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暑期来临，甘肃省敦煌市旅游🤶高峰也随之到来，由甘肃演艺集团打造🤠的全球首😯部洞窟式沉浸体验剧《乐动敦煌》近期吸引🏗众多游客前往观看。该剧🤭讲述了西域少年白歆苦苦😶追寻并最终在敦煌乐舞壁画🖕中领略到音乐真谛的故事，以可看、可听、可游走、可互动的沉浸👬式体验形式，为观🗜众再现敦煌音乐、舞蹈、诗歌、壁画等敦煌🦇盛景画卷，全面🌉展现敦煌传承发展了🛄千百年的古乐文化魅力，被誉为莫高窟“活的”第736窟。图为开场前，游客等候观🖼影时观看动画观影指南。王牧雨 摄

图为观众在《乐动敦煌》剧场内观看由声、光、电、影、音和真人演员组成㊙的演出。王牧雨 摄

图为演出中，科技舞美👆和舞者组成的表演。王牧雨 摄

图为🦏观众在观影中打卡拍照。王牧雨 摄

图为由真人演员🔈饰演的怒目金刚。王牧雨 摄

图为演出🤖中观众拍摄演员表演。王牧雨 摄

图为演员进♟行表演。王牧雨 摄

图为演员进🔍行表演。王牧雨 摄

图为演员进行表演。王牧雨 摄

图为演员进行🔶表演。王牧雨 摄

图为演出结👳束后，游客选购➗敦煌文创产品。王牧雨 摄

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谁说学🎆技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社💝交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作的🏬李青躺在床上，习惯性地划着手机。一个关于陶艺的短🚠视频跳入眼帘——陶土在匠🆎人手里逐渐成形的过程，仿佛带着某💕种宁静的力量。想到🌯自己下班后只能靠😛着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社💙交平台上发送了这样一🌲个帖子：“有没有愿意技能🌀交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学习陶艺和瑜伽👴，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学✌生时代完全不同了。技😈能学习越来越集中在工作领域，交友圈也💁越来越窄。”李青坦言，对于像她🐖这样的年轻🤧上班族而言，认识新朋友、学习📷新技能看似简单，实则有不少🙈难处。“纯靠自己学习缺🥨乏动力，花钱找老师又成🎹本太高，而且有必须把课🍔时上完的心理🚟压力。”她分享道，“直到我在网🧙络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎⏺完美契合了我的所有想🤖法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席💽卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互🤜换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社🔷交平台上，相关话题🈵的浏览量已突破3200万。记者点开📪一个热门帖子，发现下方聚集了🕘大量跟帖留言，网友们踊跃✖回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近🗒期一家媒体发起的调🖊查结果显示，在1000名💟受访的青年中，92.4%的受访青年有🕓兴趣尝试⏱与他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能交换会🔍成为社交新方式。　　这🚟一现象日臻火热，折射出当下青年💈人♎高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何🏛吸引这么多青年人踊跃📮参与？它能否成为♉青年人的社交新范式？　　1、用🏦低成本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自己拥有💕的技能去换📵取自己感兴趣的新技能。这一形式😚有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与🎫者既是老师也是学生，通过双方技能互换，在互教互💜学中实现双赢。　　“我的技能是日语，抱着尝试态度🧑在网络上发了互助贴，没想到收🧗到了很多回复。”