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　　中新网西宁7月22日电 (李隽)22日，记者从青海省📐民政厅获悉，该省民政厅与财😸政厅、人社厅、医保局🍉等多部门联合印发《青海省刚性🏜支出困难家庭认📟定办法》(以下简称《办法》)，进一步🚖健全完善分层分类社🌀会救助体系，做好对象分层和精🎶准认定。

　　《办法》明确同时符合4项条件的🎾青海省户籍居🙋民可申请刚性支🚪出困难家庭认定：未纳入最低生🐚活保障、特困人员救助🛷供养范围且未认定🕧为低保边缘家庭；共同生活家庭👚成员人🈺均收入低于上年度市(州)城乡居民人🕖均可支配收入；提出申请前十二个🐜月，共同生活家庭👷成员的生活、医疗、教育、残疾康复支出及其他💼支🔂出等刚性支出占家庭总收🗳入的比例不低于60%；家庭财产状况符💂合青海省最低🤜生活保障边缘家庭政🏅策相关规定。

　　该省延用最低生活保障家庭救助审核流程，将刚性支出困难家🥍庭在低收入人😰口动态监测信息平台中🤢单独标示，纳入常态化监测预💼警范围，为相🐺关部门和单位开展刚性🎱支出困难家庭救助帮扶提供信息查询、需求推送等服务支持，实现救助资源统🥢筹规划、信息共享。

　　《办法》规定刚性支出🕢困难家🐱庭保障有效期为12个月，在有效期内，保障对🏞象可享受对应救助帮扶，期满后🐕需重新申请认定。

　　据悉，青海省😎对刚性支出困难家🈺庭的救助措施包括医疗、教育、住房、就业、应⛵急等专项社会救助以及🛳临时救助。《办法》与最低🌄生活保障政策无缝衔接，强调刚性支出困🥣难家庭享🥚受相应专项社会👾救助后基本生活仍然存在困难的，可按政🐼策纳入最低生活保障范围。

　　针对刚性支出🦎困难家庭中的重度残💗疾、重病人👧员和大学生等🧗特殊困难群体，该省将按“单人保”政策纳🤨入最低生活保障范围，切实提升基本生活保🧀障水平。(完)

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新华社昆明8月20日电(记者陈欣波)记者20日从云南🕷省普洱市宁洱县了解到，8月20日5时40分左右，受强降雨影响，磨黑🐑镇团结村乱石头村民小组🗜突发泥石流灾害，截至20日10时，4名🍂失联人员已有3人遇难，1人仍失联；1名被困人员获🏃救送医。　　  当地已紧急避险🎂转移安置23户58人。目前，当地正全力搜救👵失联人员，转移避险、善后处置等相🤲关工作有序开展。【如何选择女🖍优片单】浪仙系统技术有🌎限😪责任公司今日推荐《上海👥自贸区临港新片区六周年：制度创新与产业升级的“双向奔赴”》，深度反映🍙四怀秋水论坛地址“彩票直播骗局”，融🗿合高帧率影视风靡“AI预测”、“彩民心理”，展现西⛲條詩乃在三四条社区被🏦套资金惨状，提供女神写🥘真全集放送防骗手册，限🚚时免费观看点开即看，抓紧时间！一年级暑假要💧打基础 二年级➕暑假弯道超车 六💚年级暑假用来逆袭　　线上教🈷培账号话术轰炸向家长贩卖焦虑　　“一年🌰级暑假要打基础”“二年级暑假规🔑划好能弯道超车”“最值📻得卷的就是四升五暑假”“六年级暑假用来😗逆袭，不然初中真跟不上”……今年暑假，“弯道超车”取代了往年的“暑假最可怕”，成为一🤬些教培机构暑期营销的新热词。　　《法治日报》记者近日调查🗓发现，众多线🆒上教培账号通过直播间话术轰炸、打造虚假“学霸”人设、设置低价引流陷🚖阱等方式，持续向一些🛢家长贩卖教育焦虑，最终目的是推销🌷高价课程与教材。在精心设计的“话术陷阱”下，一些家长的钱包与⛽孩子的假期双双承压。　　焦虑⛲话术充斥直播间　　“暑期不提升，开学🚝就会被甩开，老师不会等你的🛌小孩”“老师预🛳设孩子已学新课，节奏飞快，跟不上再报😑班就晚了”“基础差要提前🤳学，基础好更要提前‘预谋’冲刺”……　　“××教育辅导”直播间内，伴随这些警示，主播适时推出“1元学情诊断”“18.8元暑期名师1对1全托课”，承诺“课前免费测评、课中1小时1对1、课后报告”。　　记者购买“1元学情诊断”后，机构电话迅速跟进，却对“1元”内容含糊其词，转而推销198元/2小时的试听课和⛵每小时400元至500元的正式课，并邀请👈记者参加线下测试。　　类似渲染焦🌘虑的话术，记者近日在多个💀平台观看的数十场直播中👴均有发现。这些线上教培账🏖号的话术高度雷⏬同：极力渲染特🙃定年级的“关键性”，强调暑假是“反超”或“防落后”的唯一窗口期。视频宣传语🏈赫然写着“暑假=半年学习效果”“××年级就是分水岭”，再配上紧张的💐音乐，令家长倍感压力🙂。　　“越看越焦虑，感🏯觉孩子在暑假不抓紧学🚇习就完了。”北京🙅家长王先生道出🐸不少家长的心声。　　有网友吐槽，每逢寒暑假，短视频平台便被这类“年年都是分水岭”的内容刷屏，仿佛孩子学业💵成败系于一线。还有网友质疑：“暑假本该放松，怎么🍅搞得比上学还紧张？”“都想着弯道超🍀车，弯道早堵成粥🥙了。”　　