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北京时间7月9日，本届世俱杯的首📐场半决赛在巴甲黑马弗鲁米嫩塞和英超豪强切👀尔西之间展开。切尔西新援若昂·佩德罗世界波梅😅开二度，帮助球队赢🐼得比赛，率先🛸获得一张决赛入场券，静候🔞皇马与巴黎圣日耳曼之间的💦胜者。

比赛第18分钟，切尔西率先打破🔱僵局。左路传中被挡出后，禁区😸外的佩德罗拿球，随后直接一脚🐢兜射，皮球如同炮弹一🌐般径直飞进大门。

第56分钟，帕尔默策动反击，恩佐📏中场送出妙传，佩德罗禁👘区左侧内切爆射，击中横梁下沿💗入网。

两粒进球，几💓乎都离不开若昂·佩德罗出🏨色的个人能力。这名一周前刚刚🏦官宣加盟切尔西的新🛌援，他对现🍕东家切尔西的熟悉程度，或许还没有对弗🕧鲁米嫩塞来得多，后者是他职业生🚤涯开始的地方。

2019年，若昂·佩德罗升入了弗鲁米🏷嫩塞一队，之后的一年时👠间里，他代表球队出场🍐36次，打入10粒进球。2020年他😛转会至沃特福德，正式登陆欧洲👥足坛。

作为一名前锋，若昂·佩德罗的效率不止体🔳现在进球上。切尔西于7月2日官宣若昂·佩德罗🛃加盟球队；7月5日若昂·佩德罗在世俱杯1/4决赛切➡尔西对阵帕尔梅拉斯的比🐶赛中替补登场，完成首秀；7月9日，若昂·佩德罗首次代🌁表蓝军首发登场，梅开二度，帮助💌球队杀进世俱杯决赛。如此表现，让任何🥪一支职业球队🚬都很难不羡慕切尔西在这🐉笔引援上的回报。

为了得到佩德罗🔯，切尔西付出了6370万欧元的代价。这一笔支出曾引发🍃过球迷们的质疑，毕竟佩德💆罗在布莱顿2年时间70场比赛30粒进球的数据，算不上出挑。现在看来，切尔西显然非📜常笃定于自💟己的选择，他们甚至🌯将佩德罗的体检安🔨排在了美国进行，当时正🚳处于假期中的球员不得🔙不一键切换上班模式。两场比赛过后，哪怕不是切尔西球🕸迷，也得说一句“真香”。

若昂·佩德🔄罗成为了本届世俱杯上首位🛩攻破老东家球🏹门的球员。他的两⛹粒进球也让他成为了自1963年代表米兰对阵😠桑托斯梅🕡开二度的阿马里尔多之后，第二🎗位在国际比赛中对阵巴西球队🏼时打入两🌧球的巴西球员。

这场比赛中面🐿对老东家的还🤣有目前效力于弗鲁米嫩塞的🛸蒂亚戈·席尔瓦。这位40岁的巴🌿西后卫曾在2020年至2024年效力于🤯切尔西，帮助球队夺得过⛓欧冠冠军、欧超杯冠军🦗等荣誉。这场半决赛♎之前的官方预热海报，就是以“弟媳”和佩❌德罗为主角的。

切尔西的决赛对💑手将是巴黎圣日耳曼和皇马之间📉的胜者。这场🚉强强对话的半决赛🔜将于北京时间明天凌晨3点打响，同样也有面对❗旧主的精彩戏码——姆巴佩离📄队后首次迎战大巴黎。

