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新华社开罗7月9日电(记者陈梦阳 董修竹)应🐯埃及总理马德布利邀请,国务院总理李强7月9日上午💕乘包机抵达开罗国际机场,开始对埃🏍及进行正式访问。
埃及总理马📶德布利率政🎓府高级官员到机场迎接,在机场为🌟李强总理举行🔙欢迎仪式。李强在🚧马德布利陪同下🎄检阅了仪仗队。中国🍊驻埃及大使廖力强也到机场迎接。
李强表示,中国和埃及💂同为文明古国。建交近70年来,两国始终是相🔤互支持的亲密朋友🐕、命运🎫与共的战略伙伴。近年来,在习近平主席和♟塞西总统的战🐨略引领下,中埃关系蓬勃发展,传统友谊历久弥👛坚,政🕘治互信持续深化,务实合作成果🍣丰硕,多边协作密切有🎾力,树⛴立了发展中大国精诚团结、联合自强、互利共赢、守望相助的⤴典范。去年,两🥡国元首两度会晤,就🐍推动构建面向新时代的中埃🥠命运共同体达💺成重要共识,中埃关系发展迎来新🚻的契机。在当前世💨界百年变局加速演进、各类挑战层出不🏷穷的背景下,中国和埃🔋及作为全球南🕶方重要成员,应当进一🆕步加强战略协作,维护共同利益,共促和平繁荣。
李强指出,中方愿同埃方一👺道努力,在两国元首的📪战略引领下,推动双方各领😬域合作持续走深走实,不断丰富中埃全面战🔟略伙伴关系内涵,为促进🎙各自发展和民族振⛄兴增添强大动力,为地区和🌫世界的和平稳定🍆贡献积极力量。
李强是🛏在结束出席金砖国家领导人第🦏十七次会晤后抵达开罗的。离开里约热内🙅卢时,巴西🏏政府代表和中国驻巴🚾西大使祝🌷青桥到机场送行。
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学历硬了 技能值钱了 金华职业技术大🐇学浙江省现代职业教❣育研究中🚙心副研究员王亚南多年🍃跟踪研究我国职业本科🗨发展进程。他告诉记者,我🏢国职业本科发展速度喜人,目前已覆盖28个省区市,初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容,必然带来招👳生数量猛增,招生规模自2020年试点以来♑持续攀升,2024年招生近11万人,比2023年增长约21.9%,是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。” 职业本科,吸引力缘何日益提升 湖南省永州市🉑江永县职业学校的老🚧师在指导学🦈生进行服装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片 他介绍,我国🔌职业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征,形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局。目前,职业本科专🈸业总数为298个,覆盖19个专业大类。“截至2025年3月,职业🤦本科专业布点中,电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大类🎃占了大头(67.6%)。职业本科学科专🍴业设置的原则是🏀‘产业需要啥,专业就设啥’,紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产🎭业前沿,动态调整,力求跟现代🤙产业体系高度匹配。” 唐智彬认为,吸引🈹力提升的根源,在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🍥业教育确定为与普通高等教❔育具有同等重📳要地位的教育类型。‘平起平坐’后,职✍业本科得以与普通本科享有♌同等地位。这🚥不仅推动了相关学位认可、考研考公平等化,更奠定了😱社会认知的基础。” 西南👳大学职业教育😩与成人教育研究所所长林克松🏕对此表示赞同。“‘天花板’已经打破,‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路🛥径基本打通,职业本🍒科学生考研、申博的🚻比例逐年上升,同时,公务员考试、国企招聘也明🕸确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温,是必然趋势。” “另一个🏪关键因素在于技能值钱了。”林克松分析,随着产业升级,企业要的不再是普👯通技工,而是🐾能解决复杂问题的复合型📎工程师。“职业本科培🗯养的正是这种关键人🖨才,成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’,分量自🛎然越来越重!” 王亚南说:“职业本科,职业在前,本科在后,学生既能练就🧖较强的职业技能,还有本科学历,何乐不为?‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益🥟凸显。”但与此同时,王亚南也🍴注意到,部分民办职业本科院🎈校出现发布多🚀次征集志愿后😂依然未完成招生任务的现象,“这表明职业👾本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业💅本科院校普通高🎌考物理类招👩生数据分析发现,有21所学校🤘录取最低分数💅线与该省最低投档线差值小于20分,其中20所为民办职🕞业本科院校。 应对就业结构🧠性矛盾的“对症良药” 来自浙江金华的学生朱🐴懿涵,今年高考成绩600分,本可以选择更“有名”的大学。