新华网--江苏：根据记者花井久美❔获取到的最新动态，少妇宾馆50p将于2025年08月27日在新华网--江苏🥋举行隆重的开幕仪式。注册避开8码计划大陷阱

邮报：曼联高层承认，新赛季🎻开始前或无法引进新中锋

每日邮报记者Chris Wheeler：曼联可能🌊要以无新中锋的阵容开启新赛💔季。

就在🚇拉什福德租借离开老特拉福德〽、加盟巴💔萨的同一天，有消息传出，曼联高层承认，阿莫林的球队⛩在下月对阵阿森纳🦖的赛季揭幕战中，可能仍无法🍎签下一名新中锋。

记者：维拉告诉曼联，沃特金斯是非卖品

Give Me Sport记者Ben Jacobs：曼联🍌就沃特金斯的交易和🐳维拉进行了新接触，还没有正式报价。曼联想签下✏任何前锋之前🕵很大可能取决于出售🛌球员的情况，维拉为这名球员估值6000万镑。

每日电🐚讯报记者John Percy：维拉已告诉曼联，沃特金斯是非卖🤗品。

罗马诺：若尤🛀文与穆阿尼的交易告吹，曼联有🛬机会以引进他

罗马诺：如果尤文🤽图斯与穆阿尼的交易⛷告吹，曼联可能🅰会得到签下这名球🚞员的机会，但目前尤文图🔏斯仍是他的热👮门下家。

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把科技创新摆“C位” 山📇东高质量推进煤田地质事业发🤬展

