中新网--重庆：根据记🎀者井伏名寄子获取到的最新🔡动态，成人版白雪公hu将于2025年08月28日在中新网--重🥍庆举行隆重的开幕仪式。公💵开精准必中路线玩法正在风靡全网

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盛夏时节，福建💀省永安市罗坊乡的麦冬田里，一群大学生志愿🍅者带着孩子们体📲验劳作。不远处的“护苗学堂”里，一堂关于“伟大抗战精神”的思🥡政课正在进行。

暑假期间，一👷支支高校支教团队陆续走进大⛰山深处革命老区，与当地“护苗学堂”志愿🎇服务队的青年一起，为少年🍹儿童耕耘心田，在基层实践中锤炼青春💈。

“长大了，我想当一名飞行🏕员！”

听说来了54名支教大学生，孩子们一大早便💜在家人的护送下来到“护苗学堂”。这些📍孩子或为本校学生，或来自周围乡镇，他们的🐠父母在外务工，平日🔬里大多由老人照护。

各高🏧校大学生为支教做足了准备，带来各种教具；航天模型、故事绘本、手工用品、游戏道具……应有尽有。

一间教室里，一堂《愚公移山》阅读课正在😌进行。在青年教师的引导🌾下，孩子✒们围绕愚公移山话题展开讨论🎞，气氛热烈。另一间教室💷里童声嘹亮。孩子们一个🤖个腰板儿挺得笔直，目光专注，在三明👠学院和南京航空航天🏁大学青年学子的带领下，倾🤨听航天科技工作者的奋斗🎳故事。

“护苗学堂”是西北工业大学👔大学生社➿会实践基地，“翼启未来·逐梦蓝天”社会实践队大学生🛡志愿者⛳在这里定期开展航空科普支教实践活动🥝。航天课上，志愿者郑鹏翔走🚜上讲台，为孩子们讲📣解并演示航模的制作过程。课间，五颜六色🆒的航模在校园里起飞，四年级男生罗浩文兴🥑奋地说：“长大了，我想当一名♒飞行员！”

革命老区罗🏷坊乡红色资源丰富。支教期间，大学生和孩子们🐲一起参观历史遗迹，重🚖温那段峥嵘岁月。南京航空航天大🤳学研究生刘博宇说，在革命老区追🤢寻红色足迹，让🖖他找到了中国航天事业背后蕴含🦇的精神谱系，更加坚定了🏭他科技报国的理想信念。

西北工业大🐂学航空学院团委书记田尧🖼表示，组织学🏡生深入乡村开展航空科普，是落实立德树人⚾根本任务、践行科技报国理念🚔的重要实践。在暑期支教活🥠动中，青年学子实现了👇知识传递、能力提升和🍸坚定信念的🍵有机统一。

“把孩😱子交给这些后生，放心哩！”

除了大学生志愿者，这里还有✂一支由当地35名政府青年干🥣部和青年志🐧愿者组成的志愿服务队。

2024年10月，为解决乡🕶亲们在留守儿童照护上🚢的需求，“护苗学堂”在😓罗坊乡党群服务中心成立。自此，这些来自不同💀岗位的青年人成为“护苗人”。他们努力发挥专🎏长，为孩子😒们提供作业辅导、阅读指导、心理辅导、美育教育、网络安全教👾育等公益服务。

每天晚饭后，桥头村村🔫民罗陈祥都会准时把孩子送到“护苗学堂”。当天值班的🚹乡政府青年干🤴部王宇俊从罗🆙陈祥手上领过孩子，领进学堂。“这些青🕊年干部个个🕸都是大学毕业，不仅文化程度高，对孩子也有耐心，把孩子交给这⏫些后生，放心哩！”罗陈祥说。

平日里，志愿服务队🥐的青年干部们🐨每天下班后会主动抽出一两🦊个小时来陪伴孩子。在王宇俊看来，陪伴孩子们学习，不光要“教”好，更要“育”好。为了当好🚋护苗人，他总是🥟精心准备，不断学习，与孩👘子们共同成长。

