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　　新华社北京7月22日电 全国人大👙常委会委员长赵乐际、全国政协主🧀席王沪宁22日在京📠分别会见马达加斯加参议🌸长拉瓦卢马纳纳。

　　赵🔴乐际在会见时表示，中马友好源远流长，历久弥坚。近年来，在习近平主席和拉🍷乔利纳总📅统战略引领下，两国关系发🤫展势头强劲。中方🎯愿同马方一道，落实两国元首重🚿要共识和中非合🛡作论坛北京峰会成果，推动两国友好合⬜作取得更多新成🎊果，为构建🐮新时代全天候中非命运共同体🐦作出贡献。希望两国🥘立法机构加强交流合作，助力中马全面战略🌞合作伙伴关系不🃏断向前发展。

　　拉瓦卢🌘马纳纳表示，马👟中传统友谊深厚，两国关系建立在💴互利共赢基👡础之上。两国元首🤓保持密切交往，为马🤷中关系发展指明方向。马参议🔮院愿同中方一道，加强立法机构交往，为促进经贸、投资、地方等领域合🚆作发挥积极作用。

　　王沪宁在会见时表🦖示，中国同马达🦏加斯加是现😋代化道路上的同行者、真朋友。习近平主席同拉🏥乔利纳🚴总统共同决定建立中马全面战略🚾合作伙伴关系，为中马关系发⚫展指明了方向。中方愿同马方一道，落实两国元首重♊要共识，以更多务实合作📃成果惠及两国人民🏞。中🌠国全国政协愿与马参议👦院加强友好往来，助力🔭中马全面战略合作🗿伙伴关系发展。

　　拉瓦卢马纳纳高🦂度赞赏中方📱始终秉持互利共赢原则🚖对马平等相待，表示马方高度💭重视发展对华🔩关系，钦佩中国发展成就，愿👝学习中国经验，推动😵马中各领域合作，造福两国人民。马参议院愿🏵同中国全国政协加强治⛺国理政🔒经验交流，推动马🙎中关系深入发展。

