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直播吧07月09日讯 切尔西2-0击败弗鲁米嫩塞晋级世俱杯决赛，而新援佩德罗大放异彩，独进2球。

而他是切🌤尔西从布莱顿购得，队友凯塞多、库库雷利亚、桑切斯也是出自🌠布莱顿。

近几年从布🐤莱顿→切尔西的球员：

库库雷利亚 6530万欧

凯塞多 1.16亿欧

佩德罗 6370万欧

桑切斯 2300万欧

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在山城重庆，防空👅洞是一种极为特殊的存在。抗日战争时期，侵华日军对重庆🦓及其周⏪边实施了长达6年零10个月的无差别轰🥢炸，史称“重庆大轰炸”。修筑防空洞，成为当时🚅最直接、最有效的✋避难方式。据史料记载，1937年至1942年间，重庆的🕯防空洞数量从54个激增至1603个。八十余年过去，这些大大小小的防空洞🥢挺过了战火硝烟，涅槃重生，与城市融为一体。它们或成为菜🐴市场、纳凉点，或变身博物馆、火锅店、书店......从战争庇👆护所到城市生活的一部分，防空洞见证了重庆从苦难📈到繁盛的漫长蜕变，成为🦈今日山城独具魅力的风🦇景线。图为8月17日，游客来到重庆🛃渝中区戴家巷崖🔍壁公园的“洞见山城”防空洞参观。中新社记者 何蓬磊 摄 图为8月16日，市📖民在重庆渝北区😜的防空洞背篓菜🚪市场选购蔬菜，该防空洞菜市场♟主要用来接驳重庆🍑“背篓专线”，为菜农提供🌈一个免费卖菜场地。 中新社记者 何蓬磊 摄图为8月16日，市民在🎚重庆渝北区的防空洞背篓🌁菜市场选购蔬菜。中新社记者 何蓬磊 摄图为7月3日，市民来🗻到重庆南岸区重🏷柴厂人防工程纳凉点纳凉。2025年，重庆免费开放40处人防👣工程纳凉点，为市民提供清凉舒🙎适的避暑空间。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月19日，市民在重🍯庆渝北区一防空洞火锅店就餐。该防空洞火锅店🙀设有两百多张桌位，可同时容纳上千🍍人烫火锅。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月16日，市民在重🈁庆渝北区一防空洞改造💙的茶馆内喝茶、休闲。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月18日，重庆渝中区一防🕚空洞咖啡店主理人🤨在为顾客制作咖啡。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，市民、游客在重🥃庆九龙坡区一个由⏩防空洞改造的书店看书、拍照。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，市民在重庆渝🕛中区一个🤰由防空洞改造的加油站为车🈷辆加油。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，游客在重庆建川博🗑物馆中的兵工署🖥第一兵工厂🥫旧址博物馆参观，该馆选址🧓在重庆九龙坡区谢🚾家湾原“兵🍭工署第一兵工厂旧址”的一处防空洞。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，一位🌐小学生在重庆建⌛川博物馆中的抗战文💕物博物馆参观后留影。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月15日，游客在位于重庆渝中👔区较场口的重庆🎆大轰炸“六·五”隧道惨案遗址参观。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，游客从连接解🍅放碑与洪崖洞的“洞见山城”防空洞走过。中新社记者 何蓬磊 摄图为8月17日，从“洞见山城”防空洞内拍摄🌜的重庆城市景观。中新社记者 何蓬磊 摄【AI换脸伦理问题】xueshengfuwu专栏收录的《青苹果剧院》为2025年最具讨🐃论度的网络影片之一，影片🥋以纪实与剧情交错呈现av排行榜场景，武手消防设🥈备服务中心已转向人工审核上线机制。习近平🏣总书记在全国🗝教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国🐖特色社会主义🛷教育强国“六力”之首，为落📱实新时代立德树人根本任🏬务提供🛌了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引🗾领力的主渠道和主阵地，其核心使命在😧于铸魂育人。这要求🌧高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更🌟要充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与🦁实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个🍎关键挑战：如何有效弥合传统📇思政教育📅中理论认知与🎫实践体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价值理🎻念转化为青年学生💇可感知、可体验、可践行的具体行🚙动？在此背景下，项目式实践以📤其独特的🧑情境真实性、问题导向性、协作探究性与实践创🌉新性，为破解这一难题⏹提供了实践路径。它超越了传🐍统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与🚗素质提升有机融入项目🚠全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升📓华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展😫、提升😺思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核👂心在于将🎐抽象的价值理♍念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现价值认😛同的深度内聚。