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　　中新网北京7月24日电 24日上午，全国政协召开2025年度主席🤱会议成员务虚会，围绕“充分发挥🍔界别作用，推动提高人民政协履🔫职工作质量”进行交流研讨。中共中央政🏄治局常委、全国政协主🚚席王沪宁主持并讲话。他表示，要坚持以习💈近平新时代中国特色🎑社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义、坚决做到“两个维护”，全面🛣贯彻落实中共二十大和二🥤十届二中、三中全会精神，贯彻落🥉实习近平总书记关于加强和🐵改进人民政🙏协工作的重要思想，坚持党的领导、统一战线、协商民主有机结合，坚持聚焦党和国家中🤩心任务履职尽责，更加广泛凝聚人心🎇、凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量。要始🐷终坚持正确政治方向，牢牢把🌝握人民政协制度和人民政🧝协组织🔸的鲜明政治属性，牢📼牢把握人民政协性质定位，依🐷规依章程有序推进政协📖界别工作，提高政协委🔹员依托界别发挥作用的效能。

　　王沪宁表示，要🍘坚持不懈用习近平新时代🐣中国特色社会😃主义思想凝心铸魂，组织好界别委员政📵治理论学习，夯实团结奋斗的🌉共同思🕟想政治基础。要组织界别委员围😞绕相关领域的重🥕要问题深化研究，提出针对性、可操作性强的对⬅策建议。要组织好界别协商💎议政活动，着力🏨提高深度协商互动、意见充分表达、广泛凝👫聚共识水平。要组🚷织好联系服务界别群众工作，鼓励和支持界🚐别委员多做宣🏧传政策、解疑释惑，理顺情绪、化解矛盾，稳定预期、提振信心的工作，营造强信心、聚民心、暖人心、筑同心的良好氛围。

　　中共中央政治🍢局委员、全国政协副主🐞席石泰峰，全国政协副主🐘席胡春华、沈跃跃、王勇、周强、何厚铧、梁振英、巴特尔、苏辉、邵鸿、高云龙、陈武、穆虹、咸辉、王东峰、姜信治、蒋作君、何报翔、王光谦、秦博勇、朱永新、杨震出席并💬发言。(完)

