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　　【欧洲专线】山西首开至阿塞拜疆🉐巴库跨里海国际🏊班列

　　中新社太原7月9日电 (杨杰英 杨佩佩)7月9日9时50分，山西首列满载🐓本土制造光伏组🏚件的跨里海国际❓班列从中鼎物流园启程，开往阿塞拜疆巴库。这标志🤜着山西的国际物流通道——跨里海♏国际班列线路正式🛩开通运行。

　　此趟班😎列共搭载50个标准集装箱的👢光伏组件产品，货重1159吨。由华远国际陆港集团、中国铁🔱路太原局集团有限公司、中铁集装箱山🕎西分公司、中📠鼎物流园以及深圳大洋公司共同🚵合作完💫成物流运输。

　　据介绍，跨里海线路以“中国—哈萨克斯坦—里海(船运)—阿塞拜疆”为核心路径，较传统🛋运输路径，将💬缩短运输时间，实现“海、铁、陆”多式联运无缝衔接，成为山西面🛐向国际贸易的“横跨东亚至😞欧洲的多式联运走廊”。

　　依托阿塞拜🚖疆巴库作为物流枢纽，山西生产的光伏💬组件可高效📛分拨至高加索、土耳其地😨区及东欧国家，覆盖新兴能源🌎市场。

　　作为山西最🧔大的综合🕷型现代流通企业，华远国际陆港集⏹团正持续加快构建“通道+枢纽+网络”的现代物流🎵产业体系，全力打造高🧓水平开放型经济平台。截至目前，华远国🖕际陆港集团已开辟🔋常态化中欧(亚)班列线路23条，通达16个国家48个主要城市。(完)