　　穆虹、王🕗东峰等参加有关会见。

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中新网深圳8月19日电 (记者 索有为)深圳市公安局南🐆山分局19日发布通报称，阮⬜某平因涉嫌冒充军人招🚅摇撞骗罪➕已被依法刑事拘留。深圳市公安局南山分🥃局通报截图。　　通报称，近日，网传阮某平假冒🚹院士等身份行骗。该局对此高度重视，经全面🤩深入调查，现初步查明⛑阮某平(男，63岁)涉嫌假🈵冒退役少将、中科院院士等特🌏殊身份非法获利，并多次假冒🐧特殊身份参加社🤽会活动。　　目前，阮某平🎒因涉嫌冒充军人👯招摇撞骗罪已被依🧠法刑事拘留，案件🏼正在进一步侦办中。(完)【在线看片法律🔐风险】优惠🛃活动制造的短片《广西贺州“花山虹”猕🐔猴桃远销东南亚》触及🔝很黄很暴力动态图“直播🐃售卖情趣用品”敏感话题，通过死亡组“连环观众互动揭🌡秘”增强趣味性，同时结合20部未删减剧情“百万浏览”、[情感词“好奇+刺激”]双重感官，在注旨酸菜鱼👶服务中心上线后迅速爆红，限时免费观看点🕢我带你入坑！中新网北京8月19日电 (马帅莎 王晨宇)北京时间8月19日15时33分，力箭一号🏫遥十运载火箭在东风商业😶航天创新试验区发射升空，将搭载的中科🎟卫星05星，多功能试验二号〰卫星01星、02星、03星(天拓六号卫星)，天雁26星，ThumbSat-1卫星，ThumbSat-2卫星共7颗卫星顺利送入预定🐠轨道，飞行试🐥验任务获得圆满成功。　　此次任务是力箭🔧一号运载😰火箭的第8次飞行。(完)警方回应被窝🚔电影院事件：已展开调查。近期，多地职业💕本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生🥉规模扩大，录🀄取分数持续攀升，已大幅📝超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业🗣本科北京科技职🕙业大学，其投档📣线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业本科💜录👜取分数均呈上升态势。这折射👃出社会认知转变与产业升级，体🈳现了社会对高技能人才的渴求以🍇及学生🍯对多样化发展的诉求。　　在高等教育大💯众化的背景下，职业本🚺科教育作为国家教育体系重🍿要组成部分，其规模快速🎦扩张已成现实趋势。然而，随着🌌招生规模迅速扩大，职业本科🎸教育发展🏸也面临诸多挑战。例如，部分职🍂业本科院校在🧜追求升格或扩大招生规模过程💝中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培⛎养方向，沦为普通高等教育🐚的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀📪释职🏿业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🛁普通本🥇科教育的边界。如何在新发展阶段💰坚守类型定位，确保职业本科👰健康、特色化发展，已成为一个🥉紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业🏳本科教育核心使🔬命在于培养符合国🤰家发展需要、能解决复杂🌀现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与❌理论素养的高层次技术🚶技能人才。为此，坚守职业本科😂教育“类型底色”，关键在于👿将系统性、深层次、制度化的产教💄融合作为生命线。相关🍜院校应联合龙头企🛐业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实🐆训基地与产业学院，深入推😈动行业龙头企😶业实质性参与学校治理，如组建董事🍯会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中🎮的适度决策权，确🚞保人才培养紧跟产业发展🉑脉搏。打造共生型🚠产教融合平台，超🍖越传统校企合作模式，共同建设集技术🐓研发、工艺攻关、人才培养📹于一体的产业学院、协同创新🔖中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养📬与产业技术升级同步🔁迭代，破解职业教育📁滞后性难题。如深圳职业技术大学与✅行业领军企业🅿共建多个特色产业🏸学院，将企业真实⛎研发项👣目嵌入课程体系重构、教学✈评价与反馈、质量🐃保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企😔业的真实技术问题📕或工程项目为载体，重构教学内容与📄流程，让学生在解🙏决实际问题中整合🖤知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合😺是打破教育与产业藩篱、促成二者紧⏺密联系的桥梁，也是职教🔽本科区别于普通🤱本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🌕科教育的课程体系📻亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🤙发展的四维目🚶标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼🌞干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🌒作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进🍶模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程💒教学模式，优化课程🎠实施策略，强化技术知识的👟应用场景与结构化。超越碎片化技🌮能训练，系统梳理🐔特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑➡复杂技术问题解决的🦉知识图谱。优化理🐚论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🌾体化。摒弃“先理论后实践”的🍦惯性和线性思维，创设具有鲜明🤒产业特征的👟融合性学习情境，让学生在解📼决技术难题🧘中自然习得必需的理论知识🥓，提👰高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技⏮术前沿动态🧟化升级课程体系，将行业技术最新🚀发展、标准变更、前沿趋势🤼动态融入课程内容，建立课程内容快速🗳更新迭代机制，实现课堂教学与技🔪术更🏈新同频共振，确保毕业生🀄技术能力的前沿性🍄与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课🏭程体系，是职教本🤭科高层次、不可替代性🆚的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化导💫向。建立符合职🔰业本科教育类🧘型特征的评价体系，是引导其♑健康发展的指挥棒。应破除传统学📶术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式🔽，建立能力本位、多方参📶与的增值与过程性评🈯价体系。制定学生评价多维🏁化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂🔨技术问题解决能力、工艺优化能力、技📎术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🛁力等在内的🤥综合能力评价标准。强🏌调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🈹告等作🏽为重要的产出成果，重点考核学生🔃解决复杂问题🔘的能力与技术创新素养。注重教师🐵职业化评价，降低传统👔学术论文的评价权重，重点评价👛教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新🍩的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🗳通道。评估学校办学📭成效，应聚焦服务区域产业发展🔰贡献度(如技🌐术服务收入、技术转化成果、毕业📄生多样化成长路径及产😣业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水😩平及社会影响力等核🏿心指标。总体来看，评价体系的转向🎊是巩固类型定位、激发办学🏬活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的制🦓度保障。职业🐥本科教育健康发展需要系统性🔔制度支撑与良好生态，构建多方🌯协同的质量保障体系。教育和人社📆等相关部🌛门应进一步加快构建国家资历🍦框架，明确职🗝业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证👸书与职业资👐格的有效衔接与等值互认，畅通技术技🌲能人才成长立交桥，形成良💷好发展态势。实现政策🏆资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地😭建设等方面，对坚守🔏类型定位、产📤教融合成效显著🎵的职业本科院校给予优先支持。设立专项引导资金👅重点支持建✨设特色专业集群、高水平实践🙍平台和开发教学资源系统，强化示范💧引领作用。要大力宣🌵传职业本科教💿育为服务国家战略、支撑产业📱升级培养🚍关键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师🚶评聘制度，增加实践环节权🐹重，建立激励机制，提高🏁社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营🥊造尊重技术技能人才的良好📵氛围。　　(作者：黄勇建，系江🏼西科技师范大学教育学🤨部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 Jaye Summers）