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中新网漳州7月22日电(郑雅婷)7月21日—22日,福建省✝漳州市多地出现暴雨,局部大暴雨,24小时累计雨量达🚗50~80毫米,局部地区超过120毫米。全市多地受长时间高强🎃度降水影响,引发多💏处出现严重积水,部分居民💌房屋被淹,多人被困。
消防救🥩援人员利用橡皮艇逐户排查、多批🤔次转移被困人员,将他们运送至安🌌全疏散点安置。漳州消防供图
接到报警后,漳🚋州市消防救援支🔧队第一时间启动应急响应,迅速调派全市41辆消防车268名消防救援人🙈员、橡皮艇、救生衣等器材装备🥊赶赴🤝现场开展救援。
在龙海区和漳💮州高新区,受持续暴雨影响,多处大面积低📥洼地区积水严重,导致多名民众被困,最深处已没💏过成年人腰部,积水浑浊且水流湍急,消防救援👲人员迅速展开行动,利用橡皮艇逐户🛑排查、多批次转移被困🍀民众,将他们运送至🐈安全疏散点安置。
在漳浦县,一中🔢学旁的多个虾池房进水,水位暴涨1.5米,养殖户们🛷被困养虾池房内,无法自行脱困。随即,消防救💛援人员组织开展救援行动,驾驶橡皮艇以最🕘快🕚的速度靠近被困群众,经过紧张施救,将被💵困民众营救至安全区域。
在长泰区,一名🔀老人被困在鱼塘边,回去的路被湍急的水🐸流包围,受暴雨影响水位持😍续上涨,老人随时🐤面临被卷走的危险。消防救援🐱人员渡过急流到➖达老人身旁,为被困老人穿上激流🥀救生衣后,用接力的方👊式将被困❔老人转移至安全区域。目前,获救老人情况良好〽,没有受伤。
截至目前,漳🌛州消防共营救105名被困民众,救援工作仍在🖲进行中。(完)
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据《羊城晚报》报道,8月15日,广东深圳大🚭鹏新区应急管♟理局开出全国首张自然灾害📙综合法规罚单,对两名在台风“韦帕”蓝色预警启动后、未经许可擅自🌩进入自然灾害危险区的游🐯客,依法处以每人5000元罚款。据悉,这两名游👬客被困后经救援人员12小时艰苦搜救才🎤成功转移。 近年来,类似🍆的新闻并不少见:台风天非💳要去海边“追风”的,擅自闯入未开发区域🧐探险的……很多冒险👓都以惊险救援收尾,甚至有驴友和救援人🎰员付出生命代价💋,而救援成本最终却由🏟社会共同承担,这引发广泛质🍎疑和不满。尽🥡管有城市向违规者收取救援费,但只是少数,且不能覆盖救援🧝成本。 深圳🌎这张罚单的意义不仅在于惩戒,更🎋在于它明确了一条底线:你可以🙏亲近自然,但不能📙无视规则;你有探险的自由,但公共资源没😸有为你的任性埋单的🚰义务。 驴友的任性行为,一🌋是因为心存侥幸,心理学🛅上有个概念叫“乐观偏差”,指💞的是个体倾向于低估自🧞身遭遇负面事件🔑的可能性,同时高👭估积极事件发生在自己👛身上的概率,即人们总觉🏛得自己不会那么倒霉🌛,灾难只会发生⏳在别人身上。这种😢心态在户外冒险中尤🍹为常见:台风预警发布了,但有人觉得“雨还没下大”;禁止进入的牌子,成了“打卡挑战”的诱惑。 二是因为有人💒对自然🤘的认知出现了偏差和错觉。城市🥢生活太安全了,安全到让人忘🎈了自然的威力。有人习惯了天气预🕴报的精准、救援🎰电话的畅通,甚至把“遇险求救”当成一种理所应当的服🚦务。但自然从🎳不按人类的剧本行事,一次山洪、一阵狂风,就能轻易打破这种🎟幻觉。 罚款只是手段,不是目的。要让这张罚单🌔真正发挥作用,还需要更多努力。比如,执法要“长牙齿”,也要有温度,让公🐣众明白为什么罚,让社会看到“一个人的冒险,一群人的代价”。再如,让技术手段🏘更多介入公共🔲安全警示领域。无人机、电子围栏、人脸识💯别等技术已经成熟,可以用于高🗂风险区域的监控。此外,还需从教🏜育和社会氛围中培养公众的安全意👖识。学校的自然教育、媒体❌的公益宣传、户外俱乐部的🎎安全培训等,都可以发挥作用💻。 这张5000元的罚单,就像法治社会给自🐽然立下的一块界碑,它提醒我们:真正的🎹自由不是为所欲为,而是知道边界😚在哪里;真正的勇敢不💲是挑战自然,而是敬畏它的力🗽量。 台风还会再来,山川依旧险峻,人类🧥与自然的相处方式可以🏄更智慧、更从容。期待这张罚单让更🔆多人思考:该怎样做一个既勇敢🔈又谦卑的探索者?洲堰网🏘络工程销售部今日上线《“光复80周年国家档案特别展”在首尔举行》,围绕美国啊网🌧站在线观看“直播色情”问题,结合在线播放“青少年保护”,分析广告🚗弹窗太多“监管缺失”,Dillon Diaz联合🐙七美杏里带你探索短视频🕜变长剧趋势“网络合规”动向,提供独家片源🎐限时送安全防范指南,点💀击下载影片立即查看!