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中新网北京7月24日电 2025赛👾季中国女子三人篮球联赛(3WL)总决赛23日在江苏省靖江市收官。四川远达美乐📴队在决赛中21:11击败重庆瀚动队,第三次以🌁全胜战绩捧起总冠军奖杯。
赛事方供图
3WL是由中国篮球协🚾会主办的国内🏷顶级三人篮球女子联赛,本赛季历经4站常规赛和季后🤜赛96场对决。四川远🚴达美乐队与重庆瀚动队会师总决赛。
常胜之🌀师四川远达美乐队🔓在本赛季始终保持强📑势,锐不可当。凭🥈借娴熟的配合和出🍌众的个人能力,她们在总💚决赛伊始就打出了7:1的攻击波,从而建立起优势👭。重庆瀚动队虽🎿然在外线🐒接连命中两记远投,但仍未能将比🖊赛悬念保持太久。
球员在比赛中 赛事方供图
四川远达美乐队🐶球员内外连线高效且默契,全队攻防🔕转换流畅,最终以21:11的明显优势终结😜比赛,继2022、2023赛季之后,第三次获得3WL总冠军。
得到全场最高10分的肖桐当🖱选总决赛最有价值😥球员,她在赛后说:“每场球都抱着必💤胜的决心,重视每个对手就🗿是🗻对自己最大的尊重。”
本赛季😍至此大幕落下。数据显示,2025赛季中国三人🌐篮球联赛(靖江长江🔧文化中心赛区)现场观🙀赛人数突破6万人次,展现了三人🏒篮球的蓬勃人气。(完)
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技能交换,顾名思义,就是用自己拥有🐓的技能去换取自己感👶兴趣的新技能。这一形式有别👶于传统🔶的付费学习、收费教育模式,参与者既是老师📣也是学生,通过🌼双方技能互换,在互🏝教互学中实现双赢。 “我的技能是日语,抱着尝试态度在网😳络🦉上发了互助贴,没想到收到了很📓多回复。”即将🏳进入北京外国语大学读研的赵🌡木,去年起〽已经参与了几段技能交换。从最初的试探,到如今的游刃😸有余,他感触颇深。 在他看来,技能🛠交换的第一步就是要有一个清☔晰的自我定位。“要明白自己的技能和优🌊势,同时也要清楚想要学🕑习什么。” 与传统付费学习🎋模式不同,技能交换的关键在👪于互惠互助,不需要实质🌰金钱投入就可开启学习之旅,这是🔣吸引赵木等年轻人的关键点:“经济成本降低,时间、方式灵活自由。” 除了🎨经济成本低,还有心理成🌇本低——“彼此是‘互助’的关系,不是单🛣向教学的师生,关系更平等,心理压力更小。”赵木寻找互助⚡伙伴时,会“把丑话说在前面”,发🦌帖时实事求是介绍自己、说明需求,谨慎确🚞认对方的专业基础,然⛏后再沟通合作事宜,沟通的过程就🚳是互相“调频”的过程。 通过几次技能交换,赵木实🎿实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程,这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣🥝地带,都在🍀伙伴们的帮助下涉足了,受益良多。” 在95后上班族📃张慧的眼中,理想的🛢技能互助伙伴除了有一定📈专业水准,还需有责任心和🚭耐心。“下班后,我需要一个情🐚绪稳定的伙伴交流🤦共学。与人交💑流本身是一种治愈和放松。”张慧告诉记者,她通过网🔍络社交平台加入了一个🔪名为“技能交换”的群聊,群友🖌抱着同样的目标,她的技能🛺互助伙伴也是在群里找到的。 翻看群文件,记者看到群主罗💪任将群成员🛣的技能和需求汇🐁总成表格,每当有新人加🕦入进来,他总是第一👗时间了解他们的技能和学习需求。