这片完全由他🏪们掌🤸控的数字领土，便成了争取自主权的👫核心战场。在这里，他们自主决定🧝看什么视频、玩什么游戏——这是他🐘们为数不多能真切感受到“我的地盘我做主📓”的领域。　　父母对手机使🙋用的过度管控，常💢被孩子解读为对其个人空⭐间和成长中独立性的侵犯，极易引发冲突。在身心剧变、未来🛐充满不确定性的青少年期，这个🍖熟悉且可控的“掌上世界”也意外地成为🛅他们应对现实失控感的🏅一个心理支点。　　信息获取🛀和探索需求　　青少年时期是求知欲🐝和探索欲爆棚的🎼阶段：无论是🦇解答课业疑问、追🕞踪偶像最新动态、了解全球时事、深入钻研一项🍋小众爱好——手机都能瞬间给🏽出答案。通过搜索引擎、知识社区、在线资源库，他们📒可以成为自己学习旅程的“舵手”。这种探🏙索本身充满乐趣，也是构建自我❎身份的重要途径。　　自我控制能力不足　　指责孩子“放不下手机”往往忽略了关🌿键的生理因素。掌管计划、预见后果和🚙控制冲动的大脑“司令部”——前额叶皮质，在青少年期远未成✊熟。这导致😑他们天然更易被手机即时、高强度的快乐🐘诱惑所吸引，更难主动停下。另一方面，手机利用精🦋密的算法和反馈机制，不断刺激大🚮脑奖赏回路。因此，父母应该减少苛责，更理性地看待🌯孩子的行为困境。　　娱乐还是依赖　　科学分辨行为💐或情绪信号　　记者：家长🐷怎么区分孩子使🏺用手机是正常娱乐还是过度依💄赖？　　施道明：不是孩子🖊看手机久了就是有问题，关键看3个维度的🐫行为或情绪预警信号。　　行为模式——孩子怎么用手🌦机。孩子难以遵守🧘约定停止使用，每次结束都引发激🛀烈冲突或🍱极度不情愿；对使用时长失🌻去客观感知(明明一小时却说“才十几分钟”)；当手机🚍严重挤占睡眠、学业、运动、家🥁庭时间甚至兴趣爱好，成🦀为生活的绝对中心；当开始出现藏手机、躲着玩、删记录等隐瞒行📲为时——这些都强烈提示🗂手机🥫使用已超出娱乐范畴，呈现出“失控”和“强迫性”的特征。　　情绪反应——离开手机时的🐨状态。留意孩🥣子无法使用手机时⏪的状态。如果孩🈸子表现出明显的烦躁、焦虑、坐立🚿不安甚至身体不适，而一🚁旦手机在手就迅速恢复平静——这类似于一种“戒断反应”。同时，观察孩子脱离手🎋机后的整体活🏅力和兴趣，是否对线下活动毫无热情，觉得一切都“没意思”？这些信号表明，手机已不仅是娱🔩乐工具，更成了孩子调节😉情绪、逃避不适感的“情绪拐杖”，离💬开它就难以维持🎦情绪稳定和活力。　　功能替代——手机🍫是否成为唯一应对机制。关键是🤖看孩子如何应对现实中的压力和挑战🤕。遇到学业难题、朋友争执、感到孤😳独无聊或家庭矛盾时，如果🕝孩子本能地、唯一🤲地转向手机寻🏰求安慰或逃避，而缺🐮乏其他调节方式，这表明手机已成📷为其核心(甚至唯一)的应对机制。同时，观察👊其社交模式是否“由实转虚”，是否越来💘越不愿参与线下朋友聚会、家庭活动，而🖊将所有社交能量投入线上？这💬些都提示孩子可能🚱在利用手机世界🏣来回避或补偿现实中👻的困难和情感需求。　　怎么用才合理　　用现实快乐🐴替代屏幕吸引　　记者：如何引导孩🌶子合理使用手机？　　施道明：大体可以从如下5个方面着手。　　首先，帮孩子养成4个手机使用习惯：从时间维度上🚭限制青少🛌年接触手机的时长；从内容角度🛏进行考虑，建议家长合理🍭筛选对青❣少年长远发展有益的内容；从📯使用方式方面要求青少年只能在家中🆚的公共区域(如客厅等)上网，以便接受家长🎇的监督和指导；引导青少年更多🐸地使用手机的🌐工具属性，将其作为沟通、联络🕚或信息检索的工🍰具而非仅仅作为娱乐🛋休闲的玩具。　　其次，建立良好的✏亲子沟通机制：用好奇心🛄打开话题，真诚了解孩🛴子手机使用的体验和收👩获(“为什么喜欢🌒这个？”)；用🐹共情式倾听接纳孩子的情绪，先理解感受，再探讨方案；用温和而坚✍定的话语守护边界，商定的规则🤽需一致执行，重在兑现事前共识；定期举行“手机♈使用复盘会”，保持沟通渠道畅⛳通，根据实际情况😄灵活调整策略。　　