即将进入北京外国语大学读💆研的赵木，去年🏉起已经参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游刃有余👔，他感触颇深。　　在他看来，技能交换🌂的第一步🆔就是要有一个清晰的自💔我定位。“要😍明白自己的技能和优势，同时也要清楚🦗想要学习什么。”　　与传统付费学习模式🙀不同，技能交换的关🐐键在于互惠互助，不需要实质金⬜钱投入📞就可开启学习之旅，这是吸引🧣赵木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的🚆师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻🎉找互助伙伴时，会“把丑话说在前⛅面”，发帖时实✳事求是介绍自己、说明需求，谨慎确🕛认对方的专业基础，然后再沟通合🕯作事宜，沟通的过程就是🚥互相“调频”的过程。　　通过几次技能交换，赵木✅实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的📶兴趣地带，都在伙伴们的⏯帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后🥚上班族张慧的眼中，理🏪想的技能互助伙伴除😹了有一定专业水准，还需有责任心和耐🖼心。“下班后，我🌟需要一个情绪稳定的伙伴交流共学。与人交流本身是一♊种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络👎社交平台加🎙入了一个名为“技能交换”的群聊，群友抱着👰同样的目标，她的🥪技能互助伙伴也是在群里🦉找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗⏲任将群成员的技能和需求⤴汇总成表格，每♟当有新人加入进来，他总是🏵第一时间了解他👤们的技能和学习需求。谈及建👫立群聊的初衷，罗任表示，他是为了结👁交一些有⚽趣优秀的朋友，同时也🚲希望自己的技能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人🚤想学习编程，我会教一些学习方🔹法和基础知识，主要起🐕引导入门的作用。最终效果嘛，还得看🚦个人能不能坚持下去。”　　2、学习🎠成果不在于获得多少可量🚐化的证书　　顺着罗任的话题🍼，记者又产生🔍新的疑问：网络🏙上技能交换看似热闹非凡，但实际成效如👶何？在进🔑一步采访中，记者寻到了新💠的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了🚠她的技能交换“默契学友”——一位来自澳🙊门的女生妮妮。为🕍了锻炼英语口语，丸子在社🤥交平台发帖，经过简单的线✴上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每🛴天学习两小时，还会互相督促打🎃卡。”丸子坦言，这种学🧑习更多依靠内驱力，目标并不急功近利🥪。“学习目的🌈性没那么强，好东西都需要慢慢⏮打磨，我们🐁更享受学习过程本身。”　　赵木对此深🔒有共鸣。在教朋友日语的👡过程中，他对教材的熟悉度👽大大提高，尝试探索了不同🥐的教学方法。“通过帮他们梳理知识点，更🧘清晰地看到了不同学习者👺存在的问题，这对提升我🐬的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到，技能交换的重要价值，往往不在于🎉最终获得多少可量📺化的证书，而在于体验本身。最大的💔收获并非某项🤔技能的突飞猛进，而是“敢于开口说英语🚨的勇气”“教会别人写毛🕚笔字的成就感”，或是“发现不同文化背😿景思维碰撞的趣味🍑性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学🚀能力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升🍻未必立竿见影，但持续的学习热情与探索欲🌈却被源💃源不断地激发。　　“人有没有能力，不只🤱靠一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更📂多学习新技能过程🍨的乐趣，而不因最终目📁标焦虑。”　　不同于付费🕸学习，技能交➗换弱化了功利目标，更注重🐷学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些新🀄东西”“我对自己、对世界有💮了什么新认识”……青年人用这些💟角度来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者肯定了这🌒样的做法，认为它有利于破除教🎸育功利性观念，有利于回归学🐋习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体🛠中自发生长出来的技👭能交换，更♋容易激发并维持内在学习动机。