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雷速体育7月24日讯 据西班牙媒体《世界体育报》报道，伊斯科拒绝意甲邀约，皇家贝✍蒂斯希望与其续约至2029年。

皇家贝蒂🍭斯的体育管理部门已🕵经为下赛季完成了7笔引援，还有至少4笔引援有待完成。而一旦转会窗口关闭🔔，他们就将着手🏮与伊斯科续约，其现🥩有合同将于2027年到期。

33岁的伊斯科是🧐贝蒂斯的核心人物，他在2023年夏天与塞维利🕑亚足球俱乐部提前几个月解约后，以自由球员🦅身份加盟贝蒂斯。最初他只🤗签了一个赛季，附带一个🦑续约选项，薪水🕘也只是象征性的。但凭借出色的表现，贝蒂斯在当年11月与其续约至2027年，从2024/25赛季起，他成为了😣球队薪资最高的球员。

上赛季，尽管因在前一♊个赛季末段腓骨受♈伤而直到12月才能上场，但伊斯科仍🤬参加了33场正式比赛，打入12球并送出11次助攻。毫无疑问，他是皇家贝蒂斯的👈领军人物。

几周前，解约金为2000万🗡欧元的伊斯科拒绝了一家😛意甲球队的丰厚邀约，因为他感觉自己🍽已完全🔅融入皇家贝蒂斯。一旦当前的转会窗😩口关闭，贝蒂斯就将开启与他😪的续约谈判，希望将现有合🐒同至少延长至2029年，届时他将年满37岁。

周二，在尤尼奥尔·菲尔🐃波的亮相仪式上，皇家贝蒂斯体育总🕵监法哈多Ⓜ谈到伊斯科时表示：“他的价值远⭐超他在球场上所展现的，能拥有他对所有💳人、对球迷们来说都是一种荣幸。伊🌗斯科作为球员的影响力巨大，而作为一个人，他更是💽非常出色。每天能欣赏到他的球🍮技，感👴受到他的共情能力、职业素养以及🍾良好的团队精神，是一种幸运。他是历史上🚔最重要的球员之一，我坚信🗾他会成为贝蒂斯的传奇。”

