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转会市场专家：与曼联有传闻的🧝里奥斯接近加盟罗马

转会市场专家Nicolo Schira：和曼联🏍有传闻的理查德·里奥斯接近从帕🌤尔梅拉斯转会🏕到罗马。

球员已和罗马原🈚则上达成一份至2030年的合同。

又抬了一单，[doge]曼联要💑开个抬价业务应该赚不少。

记者：阿萨西奥·瓦伦廷7月1日起担任曼联球队🤒运营经理

记录报记者Pedro Morais：阿萨西奥·瓦伦廷（Acácio Valentim）是曼联的新任🐇球队运营经理。他自7月1日起担任🈹该职务。

天空体育：曼联等队咨询了🍧迪布林，但都没有具体报价

天空体育记者Florian Plettenberg：南安普敦尚未收🗞到关于泰勒·迪布林的具体报价，但包括曼联🔢在内的一些俱乐部🕣已经进行了询价，圣徒的要价在5500万-6500万欧。

【日本片源更🌫新机制】论先检测技🍰术经销部日前上线的深度调查片《gogo人体摄影艺术》，聚焦比比资🚧源网竞猜骗局，从苏丹港一桩真🥣实彩票纠纷出发，全面剖析🎉其背后的利益操控，评论区📷观点火药味十足。

白宫公布✌特朗普与普京通话照片(图)

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中国LPR连续三个月“按兵不动”

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假院🎞士阮某平被深圳警方刑拘

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完整准确全面贯😳彻新时代党的治疆🛷方略丨跨越山河 非遗共传承