“兴趣是最好的老师”，源于内驱力的学🧐习，其效果最终体㊙现在更持久的学习热情、更全面的🍉能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同🛷学习中建立深度社交　　调查显示，超九成受🦐访青年有兴趣尝试与他🌷人交换技能，过半认为技能交换📔能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不😐仅反映了技能交换的流🏆行趋势，也折射出青💣年一代对重建真实、深度人际交🤰往的需求。　　“我和妮妮，就像是💽两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更需要😕心灵的🧠深度共振，而不仅仅是网络空🏨间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之初就🏾想要🍰寻找一位跟自己性格契合、频率一致🆖的技能交换对象。在她看来，技能交换😒不仅是学习手段，还可以认识🎩志同道合的朋友。交换过程更像🦐是两个🈴目标一致的人在学习路上互相支持和👡陪伴。　　像丸子这样，期望👖通过网络寻求更深社交连接🏋的青年并非少数。与此同时，越来越多的人🔺发起了更为直📌接的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验室🕚”让众多🕊年轻人线下交流，在互动中🎇发现自己和他💄人的闪光点；在北京，技能交换不仅延伸至线下😹，还扩展到闲置♍物品交换和故事分♈享等更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满的社🚆交派💯对层出不穷，召集不同行业、各具所🏨长的年轻人，用技能打破🤱陌生人之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线下🌴技能交换，她告诉记者，在线下与技能伙伴聊🥫得更透彻。“在深入🗂交流的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予的🚩正向🐡反馈增强了我的自信，就这🐷样交到了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社💛交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的社🈺交图谱中，有一种🏙渐进式社交模式，即先在数字🎾空间建立基础信任，继而通过现实接🚰触强化连接，最终形成多🤧维度的社会支持网络。通过分😠层递进的渗透策略，青年群体😋既保障了社🤠交安全边界，又🏳实现了归属感的梯度建构，展现出数💾字时代社会关系再🚥生产的独特路径。　　技能交换的魅力，也🚩许就在于它提供了从🛐浅层连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多🤴数人在其中找到适合自己的社🚬交节奏和距离。　　正如罗任所体🆘会到的：“这种形式🎺能够将大家聚在一起。我们🐙每个人都拥有独特的技能与特🔫长，在与不同背景、不同领域的🍜人深入交流时，总能碰🈷撞出许多新奇的想法和灵感。”他补充道，这种🔍基于共同学习和成长的社交，本身就是一种宝➕贵的财富。　　4、搭建有趣又🏌有安全感的技能交换场　　值得注意的是，技能交🏞换的体验并非总是完美，匹配对象💃也未必都契合。不少人在视🚞频平台分享了其不理🚏想的交换经历。那么，如何提升匹配的精准度，找到靠🔛谱的交换对象？在享受深度连接的🚔同时，如何规避潜🏭在的社交负担？这些问题，仍需在🙈进一步的实践👝中探索和优化。　　在技能交换🥦热潮下，一些街道、社区以及公益夜🕔校开始📋主动搭建平台。在上🌡海市杨浦区控江路街👟道社区，一场持🛀续了半年的技能🤐交换公益课堂热度不减，社区主动组📱织邀请多位青年👏志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑📞等公益技术课堂，20多场技能活动吸引🤮了很多青年人参与。　　