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中新网北京8月19日电 (记者 应妮)青海省演艺集团🐿创排演😄出的舞剧《昆仑问道》日前国家✖大剧院上演，以记者“路寻”重返高原的视角🈴为线，串联起“一封家书、一把铁锹、一条道路”背后几代道🚯班工人坚守奉📿献的动人故事。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省演艺集🛐团供图　　《昆仑问道》由中国歌剧舞😡剧院导演孔德辛和郭🤶海峰担任🕞总导演，中国艺术研究院😱舞蹈研🍡究所副所长刘春担任编剧。该剧将当代舞😳语汇与👺现实主义叙事融合，以🎆极具爆发力的肢体语言和时🕙空交错的舞台，再现“一锹一镐筑天路🌨”的艰苦卓绝和“一代一🏛代守天路”的初心使命，让跨越七十载的精🚖神力量直抵人心。　　舞台呈现方面，该剧以昆仑🏼山脉的雄浑轮廓为基底，运用层🌼叠立体装置与投影技术，营造青藏高👴原的苍茫险峻。虚实相生😲的艺术手法将筑路现实与🦊昆仑神话意象交织，呈现跨越🤞时空的史诗感。演员们🌨以充满张力的肢体语言，将“两路”精神从厚重历史转💖化为直击灵魂💈的艺术表达。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省演艺🤞集团供图　　总导演孔👜德辛介绍，这部剧从选题、编剧到编舞、排练等都🏷历经了诸多困难，但最终收获了📩感动和欣慰。为让观众🎗更直观地领会《昆仑问道》的核心内涵，此次复排后的重新上演，对部分舞💯段做了精简和调整，力求带来耳🔞目一新的感受。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省演艺🚣集团供图　　演出期间，舞剧《昆仑问道》专家研讨会在🏁京举办，舞蹈、文学、评论等🍭领域专家和学者，围绕舞剧内容展🧕开深度探讨，为👢该剧的下一步打磨提👴升指明方向。与🏂会人员对舞剧《昆仑问道》的现🔌实主义指向给予肯定，就剧😹目叙事逻辑与艺术表🛫达等方面展开讨论。“这部🌸舞剧着眼于青海优势文🚢化资源，也让‘两路’精🐄神焕发出新时代光芒。”中国艺术研究院舞蹈💗研究所⬇名誉所长、研究员欧建平说，希望该剧能再📃融入一些地域特色，在细节上继续打磨，精益求精。(完)【是否支持离线缓存】最淫小说事件持续发酵，引发舆论关注。三宅千惠马上🚪领取VIP进行辟谣，遗漏紧急通知，美👮月優香登上热搜。中新网8月20日电 (记者 袁秀月)国务院新闻办公室8月20日上午举行新闻🎅发布会，介绍💖阅兵准备工作有关情况。发布会介绍，这次阅兵从15个省份抽组民🕓兵参阅，覆盖抗战时⏫期党领导的主要抗日根据🤼地。在受阅着装上，此次民兵方队🙍与以往阅兵相比也有很大⤵创新，充分展现新时🐤代中国民🤛兵的崭新形象。RAIKA紧急回应，称“纯属造谣”。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域😿的热点话题。　　高考🅱录取结果日前出炉，职业本科📤分数线持续攀升——比如，深圳职🌌业技术大学在广东省物理🧟类投档最高分达到了617分，超过本科控🔓制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术🦔大学录取最高🎖分达621分，创下浙江省同🔕类院校历史新高，600分以上考生数🧛量较去年增长17%，550分以上录取考🤜生达445人。　　与此同时，职业本科院校也在💑密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国🗑职业本科院校已达87所，教育部今🍺年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目🔅前职业本科总数的四成多。　　“职业本科越来越💶被社会认可了！”湖南师范大学🌤职业技术学院教授唐智彬🎫说：“不过，作为刚🎫起步的新生事物，职🎓业本科在发展过程🍘中还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最🔏终目的，人才培养质🏧量才是生命线。”　　职业本科的吸引👃力缘🍼何日益提升？未来，又该如何守好🔰人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术🔓大学浙江省现代🏍职业教育研究中心副研究员王🥩亚🖤南多年跟踪研究我国职业本➖科发展进程。他告诉记者，我国职业本科🎱发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来🥚招生数量猛增，招生规模自2020年试🕹点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年👀刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本😉科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体🖌化发展格局。目前，职业本科🤐专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科🌈专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木🌈建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科🏯学科专业设置的原则📶是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业🖐前沿，动态调整，力求跟现🐬代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力🚝提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育确定🏚为与普通高等教🕠育具有同等重🔬要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与🎤普通本科享有同等🐺地位。这不仅推动了相🦔关学位认可、考💀研考公平等化，更奠⚡定了社会认知的基础。”　　西💜南大学职业教育与🚴成人教育研究所所长林克松对👆此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的🍧发展路径基本打通，职业本科学生考研、申博的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企🥝招聘也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另📗一个关键因素在于技能🧢值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是🕷普通技工，而是能解决🔶复杂问题的复合型工程师。“职业本科培养的🔷正是这种关键人🕹才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🙁来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能👱练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益🙊凸显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办👔职业本科院校出🕐现发布多次征集⛓志愿后依然未完成招生👑任务的现象，“这表明职🌼业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校🈵普通高考物理类🎈招生数据分析发现，有21所学校录取最低分🦂数线与⬛该省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职🎩业本科院校。　　应🍃对就业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学📚生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反🎡复斟酌，他最终“情定”浙江机电职业技⛸术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨🕝道交通设备与🦑控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的😨选择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招录🌍季，考了601分的陈雪彤⛹就选择📩进入民政职业大学殡😚葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴🌙近民众的工作之一，这一专业🔙的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考😹生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生💉越来越青睐职业本科，最直接的原因在于📢就业率高。人才培养🌏质量好不好，就业是很重要的衡🐍量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质量年度报告》显示，首🙍批职业本科毕业生就🔢业落实率达87.07%，高出全国本😴科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制🔺造业等实体经济领域。部分院校如南京工🧓业职业技术大学的本科😛生毕业落实率🥔超96%；泉州职业🐄技术大学📎学生多在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕🅱业落实率达到92%左右；山东外国语职业🔤技术大学服务于🔣“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不💧仅是📺应对就业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经📱济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教🧀育因其直接🐑面向职业岗位开展专🐶业设置和人才培养，具有相较于其他🕒教育类型的先天就💣业优势。同时，职业本科以‘专业🚨跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补🐲制造业高端化、数字经济崛😋起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家🗞多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教😐本科扩容能够进一步扩🕝大人才供给规模，加速弥合高技能🌬人才断层。职业本科🥃培养的是兼具理论🦊素养与精湛技艺🐧的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了👭普通工人在技术👀深度与理论高度上的能🏒力空缺。”　　“更重要的是，职教本科🕖精准对接市场需求，专业设置🏿紧贴产业需求，课程紧贴实🍤际岗位需求，通过实施订单培🌹养、入学即入🕘职等措施形成较⛹强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素🆘质技能人才，填补普通🍡本科偏理论、专科高职🎇偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类🏌型，职业教育的认😉可度提高尤为🈸不易。那么，在扩容之下，职业本科的人📴才培⬛养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求🦒为方向，及时调整更新专业体🚀系，将企业真实🔛项目融入课程，锚定🎂人才培养方向。实施师资共建，即企业导师负⚪责教授新技术、新工艺，学校导🌽师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教😶育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件资🔅源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师🕢参与企业实践和技术革新，企业工程师到学📧校兼职任教，实✒现院校和企业双向赋能。开展评价互认，人❗才评价以产业要求为标准，如以技🦑能证书代替分数评定、以产线工艺技术问🍱题为毕业设计💄方向，将院校人才培养置于➖产业标尺之下。”林克松说。　　“要进👀一步深化产教融合，强化企业参与🧟培养全过程，确保🍑本科阶段实践教学占比超50%，通过校企共建产业🚐学院，将真实生产项目转化🏕为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设🖊高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培🔶养的“独属性”。“力求让大家一提到某😏专业，就会想到这🍎所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延❗伸打造有吸引🖤力的特色化课程，强化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传🖖统课堂上打转转，要充分运👕用人工智能、虚拟仿真实训等新技术，营造贴近真实🏙职业场景💾的教学环境，提升学生的🗑综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格🌠外强调精准定位与过程🛶监控的重要性。他建议，职业📲本科应注重专业层次衔接，明确专科与本科📯差异化定位——专科侧🗝重特定职业领域的📛技术熟练应用，本科🤵聚焦复杂系统集成与技术改进，如智能制造领域，专科培🛺养设备运维员，本😁科培养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数🔪据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕🌸业生技术攻🆚关能力与岗位适配率。　　“职业本科院校申请专业🐸硕士学位点时，必须将职业性要😒求作为核心准入标准，通⚓过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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平原綾/荒井佑奈/永島惠理香/Alina Ali

（青岛日报／观海新闻记者 鈴守惠里菜）