但经过反🤣复斟酌,他最终“情定”浙江机电职业技🌝术大学。他说:“学校最‘香’的,就是就业率高。我报🎎考的城市轨道交🐙通设备与控制技术专业,就业率高达98%!” 朱懿涵的🎶选择并不新鲜,也非个例。早在🕖去年高校招录季,考了601分的陈雪彤就🔮选择进入民政职💬业大学殡葬专业就读。在她看来,殡葬是最贴近民⛲众的工作之一,这一专业的就👱业前景非常广阔。 越来🏣越多高分考生用行动证明,职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。 职业本科,吸引力缘何日益🏃提升 河北省🕎第二届职业学校技🚆能大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片 “学生越🚌来越青睐职业本科,最直接的🅿原因在于就业率高。人🚂才培养质量好不好,就业是很重🌪要的衡量指标。”王亚南介绍,《中国职业教育质量🐪年度报告》显示,首批职业本科毕🏝业生就业落实率达87.07%,高出全😷国本科学校平均水平4.5个百分点,毕业生90%以上服务于制🐤造业等实体💧经济领域。部分院校如南京✴工业职业技术大🚆学的本科生毕业落实🤛率超96%;泉州职业技🍌术大学学生多在头🚀部企业就业,或去往央企、国企工作,其毕业🦀落实率达到92%左右;山🌧东外国语职业技术大学服务于“一老一小”,毕业🛶落实率也达到90%以上。 王亚南认为,职业本科🌔扩容不仅是应对就🤾业结构性矛盾的“对症良药”,更是推🎰动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因✨其直接🐦面向职业岗位开展专业🎑设置和人才培养,具有📫相较于其他教育类型🛤的先天就业优势。同时,职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑,能够有效填补🛰制造业高端化、数字经🎽济崛起带来的人才缺口。” “填补空白”,是专🅾家多次提及的关键词。唐智彬表示:“职教本科扩容能够进一步扩大人才供🗓给规模,加速弥合高技😦能人才断层。职业本科🤴培养的是兼具🌌理论素养与精湛技艺📗的现场工程师,既会‘拧螺丝’,也会‘调机器’,更懂理论运用,有效弥补👗了普通工人🐂在技术深度与理论😮高度上的能力空缺。” “更重要的是,职教本科💯精准对接市场需求,专业设置紧贴🎒产业需求,课程紧贴实际岗位需求📙,通过实施👶订单培养、入学即入职等措💸施🦒形成较强的产业适配力,能真正培养出‘上手即能用’的高🕦素质技能人才,填补普通本科📝偏理论、专科高职偏操作🎌之间的能力鸿沟。”林克松说。 注重“产业基因” 实现“双向赋能” 相比其🚝他教育类型,职业教🧦育的认可度提高尤为不易。那么,在扩容之下,职业本科的人才🎿培养质量又该如何保障⛹? 林克松开出“产业基因”的药方:“推行标准共定,以产业需求为🖤方向,及时调整更新🍛专业体系,将企业真实🕕项目融入课程,锚定人才培📪养方向。实施师资共建,即企业导师🥟负责教授新技术、新工艺,学校导师负🎡责提炼方法论、培养迁移能力,通过‘校中厂、厂中校’模式提高🚹教育教学质量。” “同时,做好资源互通,学校与✋企业硬件资源共享,如生产线、场地、实训设备;智力资源对流,学校教师参🎄与企业实践和技术革新,企业工程师到学🖖校兼职任教,实现院校和企业👸双向赋能。开展评价互认,人才评价🐥以产业要求为标准,如以技能证书🎅代替分数评定、以产线🍔工艺技术问题👺为毕业设计方向,将院🙈校人才培养置于产业标尺之下。”林克松说。 “要进一步深化产教🐉融合,强化企业参与培🌀养全过程,确保本科🚧阶段实践教学占比超50%,通🏷过校企共建产业学院,将真实生🗝产项目转化为教学内🌬容。”王亚南补充道。 唐智彬则建议,学校应树立“经营”思维,紧扣🎁产业建设高需求专业群,打造⛔核心竞争力,形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提到🚇某专业,就会🎩想到这所职业本科院校。” “专业群建好了,就要延伸⛄打造有吸引力的🥣特色化课程,强化学生和企业的‘用户黏性’。当然,也不能只🕓在传统课堂上打转转,要充分运用人工智能🙁、虚拟仿真实训⚫等新技术,营🎏造贴近真实职业场景的教🍌学环境,提升学生的综合🦋职业能力。”唐智彬说。 王亚南还格外强调精准定位😚与过程监😗控的重要性。他建议,职业本科🎼应注重专业层次衔接,明确专科与🎮本科差异化定位——专科侧重特定📂职业领域的💮技术熟练应用,本科聚焦👩复杂系统集成与技术改进,如智能制造领域,专科培养设备运维员,本科培养生产线优化🤐工程师,避免同质化。同时,构建质量监测体🍯系,运用大数据跟踪招🥢生、培养、就业全链条,重点监测🏛毕业生技术攻关能📚力与岗位适配率。 “职业本科院校😤申请专业硕士学位🗻点时,必须将职业🏧性要求作为核心🌉准入标准,通过系统化设计,确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条🏊件与产业需求深度耦合。” 记者 晋浩天 《光明日报》(2025年08月19日 14版)
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倖田李梨/尾上若葉/小島南/坂口杏里
(青岛日报/观海新闻记者 望月加奈)责编:
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