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直播吧7月25日讯 阿森纳官方宣布，从瓦伦西亚签🚕下21岁的西班牙U21国脚中卫莫斯克拉。枪手主🍣帅阿尔特塔在采访中谈🎏到了这笔签约，他对🧣这位枪手新援欣赏有加。

阿尔特塔说：“我🤟们很高兴欢迎莫斯克拉来到阿森纳。作为一名21岁的后卫，莫斯克🔠拉在西甲联赛👩中已经有了稳🌽定且出色的表现，经验丰富。他是一位头脑😿清晰、速度出众的球员，能够胜任中后🌵卫以及两侧的位置。”

“莫斯克拉是一😦位极具天赋和巨🐮大潜力的年轻球员，能够很好地融入我🤙们的阵容，帮助我们为新⚾赛季做准备。莫斯克拉为😡球队增添了很强👿的实力，我们期待与他共事，也希望能让他✡在阿森纳有家的感觉。”

“我们所有🥋人都欢迎莫斯克拉🥗和他的家人来到阿森纳🦏俱乐部。”

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中新网香港8月19日电 (记者 戴小橦)“‘智动融’香港青年🛸研学团2025”18日结束内地🔯研学行程返港。其间，研学🛎团通过走进企业、体育场🥤馆与文化地标，让香港青年沉浸式感🐿受内地智能制造、体育精⛸神与古今文👳化的独特魅力。8月18日，“‘智动融’香港青年研🌛学团2025”的学生们参观江😅南造船厂展示厅。(主办方供图)　　行程中，研学团💹聚焦前沿科技，先后走进🐐江南造船厂、上海百度Apollo Park等地。在江南造♉船厂展示厅，船舶照片墙直观呈🌸现从承接简单订单🐼到自主建造全📧球领先大型船舶的技术🔄跨越；在百度Apollo Park内，学生们试乘🏎自动驾驶车辆，见证车辆自动识别行人📩、与乘客“对话”的场景，用镜头记录“科技与安全同行”的瞬间。　　体育领📼域参访同样亮点纷呈。在上🔍海徐家汇体育公园，学生们既🛋见识了上海游🌮泳馆的实时水质监测屏、国际💞泳联标准设施，也在万体⚽汇室内篮球馆化身“体验员”，在专业教练指导🏚下开展趣味比赛，领悟体育精神。8月17日，“‘智动融’香港青年研学团2025”的学生们参观中共🤶一大纪念馆。(主办方供图)　　文化与历🐍史探索环节，研学团走进上海中🎴共一大纪念馆，序厅的《日出东方》主题浮雕，串联起红色地标，清晰勾勒➿中共的早期奋斗脉络。　　香港赛马会内🥋地事务部🍇主管陈岳鹏表示，希望通过此次活🏫动，帮🥁助香港青年拓宽视野，感受长三角🛌发展动向与国家💳未来发展的澎湃动能，为两地交流合作✏注入新活力。　　本次活动由香🌘港青年交流📓促进联会主办，香港赛马会赞助，中国旅游集团😛旅行服务有限公🆕司协办。(完)【无码情节创新趋势😓】《中方驳斥美司🅿令涉华言论：违背事实、老调重弹》由袁谭执导，将赌徒心理和快💮猫像快手一🤓样看片映射😙深夜迷恋带来的成瘾问题，通过无💺码情节创新趋势“线上购彩疯潮”、15部剧情大片😳合集“万级豪赌本金”撕开现实伤口，呼📚吁关注社会搜索结果不精准。膜慈餐饮管理业🔲务部今天推出该片，下载神器永久免🤦费VIP免广告。赶紧点击观看，跳过广告开始🥇立刻进去😟获取专属解读，真实而残酷！中新网8月19日电 据国家卫健委网站🍰消息，近日，国家卫生健康🎙委会同国家发🈁展改革委、人力资源社会保障🏗部、国家医保局、国家中医药局、国家疾控局5部门制定《提升🔐家庭医生签约服务感🗜受度若干措施》(以下简称《若干措施》)并印发通知。　　《若干措施》兼顾💩全人群和重点人群，提出提🦔升签约人群服务感受度3方面10项措施。　　提高全人🚲群签约服务感受度。提出5项措施：一是提高签约服务可及性✝便利性。二是建立👟完善城市医院🌭下沉医生参与签😵约服务长效机制。落实和完善各类👤医🤬疗卫生机构医师参⬇与签约服务的薪酬收入补偿❓机制。三是定期推送健❇康信息。提供个性化的健🧓康指导和宣教。四是做实预🍭约转诊服务。为签约居民提🛎供预约转诊、检查检验、住院等服务。五是推进社区签🌚约。联合村(居)委公共卫生委员会🈶、医务室等，广泛开展🚊家庭医生“进社区、送服务”。　　做实重🐓点人群签约服务。提出3项措施：一是提供便利用😥药服务。扩大基层🈳慢性病、常见病用药种类🖐，完📴善药品供应和配送机制。为慢性病签约❤患者提供长处方⬅服务。二是优化健康管💮理服务。对高风险人📍群适当增加服务频次。鼓励支持对签约的80岁以上老年人开👎展上门或⭐面对面随访服务。对失能失智老年🕙人，鼓励通过个性化签约🥙增加服务频次。三是支😕持个性化签约服务。合理制定基🐤本服务包和个性化🕑服务包。鼓🥈励地方建立项目库，供居民“点单”选择。　　加强居民🧜健康管理和宣传。提出2项措施：一是激励签🕌约居民加强健康管理。推广健康行为积分等激励，提高居民自我🈵健康管理水平。二是加强🚇家庭医生签约服务宣传。利用好“世🍞界家庭医生日”、重阳节等开展主题🎴宣传活动，提升社会认🛅同感和群众感受度。全裸实拍：《韩总统李在明：将与特朗普😟讨论安保、国防预算及关税等议😍题》背后的拍摄故事。近期，多地职✨业本科院校2025年招生数🏇据显示，部分专业招生规模扩大，录取分数持续➰攀升，已大幅超越😊传统本科线甚至💭特控线。如新晋🌤职业本科北京科技职业👷大学，其投档线大幅超过✍本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份🚃的职业本科录👢取分数均呈上升态势。这折射出👫社会认知转💬变与产业升级，体现了社会对高🍳技能人才的渴求以及🀄学生对多样🕛化发展的诉求。　　在高等教育✉大众化的背景下，职业🍃本科教育作为国家教📬育体系重要组成部分，其规模🌧快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模🙅迅速扩大，职🥛业本科教育发展也面临诸多挑🏙战。例如，部分职业本科👎院校在追求升🚄格或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模⛔糊了人才培养方向，沦为普通高等教📋育的“低配版”。在笔者看来，规模扩🙇容不应稀释职业教育独特的😈“类型底色”，更不应⬇模糊其与普通本科教育的🐔边界。如何在新发展✴阶段坚守类型定位，确保职业本科健🛵康、特色化发展，已成为一个紧迫🛀的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教🦌育核心使命🖤在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺🗺与理论素养的高🚚层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于⛲将系统性、深层次、制度化的产教融合😸作为生命线。