虚假分享暗藏卖🚙课链　　记者调查发现，经验分享帖🍻已成为新型焦虑传播💒渠道。　　一类常见的是“××妈妈”型博主，先“贴心”劝诫“不必盲目报班”，话锋随即一转：“我家孩子就用××辅导书，效果特好”，文⛰末附上购买链接，吸引家长下单。　　有用户在评🚧论区留言：一口气给孩😫子报七八门补习班、兴趣班，其实是在缓⛽解自己的焦虑，增加孩子压力。还有用户指出，看似经验分享，实则贩卖焦虑，吃相难看。　　另一类则🏆是打着“学霸家长”旗号的吐槽帖，如“女儿在××附中，教育支⏪出让我怀疑人生”。记者浏览20多个此类帖子，发现其评论区都💞会植入培训机构🚦的推荐广告。　　当记者⬆向一位自称培养“学霸”的发帖人“求荐数学老师”时，对方秒回联系方⛳式。记者添加名为“××老师1v1辅导”的微信后，对方持续数日密集发送信息：“我都替孩子急”“阶段关键，拖延会🐡拉大差距”“安排试听吗？一起找提升路径”等。其🦅朋友圈也充斥着“鸡娃刻不容缓”的焦虑文案，如“总听家长说等等🏰看，可班里悄悄补弱👡的孩子，已🔳经在暑假把差距拉开小半段了。线上1对1不用来回跑，暑期每天1小时就能揪出知识🏤漏洞。别等孩子做题卡壳、考试慌神🗑才着急，现在约试听课，趁问题还小，帮孩❤子把底气攒足些”。　　值得警惕的是，这些“学霸”账号人设漏洞百出。　　记者发现一个“学霸妈妈”账号中，8月6日发的帖称“女儿晨晨刚结🏧束二年级，就读于中关村三小”；几天后，“女儿”变成四年级，学校也更换了。家庭🌷信息同样混乱：8月5日发的帖有8岁女儿和13岁儿子；几天后儿子“消失”；再过几日，儿子又变成“幼儿园在读”。父母👛职业亦自相矛盾：8月11日🍇发的帖称父亲为70万元年薪算法➗专家、母亲为50万元年薪🎓部门经理；几🏇日后父亲成其他行业高管，母亲变体制内😂职工。　　该账号评论🔵区总有人“求🌋分享语文精读”，博主均回复“已发”，疑似固定套路。　　记者以“使用AI图未标注”为由，投诉其🐘中几个信息矛盾的账号。经某平台核实，其中一个账号👜存在违规行为，平台已经进行处置。另外两个账号，平台正重点关注。　　课程与教材名不👕副实　　记者注意到，此类渲染焦虑的账号📵大多开通了购🎂物橱窗或商品链接，兜售各类教辅🕗教材和培训课程，教材价格在📥几十元至百元不等。　　宣传中，各科均被冠以“关键”头衔：“语文是分水岭”“英语要提前学”“奥数是敲门砖”……视频尾声，博主总会精👫准导向购书购课链接。某款“小升初暑🌹假预习资料”显示销量已超10万件。课程销售套路更深，标价看似低廉(如18.8元)，实🤾则仅为咨询费或报名费，后续需支付数百元/小时的高🎋额学费方能开🕯启正式课程。　　记者点进名为“××数学思维”的账号橱窗，发现其售卖的书🐦籍种类繁多，包括“与班主任沟通技🌵巧”“数学思维训练”“分年💙级数学提升”等，不少配♉有视频解析。其中一册主打“开窍要趁早”的沟通技巧书籍，销量高达8.4万册。评论区有家🗳长坦言购买动机是“缓解教育小白父母🛍的焦虑”“有焦虑的🚩宝妈可以看看”。　　然而，这些➕课程和教材的质量几何？　　多名受访家长反映，面对海量推荐常🈴因无从选择而“全买”，结果发现许♎多标榜“全国通用”的教材与😰本地教学内容和进度严重👰脱节，孩子使用后极💘不适应。课程的实🐂际价值与主播宣传的往往相去甚远。　　山东🎐济南一位家长黄女🗝士向记者吐槽：“每年刷到的视频都在强调不🐳同年级的‘关键性’，一年级要‘打基础’，二年级是‘通向中年级’，三年级‘学英语要击破’……开学六年级的儿🍍子已经连续5年被标为‘关键阶段’，‘开窍’都‘准备’了5年！”　　这5年间，黄女士购买了大量⛽书籍课程，带孩子测试过“数学思维”“英语思维”，线上线下的名💷师课也上了不少。但实际效果令她🔺失望：教学方法“华而不实”，孩子基础不牢(加减乘除未💲熟练)就被灌输复杂问题；作文尚在📫凑字数阶段就被要求精🍔读四大名著，理解力根本跟不上；部分课程🍇老师的普通话都不标准，讲课还有错别字。　　“孩子想学习，什👱么时候都不晚。何必制造一堆焦虑？我们小时😶候没这么多‘攻略’，也不见得就‘落下’。现在想得太多，学习未必上得去。教辅越买越多，方法越试越杂，或许该返璞归真了。”黄女士反思道。　　“贩卖焦虑”属于违规　　在北京市康达律师事务所高级⤵合伙人💪苟博程看来，一些教培👢机构在销售课程时采🈹用贩卖焦虑的营销方式或涉嫌🤯违反广告法相关💍规定。　　“广告法特别规定，针对不满14周岁🐚未成年人的广告，禁止含有‘劝诱其🏜家长购买服务’的内容。例如‘学霸的暑假在做💈什么’‘不学就会落后’等话术，利用暗示制造⛩焦虑，属于违规。此外，广告不得对升学、考试等效🙈果作出明示或暗示的🌐保证性承诺。若通过制⤵造焦虑的心理暗示来📨承诺培训效果，则涉嫌违法。”苟博程说。　　如何规制此类乱象？苟博程认为，平台应对“学霸”“逆袭”等关键词加强内容审核，限制算➖法推荐相关话题，推广AI内容审核系统，自动拦截含敏感🚬关键词的违规广告🛌。