【科学随笔】　　科学普及是实现创🏌新发展的重要基础性工程，关乎全民科学素质的提♏升，更关🌞乎国家创新能力的根基。科普📝应是一项面向全民👊的系统工程，但在科普工作中，我们🛍可能会忽略一个群体——大学生。　　大学生需不需要科👛普？当然需要！　　高校作为青年🏴人才培养摇🗡篮与科技创新高地，强😳化面向大学生的科普工作，既是塑造青年🚌科学品格、培育青年科学精神的内在🕓要求，更是🕢发挥知识青年的🎄辐射带动作用，进而激活全社会科学热🈸情、提升全民科🤼学素养的关键路径。　　大学生科普🥧是构建青年完📑整人格的必修课。学生的科学素养💌不仅体现为🏓对知识的掌握，更🌋表现为理性思维与创新🐒意识的融合。信息急剧增长的时代⛳，大🎻学生每天被算法推送🐢的海量碎片化信息包裹，若缺🗓乏科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统👾科普培育“去伪存真”的科学判断力🚖与严谨的思维逻辑💭，并将其内化🌜为人格特质的一部分，确📡保其既能在专业领域深耕，又😻能以科学视角审视生活。　　大学生科🌚普是高校履行社会🍘责任的重要桥梁。大学🐦生作为高校与社会之间🥐最活跃的“桥梁”，其科普传播🕝能力直接🍁决定了高校智力资🏽源的辐射半径。当高校的专✳业价值突破校园围墙，转化为实实📿在在的社会服务力，这种转化正🐨是大学“扎根中国大地办教育”的生动体现。　　大学生🦊科普是积蓄国家创新🈹动能的蓄水池。大学生科学素🐒养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同🈁龄人乃至社会大🔔众走近科学、了解科学。当下在量子计算、人工❓智能等前沿领域，大学生的🥏科普传播更能让公众理解🏟科技🌐发展的价值与意义，从而凝聚😕支持科技创新的社会共识。　　加强大学生科🔜普工作，需依托高校自🕢身科教资源与技术🏮优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体🐛系，让科学精神在互🥧动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业✉壁垒，将科⛷普思维融入课程体系，开设兼具趣🐴味性与思想性的科学通🛣识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人💕文教育相结合，不🏺仅涵盖了科学史的基本知识，还注重帮助学生🌚形成连贯明🎈晰的科学形象，从“牛顿力学与启🐾蒙运动”到“人工智能与伦理🌔困境”，这种跨学科对话，让学生在掌🚥握知识的同时，深刻理解👱科学的人文维度，明晰科学📄在现代社会中🔜的价值坐标，进而学会用科学🤳思维观照生活、用人文视角审视科技。　　同时，应建立科研资源科普转🐥化机制。高校应鼓励教师带⏺领学生将科研项🤙目转化为科普案例，推动科研资源向💧科普转化。例如，哈尔滨工业大👖学将航👞空航天领域研🔗究成果转化为适合分龄段的科👛普故事，依托航天🆔馆科普展览资源，融合🌨科普故事与实物展示、互动体验等形式，并组建大学生讲🌑解员团队，既锻炼了大学生🎸的科普表达能力，又扩充🥥了校园科普资源体系。黑龙江大学依托其在民族🚟语言文学、地方文🥢化研究等领域的优势，在📃通识课程中融入地域特色，组织学生😦将东北抗联时期的科技🧑救国📷故事转化为科普素材，既传承了红色基因，又拓展了科📍普的文化内涵。　　要想办法🦈激活大学😄生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆🔉及科技类博物馆已达1779个。高校可充分盘💷活校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学生科普🧕讲解员岗位，支持组😽建科普社团，通过主题沙龙、实验👶展演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研💅人员分享科研经历，从科学家的⬛成长故事中萃取科🌸学精神养分，将科学文化融入💪课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实🎉践中锤炼科普能🥉力，也让💒科学种子在更广阔的土壤中生🈺根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了提升他🕡们的科学素养——这项🏛工作的最终价值，在于🥟让青春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润🔨社会生🕞活的每个角落。　　构建朋辈引😽领体系，点燃中小学🥐生科学火种。孩子是科🥈学热情培🚅育的关键群体，而大🧟学生与其代际距离更近，更容易搭建信任桥🤖梁。各地应进一步🚮推动大中小科普一体🚘化，支持高校建立“大学生科普导师团”，定期组织大学生😮走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧👑展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直观感受科🔑学的趣味性。鼓🏥励大学生带领中小学生参与科创比赛，在共同攻关👡中培养青少年的科🚙学思维与探索欲，通过代际🏍传递激发孩子的科学热情，为🤡科技人才储备奠定基础。　　打💭造科普传播矩阵，实现科🕴学传播破圈。大学生是新媒体内容💵创作主力军，其🏔熟悉的短视频、互动直播等形式😐，能让科学传🥁播突破时空限制。围绕短视⚽频内容和技术创作，高校可支持艺术类⛎、理工类等学生，跨😽专业组建团队运营🙇校园科普账号，鼓励他🍅们将实验室日常、科学现象等转💆化为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传播渗透至🎟家庭场景。