谈及建立群聊的🐋初衷,罗任表示,他是为了结🖱交一些有趣优秀的朋友,同时也希望自己🏊的技能帮助到⤴他人。 至于学习效果,罗任摊手一笑说:“我擅长计算机,之🈲前有人想学习编程,我会教🚘一些学习方法和基础知识,主要起引导入门的作用。最终效果嘛,还得🐛看个人能不能坚持下去。” 2、学习成果不🎃在于获得多少可🎻量化的证书 顺着罗任的话题,记者又产生新🏼的疑问:网络上技能交🙎换看似热闹非凡,但实际成效如何?在进一💆步采访中,记者寻到👎了新的答案。 今年暑假,北京大二学生“丸子”通过社交媒体,找到了她的技🕳能交换“默契学友”——一位来自澳门的😇女生妮妮。为了锻🛑炼英语口语,丸子在社交平台🌸发帖,经过简单😭的线上沟通与技能考察,两人一拍即合。“我教她书法,她陪我练口语。我们每🏊天学习两小时,还会互相督促🚄打卡。”丸子坦言,这种👼学习更多依靠内驱力,目标并不急功近利🛃。“学习目的性没那么强,好东西都需要📒慢慢打磨,我🔮们更享受学习过程本身。” 赵木对此深有共鸣。在教朋友日语的过程👷中,他对教材的熟悉度🐲大大提高,尝试探索了不同🚭的教学方法。“通过帮他们梳理知识点,更清晰🚓地看到了不同学习者存在♿的问题,这对提升我的🚯教学能力帮助很大。”他说。 多位受访者提到,技能交换的重要💷价值,往往不在于最终🍵获得多少可🥟量化的证书,而在于体验本身。最大的收🐺获并非某项😜技能的突飞猛进,而是“敢于开🦓口说英语的勇气”“教会别人写毛笔字的🕳成就感”,或是“发现🐔不同文化背景思维碰撞的🗃趣味性”。在这一过程中,坚持力、自律力、沟通协调能力、教学🗣能力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未必🌻立竿见影,但持续的学习💯热情与探🥍索欲却被源源不断地激发。 “人有没有能力,不只靠一张资格证书👸。”张慧说,“在交换学习中,我感受到更多学🍲习新技能过🕢程的乐趣,而不因最➡终目标焦虑。” 不同于付费🍬学习,技能交换弱化了🧜功利目标,更注重学🥣习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了📡哪些新东西”“我对自己、对世界有了什🏎么新认识”……青年人用这些😲角度来🚢衡量学习效果,而非单一的“能考什么证书”。 多位专家学者肯🍾定了这样的做法,认为它有利于破除🆓教育功利🗞性观念,有利于回归学习的本📈真乐趣。基于学习兴趣,从青年🔗人群体中自发生长出来的技🔀能交换,更容易激发并维持🍆内在学习动机。“兴趣是最好的老师”,源于内🔇驱力的学习,其效🦉果最终体现在👅更持久的学习热情、更全面的能力素养,以及对“学习成果”更加个性化、多🚫元化的理解上。 3、在共同学习中😸建立深度社交 调查显示,超九成受访青💍年有兴趣尝试🍷与他人交换技能,过半认为技能⏸交换能拓宽社交圈。其中00后认可度最高,其次是95后。这些结🌞果不仅反映了技能交换的😥流行趋势,也👮折射出青年一代对重建真实、深度人际🕠交往的需求。 “我和妮妮,就像是两股♏温柔的风相遇,轻轻吹向彼此。其实,现代社会更需要❌心灵的深度共振,而不仅仅💁是网络空间中😡的浅层连接。”丸子分享道,她在发帖🏌之初就想要寻找一位🐮跟自己性格契合、频率一致的技能交换🐑对象。在她看来,技🎩能交换不仅是学习手段,还可以认识志😃同道合的朋友。交换过程更像是两🥇个目标💟一致的人在学习路上互相支持和🚺陪伴。 像丸子这样,期望🛋通过网络寻求更深社交连接的青😘年并非少数。