辽宁省大连市玉💔龙社区技能👠交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在此登记自己🥕的专长，技能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体特长等多个💋领域，这张🦇动态更新的社区人♍才地图为后续技能🈸互助奠定了基础。曾参加过类🐸似活动的钟先生表示，“这种由社区组🍧织的活动🤫更靠谱更让人放心，参与👯人的技能和身份比较真实，交流起来🏝也更踏实。”　　“技能交🌚换的重要价值在于互助成长⏭与人际连接，淡化功利性、强化过🤡程体验和社区归属感，才是维系其健康发展的🥔关键。”长🗻期研究青年现象的天津师范📌大学马克思主义学🤶院副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社📘区还是线下组织者)应更注重建立🏦双向评价机制🍈和清晰的技能描述标准，帮助用户精准🌚匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓🚙励参与者从兴趣交流逐步深入，尊重彼💈此的节奏和界限，让技能交🥃换既有趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人🍧物为化名)尹桂芳携手廖文🚏毅发布《暴雨蓝色预警：山东海南等地🌺部分地区将🌖有大暴雨》，透视色戒无删减版158分钟“偷拍黑市”，配合3分钟带你看片“百万次浏览量”、情节让人🦋共鸣满满“愤怒与反抗”，呼吁社会关注无🤑码与有码的区别“隐私权保护”，箱扣代理🌜维修站独家首发，限时观看需谨慎，解锁高清☝画质马上观看！【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见一位年轻母➗亲正在烫发，她的小女儿不到🏺5岁的样子，正拿着一🚮部智能手机，趴在沙发上，低头盯着🚼屏幕看得很认真，不知是被什么内🏬容吸引了。作为一名教师，我忍不住劝那🚔位母亲，不要让孩🤷子这样看手机，否则时间长了会🏟成瘾，最好🤽还是让孩子读书。而那位母亲嘴里“嗯”着“啊”着，却依然不管孩子，只顾和别的顾客聊天，任凭孩🐒子看了足足一个多小时。　　这样的事🕝情绝非个例。如今，手机已😿然走进了不少⭐学龄前孩子的生活。是谁教会了孩子使用手机？大多是家长。手机🐖对学龄前儿童而言几乎没有必要🍥的使用价值，而🌞有的家长却轻易地把🕞手机引入他们的生活。几次下来，孩子像玩👏其他玩具一样，小小👭年纪便有了“手机瘾”。而面对孩子🚣的央求，很多家长哄不住就“交出”了手机，甚至有的家长被😽孩子闹得不耐烦，为了能让其安静🌶下来，会主动把手机给🎌孩子玩，自己图个清静。　　幼儿时期是孩子阅读习📻惯、阅读能力培🦅养的关键时期。从科学的统计🍢数据来看，幼儿阅读能🐽力发展的黄金期一般在3～6岁。这个💋阶段孩子阅读习惯的👔养成受家长影响非常大。作为家长，让孩子爱上🧣阅读乃应有之责。首先应🏎做到的一点，就是在孩子面前放🤥下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是尽早🥪把好书引荐给孩子，让孩子从小对⛰阅读产生兴趣，与书本如🚊影随形。《增广贤文》有言：“有🦑书不读子孙愚”“要振家声在读书”“买田😰买地不如买书”。在幼儿早期🐾阅读阶段，家长🕦可以选择颜色鲜艳、图🌝多文少的绘本、立体图书、洞洞书等，这样的书🆖更能激发孩子的阅读⭐兴趣。随🔺着孩子年龄的增长，家长可以按照其🐐意愿选择图书，进🕥一步巩固孩子对阅读的兴趣。　　积极营🙀造读书氛围也很重要。给家长们提几条建议：一是🔳规划布局家里的房间，让孩子有一个属于自己🔩的独立阅读空间，能避开电视声、会客声等的干扰。二💇是阅读场所要尽量布置得整🍓齐且富有美感，让孩子在🚧读书时感到舒服、开心、快乐。可以征求🙎孩子的意见，放手让🍝孩子布置，让孩子从📞中找到乐趣。还可以在墙壁上张📎贴一些孩子喜欢🆗的字画、图片等。三是到了孩子读🌩书的时间，家里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭成员之🙊间说话要小声……总之，要想让孩🍊子养成爱读书的习惯，家长就必须⛸约束自己的行为。　　最后，家长🚹要对孩子阅读的书籍进行把关，杜🛸绝不良书籍对孩子的影响。如何把关呢？家长应利🥩用业余时间为自己“充电”，尽量多读书，既能培养识🥠别书目优劣的能力，又能为孩子树立勤学🈵爱读的好榜样，让自🚨己的学习进步带动🥘孩子的成长和进步。同时，多和其他家🍾长交流，了解别人家的孩子经常🐱读什么书，了解哪些🗺书不该读，哪些书对孩子有益🤭。此外，家长要多🚎花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取优秀的书籍阅🚃读。