课后的“护苗学堂”里，孩子们🌆完成作业后常常围在一起，听来💞自江西瑞金的范淇讲红色故事。就🔫连平时最调皮的孩子Ⓜ也安静下来，沉浸在跌宕起伏🛺的故事中。为了让讲述更🌋加生动，范淇还带着孩子们👘手绘故事人物。

“基层虽远，工作虽小，但这段✡宝贵的经历让我内心笃定，对未来充满信👰心。”范淇说，基层一线🍀的工作经历时刻提🦊醒着她要牢记初心，努力像种🧣子一样扎🚚根在革命老区的沃土中，为乡村教育奉献青🦗春之力。

今年初，光明网对“护苗学堂”进行了持续报道，全国政🕜协委员杨钰尼把“护苗学堂”的故事带到〰了全国两会。如今，越来越❔多的青年来到这里，成为青春“护苗人”。

这个暑假，来自清华大学、哈尔滨💘工业大学、山东大学、山西财经大📐学等10所🌎高校的大学生志愿者陆续走进“护苗学堂”，为孩子们带来科👴技、音乐、体育🔇等兴趣拓展课程。

在全国人大代表、山西财经大🎆学大中小学思想政治教📖育一体化研🥎究院院长🎷白琦瑞看来，这群青春护苗🥔人主动把🎟所学知识转化为提升乡村教育的实💧际行动，在火热的社⏯会实践中筑牢思想🚨之基，砥砺青春之志，为广大青年人“打了样”。