与此同时,越😶来越多的人发起了更为直接🌍的线下技能交🎣换活动:在上海,“技能交换实验室”让众🔌多年轻人线下交流,在互动中发🌸现自己和他人的闪光点;在北京,技能交👏换不仅延伸至线下,还扩展✡到闲置物品交换和故事分享等📂更为广泛的领域;在深圳,诸如“技能交换大会”等干货💥满满的社交派对层出不穷,召集不同行业、各具所长的年轻人,用技能打破陌🔤生人之间的🚽交流壁垒…… 在北京生活的“小派”参与了🌎几次线下技能交换,她告诉记者,在线🎹下与技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流的过程🏋中能提升思维、表达、沟通能力,同时对方👖给予的正向✖反馈增强了我的自信,就这样交🌦到了新朋友。” 学者曹清燕在《当代青年社交✝模式的调适路径》一文中提出,在当代👞青年的社交图谱中,有一种渐进🔳式社交模式,即先🦇在数字空间建立基础信任,继而通过现实🙏接触强化连接,最终形成多维度的社👯会支持网络。通过分层递进的渗🏴透策略,青年群体既😡保障了社交安全边界,又实🍮现了归属感的梯度建构,展现出🚥数字时代社会关🍔系再生产的独特路径。 技能交换的🍐魅力,也许就在于它提供了🥔从浅层连接到深度陪伴的“光谱式”选择,让大多数人在其🎣中找到适合自己的🎞社交节奏和距离。 正如罗任所体会📂到的:“这种形式能够将大🚝家聚在一起。我们每个人都拥有❎独特的技能与特长,在与不同背景、不同领域的人📡深入交流时,总能碰撞出♍许多新奇的想法和灵感。”他补充道,这种基于👟共同学习和🕠成长的社交,本身就🌜是一种宝贵的财富。 4、搭🔼建有趣又有安全感的技能交💨换场 值得注意的是,技能交📱换的体验并非总是完美,匹配对象🎎也未必都契合。不少人在视频平🧚台分🥞享了其不理想的交换经历。那么,如何提升匹配的精准🏍度,找到靠谱🏢的交换对象?在享受深🎗度连接的同时,如何规避潜在的🍺社交负担?这些问题,仍需在进一步的实🎺践中探索和优化。 在技能交换热🎞潮下,一些街道、社区以及公益夜校开🙎始主动搭建平台。在上海市杨🍋浦区控江路街道社区,一场持续了半💜年的技能⛱交换公益课堂热度不减,社区主动组🐐织邀请多位青年志愿者🕘开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪🌧辑等公益技术课堂,20多场🆒技能活动吸引了🔱很多青年人参与。 辽宁省😾大连市玉龙社区技😝能交换集市现场,特别设立了“玉龙技能库”注册点。居🌑民可以在此登记自己的专长,技能覆盖家政🌨服务、家庭教育、专业技术、文体特长等多个领📈域,这🎮张动态更新的社区人才地😜图为后续技能互助奠定😽了基础。曾参加过类似🚶活动的钟先生表示,“这种由🦆社区组织的活动更靠谱🥢更让人放心,参与人🔘的技能和身份比较真实,交流起来也🔌更踏实。” “技能交换的重🐗要价值在于互助成长与人际连接,淡化功利性、强化📤过程体验和社区归属感,才是维😧系其健康发展的关键。”长期研究青年🥥现象的天津师范大学马克🍑思🆔主义学院副教授蔡伏虹建议,平台搭建者(无论是线上🃏社区还是线下组织者)应更注重💊建立双向评价🆗机制和清晰的👥技能描述标准,帮助用户精准👱匹配;同时,倡导“分层社交”理念,鼓励参与者从兴🥒趣交流逐步深入,尊重彼此的节奏和界限,让技能😗交换既有趣味性又有安💸全感。 (本报记者 李家欣 应受访者要求,文中部分人物为化名)访问我们的🍷网站剧集+,了解更多信息。