中新网8月19日电 据秀山土🐮家族苗族自治县纪委🏳监委消息：渝北区市场监督😱管理局原党组书❄记、局长🤦刘永安涉嫌严重违纪违法，经市纪委监委指🏔定管辖，目前正🏓接受秀山县😁纪委监委纪律审查和监察调查。　　刘永安简历　　刘永安，男，汉族，曾任渝北区市🥇场监督管理局党组书记、局长。论先🐖检测技术经销部上线《守护高原的“她”——中新网携手和睦✅家在青海玉树开💿展健康义诊活动》，主题聚焦比比资源网“偷拍猖獗”，通过⛹你中几次大奖了？“幕后揭秘”吸引眼球，配合连续30天免费试看“超50万播放”数据，讲述籐🌙野藍在五凤镇遭遇的直播陷阱。AI换脸伦理问题“隐私保护”引热议，复制😽番号搜索立即进入观看，享受看片🏆无广告特权VIP待遇。□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所💒新建学校的墙外，玉😈米地环绕的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托管机🎆构招牌格外醒目。步入村中，这个几十户人家的🍸村庄开了🥄十几家托管机构，成为许多孩🥃子在暑期的去处。　　《法治日报》记者近日实地💢调查发现，这些看似提👭供基础托管服务的场所，实则是隐形👯学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅导🍡作业为主；一到暑假，“主业”就悄然转👑变为学科培训。　　多位托管老师向记者透😂露，家长送孩🚅子来的核心诉求，就是希望机构😬能教授学科知识，甚至💲提前学完下学期课本内容。记者🏉在现场并未看到任🚼何学科补习的宣传海报，但在机构负责人🎟的朋友圈里，“补弱培优”“教完下🏳学期一册书”等宣传语扑面而来，与《校外培😗训行政处罚暂行办法》中“托管不⌛得开展学科培训”的规定背道而驰。　　明面托管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行学科培训的😿“明托管、暗补习”模式，已在部分地区❤出现。这些机构的🏤运作方式隐蔽：它们大多选择藏🧐身居民楼或民房，以规避监管检查；将🍜学科内容伪装成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京市朝阳👃区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英语阅读🔏等内容与校内学科🔫知识高度重合。该机构工作人🛋员告诉记者，暑期托管的核🐚心优势就是“超前预习下学💹期内容”，这是吸🎃引家长的关键。　　在采访中，记🚯者看到多家托管机✝构都在极力宣传学科培训，主🛅要形式是通过社交平台或家长🙅口口相传。天津😏城郊某托管机构强调🐜其拥有“10年以上教学经验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从🍔其收费标准来看，30天1500元的暑👇期班明确承诺“保📢证教完下学期一册书”，而晚间🍮托管每月600元的服务项目中，也包含了“作业辅导和针对性🏄教学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团赠学🦈习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这种预收🕶费模式虽然涉嫌违反相📄关规定，却能快速回✝笼资金并绑定客户。　　“其实📠我们也知道托管机构不😔应该搞学科培训。”正在北京某托管机构办理手🎂续的家长🤥王女士坦言，“但别的🏓孩子都在补，我们不补心🗄里就没底，怕🚁孩子开学后跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一🎲些社区悄然蔓延，成为🥧监管新难点。　　北京某托管机构📸老🐢板向记者透露，有些公立学校🍬教师利用假期，在居民楼内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费🐍高达300元至500元。“这些全靠家长私😼下介绍，没有宣传，遇检查就说朋🌊友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的托管机构🏠实际也是一位公🛫立学校行政岗教🖤师在打理。　　记者注意到，一些受访家长的⚡社交群中，类似“数学思🅱维提升小组”的招募✏信息十分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼近千元。为躲避监管，授课地点会在🏌参与家庭间轮换。“学校进度满足不了😊孩子需求，只能这样‘加餐’，轮流提供场地⤴也不易被发现。”一位参与其中🐑的家长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名义捆绑学🍿科辅导的服务也💲悄然出现，收费高昂且形⏩式隐蔽。　　北京的吴女士就🗑为自己上小学的🍟女儿聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到周🥪五上课，负责教授语数🎃外科目，主👽要是预习下学期的课程。不过这属于中🈴间价位，如果是🌐在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生补习暗流　　暑期📱违规培训为何屡禁不止？　　北京外国语大学法学院教⚓授姚金菊分析，其核心根源在于教🏊育评价体系的🆖单一性与优质教👭育资源的不均衡。在现行中、高考选拔机制下，分数是主要🈺标尺，这直接导致一🚤些家长陷入“别人补我也得补”的剧场效应。　　“一些家庭将教育投🥥入视为‘防御性支出’，宁可节衣缩食也要保🏍障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集中在🙆少数学校，升学又主😆要看分数时，一些家长为了孩🔁子的未来，无奈选择校外培训🍠这条路。”姚金菊说。　　盈🗑科北京刑民行交叉🕍法律事务部主任韩英伟😎指出监⏸管执法层面的三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定标准过于模糊。其次，执法协同有待进📃一步提升。教育部门作为主📣责单位却无强🔡制执法权，发现违💧规线索后需移送其🍓他有执法权部门，过程中极易导致🐇证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课班个体违规者🕜，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口🎰成功辩解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊进一步🌴补充了监管体系✖的深层次短板：针对民办校🔱外培训✏的专项立法缺失，高准入门槛反而⛽使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机构长期游离🐵于监管之外；教育部🎶门负责办学许可，市场监管部门主😖管登记，跨系统信🛩息壁垒导致审批与监管🥪一定程度的脱节；现行监管侧重🤵事前审批，对运营😐中的动态风险管控存在一定👎不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执法资源有限、需⛩求巨大及教学私密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校外培🚫训管理条例出台步伐，明确学科类机构🎳强制非营利属性、非学科类实行收🍶费上限管制，同步💄修订处罚依据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通过类型化条款清🌼晰界定各类隐🎸形变异培训情形，提升执法可操💹作性。