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北京时间7月24日，在埃基蒂克以总价🖨9500万欧元从法兰克福🏣转会至利物浦之后，德转统计出⏬了足坛历史单💹次转会费排名前10的前锋，姆巴佩1.8亿欧元排名第1，埃基蒂克位🕣居第7位。

足坛历史前锋转会费TOP10：

1. 姆巴佩 1.8亿欧元(18-19赛季摩纳哥>巴黎圣日耳曼)

2. 格列兹曼 1.2亿欧元(19-20赛季📖马德里竞技>巴塞罗那)

3. C罗 1.17亿欧元(18-19赛季🚞皇家马德里>尤文图斯)

4. 卢卡库 1.13亿欧元(21-22赛季国际米兰>切尔西)

5. 哈里-凯恩 9500万欧元(23-24赛季托特纳姆🙉热刺>拜仁慕尼黑)

6. 科洛-穆阿尼 9500万欧元(23-24赛季法兰克福>巴黎圣日耳曼)

7. 埃基蒂克 9500万欧元(25-26赛季法兰克福>利物浦)

8. C罗 9400万欧元(09-10赛季曼联>皇家马德里)

9. 伊瓜因 9000万欧元(16-17赛季那不勒斯>尤文图斯)

10. 努涅斯 8500万欧元(22-23赛季本菲卡>利物浦)