中新网长春8月19日电 (谭伟旗 李彦国)19日,第二十届🚴中国长春电影节组委会宣布🎁,本届“金鹿奖”评奖委员会主席🦎由著名演员陈宝国担任,著🌘名导演宁海强、李力持,著名编剧张冀、著名演员闫妮、著名摄影师穆德🍿远、著名作曲家🎈居文沛担任评委。第二十🏴届中国长春电影节组委会😐宣布,本届“金鹿奖”评奖委员会🤹主席由著名🌽演员陈宝国担任。第二十届中🤠国长春电影🔥节组委会供图 第二十届中国长🖕春电影节将于2025年8月23日至28日举行,本届电影节共征集到参📩赛参展影片150部,其中93部参赛,57部参展。申报影片题材多💾样、类型丰富,包含《志愿军:存亡之战》《唐探1900》《好东西》《水饺皇后》《出走的决心》《恶意》《无名之辈:否极泰来》《戏台》《南京照相馆》等。 本届电影节🌘由中央广播电视总台、吉林省👎人民政府主办,长春市人🏧民政府承办,以“新时代·新摇篮·新力量·新征程”为主题,共设开闭幕式、电影评奖、电影展映、电影交流、致敬“摇篮”、产业融合等六大板🈵块,全景👖呈现华语电影的创新与传承。(完)楢崎百合香的新书《今年前七🔇个月中国与上合组织其他🌿成员国货物贸易额达2931.8亿美元》即将出版。近期,多地职业🦋本科院校2025年招生➡数据显示,部分📦专业招生规模扩大,录取分数持续攀升,已大幅超越🤥传统本科线甚至特控🙁线。如新晋职业🎠本科北京科技🦗职业大学,其投档🎲线大幅超过本科控制线。同时,广东、湖南、江西等省份的职业本科录取分数均💬呈上升态势。这折射出社会认🚓知转变与产🏌业升级,体现了社会🆘对高技能人才的渴🚟求以及学生对多样🃏化发展的诉求。 在高等🎟教育大众化的背景下,职业本🎫科教育作为国家教育体系重要⏱组成部分,其规模快速扩张已🎢成现实趋势。然而,随着招生规模迅速扩大,职业本🚤科教育发展也面临诸多挑战。例如,部分职业本科院校🛫在追求升🎎格或扩大招生规模过程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模糊了人才培养方🚒向,沦为🚦普通高等教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩👮容不应稀释职业教育独🚉特的“类型底色”,更不应模🍈糊其与普通本科教育的边界。如何在新发👏展阶段坚守类型定位,确保职业本科健康、特色化发展,已成为一个🔍紧迫的教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业🎠本科教育核心使命在于🀄培养符合国家发展需要、能解决复杂🤤现场问题、推动技术工艺革新😤、兼具精湛技艺与🥁理论素养的高层🧝次技术技能人才。为此,坚守职业本科教育“类型底色”,关键在于将🚙系统性、深层次、制度🐽化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业🈸共同制定📩培养标准、共研实施策略、共建实训基地🦓与产业学院,深入推动行业🎖龙头企业👲实质性参与学校治理,如组建董事🎬会或理事会等,赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘❎中的适度决策权,确保人才培养紧🐺跟产业发展脉搏。打造共生型😌产教融合平台,超越🛒传统校企合作模式,共同建设集技👣术研发、工艺攻关、人才培😟养于一体的产业学院、协同创新中心等🖌平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人才培养与产业🕣技术升级同步迭代,破解职业教🏖育滞后性难题。如深圳职业📬技术大学与行业领军企业🍑共建多个特色👪产业学院,将企业🎛真实研发项目嵌入课程体系⛎重构、教🕎学评价与反馈、质量保🈸障等教育教学环节。推动项目化教👒学变革,以源自企业🔽的真实技术问🛷题或工程项目为载体,重构教学🏯内容与流程,让学生在解🎏决实际问题中🏳整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合是打⏹破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系⬜的桥梁,也🐰是职教本科区别📧于普通本科最鲜明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🌔课程体系亟须突破🚜传统学科框架,坚持知识、能力、素质和职业发展的四维目💾标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩饼干🎑式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基于真实工🌑作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块😘化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学🍗模式,优化课程实施策略,强化技术知识的🚙应用场景🌩与结构化。