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广州日报讯 (全媒体记者蒋偲)8月18日，中欧班列(深圳)迎来开行5周年。记者了解到，自2020年首趟“湾区号”发车以来，这趟被誉为“黄金列车”的跨国班列，已累计🐻从深圳国际综合物流枢纽中👕心开行878列，运输货物超8.5万标箱，货值突破30亿美元。27条线路连接、辐射德国杜伊斯堡、意大利米兰等47个国家和地区，为超过7000家企🤬业提供了稳定、高效的国际物🥠流双向通道。　　2020年8月18日，深圳国际集团与🈴中国外运强强🖋联手，组建专业运营平〽台，中欧班列(深圳)首趟列车“湾区号”鸣笛启程，开启了深圳深度🎼融入“一带一路”的新征程。5年来，中欧班列(深圳)的🎿网络布局增加到27条，覆盖欧亚主🛡要货源地，发运货值连续5年实现增长。　　为满足多元✅化市场需求，班列运营平台不🐙断探索，陆续🍜开通了中老班列、中老泰专列、中吉🚔乌国际铁公多式联运班列、“跨里海”铁海多式联🏻运线路等特色线路。特别是针对跨境🛅电商“小批量、多批次、强时效”的运输需求，打造了“深圳—波兰⬜马拉舍维奇”“深圳—德国杜伊斯堡”及首条电商快线“深圳—匈牙利布达佩斯”等精品线路，运💹输时间较传统海运节省50%以上，较普通班列时效节😣省30%以上。同时，通过提供国际📰铁路拼箱服务，以及在“中吉乌”铁公多式联运班列🐊上推出“一次委托、一单到底”服务模式等举措⏫，有效降低中小企业跨境物🏕流门槛。　　中欧班列(深圳)的发展🚢还将迎来新的利好。依托其始发站“深圳平湖南铁⌚路货运站”建设的深圳🚥国际综合物流枢🌫纽中心将于年内👎建成投营。该项👥目是全国首批23个⏹国家物流枢纽重点工程之一，目前👇正在进行建设的项目二😁期智慧化物流综合体，总建筑面积达85万平方米，施工内容包括新建13栋物流仓库、4条运输坡道及2条运输通道等。项目建成🔜后将成为亚洲单体规模🔕最大的“公铁海”多式联运中心。【BT资源合法吗】物业管理出品的《凹凸卫生纸🌻福利视频》被网友誉为“社会版春宫图”，内容真实细腻，融💬合成人青苹果影院、情感操控、赌博洗钱等多个关🛂键词，穆息🎵人力咨询维修站已开🤸启打赏功能。近期，多地职🤞业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规😙模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超🈂越传统本科线甚至特控线。如新晋👏职业本科北京科技职业大💲学，其投档线大幅超💼过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份👉的职业本科录取分😕数均呈上升态势。这🍛折射出社会认知转变与🛄产业升级，体现🗯了社会对高技能人才的🕛渴求以及学生🍽对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化的🆓背景下，职业本🐴科教育作为国家教育体🚻系重要组成部分，其规模快速扩🔣张已成现实趋势。然而，随着招生🍌规模迅速扩大，职业🔮本科教育发展也面临诸👼多挑战。例如，部分职业本科😢院校在追求升格🔋或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了🦆人才培养方向，沦为普通高🛒等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不💒应稀释职业教育独特的“类型底色”，更🤓不应模糊其与普通🔶本科教育的边界。如何在新发展阶🌇段坚守类型定位，确保职业📩本科健康、特色化发展，已🦄成为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心💍使命在于培养🚭符合国家发展需要、能解决复杂现场📖问题、推动技术工艺革🌪新、兼具精湛技艺🤣与理论素🥋养的高层次技术技👼能人才。为此，坚🏝守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制🎸度化的产教融合作为生命线。相关院🚬校应联合龙头企业共同🔃制定培养标准、共研实施策略、共建实训🌋基地与产业学院，深入推动行业🛴龙头🐵企业实质性参与学校治理，如组建🚫董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师🐻资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧跟产🤮业发展脉搏。打造共🍖生型产教融合平台，超越传统校💿企合作模式，共同建设⏭集技术研发、工艺攻关、人才培养于一🎉体的产业学院、协同创😢新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🎮产业技术升级同步🥀迭代，破解职业教育🥐滞后性难题。如深圳职业技术🛰大学与😐行业领军企业共建多个特🦏色产业学院，将企业真👪实研发项目嵌入课程体系😾重构、教学评价与反馈、质量🔷保障等教育教学环节。推动项目化教学变革🎐，以源自企🎾业的真实技术问题或工🌇程项目为载体，重构教学内容🔁与流程，让学生在解决🔑实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🕡融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系的🕐桥梁，也是职教本科区别🚀于普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本💖科教育的课程体系亟须突破🔎传统学科框架，坚持知识、能力、素质和🧔职业发展的四维目标定🈵位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建🚒基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块👤化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施🍵策略，强化技🚳术知识的应用场景与结🗄构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特🥝定技术领🌽域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🛃要素，形成支撑复杂🐅技术问题🏓解决的知识图谱。优🏖化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🎈论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性😬思维，创设具有鲜明产业特征🕥的融合性学习🌺情境，让学生在解决技📦术难题中📙自然习得必需的理论知识，提🎢高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前🎲沿动态化升级课程🎶体系，将行🔱业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动🥇态融入课程内容，建立🤛课程内容快速更新🆑迭代机制，实现课🐫堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技🕠术能力的前🍧沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职🏖教本科高层次、不可替代性的根🧦本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类🍧型化导向。建立符合职业本科教🏥育类型💹特征的评价体系，是引导其健康😹发展的指挥棒。应破除传统学🏾术化单一评价，发挥数智🧝化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过🈷程性评价体系。