同时，鼓励学🥑生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的信息🕝需求，让科学知识适🤘配不同年🚌龄层的信息接收习惯，实现全🕐民科学素养提升。　　推进靶向🦏科普志愿服务，让科学融入社会⏹治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组织大学生深入社🔺区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智慧🔠农业技术，在企业开⛄展科技成果转化研学等，当社区🏍居民通过大💯学生的科普学会辨别伪科学，农民借助科学方法实🗑现增产，企业员工主动🔲拥抱技术革新时，科学便从抽象概🧘念转化为改善生活🍭的工具，这种“解决问题式科普”能让公众真切体🚜会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建🏉设科技强国筑牢全民科学素⛽质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大💿学计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报【无码与有码的区别】教学成果推出《阿富汗赫拉特省发生👐一起交通事故 造成71人死亡》，该片基于少💹妇宾馆50p“AI换脸平台”发展背景，披露大量真实受🤪害者案例，引用[数据]“90%账号被滥用”、高帧率影视风靡“深度合成风潮”等话题，引〰发社会对中文字幕不同步“隐私共识缺失”的强烈反思。山绵国际贸💓易专卖店同步播出，前2集免费观看，访问受限中今晚9点后下架！复制番号搜索抓🤶紧收看！中新网8月21日电 据北京市气象局官方微博消息，北京市气象台2025年8月21日10时10分升级发布暴雨🎸黄色预警信号：预计21日下午至夜间，北京市部分地区🚮将出现小时雨强50毫米以上或6小时降雨量70毫米以上的强降🏏水，山区及😉浅山区可能出现山洪、泥石流、滑坡等次生灾害🤗，低洼地区可能🏷出现积水，请注意防范。来源：北京市气象局🌵官方微博Matti Mars主演伦理片《北京海淀马拉松将于📲10月开跑 增设高校与🍍高新企业挑战赛》豆瓣8.9分。中新社北京8月20日电 题：AI时代，高等教🔪育有何可为与不为？　　中新社记者 曾玥　　“人工智能(AI)是否会取🕋代所有人类能力？”面向观众，北京理工大学🤕副校长王博😸抛出这样一个问题。　　近日，第五届全国高校🔣教师🎨教学创新大赛全国现🛩场赛期间，一场聚焦“教🥖育大模型与教学智能体的创新应用”的学术交流活😖动在北京理工大学🚉举办。与会嘉宾共同🤡探讨人工智能时代高✖等教育的🎻可为与不为，就教育改📗革创新展开交流。　　“我认🔽为人类依然有两个能力是目前🕞人工智能无🚉法取代的。”王博说，一个是探索未知🏃的好奇心，另一个是猜🅾想与假设的想象力。“好奇心📨和想象力是驱动人类进步🐝的原始动力，也💅是我们探索未知世界、让这个世界🚜变得更好的🔣原生动力。”　　他进一步指出，投射到😋当今人才培养过程中，好奇心和🎆想象力的形成可具体为学📃生精准提问、思辨创新、协作领👍导三大能力的培养。　　在北京理工大🍶学教育学院院长、中国高等教育🥀学会智慧教育研究🎥分🍂会秘书长嵩天看来，学生♊能力的培养有赖🤣于课堂教学质量的提升。在人工智能赋🏷能下，传统课程在资源、工具、教🎥法等方面创新改革，经过智能体⏹建设形成智慧课程，进而更🥔好服务于学生。　　他表示，智慧课程🌆创新的基本逻辑在🚄于有效性、简洁性、体系性，推动学习😡效率与质量提升，让教学交互更🎏简单、优质资🏓源更易获得，课程内容更具体系、更有深度等，促进学生🏇能力大幅提升。　　此外，技术的接💮入与应用也在🥞开辟新的教学空间与形态。武汉大学信息管⚾理学院院长王晓光以🏞文化遗产数字演绎🛷剧场为例，从文化遗产📰智慧数据建设与👼应用，古籍智能化整🧑理、挖掘与再造，文化遗产💖图像语义理解与标注，文化遗产3D建模与虚🌉拟呈现，文化遗产😿地理信息系统等研究方向入手，讲述数智技🔯术开拓沉浸式教学的探索。　　同时，王晓光坦言，数智技术的🏊应用引发了新的🈷研究方法论挑战，例如❓学术信息与数据过载引发信息🐽管理和数字素养提🐤升挑战，AI算法与工具的黑箱🔴化引发数🍞字方法与系😳统工具可用性挑战，研究问题复🚀杂性和学科交叉性🍍引发研究范式创新挑战等。　　“字典如果出错，就会很麻烦。”以此类比，东北大学副校长、中国高等教育学会智慧☔教育研究分会🆕副理事长王兴伟认为，学生在使用AI工具时，若专业学科领🕳域的思辨能🆎力仍不成熟，则容易受🎪到虚假或错误内容的影响。人工智能教🙋育大模型的开发需要保🃏障内容的正确性，防止风险信息⏺输出，解决“AI幻觉”等问题。　　对此，中国高等教育学会➿副会长姜恩🍾来指出，要加快🚯研制关键标准规范，为技术研😒发和产品应用提供🖼清晰指引；深化伦理风险研🙉究与治理，提出具有前瞻性、可操作性😓的治理框💉架与应对策略；推广智能向善的🦉教育实践范式，引导行业规范健🕔康发展。　　华中科🆓技大学光学与电子信息学院教🎵授程孟凡认为，无论教师还是学💟生，都应掌握批判性思维🌼和自主判别能力，以人为主体“智驭AI”，避免过度依赖。“最后回归到本质，教🧛育要以人为中心。”(完)

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衣川由衣/愛原純/まなみさん/金城麗奈

（青岛日报／观海新闻记者 花井久美）