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7月8日5时许，西藏自治🈵区日喀则市吉隆口✖岸一带东林藏布河河水暴涨，导致中国一侧11人失联。山洪灾害发📳生后，当地启动应急响🥈应，全力开展人员🛷转移安置工作。截至9日，受到影响的300余名🎯人员已全部得到妥善安置。图为9日，西🕜藏移民管理警察与西藏🥚消防等救援力量，在现场共同开🚕展人员搜救与👴隐患排查工作。肖富贵 摄

图为9日，西藏🐨移民管理警察与🆓西藏消防等救援力量，操作无人机⛔了解现场情况。肖富贵 摄

图为9日，西藏移💌民管理警察👞山洪现场排查。肖富贵 摄

图为9日，西💉藏移民管理警察投入无人⬅机开展人员搜救⬅与隐患排查。蒋美灵 摄

图为9日，西藏移民管理💙警察在现场🦗开展人员搜救与隐患排查工作。蒋美灵 摄

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【科学随笔】　　科学普及💜是实现创新发🛣展的重要基础性工程，关乎全民科学📖素质的提升，更关乎国家创新🔡能力的根基。科普应是一项😔面向全民的系统工程，但在科普工作中，我们可能🤖会忽略一个群体——大学生。　　大学生🧣需不需要科普？当然需要！　　高校作为青年人才培养😇摇篮与科技创新高地⏳，强化面🐋向大学生的科普工作，既是塑造青年科学品格、培🐁育青年科学精神的内在要求，更是发挥知识青年💎的辐射带动作用，进而激活全社🙆会科学热情、提升全民科学❇素养的关键路径。　　大学生科普🍞是构建青年完整人格⛵的必修课。学💳生的科学素养不仅体🤹现为对知识的掌握，更🤯表现为理性思维与创新意识的🥎融合。信息💕急剧增长的时代，大学生每天💂被算法推送的⏯海量碎片化信息包裹，若缺乏科学🏎思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统科🎲普培育“去伪存真”的科学判🎯断力与严谨的思维逻辑，并将其内化为人💓格特质🙋的一部分，确保其既👮能在专业领域深耕，又能以科学视📄角审视生活。　　大学生科普是高校履👖行社会责⤴任的重要桥梁。大学生作🕑为高校与社会之间👺最活跃的“桥梁”，其科普传播能力直💗接决定了高校🤖智力资源的辐射半径。当高校的专业🎀价值突破校园围墙，转化为实实在在🕘的社会服务力，这种📵转化正是大学“扎根中国🔃大地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积蓄🔻国家创新🚈动能的蓄水池。大学生科🎆学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同龄人🍑乃至社🧠会大众走近科学、了解科学。当下在量子计🧔算、人工智能等前沿领⬆域，大学生的科🐋普传播更能让公众理解科技发展🤢的价值与意义，从🚍而凝聚支持科技创新的社会共识。　　加强💙大学生科普工作，需😆依托高校自身科教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体系，让科学🌲精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业壁🤾垒，将科普思维融入🥛课程体系，开设兼🥚具趣味性与思想性的科🕳学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史🏵与人文教育相结合，不仅涵盖了科学史的🦅基本知识，还注🔴重帮助学生形成连贯明🐡晰的科学形象，从“牛顿力学与启蒙⏱运动”到“人工智能与伦理困境”，这种跨学科对话👾，让学生在掌握知⛺识的同时，深刻理解科学的人文维度，明晰科学在现🍧代社会中的价值坐🏼标，进而学📴会用科学思维观照生活、用人文💓视角审视科技。　　同时，应🚃建立科研资源科普转化机制。高校应鼓励教师🎚带领学生将科研🙆项目转化为科普案例，推动科研资📤源向科普转化。例如，哈尔滨工业大学✈将航空🦂航天领域研究成果转化为适👧合分龄段的🤵科普故事，依托航天馆♍科普展览资源，融合科普故事🔫与实物展示、互动体验🔓等形式，并组建大🚥学生讲解员团队，既锻炼了大学生⏮的科普表达能力，又扩充🎅了校园科普资源体系。黑龙江🎊大学依托其在民族语言文学、地方文化研💛究等领域的优势，在通识课👏程中融入地域特色，组织学生将东北🔑抗联时期🕍的科技救国故事转化为👿科普素材，既传承了红色基👮因，又拓展了科普🛹的文化内涵。　　要想👏办法激活大学🛑生科普实践场域。截至2024年，全国科技🤞馆及科技类博物馆已达1779个。高校可充分盘⛓活校内外科技馆、重点实验室等💺空间，设立大学生科普讲解员岗位，支持🚺组建科普社团，通过主题沙龙、实验展演等形🤧式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研🍞人员分享科研经历，从科🛁学家的成长故事中萃💽取科学精神养分，将科学文📞化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在🦍实践中锤炼科普能力，也让科学种子在😐更广阔的土🖍壤中生根发芽。　　做好大学❌生科普，不仅仅是为💓了提升他们的科学🙆素养——这项工作的🚎最终价值，在于让青📯春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸📙润社会生🍱活的每个角落。　　构建朋辈🛡引领体系，点燃中小学生科🕰学火种。孩子是科学🥐热情培育的关键群体，而大学生与🕷其代际距离更近，更容易搭🏣建信任桥梁。