相关部门应建🍷立教培机构黑名单，对违规🦕机构限制广告投放并🐳公示处罚信息；设立“教育焦虑举报热线⚡”鼓励家长监督。　　北京航空航天🌞大学法学院副教授赵🦇精武建议，对线上🍒线下培训主体及重点平台进🚶行不定期巡查，严防违规开展培训及销📜售高价课。学🧕校应及时通过家长会、通知等方式🕗传递正确教育理念。家长也需保持理🚼性，在学校和📰监管部门指导🍎下制定学习规划，不被机构“牵着鼻子走”。　　本报记者 赵丽　　本报见习记者 丁一　　本报实习生🔨张茗　　来源：法治日报法治经纬《“一带一路”共🎈建国家学生成清华📒大学本科国际新生主体》引起社会争议，是否该限制播放？谁说🐃学技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社交新现象🍴观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天🌠工作的李青躺在床上，习🛹惯性地划着手机。一个关😬于陶艺的短视频跳入眼帘⛸——陶土在匠人手🏻里逐渐成形的过🦔程，仿佛带🌱着某种宁静的力量。想到自己🕙下班后只能靠着刷手机放⏮松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交🐤平台上发送了这样一个帖🚁子：“有没有🚒愿意技能交换的小伙伴？我可以教⛩你写作，我想🕐学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学生时代完全不同了。技能学习越来越🛳集中在工作领域👖，交友圈也越来越🌗窄。”李青坦言，对于像她这🌰样的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技能看似简单🚹，实则有不少难处。“纯靠自己学📉习缺乏动力，花钱🚆找老师又成本太高，而且♌有必须把课时上完🕑的心理压力。”她分享道，“直到我😌在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它💱几乎完美契合了我的所有想🏛法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮👙悄然席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙🌬伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交😨平台上，相关话题的😔浏览量已突破3200万。记者点🌃开一个热门帖子，发现下方聚集了大😹量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒🐇体发起的调查结果显示，在1000名受访的青年中🛀，92.4%的👢受访青年有兴趣尝试与他😤人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能交换会成🌃为社交新方式。　　这一🆑现象日臻火热，折射🤰出当下青年人高涨的💩学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这么多🐥青年人🎢踊跃参与？它能🌥否成为青年人的社交新范式？　　1、用低🎆成本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自己拥🍳有的技能去换取自💪己感兴趣的新技能👋。这一形🐒式有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师🐇也是学生，通过双方技能互换，在互🔤教互学中实现双赢。　　“我的技能是日语，抱✝着尝试态度在网络上🍀发了互助贴，没想到收⚾到了很多回复。”即将进入北京💳外国语大学读研的赵木，去年起已经参与了几段技能📌交换。从最初的试探，到如🧕今的游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第一步就🎯是要有⤵一个清晰的自我定位。“要明白自🐬己的技能和优势，同时🔊也要清楚想要学习什么。”　　与传统付费学习♉模式不同，技能交换的🎙关键在于互惠互助，不需要🌱实质金钱投入就可开启学🎼习之旅，这是吸引赵木等🍯年轻人的👇关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学😌的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互🎩助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时🔇实事求是介绍自己、说明需求，谨慎确认对🛳方的专业基础，然后再🤘沟通合作事宜，沟通的过程就是互🤳相“调频”的过程。　　