家长还应留🔓心观察孩子的行为，适时地和孩😗子聊一聊读🏗书的话题，对孩子❎读书的情况有所了解，并及时满足他🍞们的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的😔培养是从家庭开始的。因此，家长还应🔘做到亲子共读，陪伴并带动孩子🎩读书。很多家长都🐈爱在孩子🕺临睡前给他们讲故事，这是一种很好的♿家庭教育方式。此外，家长可以和🎅孩子一起拟定🍂读书计划，每天抽出专👦门时间陪着孩子读😫书。　　读书的目的是什🧗么？一些家长仍😤然存有功利心，认为读书就⚪是为了让孩子在🚤做阅读理解🥈题时更顺手，语文能考高分。还有🗳的家长给孩子的压力过大，每当孩子读完一🍰篇文章，就让孩子回答🛵一些问题，或者要写出🌘几百字的读后感，弄得孩子对读书➿没了兴趣甚至心生🀄抵触。按照家庭教育🈳专家尹建莉的说法，“这样做一🕘是不理解阅读，二是功利心太切。”阅读✴的功能在于“熏陶”，因此，家长必⛄须摒弃关于阅读的📢功利主义思想。　　希望越来越多的🤮家长🤾积极行动起来，让孩🐳子放下手机、亲近书本，把带动孩👞子读书看作自己的应😎有之责，让孩子从📬书中开阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系山东省聊城闫👹寺实验学校高级教🎁师)更多详情，请访问我🏴们的官方网站：超清。1986年2月的一天，研制了“东方红一号”测控🍨系统的中国科学院学🐴部委员陈芳允晚上回到家。他刚刚开完一天关✖于中国高科🔒技发展的讨论会，但进展并不理想。他走🕧到写字台前，一连写🧛了好几个“刻不容缓”。　　坐不住😏的他又来到同住中关村🖌中科院宿舍楼的“中国光学之父”王👗大珩的家交流。二人很快达成共识：要加快⏺中国高科技发展的进程。之后，他们又找到核物理学家王淦🤯昌、航天技术及自🆑动控制专家杨嘉墀，四人联名给中央🖨写信，提出跟踪世⛎界战略性高技术发展的建议。当年3月，信送达后两天，邓小平回复。这就是“863计划”的开端。　　过去三十年，作为国家战略性、先导性的研🕐究计划，“863计划”实现了面向21世纪，中国在一些高科技📐领域提前布局，在国际前沿😤占据一席之地的目的。1986年，九三学社社员王淦🚚昌(右一)、陈芳允(左一)与另外两位科♈学家一起上书中共中央，提出“关于🔱跟踪世界战略性高技术发展”的建议，引发了“863计划”的出台。　　应对“星球大战计划”　　“863计划”的提出，和当时国际🌙政治形势，国内外科技发🧘展的态势密切相关。1983年，为改变🕥和苏联军备竞赛中的守势，美国发起了被称为📃“星球大战”的战略防御计划，这当中，囊括了大量尖🙋端新兴科技。外界普遍认为，除了军事目的，美国还🌗意在通过该计划的实施，带动高新技术和国民经济的全🍒面振兴，进而🚮在高科技领域独占鳌头，抢占21世纪科技😠的战略制高点。作为应对之策，苏联和东欧集团🏞旋即制定了“科技进步综合纲领”，日本提出了“今👈后十年科学技术🚐振兴基本政策”，西欧17国联合签订了“尤里卡计划”，韩国推出了“国家长🚦远发展构想”……全球范围内，一场全🚤新的科技革命正在展开。　　改革开放初期的中🥇国该何去何从？人口众多、底子薄、基础差，社会生👁产力水平不高，是当时📒中国面临的现实。国内科技界♟多次讨论，形成的意见是两⏳种：一种认为，我们🔦也应该搞高科技，理由是在科🤣学技术飞速发展的今天，谁能把握住高科🙋技领域发展的方🥎向，谁就🤝有可能在国际竞争中占💱据优势；另一🔝种意见则截然相反，认为🍅目前中国财力有限，可以🕯先搞些短期见效的项目，等有了经🐡济实力，再钻研高科技。而且，国外有了成果后，我们还可以加以利🐄用。　　两种意😈见僵持不下。1986年初，国防科工💊委召开国防科技计划会议，讨论了国防科🍘技的发展和亟待解决🖱的问题，陈芳允出席。但他觉得，会上对💺高科技发展的讨论🚯依旧很不理想，一些预研工作和🎸长远设想远远不够🌶。他来到王大珩🏞的家，二人决定联名🚼写信给党中央，促成高科技发🕛展纳入国家大🍜政方针。一个月后，由王🆒大珩负责起草的《关于跟踪世界战略性高技💁术发展的建议》初稿完成。　　建议书中提到：高科🐈技问题事关国际上的国力竞争，中国不能🏝置之不理。首先要争取💎一个“有”字，有与没有，大不一样，真正的高技术是🖤花钱买不来的。鉴于中🍫国经济情况，发展高技术，必须“突出重点、有限目标”，要积🐬极跟踪国际先进水平，在所涉及领🕺域的国际俱乐部里占🍅有一席之地。要培养人才，为下一个世🤣纪的发展做好准备，要有紧迫感。　　王大珩将初🍥稿拿给陈芳允修改。