第三，家长要以⛹身作则，树立榜样：严格遵守“家🅱庭无手机时刻”(如用餐、睡前、家庭活动时)，放下手机，享受当下的时刻；在🔁孩子面前使用手机时，清晰说明目的(如“回复工作信息”)，并做到事毕即放，展示“有意识使用”；不避讳谈论🏹自己的挑战(如“我也在控制刷手机”)，分享家长自己的策略。孩子时刻在观察🤵和模仿，家长的行为是最🚁有力的教育。　　第四，用现实的快乐，替代屏🧣幕的吸引：支持孩子📒发展热爱的兴趣(运动、艺术、自然探索等)，让孩子在其中体🏵验乐趣和成🎪就感；利用社交和亲情🚐纽带，鼓励孩👤子和朋友一起活动，或规划有趣的亲子共🦗处时光，在活动中留意🗃并肯定孩子的“微成就”，强化现实中的价值感；积极发掘利用🐁社区资源(图书馆、公园、场馆等)，拓宽活动选择。当现实生活🙁足够充实、有意义、有联结，对虚拟世界的🎑依赖自然会降低。　　第五，签一份“家庭使用公约”，明确边界：召开家庭会议，让孩子充分🚄表达，在尊重与协商基础上确定💟条款(时长、时段、禁用情境)，确保孩子🤘是制定者而非被动接受者；条款务必具体可操作，如工作日娱乐≤1小时；共同设计🍫合理奖惩，奖励侧重非物质满😯足，惩罚也应明确，如超时扣🥜减下次时长；将公约书面化🤠并公示，全家签字，定期(如每月)回顾修订，保持其适应😏性和共同承诺感。　　慎重判定成瘾　　家长自身情绪稳定很💺重要　　记者：对于使用手机，家长还需要🥂注意哪些问题？　　施道明：警惕是必要的，但也无需过度🐹焦虑。只有当🔒出现前述预警信号时，家长才需要引起重🌓视。此外，还应注意如下方面。　　别随便贴标签。　　“成瘾”是一个严格📗的临床医学诊断，核心📍在于行为完全失控、生活彻底颠覆、明知有害😉仍无法停止，且造成🐰重大功能损害。现实中，绝大多数孩子的⤴问题属于过度🤼使用或依赖——尚未完全失控，也未彻底🎐摧毁现实功能。轻易给孩子贴上“成瘾”标签，不仅不准确、不科学，还会放大焦虑，制造恐慌氛围，甚至可能将孩🥨子推向更隐蔽的使用或对😻立。　　理解青少年身🔱心发展特点。　　如前所述，孩子难以自控，部分源🕚于其大脑发育🤚的生理阶段。如前所述，由于掌管控制功🚒能的前额叶🧤皮质尚未成熟，面对手机即时、高强度的快💱乐刺激，他们的冲动抑📬制和长远规划能力天🏥然较弱。这并非“意志力差”或“不懂事”，而是成长的必经阶段。理解这点，能帮助家长减📠少道德评判和苛⚡责，认识到问题的📱复杂性，并将精力放在如何用📰科🔪学方法帮助孩子更好地使用⏩手机。　　接纳数字时代🍼发展的必然性。　　我们需要正♐视一个现实：手机和网🎋络已深度融🗽入我们的生活，是孩子们学习、社交、探🎆索世界的重要甚至必要途径。将手机视📄为绝对的“有害物”试图彻底清除，既不现实，也无必要。手机🖕本身是中性的，问题在于使用方式🚅和度。家长的心态应从“对抗”转向“引导融入”。接纳这个现实，能减少因“时代脱节”而产生的无力😮感和过度焦虑，将精🏿力聚焦在建设性的引导上。　　聚焦🏾自身可控因素。　　对手机问题🍁的深层焦虑，常源于对孩子行为的“失控感”。与其😓耗尽心力试图绝对掌控，不如将精力转向改🌂变家庭生态：落实家庭公约，创造无手机的家🦏庭时刻和温馨感受，用心规划丰富🐂的亲子活🥦动和线下体验。　　更重要的是，聚焦于亲子🚺关系——通过有效沟通、情感支持、以身作则，成为孩子信任的“安全基地”。关注孩子的努力和微小🍐进步，避免苛求完美。在这个过程中，家长自身的情绪稳🚲定至关重要，照顾好自己，才能在孩子需要📞时提供更平和、更有力的支持。

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森居千鶴/臼井里美/岩崎千鶴/Madi Collins

（青岛日报／观海新闻记者 音羽麗彩）