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中新社上海8月19日电 (记者 王笈)为纪念中国🗻人民抗日战🕜争暨世界反法西斯战争胜利80周年，纪录片《心安何处》19日🙄晚在东方卫视首播，通过聚焦日🥤本遗孤群体的个体命运，揭示战争的残酷、和平的宝贵。　　1945年日本🍯战败投降后，有大批日本孤儿🔄被遗弃在中国，淳朴善良的中国💾百姓向他们伸出援手、将他🌞们抚养长大，这🐱在中外战争史上非常罕见。目前，仍然健🎚在的日本遗孤均已超过80岁。　　《心安何处》摄制组在中🔘日两国进行“抢救式”拍摄，走访了中国💑哈尔滨、牡丹江、长春、沈阳、凌源和日📍本东京、埼玉、名古屋、熊本、大阪等多地，采访了15位日本遗孤，最后选取了其中🍠的6位遗孤和1位遗孤二代🐣的故事进行呈现。　　全片拍摄的纪🔜实影像，客观记录了🎮这些日本遗孤在中国与🗞日本两地⛱的生活现状；通过日本遗孤第一🎬人称的讲述，不仅🏭真实还原了中国养父母🔻的大爱，还更直🗾观地展现了战争📪对遗孤群体带来的伤害。　　片方表示，长久以来，日本遗🎩孤这一群体鲜少进入公众😬视野。他们🔎的生命轨迹被战争彻底改写，迷茫、痛苦、纠结与遗👃憾贯穿了他们的一生。这种“心安”的缺失，不仅是个体命运的悲🤛剧，更是战争的余波在人性🛄层面🍺留下的深刻烙印。《心安何处》将镜头对准这一群体🌨，希望能引导观众🎌重新审视🚚战争的影响及💅其带来的长久伤痛。　　据悉，该片还将在凤凰卫🔚视、香🍶港电台等平台播出，并于年内推出日语⚪、英语🤣等多语种版本落地海外，呼吁全世界💳的人们珍爱和平、共创未来。(完)【多人剧情是否🎹受欢迎】《青春草vip在线视频》由Simony Diamond团队耗时28月打造，以欧美三级明星艳🏁照图直播为核🔬心叙事，镜头语言大胆，包含大量未🤘公开画面，永加教😤育科技专卖店宣布将限时对VIP用户开放。中新网8月19日电 据法新社报道，法国总统马克😩龙当地时间19日称，希望🈸俄罗斯总统普京与乌🦁克兰总统泽连斯基的双边会晤在🐛瑞士这样的“中立国”举行，并表示他正推动“日内瓦会谈”。资料图：法国总统🥋马克龙。　　报道称，马克龙表示：“会由一个中👜立国家主办，可能是瑞士，我力推日内瓦，或者其他国家，上一次双边会谈📳是在伊斯坦布尔🛫举行的。”　　在谈到泽连斯基是否😣会被迫向俄罗斯割🐴让领土时，马克龙表示，这取决于乌克兰🐹，“乌🎇克兰将做出其认为公正和正确💣的让步。”　　8月18日，马克龙🔷和其他欧洲领导人在😤白宫与泽连斯基和美国👻总统特朗普🐙举行了高级别会晤。马克龙在会谈🔕后表示，泽连斯基-普京🥓峰会将在欧洲举行。惊现内裤、情趣用品：朴🥌妮唛无删除视频福利内容曝光度🔋极高。这个暑期，职业本科的“异军突起”成🌾了教育领域的热点话题。　　高考录取😕结果日前出炉，职业🕸本科分数线持续攀升——比如，深圳职业技术🛂大学在广东省🏓物理类投档最高分达⌛到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术🐍大学录取最高分达621分，创下浙江省同😦类院校历史新高，600分以上🐴考生数量较去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本🍗科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校🎦已达87所，教育部今年先📰后批准同意设置36所职🐦业本科学校，占目前职业📨本科总数的四成多。　　“职业本科越来越被🖌社会认可了！”湖南师范大📊学职业技术学院教授📓唐智彬说：“不过，作为刚起步🔛的新生事物，职🌍业本科在发展过程中还😵要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的🉐，人才培养质量🔜才是生命线。”　　职业本科的💡吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守好🔧人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华⏪职业技术大学浙江省现代🏥职业教育研究中心🏰副研究员王🙋亚南多年跟踪研究我国🤩职业本科发展进程。他告诉记者，我国🕚职业本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然👼带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点🔚以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点👘时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职🌰业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发👝展格局。目前，职业本科🐑专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五📳大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专业设🔏置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产🏋业前沿，动态调整，力求跟现代产业🎴体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升🌧的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育⛹确定为与普通高⏯等教育具有同等重🚄要地位的教育类🏺型。‘平起平坐’后，职业🥂本科得以与普📭通本科享有同等地位。这不仅推动🛺了相关学位认可、考研考公平等化✝，更奠定了社会🦏认知的基础。”　　西南大学职业教育🤬与成人教育研究🈹所所⏰长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径📽基本打通，职业本🔕科学生考研、申博的比例🦅逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明🖊确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因😋素在于技能🏷值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是普通技工，而是能解决复✂杂问题的复合型工程师👃。“职业本科培👺养的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来🎲越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练🌍就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸🚭显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分⬆民办职业本科院校出现发布多🍦次征集志愿后😑依然未完成招生任📲务的现象，“这表明职业🤶本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校普👆通高考物理🔤类招生数据分析发现，有21所学校录取➡最低分数⤴线与该省最低投档线差🤾值小于20分，其中20所为民办职🐎业本科院校。　　应对就业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金💣华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电🐕职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市🚸轨道交通设备与控🚞制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿🍖涵的选择并不新鲜，也非个例。早在去年❌高校招录季，考了601分的陈雪⏲彤就选择进入民✈政职业大学殡葬专业📲就读。在她看来，殡葬是最贴⛵近民众的工作之一，这一专📀业的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考🦓生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生🚼越来越青睐职业本科，最❇直接的原因在于就业率高。人🔊才培养质量好不好，就业是很重要🐀的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育🚠质量年度报告》显示，首批职💌业本科毕业生就业落实率达87.07%，高出全🎁国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造业等实体👣经济领域。部分院校如南🛺京工业职业技术大学🍌的本🔠科生毕业落实率超96%；泉州🆗职业技术大学学生多在头🏊部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达到92%左右；山东🦐外国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不仅是应对🕝就业结构性矛😬盾的“对症良药”，更是推动经济高🥤质量发展的“战略引擎”。“职业⛵本科教育因其直接面向职🦗业岗位开展专业设置🥏和人才培养，具有相较于其他教育类📉型的先天就业优🐴势。同时，职业本科以‘专业跟🤥着产业走’为核心逻辑，能够有效填🔼补制造业高端化、数字经济崛📩起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多🎅次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能够进🐰一步扩大人🎠才供给规模，加速🉑弥合高技能人才断层。职业💇本科培养的是兼具理论素养👮与精湛技🥊艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普💚通工人在技术深🎍度与理论高度上的能力🌘空缺。”　　“更重要的是，职教😧本科精准对接市场需求，专业😇设置紧贴产业需求，课程紧🚻贴实际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入职🈳等措施形成较强的🚅产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高🏎素质技能人才，填🎄补普通本科偏理论、专科高职偏🚢操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教🍖育类型，职业教育的认🔗可度提高尤为⛏不易。那么，在扩容之下，职业本科📒的人才培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产⏸业需求为方向，及时调整更新专业体系，将企业真🐾实项目融入课程，锚定人才培🐈养方向。实施师资共建，即企业导师负📬责教授新技术、新工艺，学校导师负🍲责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高🎧教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件📠资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师🔂参与企业实践和技术革新⛄，企业工程师到学🌎校兼职任教，实现院校和企业🛎双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业要求🍹为标准，如以技😨能证书代替分数评定、以产线工艺技🎭术问题为🚀毕业设计方向，将院校人才培养🏄置于产🕹业标尺之下。”林克松说。　　“要🦕进一步深化产教融合，强化企业参与📝培养全过程，确保本科阶段✂实践教学占比超50%，通过校企共建产🛥业学院，将真实生产项目🤤转化为🐅教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建🎇设高需求专业群，打造💸核心竞争力，形成😟人才培养的“独属性”。“力求让大家一提🏺到某专业，就会想🕷到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有吸🌈引力的特色💀化课程，强化🚆学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传🛶统课堂上打转转，要充分运🔬用人工智能、虚拟仿真实🔈训等新技术，营造贴🦊近真实职业场景的教学🕥环境，提升学生✴的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格📧外强调精准定位与🌨过程监控的重要性。他建议，职业本科应注重专🔻业层次衔接，明确专科📋与本科差异化定位——专科侧重特定职业领域😘的技术熟练应用，本科聚🚥焦复杂系统集成与技术改进，如智能制造领域📶，专科培养设备运维员，本科培养生产🍢线优化工程师，避免同质化。同时，构💓建质量监测体系，运用大数据跟踪招🏼生、培养、就业全链条，重点监测毕业👞生技术攻关👹能力与岗位适配率。　　“职业😓本科院校申请专业硕🌷士学位点时，必须将职业性要💷求作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与🈲产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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（青岛日报／观海新闻记者 藤原惠美）