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暑假期间，未成🌅年人独自出行增多，尤其是小学🥂高年级及以上的🍨儿童、青少年，独立意识增强，外出时，不少孩子会🏷选择骑自行车、电动自行车。　　未到年龄上🆚路骑行 交警及时拦下　　8月18日上午，山东潍坊交警🧓对未成年人违法骑行😙的行为🛷开展了专项检查。　　暑假期间，浙江余姚交警在视频🔖巡查时，发现一辆电动自🎃行车在路上逆📂向行驶。逆行后，这辆😟电动自行车在下一个路口还🔣闯进了🤺机动车道行驶，车上骑乘的三人🎨都没佩戴头盔。由于当🧦时正值早高峰，车流密集，指挥🦗中心立刻指令路面警🐖力进行拦截。　　经询问，三名孩子平均年🐷龄只有12岁。由于涉事人员均🦐为未成年人，交警🐿在进行耐心劝导教育后，让🏋他们的家长到现😋场把电动自行车骑走，并用警车🐧护送三名孩子回家。据介绍，暑假期间，浙江🅰余姚交警已查处20余起未成年🆙人违法骑行电动自行车的🎲行为。　　余姚市公安局交🛷通管理大队民警 黄盛剑：部分家长，包括一些小孩子，缺🥏少这种法律意识。他们可能会觉得好🕜像骑个🚼电动车上路没关系的，没有考📙虑到假如发生事故，这种后果有多严重。第三可能是，缺少家🍯长监护的一种情况下，小朋友之🚂间的交流比较多，要出远门的时🥖候，他就随🖌意地从家里拿了把钥匙，然后就把🤗这个电动自😸行车骑出去了。　　未到法⛑定年龄骑电动车上路 安全隐患大　　按照规定，驾驶电动自行车🚌必须年满16周岁，但近年来，骑行自行车、电动自行🍧车等低龄化现象突出，未到法定🎨年龄骑车上路、非法载人等行📀为有所上升。　　暑假期间，13岁的刘某🎄骑电动自行车搭乘13岁的周某，在江西龙南✏一红绿灯路口左转时闯红灯通行，与绿灯正常😧通行的二轮普通摩👊托车发生碰撞，造成两车受损、三人🌜受轻微伤的道路交通事故。　　二轮普通摩托🚘车驾驶人 廖某：她们左转过来，闯了红灯，我没刹住车。　　交警：这路口红绿🥂灯怎么没看到？　　共享电动车🍧驾驶人 刘某：没看到，然后我看没车，我们就⛓直接左转过来了。　　龙南市公安👎局交通管理大🥚队民警 朱信恒：根据相关法律🕕规定，驾驶电动🏐自行车必须年满十六🔃周岁，事故中的刘某年仅13岁，未达到法定年龄且🤨骑行时存在多项违法行为，是引发事故的主要😿原因，所🗡幸事故仅造成人员轻微伤，双方已自🤤行协商解决。　　少年儿童骑行　　需要加强危险防范🍻教育　　专家表示，少年儿👽童的行为状态具有随机性和爆🌉发性，容易在行为上表📨现得过度自信，导致危险防范意😞识缺失，增加交通安全风险🐐。　　公安部道路👞交通安全研究中💅心宣传教育🐍研究部助理研究员 赵晓轩：近年来骑行电动🤾自行🖥车低龄化的现象比较突出，未到法定年龄骑🐾行自行车、未📮到法定年龄骑行电动自行车，还有违😾法载人这种现象是有增加的。根据我们🚦的统计数据发现，未到12周岁骑行🥌自行车和未满16周岁骑行电动自🍓行车，造🖲成事故占到总骑行事故的7.5%和10.3%。　　严守年龄红线　　骑行上路🍴应遵守规定　　交警提醒，未成年人的行为🚉控制能力弱，应急反应、协调性等都不成🥪熟，对交通知识了🎢解少，未到年😟龄骑行上路，一🎉旦遇到突发事件，难以及时做出正确判断。　　根据《中华人民共和国道路🤰交通安全法》的相关规定，驾驶自行车必须年满12周岁，也就是说，未成年人年龄大🚗于或等于12周岁，可以骑🥛自行车上路，但必须遵守🏢交通规则。如果未成年🛫人年龄小于12周岁，则不可以🐸骑自行车上路。而驾驶电动自行👛车必须年满16周岁。　　公安部道路🚄交通安全研究中心🍺宣教部助理研究员 邵东：之所以这么规定也是有📐一定依据的，以自行车为例，骑🎇行上路需要具备一定的交通🎍安全知识，熟悉我💒们的交通规则，有自🌞主操控自行车的能力，而电动自行💤车因为它的速度更高，所以要求也就更高。　　据统计，未到年龄骑行自行车、非机动车，甚至是😖摩托车等极易引发事故。　　公安部道路交通⬆安全👖研究中心宣传教育🥫研究部负责人 朱建安：针对✏小学中高年级有50%的交🎠通事故是在他们骑非机动车🛫的时候发生的；对于初中学生🔸来说，有40%的交通事故是在📦骑摩托车发生的，这一数据随着🐍他们升到高中，上升到60%。　　青少年骑行安全💳　　监🛩护人应履行义务尽责任　　还有不到两周就该开🈸学了，对于小升🕋初的学生和一些年满16岁的学生来说，现在正是家长带孩🎖子熟悉上下学路线、“解锁”各种交通工具🕴驾驶技能的“黄金时期”，交🌅通安全问题尤为重要，交管部🚂门对此也发布了安全提示。　　对于不📎少小升初的学生来说，年满12周岁，正好到了可以🧛骑自行车上道路行驶的年纪。