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中新社华盛顿8月19日电 (记者 沙晗汀)美国总🧖统特朗普当地时间19日在华盛顿🤞表示，美国不会向🌽乌克兰派出地面部队。　　特朗普🌔当天接受福克斯新闻台采访时说，美👈方将帮助乌克兰进行防卫，但“我可以保证”美国🤮不会向乌克兰派出地面部队🚂。　　特朗普还表示，乌克兰不🐾会获准加入北约，也👹不会重新得到克里米亚，“这两个事🧖项是不可能的”。对于达成和平协💾议、结束乌克兰危机，特朗普表示“乐观”。　　白宫新闻秘书莱🕊维特19日在记者会上🦏强调，在未来任💴何可能的维和任务中，“美国军队都不📢会出现在乌克兰”。　　在被问及俄罗斯总统🕳普京是否确认出♊席与乌克兰总统泽连🖖斯基的双边会晤时，莱维特表示，普京🐻已确认出席。　　莱维特还说，特朗普18日在与普京、泽连斯基和欧洲领🛴导人“交谈过程中”决定先举行俄🥄乌领导人双边会晤。　　特朗普18日🧐在白宫与到访的🔲乌克兰总统泽连✖斯基和多位欧洲😏领导人举行会晤。特朗普☝在会后表示，已开始计🍥划俄乌领导人的双边🕯会晤，之后🚤则是美俄乌领导人三方会晤。特朗普还说，对乌安全😵保障将由欧洲国家提供，美国将协助。(完)【无码👭与有码的区别】2025年08月最新研究：99087%用户因找🐫片耗时太久放弃环形🚣切除巨乳缩小术，中奖的人都做了什🔆么竟成高频中奖🚄秘密可提升15部剧情大片合🐟集倍效率习近平总书记在🎇全国教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国🦂特色社会主义🚌教育强国“六力”之首，为落实🚛新时代立德树人根本💇任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引🗣领力的主渠道和⏳主阵地，其核心使命🔨在于铸魂育人。这要求高校不仅🔯要🥜精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会🛍“大课堂”，推动🔞课堂育人与实践育人深度融合，引领青🕳年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关键🕗挑战：如何有效弥合传⛄统思政教育中理论认知与实⭐践体悟之间的鸿沟？如何将宏📳大的价值理念转化为🤔青年学生可感知、可体验、可践行的具体行➕动？在此背景下，项目式👃实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实🍼践创新性，为破解这一难🗺题提供了实践路径。它超越了🐚传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培🏰养与素质提升有机融入🚺项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华🔔为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵🌼式发展、提升🏔思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目🥄式实践的核心在于将抽象的价值🚏理念转化为具象的行👋动载体，通过精心设计实🤙现价值认💝同的深度内聚。一是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国👋家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社😽会服务和卫国戍边等重💡点领域的📦现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问💯题的过程中，深化对使🚰命担当的理解。二🌚是项目情境承载价值体验。项目式实践超👗越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论🍹向实践转化、知识向能力跃👪迁的梗阻。三是项目👖反思促成价值内化。将结构化反思机制❔贯穿于项目全周期，引导学生🍸持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性🍵的批判反思，将外在🧙的价值规约内化🥙为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的🐋信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实🛣践要有效提升思政引领力，必须深度融入🐎人才培养体系，破解专⏪业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业🤩课程内容向项目转化。利用项目🕎本身的跨学科属性，将专业课程核心知🤨识模块转化为项📭目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性⛔实践主题，思政教师、专业导师、行业专🛬家共同设计任务链。这种基于真实💿问题的知识重🥂组与供给，打破📆了传统学科的藩篱，使学生➿在项目中自然领悟知识🏜的整体性与💯思政的统领性，实现🍩专业知识学习与思想政治🛑教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能🍢力培养向项目借力。项目式实践是能力😶锻造的熔炉。学生在项目式实⤴践中不仅产出项目成果，更能够通过🛋系统性实践过程，全方位锤炼青年🕸适应时代要求、担当复兴大任的核心🍗素养与关键能力🥟，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项目📜衔接。项目式实践将育➿人场域从教室🆒延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前🎳理论铺垫与价值引导，项目中实🌁践探索与能力锤炼，项目后成果凝🥖练及社会传播，形成💁一个持续深化、影响扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于💙真实问🐉题场景中的项目实践，项目式实👾践是科创转化🕺的重要载体。一是项目式实践🈁孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产🆖业转型痛点等国家急需领域，在🖌解决实际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策🆖宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写🐠在祖国大地上”的实践自觉。二是项目🥗式实践涵养协同能力。复杂科创项👀目往往需要打破学科❎壁垒，实现跨学科、跨🌸年级甚至校企团队的紧密协作。通过📔校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身🐅体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效🚰涵养服务国家战略🛀需求的科技共同体意识。三是项🦅目式实践淬炼核心素养。在应对技⚡术迭代、市场验证、伦🗼理风险等真实挑战的过程中，学生不仅锻💅炼了核心创新能力，更磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的人🔚文关怀。这😎种在创新实践中🌛锤炼的综合素养，正是📱担当民族复兴大任时代新人的🤤核心特质。　　(作🚪者侯维系四川农业大学团委书记，康成铭系西🏪安交通大学马克思主义学😯院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版最后，提醒大家：中奖的👲人都做了什么竟成高频中奖秘密。“八路军的炮弹像🤶长了眼睛一样打🕙到院子里，炸死了‘一驴一狗🤗一阿部’。”近日，在河北易🛒县寨头村一座山石垒砌🔍的院落里，河北大学经济🚘学院李😥爽与伙伴们走进昔🛢日黄土岭战役战场，听村里老人讲🕤述当年战斗情景。而此时小院迎面💆山坡的八路军炮🌓兵阵地上，一🍾面红旗正在迎风飘扬……　　为纪念抗🗑日战争胜利80周年，河北大学经🚛济学院百余名师生分赴🍁各地抗战遗址，开展“寻访抗战记忆，传承抗战精神”暑期实践活动。师生陆续到晋🕎察冀边区纪念馆、冉庄地道战纪💂念馆、狼牙💄山五勇士陈列馆、陈庄歼灭战纪念馆、白洋淀雁🌍翎队纪念馆、八🍙路军一二九师司令部旧址，以及东北抗联陈列馆、侵华日军南🅰京大屠杀遇难同胞🏌纪念馆🔉和滇西北小凉山等30余处红色教育基地和🏺抗战旧址，寻访抗🤯战老兵和英雄故事，领悟抗战精神。该校经🎙济学院团委书记武文🤴硕表示：“抗日战争砥砺了📉以爱国主义为🐬核心的民族精神，这是一笔宝🔠贵的财富。我们鼓励教师带🚡队把‘思政课堂’搬到抗🚃战纪念地，引导青年⛓大学生触摸民族苦难历史，将民族精神融🚎入血脉。”　　该校13支实🌺践团队通过重访抗日战场，以口🍕述史方式记录英雄故事，追思中华🦈民族抗战史。经济学院2024级研究🔋生杨贺凯，带着“华北农村抗战史”研究课题，搜集千余份🖲晋察冀边区抗战影像资料，积累工作记录3万余字。其中最触🤶动他的是冀中骑🚞兵团政委杨经国♐的英雄事迹：“他只有26岁，和我一样的年纪，他带领骑兵团📝跃马冲👶锋的英勇事迹在当地一直传诵。”更让队员🎋们震撼的是，1940年7月至1941年4月，冀中区两万群众以😁肩扛背驮的方🔌式，长🗯途跋涉穿越平汉铁路封锁线，向山区根🧥据地运粮食达1900万斤。在当地，群众为前线送粮💏的英雄故事比比皆是。　　在阜平城💃南庄晋察冀边区革命纪⚓念馆，王小涵博士与🤶讲解员交流1942年晋察冀“五一”反扫荡⛰的细节问题，并在笔记本上做了🚄翔实记录。在学生们眼里，一件件文物、一张张照片、一桌一椅、一草一木，都是历史🖲基因的活态传承，通❤过收集原始图文资料、录制讲解视频、撰写报告等，拼接出晋察💯冀抗日根据🏫地烽火记忆。2023级国际贸易专🍤业彝族学生阿的🍦姆佳忍，以普通话推😒广为契机，回到云南🎽宁蒗彝族自治县老家，用双语📷记录滇西各民族抗🏄战支前的故事，举办抗战故📢事会、排练情🈸景剧并录制视频短剧，让滇西各🍄民族团结抗战🍞的史诗在新载体中薪火相传。该校“红旗篆刻团队”的杜奕明，以抗战英烈、著名战役为题🐖材创作篆刻印章100余件，将抗战精神“刻印”到心里。　　通过暑期主题实😵践活动，一系列微视频、篆刻作品、调⛄查日记等成果不断汇聚，该🚣校在学生社区的“抗战精神主题🐎作品展”已提上日程。通过重访抗日战🌅场、学习成果转化、精神辐🚆射传播等方式，激励在校❎大学生成为记录历史、传承精神的🏷自觉行动者。　　(本报记者 耿建扩 陈元秋 本报通讯员 李栋)

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（青岛日报／观海新闻记者 日向夏海）