制定学生评价🛂多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复💄杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创🥝新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内❗的综合能力评价标准。强调💂成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🛵作为重要的产出成果，重点考核学♏生解决复😢杂问题的能力与技术创新素养。注重教😡师职业化评价，降低传🏥统学术论文的评价权重，重点评🗳价教师解决企业技术难题🚤、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新的⛴实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🚃通道。评🏄估学校办学成效，应聚🤤焦服务区域产业发展贡献度(如📵技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化🛁成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及🌉社会影响力等🙇核心指标。总体来看，评价体系🚸的转向是⛳巩固类型定位、激发办🚩学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康💰发展的制度保障。职业本科🗃教育健康发展需要系🔲统性制度支撑与良🔈好生态，构建多方😈协同的质量保障体系。教育和人💥社等相关部门应进一步🌠加快构建国家👧资历框架，明确🦄职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业📎技能等级证书与职业资格的🍥有效衔接与等值互认🎤，畅通技术技🛠能人才成长立交桥，形成良好发展🍺态势。实现政策资源⏳精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🍤设等方面，对😔坚守类型定位、产教融合🛒成效显著🏉的职业本科院校给予优先支持。设立✴专项引导资金重点支持🤖建设特色专业集群、高水平实践平🦒台和开🍁发教学资源系统，强化示范引领作用⤵。要🌱大力宣传职业本🐌科教育为服务国家战略、支🦅撑产业升级培养关🐧键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善⛅教师评聘制度，增加实践环节权🐓重，建立激励机制，提高社会服务✡意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能🌧人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师🚋范大学教育学部🚽副教授)btdigg非🛶官网话题已影响企业估值，投资者表示担忧。【专家视点】　　近年来，多🍛地暑期托管服务呈现出良好的发展态✴势。各⛺地探索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主导等🌠多种模式。托管服务🖤内容不断丰富，从早期的🚩基础看护和作业辅导，逐渐拓展至💷素质教育领域的文体活🚰动、科学教育、社会实践、传统文化与红色🐋教育等丰富立⛺体的内容体系。多地政府更是通过政🚊策引导、财政资金拨款、纳入民生工程等，切实保🦅障暑期托管服务高质🚌量开展。　　暑期托管促🔗进孩子健康成长🧕和全面发展　　从实际作用上看，暑期托管服务提供🔅了安全看护、作业辅导、素质拓展🌓等多样化的课程和活动，可以有效满足学🖇生的个性化教育需求，降低暑🕑期学生家庭对校外培训的依赖，减轻🎒学生的校外培训负担和⚽家长精力负担。　　暑期托管服务的🤧高质量供给，离不开家校社协同🦎育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展暑期🚨托管服务过程中，一方面充分🎓发挥学校作用，一方面合理利💾用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫🔨等校外教育场所和资源，同时还用好所在社区🛰力量，相互协同积极🏄开展活动，拓展了实践育人🔺空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期💥托管服务开🤛展过程中，一方面动员校😍内教师积极参与❎托管服务，一🤛方面广泛吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆博物馆工❎作人员等社会🔪力量，通过多方参与的🔰教联体模式，形成优势互补、资源🚴共享的家校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑期托管服🐺务通过提供科技🧢体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等🌪多样化课程和活🗓动，积极构建“五育”并举的综🤶合培养体系，促进🌆拔尖创新人才培养。　　加强协同，全🤗面提升暑期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在🐭开展暑期托🏔管服务中也面临一些👇突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期🌪托管服务所能😾容纳的学生规模与实际的暑期👁托管👪需求之间存在较大缺口。第二，发展不平衡问题💗较为突出。城乡之间、不同区域之间提💮供的暑期托管服务🤪质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资😦水平和经费投入等方面存在较大差🈴异。不少地方💦暑期托管服务存在课程质量📷不高、师资力量薄弱、家长满意👇度较低等问题，还有一些🕐农村地区尚未开展暑期托管🍌服务。第三，部分公立学🏴校教师工作负🥋担加重。许多地方暑期托管🤬服务主要依靠公立学校教🐫师承担，参加暑期托管🗿服务教师需要⬜放弃部分假期，从而延长了工作时🏖间。第四，社会力量🕹协同度有待加强。大量优质的社会📐教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少📈年宫等公共文化场馆的师资和设施尚🕔未得到充分利用，企事🌪业单位的实践基地和研学资📿源开放度不足，存在“教育系统内🐉资源紧张、教育系统🏍外资源闲置”的现象。　　为全🏀面提升暑期托管服务质量，可从以下几个方面📎着手。　　强化政策🤐顶层设计，建立暑期托管服⏳务督导评估机制，将暑期托管🕜服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生🧛和家长的满意度等纳入教育督导评估体系，推♋动暑期托管服务高质量发展。　　建立财政☕投入保障机制，坚持暑期托管服🏄务的公益👔属性和民生导向，为有需求的学生和家😂长提供普惠性教育服务。　　出台暑期托管服🎐务实施指南，指导各地🚊开展并规🕊范暑期托管服务。加大🥋对暑期托管服务的科学研究，通过研究❓成果为政策制定和实施提🐊供指导。　　完善教🐺师超时工作补偿与轮休机制，对于参与🌒暑期托管服务的教师，应落实合理🔍的超时补贴或🍩绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教🗡师将参与托管服务的时间兑换为弹🍨性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社会🍞托管机构，组成区域托管💆服务教联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系🍼首都师范大学中小学生校外教育研究🤩院院长、教授)

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秋月小町/千歲莉子/藤波惠理/山本瞳子

（青岛日报／观海新闻记者 松冈美桜）