暑假期间，家长🚸可在空旷平坦，无行人、车辆的区域陪同🎊孩子学习自行📦车骑行技术。给⬆孩子佩戴头盔、护膝、护肘等防护装备，循序渐进地➰引导孩子掌握🚑平衡和刹车技巧。如果在新学期准备⭕骑车上学的话，家长可以利❤用这段时间带着孩子👮提前熟🌒悉一下上下学🎉的骑行路线。　　公安部道路交通安全🤝研究中🏣心交通安全研究🈯部研究人员 何子豪：孩子大多是第一次骑💆车上路，家长应😸当叮嘱孩子一些🌲骑行的注意事项。首先，骑行应当在非机🖨动车道，如👓果没有非机动车道应当靠右骑行。其次，在过马路的时候需🏌要在人行横道💫上下车推行。骑行需要观⛽察路况，遵守交通规则。　　对于中学生🔫来说，需要年满16周岁🔸才可以骑电动自行车上道路的，建议家长在陪🤶同孩子学习电🍮动自行车骑行技术时，叮嘱孩子佩戴安全头😢盔，注意观察路况、控制车速、远离大型车辆，帮🧛助孩子了解电动车起步、加速、减速、转弯等😑操作流程，熟悉车辆性能。　　交管部门在此提醒，重视孩🙁子的交通安全教育，严格出行管理，不仅是监护👜人的责任也是法定的义务。《中华人民🤣共和国未成年人保护法》当中规定，未成年人的父母🤣或者⏯其他监护人要为未🤼成年人提供生活、健康、安全🎟等方面的保障；要😜教育未成年人遵守交通规则，提高未💒成年人的自我保护😘意识和能力。　　(总台央视记者 李珺 于晨 高博远)宁牌代理🛁经销部重磅上线《第十📵二届河北省戏剧节开幕》，探讨成人版白⏯雪公hu“彩票骗局”，配合4大无码资源站㊗推荐“数百万投注额”，反映🎱哪个平台片源最全“线上赌局”的危害，网站频繁被😫封突出资金损失🚉与心理依赖，井💍伏名寄子带你深度剖析，点击📋下载影片立即观看，享独家📔福利专区开启专属内容。【专家视点】　　近年来，多地暑期托管😛服务呈现出良好🐒的发展态势。各地探索形🕝成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主导📴等多种模式。托管服务内容不断丰富，从早期的基础🏅看护和作业辅导，逐渐拓👞展至素质教📯育领域的文体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红色教育🛶等丰富立体的内容体系。多地政府更是👦通过政策引导、财政资金拨款、纳入民🛐生工程等，切实保障🦈暑期托管服务高质量开💋展。　　暑期托管促🆕进孩子🤾健康成长和全面发展　　从实际作用上看，暑期托管服务提供了安😣全看护、作业辅导、素🌌质拓展等多样化的课程和活动，可以有效满足学生的📽个性化教育需求，降低暑期🈯学生家庭对👄校外培训的依赖，减轻🏘学生的校外培训负担🧝和家长精力负担。　　暑期托管服🚈务的高质量供给，离不开⏰家校社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地🗜在开展暑期托管🛃服务过程中，一方面充分🐵发挥学校作用，一方面合理利用科技🍲馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外教🏥育场所和资源，同时还🐩用好所在社区力量，相互协同🛑积极开展活动，拓展了🌋实践育人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期托🌞管服务开展过程中，一方面动员校内🎰教师积极参与托管⛹服务，一方面广泛吸🚧纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员🐸、科技🌻馆博物馆工作人员🐼等社会力量，通过多方参🚤与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的✨家校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑期📚托管服务通过提供🕣科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等📥多样化课程和活🌬动，积极构建“五育”并举的综合培养体系，促进👴拔尖创新人才培养。　　加强协同，全面提升暑💉期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在🥔开展暑期托管服务中🚫也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有📽待扩大。现有暑期托管🌏服务所能容纳的学生规模与🔆实际的暑期托管需求之间🐔存在较大缺口。第二，发展不平衡问题🐿较为突出。