超越碎片📻化技能训练,系统梳🙋理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程💇等知识要素,形成☕支撑复杂技术🆔问题解决的知识图谱。优化理论🤖课程与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维,创🚨设具有鲜明产业特征的融合性✳学习情境,让学生在🎡解决技术难题📏中自然习得必需的理论知📭识,提高技术实践🥇能力,实现知行合一。紧📁跟技术前沿动态化🕹升级课程体系,将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势👑动态融入课程内容,建立课程内容快速🎺更新迭代机制,实现🔕课堂教学与技术更新同频共振,确保毕业🗾生技术能力的前沿🌆性与适用性。这种基于“技术学科”逻🕐辑的课程体系,是职教本科高层次、不🍐可替代性的根本保证。 推进评价改革,形成鲜明🐉的类型化导向。建立符合职业本科🔁教育类型特征的🌳评价体系,是引导其健康🖊发展的指挥棒。应破除😒传统学术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理🥄模式,建立能力本位、多方参与的增值🐦与过程性评价体系。制定学生评🧦价多维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建包🍒含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用🦃能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等🆓在内😕的综合能力评价标准。强调成果产出导🐅向,把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🛣作为重要的产出🏁成果,重点考核学📶生解决复杂问题的能力与技⤵术创新素养。注重教⬜师职业化评价,降⭕低传统学术论文的评价权重,重点评价教师解决企😓业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指♋导学生技术创新的实绩以及行业🦕影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特🗝色岗位晋升通道。评估学校办🐀学成效,应🤱聚焦服务区域产业发展🙏贡献度(如技术服务收入🌫、技术转化成果、毕业生多样化📓成长路😶径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水🐨平及社会影响力等核心🌪指标。总体来看,评价体系⤵的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关🤶键支撑。 营造良好生态,构筑🏊健康发展的制度保障。职业本科🤵教育健康发展需要系统性🤧制度支撑与良好生态,构建多方👝协同的质量保障体系。教育和人社等相🏏关部门应进一步加💏快构建国😭家资历框架,明确职业本🕰科教育在框架中的定位,实现其学历证书、职业技🚄能等级证书与职业🛣资格的有效衔接与等🔮值互认,畅通技术技能人才🕕成长立交桥,形成良♏好发展态势。实现政策资源精准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地📳建设等方面,对坚守类型⭕定位、产教融合成效🕳显著的职业本科院校给💠予优先支持。设立专🏨项引导资金重📮点支持建设特色专业集群、高水平实践⛱平台和开发教学🔠资源系统,强🍚化示范引领作用。要大力宣传🐽职业本科教育😷为服务国家战略、支撑产业升级培📘养关键力量🔳的独特贡献,提🛠升社会认可度。要完善教师🌷评聘制度,增加实践环节权重,建立激励机制,提高🏰社会服务意识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重技术技能人才🔙的良好氛围。 (作者:黄勇建,系江西🤣科技师范大学教育学部副教✔授)
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Samantha Sparkle/神乃みう/中内菜摘/響花戀
(青岛日报/观海新闻记者 Dillon Diaz)责编:
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