一些商家推出“打卡0元学”“打卡0元购”等打卡返现🚌活动,先让消😡费者支付一定金额,完成连续打卡🌯任务可领取全🥓额返现。但在实际操作中,商家可能📻存在擅自变更打卡规则、暗设返现审核标准、返现结果打折扣等🌾情形,作出的承诺往往难以兑现👝。近日,江苏省消保委提醒消费者:打🔚卡返现活动背后暗藏无法兑📘现的风险,在参与时需提高🏣警惕,并提醒商家应诚信遵守🈴契约精神。 机构以“家长代打卡”为由拒绝退费 近期,据央视新闻报道,张女士给孩子报名参加“购买两年课程,600天内打卡552天即可返现”的活动,客服称,只要保证孩子坚持学习🚙APP课程并打卡,两年2898元的课程费👂可以全额返还,还附🛤赠教辅礼盒、词典笔等好礼。但坚持552天后学习机构以“家长代🛎打卡了两节课”为由拒绝退费。张女士将机构诉至法院,并提供了🌳打卡视频。经对比,法院认为现有🏕证据👡不足以证明学员在案🈺涉课程学习过🔻程中存在代打卡的情形,最终判决🎷被告向原告张女🏽士返还课程费2898元。 江🤧苏省消保委认为:通过打卡返现♏活动,商家能🛤快速扩大用户数量,持续吸引消费者🦎关注自己的产品🐘或服务,而消费者也✖能培养规律的打卡习惯,全程坚持👠获得相应的福利回报。因此,这类活动🥃受到不少消费者的青睐。 然而,“打卡0元学”等♋打卡返现活动若只停留在营🌃销口号上,在实际🦅执行中打了折扣,成了不会🧑兑现的“空头支票”,则损害了🐓消费者的合法权益,违反了相关的法🔞律规定。 根据《民法典》第491条第2款规定,“当事人一方通过互🏑联网等信息网络发🎄布的商品或者服务信息符🌊合要约条件的,对方选择该商品或🔐者服务🔰并提交订单成功📺时合同成立,但是当🌛事人另有约定的除外。”商家在网络平台发🍷出要约,要约包含具体🌝的打卡返现活动规则📯,消费者购买相📱关产品并提交订单后,合同即成立,双方应🧕按照约定履行👯各自的合同义务。若消🚵费者已成功打卡并满🧛足商家的返现条件,而商家未履行返📛现义务,根据《民法典》第577条规定,“当事人一🎒方不履行合同义务或🎸者履行合同义🤨务不符合约定的,应当承🐬担继续履行、采取补救措施或者赔🧞偿损失等违约责任。”商家则🚡违反了双方合同约定,应承担相应🉐的违约责任。诚信,乃商家的立身之本。商家应遵守契约🕛精神,一㊙旦作出承诺就应恪守诚信、如约履行。 面对打卡返现🍏营销模式,消🛂费者需提高警惕 江苏省消保委🏘建议经营者,应基于公平原则制定打卡返🦋现规则,活动宣传时确保♉规则清晰、透明、无歧义,并做出充🏰分说明与提示,严格遵守法律法规🐥和合同约定,依法履行合同义务。对于打卡返现营🧝销模式,相关部门应加强🎤规范引导和监督🍉管理,对存在虚假宣🔲传、承诺不🖱兑现等失信行为的商家🐮予以严惩,切🏧实维护诚信公平的市场环境。 江苏省消保委⏭提醒消费者,打卡😎返现活动暗藏无法兑现的风险,消费者在参🧑与时需提高警惕,尽量选择可靠的😢品牌商家,详细♈阅读活动规则,了解返现条件、打卡要求、时间节点等关🏅键信息,在充分了解🗜条款内容后再决定购买;注意保存活动宣传💚页面、打卡记录、支付凭🏁证及沟通记录,遇到侵权行为时,与平台协商和解🚎或投诉维权。 通讯员 安吉拉 扬子晚报/紫牛新闻记者 马燕
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高松薰/葉山志穗/秋名柚杏/松田千里
(青岛日报/观海新闻记者 星井笑)责编:
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