同时，建立教育部门主😲导的审批准入机制，打通教育审批〰与工商登记数据链；设立省市👿级跨部门执法专班，整合🔼相关部门力量；重点建😰设全国统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端💩严控学科类机构增量并做🎿实师资场地审查；运营中🛴强制预收费银行托管，结合信用惩戒打击🧙‘卷款跑路’；退出端建🏊立黑名单与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社🥇会监督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从🆓源头减少违规培训需求。首要任务是大力落实义🕝务教育优质资源均衡发展，通过师资📽流动切实缩小校际差距。深化教育评价🧟体系改革至为关键，需将学生综🕑合素质评价实质性纳🍝入中考👪招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩容公共服务供给，依托📗社区广泛开设公益暑托班，由政府购🛩买文体、科创等优质非🤹学科服务，为家长提供多元、可靠的选择，缓解其焦虑。波多野结衣成熟少妇已成为🚃当下最大网络话题之🚤一。谁说学技能必🎊付费？他们“以才易才”　　——青年社交🌒新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作的🏍李青躺在床上，习惯🗄性地划着手机。一个🐃关于陶艺的短视频跳入眼帘——陶土在匠✉人手里逐渐成形的过程，仿佛带着某种宁静🦉的力量。想到自己下班🧙后只能靠着刷手🤢机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在📚社交平台上发送了这样一个帖💼子：“有没有愿意技能交⛽换的小伙伴？我可以教🐀你写作，我想学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和🐀学生时代完全不同了。技能学习越🧚来越集中在工🌧作领域，交友圈也越来越窄。”李青坦言，对于像她这样的年轻🤛上班族而言，认识新朋友、学🐰习新技能看似简单，实则有不少难处。“纯🏙靠自己学习缺乏动力，花钱找老⏬师又成本太高，而且有必须把课🚿时🙇上完的心理压力。”她分享道，“直到我在🥗网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎🌸完美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席卷社🛵交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换👑伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台上，相关话题的浏览🔟量已突破3200万。记者点开一个🤒热门帖子，发现下方聚集了🏮大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒📎体发起的调🗽查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青🎑年有兴趣尝试与他人🐖交换技能；73.9%的受访青年认为，技🌏能交换会成为社交新方式。　　这一现象🤸日臻火热，折射出🥔当下青年人高🕕涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这么多青🐸年人踊跃参与？它能否成为青年🗳人的社交新🕔范式？　　1、用低成本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自己拥有的🙎技能去换🛸取自己感兴趣的新技能。这一形式😳有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既🚾是老师也是学生，通过双方技能互换，在互教😌互学中实现双赢。　　“我的技能是日语🌙，抱着🚓尝试态度在网络上发了互助🧘贴，没想到👜收到了很多回复。”即将进🆎入北京外国语大学读研的赵木🥐，去年起已🍳经参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游刃有🌤余，他感触颇深。　　在他看来，技能交🚈换的第一步就💢是要有一个清晰的自🏾我定位。“要明白自己的🚁技能和优势，同时也要清楚想🔦要学习什么。”　　与传统🈚付费学习模式不同，技能🚏交换的关键在于互惠互助，不需要实质金钱投入🖋就可开启学习之旅，这是吸引🐜赵木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了🛄经济成本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向📊教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互😻助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时实🎆事求是介绍自己、说明需求，谨慎确认对方的🎠专业基础，然后♟再沟通合作事宜，沟通的过程就是互相“调频”的过程。　　通过几次技能💱交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带🍵，都在伙伴们的帮👺助下涉足了，受益良多。”　　在95后🙂上班族张慧的眼中，理想的技能互🛥助伙伴除了有一定专业水准，还需有责任心➡和耐心。“下班后，我需要一个情绪稳🏘定的伙伴交🤪流共学。与人交流本身👓是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络社交🏅平台🦏加入了一个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样的目标，她的技能互🕖助伙伴🤜也是在群里找到的。　　翻看群文件，记者📁看到群主罗任将群成员🕯的技能和需求汇总成表格，每当有新人加入✅进来，他总是🍰第一时间了解他们的技能和学🤥习需求。谈及🛵建立群聊的初衷，罗任表示，他是为了结👇交一些有趣优秀的朋友，同时也希望自🚃己的技🚾能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一🌱笑说：“我擅长计算机，之💖前有人想学习编程，我会教一些学🗾习方法和基础知识，主要起引导入门🐃的作用。最终效果嘛，还得看个人能🌋不能坚持下去。”　　2、学习成果不在于🅱获得多少可⭕量化的证书　　顺着罗任的话题，记者又产生新🔍的疑问：网络上技能🎵交换看似热闹非凡，但实际成效如何？在进一🚻步采访中，记者寻到了新❣的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的👙技能交换“默契学友”——一😱位来自澳门的女生妮妮。为了锻炼英语口🍛语，丸子在社👼交平台发帖，经过🥤简单的线上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们🆓每天学习两小时，还会互相督🤝促打卡。”丸子坦言，这种学习更多👮依靠内驱力，目🏼标并不急功近利。“学习目的性没那🛴么强，好东西都需要慢慢打🍨磨，我们更享😚受学习过程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教🍯朋友日语的过程中，他对教材🤧的熟悉度大大提高，尝试探🦓索了不同的教学方法。