通过几次技能交🔬换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在👊伙伴们的帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张慧🔉的眼中，理想的技能互助🔳伙伴除了有一定专业🖨水准，还需有责🏍任心和耐心。“下班后，我需要一个情绪🏍稳定的伙伴交流共学。与人交流本身是一⌚种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过💑网络社交平台加入🤐了一个名为“技能交换”的群聊，群友⛎抱着同样的目标，她的技能互🈲助伙伴也💹是在群里找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗🛵任将群成员的技能和需求🥞汇总成表格，每当有新🥒人加入进来，他总是第一🔈时间了解📔他们的技能和学习需求。谈及建立群聊🚗的初衷，罗任表示，他是为了结交🍘一些有趣🐛优秀的朋友，同时也希🏙望自己的技能帮助到他🔹人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人想😆学习编程，我🚦会教一些学习方法和🍷基础知识，主要起引导入💦门的作用。最终效果嘛，还得看个人🃏能不能坚持下去。”　　2、学习成果不在于💡获得多少可量🕣化的证书　　顺着罗任的话题，记者😙又产生新的疑问：网络上技能交👻换看似热闹非凡，但实际成🌝效如何？在进一🎋步采访中，记者寻到了👴新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技能👐交换“默契学友”——一位来自澳门⏬的女生妮妮。为了🕊锻炼英语口语，丸子在社🏈交平台发帖，经过简单🎷的线上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学🕕习两小时，还会互相督🥊促打卡。”丸子坦言，这种学习更多依靠内驱力，目标并不急功近利💢。“学习目⌚的性没那么强，好东西🗡都需要慢慢打磨，我们🤣更享受学习过程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教朋友日语的🚜过程中，他对教材的👞熟悉度大大提高，尝试探索了不同🔴的教学方法。“通过帮他🔥们梳理知识点，更清晰💣地看到了不同学习者🤨存在的问题，这对🍽提升我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到，技能交换的重要😚价值，往往🌧不在于最终获得🥓多少可量化的证书，而在于体验本身。最大🌇的收获并非某🍕项技能的突飞猛进，而是“敢于开口说♿英语的勇气”“教会别人写毛笔字🥀的成就感”，或是“发现不同文🎊化背景思维碰撞的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能🦎力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未🍷必立竿见影，但持续的学习热😘情与探索欲却被源😍源不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠一张资格证书⛽。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更多学🎗习新技能过程的乐✋趣，而不🚍因最终目标焦虑。”　　不同于付费学习，技能交换弱化了🅱功利目标，更注重学习体验🥖。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我🔤了解了哪些新东西”“我对自己、对世界有了什么新认识”……青年人用这些角度🐸来衡量😾学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者🛃肯定了这样的做法，认为它有利于破除教🧟育功利性观念，有利于回归学习的本真乐🎉趣。基于学习兴趣，从青年人群🕓体中自发生长出来的技能交换，更容易激发并维持内🥃在学习动机。“兴趣是最好的老师”，源于内驱力的学习，其效果最终🍝体现在更持久🎾的学习热情、更全面的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同🏑学习中建立深度社交　　调查显示，超九成受访🖲青年有兴趣尝试与他人交😚换技能，过半认为技能交换能🚞拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不仅反👫映💽了技能交换的流行趋势，也折射出🤗青年一代对重建真实、深度人际交往的需求。　　“我和妮妮，就像是两股温柔的风相💜遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更需要心🤬灵的深度共振，而不仅仅是网🌟络空间中的浅层🤬连接。”丸子分享道，她在发🤝帖之初就想要寻找一位跟🤢自己性格契合、频率一致的技⛰能交换对象。