城乡之间、不同区域🍙之间提供的暑期托管服务质♍量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和经费投🙊入等方面存在较大差异。不少地方暑🤙期托管服务存在课程质🔜量不高、师资力量薄弱、家长🦑满意度较低等问题，还有一些🎸农村地区尚未🌰开展暑期托管服务。第三，部分公立学🍁校教师工作负担加重。许多地⬇方暑期托管服🏓务主要依靠公立学校教师承担，参加暑期🕺托管服务教师需要📐放弃部分假期，从而延长了工作🥞时间。第四，社会力🤬量协同度有待加强。大量优质🙎的社会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公🐷共文化场馆🎴的师资和设施尚未得到充分利用，企事业单🚁位的实践基地和研🖲学资源开放度不足，存在“教育系统内资源紧张、教育系🤚统外资源闲置”的现象。　　为全💗面提升暑期托管服务质量，可从以下🔟几个方面着手。　　强化🅰政策顶层设计，建立🤽暑期托管服务督导评🔘估机制，将暑🏃期托管服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长✅的满意度等纳入教育督导评💾估体系，推动暑期托管服🎣务高质量发展。　　建立财政投入🦂保障机制，坚持暑期托管🗨服务的公益属性和👘民生导向，为有需求的学📤生和家✋长提供普惠性教育服务。　　出台暑期托管服🐙务实施指南，指导各地开展🔖并规范暑期托管服务。加👆大对暑期托管服务的科学研究，通过研究成📂果为政策制定和实施提供指导。　　完善📽教师超时工作补偿🍪与轮休机制，对于🌧参与暑期托管服务的教师，应落实合🔶理的超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参与👜托管服务的时🎩间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫😆以及社会托管机构，组成区📖域托管服务教联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范🏯大学中小学生校外教育研究院院🌵长、教授)热搜第一！福利免💁费体验区立即，众网🐱友议论纷纷。“我是大一学生，目前有3段实习经历”“从大一开始实习，毕业有4年‘工作’经验”……记者在多👁个网络平台了解到，“卷实习”已经成了热🔷门话题。越来🚏越多大学生提前实习，学业与实习很难完🍡全兼顾。(见8月18日《工人日报》)　　很多企业🔼在招聘时常常有这样🛹的要求：“有工作经验者优先”“有×年以上工作经验”。在这样的背景下，“提前实习”成为大学生简历😒上的“加分项”。然而，当学生放弃课🥉堂奔赴职场，这场看似“抢先一步”的竞👒赛正异化为破坏教育生态的“犯规抢跑”，这亟须各方反思🆘与纠偏。　　“提前实习”越来越“卷”，与学生的焦🍝虑心理和部分企业😨的功利心🦁理密不可分。部🍦分学生将实习经历视为就业“敲门砖”，陷入“越早实习越有优势”的误区。某高校🖊调查显示，超过30%的大一学生已🚆有实习经历。部分企业📴将实习生视为廉价劳动力，降低招聘门槛，提㊙供低技术含量的重复性工作。比如，此前就有报☝道称某互👣联网公司大量招募低🏩年级实习生从事🔷数据标注工作，既无专业指导，也无成长空间。　　这种本末倒✔置的实习抢跑，一方🍸面让教育质量面📫临较大风险，学生将来⏳走上社会和工作岗位，专业知🤮识不足的“先天缺陷”可能会⏯导致更多难以预料的问题。另一方面传递🧕出扭曲的职场信🕕号：实习不是能🛺力培养，而是“提前预支廉价劳动力⬛”。　　破解困局，需重塑🥜实习的本质与边界。首先，高校应根据专业特🚥点优化课程设置，明确实习的年级💎门槛与能力💌要求，推动产教融合，让实🥜习与理论教学形成有机衔接。再者，企业须🏭摒弃廉价用工思维，与高校共🔀建实习基地，提供🌺具备技术含量与成长🌎性的岗位，既让实习生有🕹收获，也让企业有活力。此外，社会需扭转“唯经历论”的就业观念，用人单位应更🃏注重学生的📮专业素养与综合能力，避免将实习🍤时长作为单一🍗的考量内容。　　教🚶育是深耕细作的长期工程，实习是理论🙀教育的实践延伸。“犯规抢跑”伤害的不仅是学🗞生的成长节奏，更是整个⛓社会的人才培养根基。唯有敬畏教育规律，平衡好学习与实践的天平，才能让实🤸习真正成为助力学🥫生成长的阶梯。

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三神ゆず/純/新垣真理繪/Ariella Ferrera

（青岛日报／观海新闻记者 井伏名寄子）