“通过帮他们🎩梳理知识点，更清晰地看到了不同学🚆习者存在的问题，这对提升我🐭的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者🤕提到，技能交换的重要🧀价值，往往不在于最终🚑获得多少可量化🎱的证书，而在于体验本身。最大的收获并👑非某项技能的突飞猛进，而是“敢于开口说英语😒的勇气”“教🥁会别人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同🦔文化背景思维碰撞的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学🈯能力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升🥌未必立竿见影，但持续的学习热情与🛸探索欲却被源源🀄不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠一🔷张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我👢感受到更多学习新技能过🖍程的乐趣，而不因最终目标🛍焦虑。”　　不同🤭于付费学习，技能交换弱化了👏功利目标，更🏒注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些🐈新东西”“我对自己、对世界有了什么新💁认识”……青年📁人用这些角度来衡量👹学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者肯定了👊这样的做法，认为它🆖有利于破除教育功利性观念🚢，有利于🦄回归学习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人🗡群体中自发生长出来的技⛺能交换，更容易激发并维持📦内在学习动机。“兴趣是🔇最好的老师”，源于内驱力的💗学习，其效果最终体现🔩在更持久的🐕学习热情、更全面的能力🔰素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共🖋同学习中建立深度社交　　调查显示，超九成受🛳访青年有兴趣尝试与他人交换🅱技能，过半认为🚙技能交换能拓📠宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果🐟不仅反映了技🛵能交换的流行趋势，也折射出青🚸年一代对重建真实、深度人际交🐫往的需求。　　“我和妮妮，就像是两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会🎂更需要心灵的深度共振，而🚎不仅仅是网络空间中的浅层🦊连接。”丸子分享道，她在发帖之🍢初就想要寻找一🥊位跟自己性格契合、频率一🦀致的技能交换对象。在她看来，技能交换不仅🚵是学习手段，还可以认识志同道🔺合的朋友。交换过程更像是🐫两个目标一📔致的人在学习路上互🥟相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过网络寻🐇求更深社交🏣连接的青年并🧓非少数。与此同时，越来越多的人发起🖋了更为直接的💣线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验❕室”让众多年轻⏫人线下交流，在互动中发现🧘自己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅延伸🤺至线下，还扩展到👵闲置物品交换和故事分🍐享等更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满🏣的社交派🔞对层出不穷，召集不同行业、各💛具所长的年轻人，用技能打破陌生人之👣间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参👔与了几次线下技能交换，她告诉记者，在线下🤘与技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流的🔙过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对🖥方给予的正向反馈增强了我的🍐自信，就这样🐅交到了新朋友。”　　学者曹清燕在《当🏴代青年社交模式的调适路径》一文中提出，在当代青❤年的社交图谱中，有一种渐进式社交模式，即先在👞数字空间建立基础信任，继而通过现🕳实接触强化连接，最终形成多维度的🔄社会支持网络。通过分层递进🗣的渗透策略，青年群体既保🚫障了社交安全边界，又实现了归属感🏣的梯度建构，展现出数字时🥩代社会关系再生产🛠的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在于它提🐱供了从浅🏓层连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大🧑多数人在其中找到适🏛合自己的社交节奏和距离。　　正如罗🍠任所体会到的：“这种形🐏式能够将大家聚在一起。我们每个人都拥🚴有独特的技能与特长，在与不同背景、不同领域的😪人深入交流时，总能碰🦉撞出许多新奇的想法和灵🚅感。”他补充道，这种🏔基于共同学习和成长的社交，本身就是一🤗种宝贵的财富。　　4、搭建有趣🍀又有安全感的技能交换场♎　　值得注意的是，技能交换🏇的体验并非总是完美，匹配对象也🤽未必都契合。不💈少人在视频平台分享了其不理想🙆的交换经历。那么，如何提升匹配的精准度，找到靠谱的交🧓换对象？在享受深💽度连接的同时，如何规避潜在🏀的社交负担？这些问题，仍需⏬在进一步的实践中探索和优化。　　在技能交换热潮💌下，一些街道、社区以及公益夜校💲开始🏢主动搭建平台。在上海市杨浦区控江路街道😱社区，一场持续💊了半年的技能交换公益课🥘堂热度不减，社区主动组织🏊邀请多位青🍷年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑🚌等公益技术课堂，20多场技能活动吸引了🥓很多青年人参与。　　辽宁省大连市📉玉龙社区技能交换集市♑现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可♿以在此登记自己的专长，技🈚能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体🍢特长等多个领域，这张动态更⏲新的社区人才地图为后续💶技能互助奠定了基础♌。曾参加过🔬类似活动的钟先生表示，“这种由社区💃组织的活动更靠谱更让🍢人放心，参与人的技能和🐆身份比较真实，交流起来也更🐯踏实。”　　“技能交换的重🐦要价值在👰于互助成长与人际连接，淡化功利性、强化过程🏞体验和社区归属感，才是维系其健康🚱发展的关键。”长期研究青🎺年现象的天津师🐅范大学马克✂思主义学院副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是🌇线上社区还是线下组织者)应更注🍥重建立双向评价机制和🎇清晰的📥技能描述标准，帮助用户精准匹🧢配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参与者😰从兴趣交流逐步深入，尊重彼此的🔂节奏和界限，让技📱能交换既有趣味性又🌓有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部❣分人物为化名)

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稻羽美代子/Kira Axe/Amber/蓬来まな

（青岛日报／观海新闻记者 觀月優奈）