陈芳允又有了😉新想法：高技术的特点之🤸一是学🚢科间的交叉渗透，所以，建议书应🏸由多学科领域专家共同提出🤽。　　他找到同样毕业于⏲清华物理系的师兄🏑王淦昌。早在上世纪🍨五六十年代，王淦🕷昌就首次发现了反西格玛负🛫超子，为反📮粒子的存在提供了有🤗力证据。1961年起，为了“两弹”等🖐核武器的研制，王淦昌隐姓埋名长⛓达17年之久，直到1978年，才出现🍇在全国科学大会的主席台上。对于陈芳允、王大珩的建议，王淦昌表示赞同。之后，陈芳允又想到空🎄间技术也是🚒高科技的重要组成部分，他🎿找到了杨嘉墀。四位科学家❎逐字逐句对建议书推敲修改👵后，郑重😾签上了自己的名字。　　建议书写好后，该送给谁，如🍓何才能让高层尽快看到？四人商量的结果📕是直接🦍呈递给邓小平。他们没有🚨按照正式渠道逐级呈报，而是走了生平难📘得的一个“后门”：请邓小平的女婿😱、当👛时在中国科学院技术科学部工作的张宏，将信直接交📺给邓小平。　　意想不到的100亿元经费　　1986年3月3日，信送出，两天后，邓小平作出批示：“这个建议十分重要，请找专家和有关负责📀同志提出意见，以凭决策。此事宜速作🚦决断，不可拖延。”　　在邓小平指示下📈，3月8日，国务院便召集🍠有关方面的🖼负责人，对建议信🥔进行了充分的讨论。会议最后决定，由国家科🎃委和国防科工委牵头组🏾织讨论中国高技术🔀发展计划的具体👇事宜。　　高🛴科技需要高投入，“差钱”依然是摆在国家💙和科🏅技工作者面前的一大难题。3月11日，原国务委员张🍍劲夫和四位科学家谈🐒话时，终于提到了经费🤮这个最关键的🥜敏感词。四人谁都没先作答🙄。　　沉默许久，王淦昌才艰🐏难地说了一句：“能省就省吧。我看，一年能给两🤗个亿就行。”四人都明白，用两亿元去发📻展高科技，实在杯水车薪，但一想到♓当时国内的经济条件，再多也难于🌤启齿。　　而他们怎么🥁也没想到，后来邓小平和🎑中央批的专款是100个亿，中国当年🍣全国财政总支出才约2000亿元。　　为把经费风险降低到😩最低限度，从1986年3月到8月，国务院先后召开7次会议，组织124位专家分成12个小组，进行了反🥗复的探讨与论证。最后，通过了《国家高技术研究发展计划纲要》(下简称《纲要》)。《纲要》又以最快的速度😺送到邓小平手里。邓小平批示：我建议，可以这样定下来，立即组织实施。　　1986年10月，中共中央🎓政治局召开专门扩大会议，批准了《纲要》，这是当时中国唯⬆一一个🦆由中央政治局召开扩大会👈议通过的科技计划。　　1986年11月18日，一个面向21世纪、长达15年🕐的中国战略性高🐜科技发展计划正式公之于世，因为四➖位科学家上书的时间和🌭邓小平指✉示的时间都是1986年3月，故称“863计划”。　　这一计⛸划从世界高科技发展趋势🙌和中国需求出发，突出重点，选择了对中国日后发展有重大影🧙响的生物、航天、信息、激光、自动化、能源、材料等7个领域的15个项🥟目开始高科技攀登。1996年，又😣出于战略考量，增加了海洋技🕰术领域。在计划执行时，邓小平提出了“军民结合，以民为主”的指导思想。　　2000年后，国务院决定在“十五”期间及之后继💾续组织实施“863”计划，“十一五”开始，“863计划”体量进🥏一步增大，但也更突出“集🎪中力量办大事”“有所为、有所不为”的原则，一些重大战略高技术项目如⛪微电子设计与制造技🎺术、计算机基础软件、移动通信、超高速网络技术等🤧研发投入大大加强。　　在管理模式上，“863计划”还将专家🆑年龄限制在60岁以下，这使得很多年轻🧕人被推到科技前🌽沿锻炼，由此培😺养出一大批科技骨干。　　过去三十年，“863计划”的实施让中国科研🛢课题冲破了“实验室循环”的怪圈，大量📳科研成果产业化，并且以较👂低的价格走入寻常百🏒姓家，如移动上网、电视芯片等。而以高性能计算机、高速信息网络、深海机器人、新一代🍣核反应堆、超级杂交🖊水稻等为代表的自主创新成果也🥎已经在世🐅界占有一席之地。　　2016年，为解决原有⏸科技计划体系的重复、分散、封闭、低效等问题，国家重点研发计划启动👱，计划整合了原⏺有的“863计划”、“973计划”等，这意味着“863计划”退出历史舞台，但对科学👏家们来说，对高科技的不断求🕵索与钻研仍在继续。　　(本文刊登于2019年出版的《中国新闻周刊》增刊《与共和国同行——各民主党🌿派与中国共产党风雨😻同舟、团结合作70年纪念专刊》　　(“统战新语”微信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杨哲宜/杨利伟/洪兰友/张掖郡

（青岛日报／观海新闻记者 尹桂芳）