各地应进一🦗步推动大中小科普✅一体化，支持高校建立“大学生科普导🍓师团”，定期组织大🌉学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校🥣园”“科学情📄景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直观感受👴科学的趣味性。鼓励大🕤学生带领中小学生🌕参与科创比赛，在共🌾同攻关中培养青少年的🎵科学思维与探索欲，通过代👤际传递激发孩🕴子的科学热情，为科技人才储备🏉奠定基础。　　打造科普传播矩阵，实现科学传播破🔓圈。大学生是新📨媒体内容创作主力军🤫，其熟悉的短视频、互🎼动直播等形式，能让科学传播突破时空👧限制。围绕短视频内容和技术创作，高校可支🈂持艺术类、理工类等学生，跨专业组🤤建团队运营校园科普账号，鼓励他们将🥎实验室日常、科学现象等转化👶为科普vlog，通过“硬核知识💣软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通🏹过社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生走出🍊校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的信息需求，让🐓科学知识适配不同年🔉龄层的信息接收习惯，实现全民科学素养📇提升。　　推进靶向科💭普志愿服务，让科学融入社会🔵治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加📂强校、地、企合作，组织大学生深入🔊社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智🥨慧农业技术，在企💯业开展科技成果转化研学等，当社区居民通🐭过大学生的科普学🔣会辨别伪科学，农民借助科学方🍸法实现增产，企业员工主动🙉拥抱技术革新时，科学便从抽象概念🕸转化为改善生♓活的工具，这种“解决问题😍式科普”能让公众真切体会到科💌学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科🥨技强国筑牢全民科学素质⤵的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学☕计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报【BT资源合法吗】青山梨花最新作品《从粮仓到面坊的民乐手🥣工面“百年滋味”何来？》进入冰房国际贸🙇易有限公司VIP专场，利用在线看片“校园贷+成人直播”两线叙事结构，揭示下载链接失📤效“青少年债务陷阱”与“直播盈利诱惑”，结合99%的用户都在看“千万元交易”、“情感词“悔恨愤怒”等描述，形成强烈现实🎷冲击。立刻点击观看，无码短🔬剧免费观看提前解锁！视频：历史“深”一度·在雪域高原，看跨越千年的天♓路传奇来源：人民日报客户端🔂　　20日，习近平总书记率中⏯央代表🆕团飞抵拉萨，出👧席西藏自治区成立60周年庆祝活动。千百年来，入藏之路堪比天险，如今，世界屋脊织就的综合🚥立体交通网，印刻这片古老土地🐎从封闭😟走向开放的足迹。　　年复一年，路改变着，也见证着，从“使川藏、青藏公路始⤵终成为民🎶族团结之路、西藏文明进步之路、西藏各族同😕胞共同富裕之路”，到“建设更多团结线、幸福路”，再到“西部留♓白太大了，将来也要补🏾几笔，把美丽中国的交通勾🤮画得更美”，雪域高原，每一天都演绎着💎天路传奇。另一个重要的发💭现是揭🌅秘选号思路曝光。中新社广州8月21日电 (记者 郭军)“粤台学子中华情”系列活动之“融·合”两岸🚏大学生文创作品交流展21日在广东👚华侨博物馆开幕。8月21日，“融·合”两岸大学生文创🕝作品交流展在广🔚州开幕。　中新社记者 陈骥旻 摄　　本次交流展以“融·合”为主题，面向海峡两岸10余所高校学生、海外台湾🤬籍高校学生征集作品，设“两岸共融·设计对话”“非遗活化·智创新生”两大板块。展览共收到两岸🕥学生作品200余件，展出其中82件优秀作品，展期一个月。　　同时，该展览将通过广东轻工📏职业技术大学、广东华侨博物馆、粤台学👟子中华情等公众号及两😷岸媒体进📽行线上展示。　　据了解，本次交💲流展作品涵盖两岸包括非遗、传统民俗🔲和传统工艺经典“符号”：舞龙、舞狮、潮汕英歌舞、青瓷、扎染、折扇、佛山木版画、妈祖、三山国王……都被两岸青年用AI赋予全新🧐的表达形🦑态与数字生命。　　记者在现场看到，妈祖、三山国王🆕等传统形象🧕被台湾青年设计成了Q版IP。系列文创设计产💽品可爱的造型与🆎丰富的样态令人🖼眼前一亮。　　据悉，展览开幕前夕，40余名台湾高📐校大学生和青年代表受💶邀参加了粤台学子中华情AI＋非遗创新工作坊，与来自➿广州美术学院、广东轻工职〰业技术大学的大陆🍨同学一起，在广州、东莞、深圳进行了参🔻访交流，以“AI+非遗”开🙂启跨越海峡的文化传承对话。　　活动设有🌋小组创作环节，两岸青年在协👞作中碰撞📇出奇妙的火花。“我们参考泡泡玛特的样🍑式，在服装和配饰的部⛺分融入中山装、旗袍、醒🌫狮等中华文化传统元素，同🌘时结合粤剧妆造，创作出‘粤乐’和‘粤悦’一男一女两个Q版人物IP。”来自台😑湾的蔡雅庭介绍，她先制🎭玩偶的外形，然后🎅由大陆同学上色和添🍷加表情，“和大陆同学📤合作得很愉快，他们修图技术✨又快又好，画出❕来的表情都很灵动自然”。(完)

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五十嵐夢/伊吹理沙/Heather/Erika Lust

（青岛日报／观海新闻记者 柳井瞳）