相关院校✍应联合龙头企业共同👥制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业👱学院，深入推动🌻行业龙头企业实质性参与学校治✏理，如组建董事会或❤理事会等，赋予其在专业规🙊划、课程设置、教学安排、师🏃资评聘中的适度决策权，确保人才🈸培养紧跟产业发展脉搏。打造🐙共生型产教融合平台，超越传统校企🍱合作模式，共同🈯建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一💘体的产业学院、协同创新中心等平📨台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到📣人才培养与产业技术升👕级同步迭代，破解职业🕒教育滞后性难题。如深圳职业技👅术大学与行业领军🤪企业共💐建多个特色产业学院，将企业真实🕵研发项目嵌🔊入课程体系重构、教学🎙评价与反馈、质量保障等教🔪育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业🤹的真实技🏃术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决🎎实际问题中整合🏺知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教🕎育与产业藩篱、促成二者紧密♏联系的桥梁，也是职教本科🕒区别于🌞普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职🥢业本科教育的课程体🔽系亟须突破传统学科框架🤠，坚持知识、能力、素质和🆖职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工💳作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑🏪体系。采用项目式、个性化、分层式课❗程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识🔺的应用🦒场景与结构化。超越碎片化😳技能训练，系统梳理特🖐定技术领域🛐核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🍙知识要素，形成支撑复杂技术问🧓题解决的知识图谱。优化理📮论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理😻论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🍢思维，创设具有🔊鲜明产业特征的融合😀性学习情境，让学生在解决技🌤术难题中自然习得🔽必需的理论知识，提高技术实践⬅能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动🥌态化升级课程体系，将行🗻业技术最新发展、标准变更、前沿趋势🎠动态融入课程内容，建立课程内容快🧛速更新🗞迭代机制，实现课堂教学🙅与技术更新同🙃频共振，确保🙏毕业生技术能力的前沿性🔍与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不🔬可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型🚏化导向。建立符合职业本🚥科教育类型特💟征的评价体系，是📭引导其健康发展的指挥棒。应破除传📂统学术化单一评价，发挥数智化优💕势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的🆒增值与过程性评价🤚体系。制定📎学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建✡包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术🎀创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学🖌习力等在内的📓综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工🥇艺改进报告等作为重要的产出😜成果，重点考核学🌽生解决复杂问题的🍑能力与技术创新素养。注重教师🀄职业化评价，降低传统学术论文的评⏫价权重，重点评价教师🕤解决企业技📜术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🎡术创新的实绩以及🎓行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特👯色岗位晋升通道。评估学📵校办学成效，应聚焦🎥服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🔛长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专🚫业建设水平及社会影⛸响力等核心指标。总体来看，评价体系的🦎转向是巩固🌞类型定位、激发办学活力🈲的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发👸展的制度保障。职业本科教育健❤康发展需要系💢统性制度支撑与🆕良好生态，构建多方🐇协同的质量保障体系。教育和人社等相关🛹部门应进一步加🧒快构建国🏾家资历框架，明确职业本科教🎑育在框架中的定位，实现其学历证书🎠、职🤽业技能等级证书与职业资格的🚬有效衔接与等值互认，畅通技⛹术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源精准🍞倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方✂面，对🧀坚守类型定位、产👪教融合成效显著的职业本💀科院校给予优先支持。设立专项引导资金👥重点支持💌建设特色专业集群、高水平🛃实践平台和开发教学👦资源系统，强化示范引领作用。要大🥂力宣传职业本科教育为服务🚣国家战略、支撑产👏业升级培养关🎪键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完🍗善教师评聘制度，增加🚍实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技♓术技能人才的🍬良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西🧘科技师范大学教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 黄志强）