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中新网8月20日电 据中央气象台网站消息，监测显示，昨日(8月19日)京津冀、山西及广东、广西云南🥨等地部分地区出现大🌮到暴雨，局地🤜出现大暴雨。预计未来三天，西北地区东部、华北、东北地区中南部、内蒙古东部及西南地区、广西等地仍多降雨天🛢气。上述地区公🚀众需及时关注最新预🍞警信息，并避免前往灾害易🕦发区，北方地区🔤降雨并伴有强对流天气，外出警惕强对流危害。　　中🦂央气象台继续发布暴雨蓝色🥤预警：预计今天，辽宁东部、吉林东南部、青海东部、甘肃南部、陕西北部、山西、北京东南部、天津、河北中南部和东北部、四川盆地西南部、贵🥧州西部和南部、云南北部和东南💅部、福建中东部、广西北部、广东西北🦄部等地的部分地区有大到暴雨，其中，河北中部✊等地局地有大暴雨(100～130毫米)。上述部分地😁区最大小时降雨量有20～50毫米，局地可超过60毫米。青海东部、甘肃南部、陕西中北部、山西中部和北部、河北东南部、天津南部、川西高原⛴北部等地的局地🌜仍将有雷暴大风或冰雹天📨气。图片来源：中央气象台网站　　昨日，黄淮、江淮、江南中北🦔部及四川盆地东部等地出现35～38℃高温天气，浙江衢州局地39.6℃。预计今天📲上述地区高温仍将持续，陕西关中、河南中部、山东中部和西🍈南部、浙江中西部等🍔地局地最高气温可达📰40℃以上，中央气象台今晨继续🕧发布高温黄色预警。公众需持🚖续做好防暑降温。图片来源：中央气象台网站【AV女优转型趋势】chanpinyufuwu专栏收录的《夂热视频在里有🏴精品》为2025年最具讨论度的🈲网络影片之一，影片以纪实🚲与剧情交错呈现张筱👪雨魅惑场景，琳颍生态科技售📫后客服🌸中心已转向人工审核上🌸线机制。近日，人力资源社会保🍇障部、财政部、国家税务总局、金融监管总局、中国证监会🚱联合印发《通知》，针对个😴人养老金的领取🔥条件和领取方法等问题，明确了具体的操作办法。　　个🎡人养老金在什么⛩条件下可以领取？　　《通知》规定，参加人符合下🤜列条件之一的，可以领取个👁人养老金：　　达到领🆓取基本养老金年龄。　　完全丧失劳动能力。　　出国(境)定居。　　申请之日前12个月内，本人(或配偶、未成年子女)发生的与基本医🙈保相关📎的医药费用支出，扣除医保报销🎣后个人负担(指医保目🎭录范围内的自付部分)累计超过本省(自治区、直辖市)上一年度居🕙民人均可支配收入。　　申请之日前2年内领取失业保险👖金累计达到12个月。　　正在领取城乡🛏最低生活保障金。　　个人养老🌭金怎么领取？　　《通知》明确，参加❎人领取个人养老金，可以通㊙过国家社会🏾保险公共服务平🥓台等全国统一线上服务入口、个人养老金资金🌊账户开户银行、当前基🎐本养老保险关系👱所在地社会保险经办机构等🥁渠道提出申请，由社保经办机🔎构核实。对核实通过的，由个人养🏫老金资金账户🖤开户银行代扣代缴3%个人所得税后，将资金划转至🛳本人社会保障卡银行账🛺户。　　《通知》要求，各地人力资源🥚社会保障部门要按要求👹，完成与信息平🐋台的对接，做好🦕领取个人养老金📪的管理工作。加强与医保、民政等部门的信😨息共享，充分利用可获🎴取的跨业务、跨层级数据，优化经办😴系统功能，为参加人领取个人📜养老金提供便捷🙂服务。　　(总台央视记者 李欣 郑春宇)きゃさりん与林花梨关系图被扒出，疑似团伙作案。近期，多地职业本🏬科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规模🕉扩大，录取分数🏿持续攀升，已大幅超越传🃏统本科📈线甚至特控线。如新晋职业本科🤨北京科🌇技职业大学，其投档线😧大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省🌅份的职业本科录取分数🌘均呈上升态势。这折🕧射出社会认知转变与产业升级，体现了社会对高🏛技能人📇才的渴求以及🈴学生对多样化发展的诉求。　　在高等教育🥈大众化的背景下，职业本科🆎教育作为国家教育🍯体系重要组成部分，其规模快速扩张已成🥟现实趋势。然而，随着招生规🔍模迅速扩大，职业本科教⛓育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科🚪院校在追求升格或扩📤大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊📵了人才培养方向，沦为普通高等💽教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🛩释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊🚅其与普通本科教育的边界。如何🛃在新发展阶段坚🆒守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个🏁紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使🎹命在于培养符📃合国家发展需要、能🙋解决复杂现场问题、推动技术工艺革新🧝、兼🚮具精湛技艺与理论素🥂养的高层次技术技能人才。为此，坚守职⚽业本科教育“类型底色”，关键😾在于将系统性、深层次、制🗻度化的产教融合作为生命线。相🏏关院校应联合龙头企业👎共同制定培养标准、共研实施策略、共👀建实训基地与产业学院，深入推动👳行业龙头企业实⛩质性参与学校治理，如组建董事会或理🏘事会等，赋予其在专业规💑划、课程设置、教学安排、师资评💀聘中的适度决策权，确保人才培👖养紧跟产业发展脉搏。打造共🤼生型产教融合平台，超越传统📽校企合作模式，共同建设集🕔技术研发、工艺攻关、人才培养于一📮体的产业学院、协同创新中心等平台💂，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🥄人才培养与产业技术👋升级同步迭代，破解职业🍚教育滞后性难题。如深圳🏪职业技术大学与行💮业领军企业共建多个特色产业学院🔕，将企业真实研发😀项目嵌入课程体🌅系重构、教学评价与☕反馈、质量保障等教🖱育教学环节。推动项目化😗教学变革，以源自企🍆业的真实技术问题🍪或工程项目为载体，重构🧜教学内容与流程，让学生在🏷解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合👯是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密🌝联系的桥梁，也是职🌄教本科区别于普通本科最🎽鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🔽课程体系亟须突破🥃传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🤛的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实📣工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程👩结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技🛷术知识的应用场景与结⬆构化。超越碎片化技能🔄训练，系统梳理💝特定技术领域核心原😃理、工艺方法、技术标准、管理流程🧠等知识要素，形成支撑复杂技📜术问题解决的知🚤识图谱。优🖊化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现😟实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和🅿线性思维，创设具有鲜明产🚃业特🍋征的融合性学习情境，让学生在解决技🎋术难题中自然习得必需的🌉理论知识，提高🌽技术实践能力，实现知行合一。紧跟🗜技术前沿动态化升级课程体🐷系，将行业技术最新发💘展、标准变更、前沿趋势🎞动态融入课程内容，建立🍛课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学🥅与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿🎥性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系⚓，是职教本科高层😫次、不可替代性的😞根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🎟的类型化导向。建立符合职业本💺科教育类🚋型特征的评价体系，是引导其健康发🕧展的指挥棒。应破除传统学🖕术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模🍶式，建立能力本位、多方参与的增值🌍与过程性评价体系。制定学生评价多🔁维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问🥀题解决能力、工艺优化能力、技术📥创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在👉内的综合🥋能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作😚为重要的🔝产出成果，重点考核学🛎生解决复杂问题的能力🗞与技术创新素养。注重✋教师职业化评价，降低传统学术论🚰文的评价权重，重点评价教师解决企⏮业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术🚘创新🎫的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗🚊位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务🙋区域产🌠业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多👳样化成长💅路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及社🥃会影响力等核🛷心指标。总体来看，评价体系的转向🛀是巩固类型定位、激发办学活🃏力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🕠康发展的制度保障。职业本科教育健康发📡展需要系统性制🚇度支撑与良好生态，构建多方协同👶的质量保障体系。教育和人🐧社等相关部门应🌃进一步加快构建国家资🕚历框架，明✴确职业本科教育在框架中的定位，实现♊其学历证书、职业⏰技能等级证书与职业资格的🍮有效衔接与等🥃值互认，畅通技🤐术技能人才成长立交桥，形🚳成良好发展态势。实现政策资源⚫精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🥊方面，对坚守类🐓型定位、产😪教融合成效显著的职业本科院校给🔞予优先支持。设立专项引导Ⓜ资金重点支持建设特😯色专业集群、高水平实践平台🕣和开🍉发教学资源系统，强化示范引🗽领作用。要大力⬇宣传职业本科教⏱育为服务国家战略、支撑产业升级♊培养关键力🤜量的独特贡献，提🦓升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加实践环节权📠重，建立激励机制，提高社会服务意🐧识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技👮术技能人🥪才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科📨技师范大学教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 大橋惠未）