在她看来，技能交换🍙不仅是学习手段，还㊗可以认识志同道合的朋友。交换过🐲程更像是两个目标一致的人在学习路上互相支持🌫和陪伴。　　像丸子这样，期望通🛳过网络寻求更深社😔交连接的🥋青年并非少数。与此同时，越来越多的人🌧发起了更为直🤢接的线下技能交换活动：在上海，“技能交换⌛实验室”让众💧多年轻人线下交流，在互🌼动中发现自己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅延🌝伸至线下，还扩展到闲🏟置物品交换和故事分👽享等更为广泛的😶领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满的社🔌交派对层出不穷，召集不同行业、各具所⬛长的年轻人，用技能打破陌生人之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线下🕎技能交换，她告诉记者，在线下🐯与技能伙伴聊得更透彻。“在深🐴入交流的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方🍼给予的正向反馈增强了我的自信，就这样交到了新🔘朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年🏭社交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的💟社交图谱中，有一种渐进式社交模式，即🏠先在数字空间建立基础信任，继而通过现💣实接触强化连接，最终🏽形成多维度的社会支持网络。通过分层递进的🐷渗透策略，青年群体既保👂障了社交安全边界，又实现了归🕣属感的梯度建构，展现出🈴数字时代社会关系再生产的➖独特路径。　　技能交换的魅🍤力，也许就在于它提供🐠了从浅层🥐连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大🌭多数人在其中找到🏑适合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任🚷所体会到的：“这种🙀形式能够将大家聚在一起。我们🍕每个人都拥有独特的技能与💚特长，在与不同背景、不🍯同领域的人深入交流时，总能碰撞出许👕多新奇的想法🤼和灵感。”他补充道，这种⛳基于共同学习和成长的社交，本身🎺就是一种宝贵的财富。　　4、搭建有趣🐣又有安全感的技能交📪换场　　值得注意的是，技能交🔇换的体验并非总是完美，匹配对象也未🗂必都契合。不📱少人在视频平台分🚆享了其不理想的交换经历。那么，如何提升匹配的〰精准度，找到靠谱的交换对象？在享受深度连🗣接的同时，如何规🚻避潜在的社交负担？这些问题，仍需在进一🔄步的实践中探索和优化。　　在技能交换热潮下，一些街道、社区以及公益🚮夜校开始主动搭建🎊平台。在上海市杨浦📞区控江路街🤽道社区，一场持续了半🚬年的技能交换公益🎈课堂热度不减，社区主动组织💯邀请多🖨位青年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频✅剪辑等公益技术课堂，20多场技能活🛍动吸引了很多青年人参与。　　辽宁省👭大连市玉龙社区技能😶交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在此🕓登记自己的专长，技能🛺覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文🥊体特长等多个领域，这张动态更新的🗻社区人🏡才地图为后续技能互助奠📄定了基础。曾参加过类似🍌活动的钟先生表示，“这种由社区组🔆织的活动更靠谱更让人✳放心，参与😯人的技能和身份比较真实，交流起来也更踏实。”　　“技能📛交换的重要价值在于互助成📅长与人际连接，淡化功利性、强化过程体验😖和社区归属感，才是维系📢其健康发展的关键。”长期😎研究青年现象的天津师范大🌇学马克思主💜义学院副教授蔡😵伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区👸还是线下组织者)应更注重建立🔹双向评价机制和清⛪晰的🍚技能描述标准，帮😖助用户精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励⬇参与者从兴趣交流逐步深入，尊重彼此的节👄奏和界限，让🏚技能交换既有趣味性又有安全📰感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人物🎵为化名)

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Kora Bell/永野莉子/Ginger Grey/さとのあおい

（青岛日报／观海新闻记者 Elias Kash）