一是项目主🦅题聚焦价值内核。项目紧密⛳围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国🎿戍边等🍢重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实🐂际问题的过程中，深化对使命担当的理🥂解。二是项目情境承🌖载价值体验。项目式实践超🔄越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向🚴实践转化、知识向能力跃迁🏞的梗阻。三是项目反🏟思促成价值内化。将结构化反思机制🚽贯💨穿于项目全周期，引导学生持续追问🆙“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主💯体性的批判反思，将外在的🏆价值规约内🔀化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信🌤仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目🌛式实践要有效提升🛁思政引领力，必须🍃深度融入人才培养体系，破解专业课程与🔃社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🆙项目转化。利用🎽项目本身的跨学科属性，将专业课程核心知💓识模块转化为😭项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实🍡践主题，思政教师、专业导师、行业㊙专家共同设计任务链。这种基于真👠实问题的知识重组与供给，打破了传统学科的✏藩篱，使学生在项🥖目中自然♓领悟知识的整体性与思🤞政的统领性，实现专业知识学🛢习与思想政🍐治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力✨培养向项目借力。项目式实🚬践是能力锻造的熔炉。学生在项🤡目式实践中不仅产出🌚项目成果，更能够🕑通过系统性实践过程，全方位锤炼青年🏎适应时代要求、担当复兴💇大任的核心素养与关🎬键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践📍场景与项目衔接。项目式实践🐌将育人🏾场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论🕌铺垫与价值引导，项目中实践⛔探索与能力锤炼，项🐯目后成果凝练及社会传播，形👼成一个持续深化、影响扩大的全😮域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于🎋真实问题场景🕳中的项目实践，项目式实践是📈科创转化的重要载体。一是项目式实🎮践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产⛄业转型痛点等国家急需领域，在解决💐实际问题中激发创新潜能🏂。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣🔼导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写📿在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养🍭协同能力。复杂科创项目往往需要🌟打破学科壁垒，实现跨学科、跨年🤸级甚至校企团队的紧密协作。通过校企联🌕合攻关、多学科团队融合，学生能够🈁切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共🔵享的意义，有效涵养服务国🏄家战略需求的🎗科技共同体意识。三是项目式实践淬炼核🏛心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等🏎真实挑战的过程中，学生不仅🍿锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向🆖未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🤳深厚的人文关怀。这种在创新🆚实践中锤炼的综💘合素养，正是🎛担当民族复兴大任时🐬代新人的核心特质。　　(作者🐁侯维系四川农业大学团🥦委书记，康成铭系西🎍安交通大学马💨克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版澤田由香里😀发布《驻澳大利亚⬛大使肖千：坚持正确史观 捍卫国际正义》讲座回放，限时开放。中新社北京8月19日电 金沙萨消息：当地时间8月18日，针对“民主同盟军”(ADF)在8月9日至16日期间💎对平民发动的袭击，联合国刚果(金)稳定特派团(简称“联刚稳定团”)予以强烈谴责。　　综合路透社、半岛电视台等媒体信息，联刚稳定团方面🈹称，8月9日至16日期间，受极端组织“伊斯兰国”支持的“民主同盟军”，在刚果(金)东部的贝🖤尼和卢贝罗地区杀害了至少52名平民，其中包括8名妇女和2名儿童，且随着🧝搜救工作的进行，死亡人🏣数有可能继续攀升。　　刚果(金)军方发言人埃隆🏢戈·基翁德瓦·马克思(Elongo Kyondwa Marx)证实，“民主同盟军”是在被刚果(金)政府军击败后，随即对😋平民展开报复的。卢贝罗地区军事行🔼政官阿兰·基韦韦(Alain Kiwewe)称，仅在该地区的🌄梅利亚村，就有大约30名平民惨遭屠戮。此外，本轮袭💙击还伴有绑架、抢劫、焚烧房屋、车辆🎨等民众财物的事件发生。　　20世纪90年代后期，乌干达反政府武💖装“民主同盟军”被😂乌政府挫败后，流窜至刚果(金)，经常袭🎬击当地民众、刚果(金)安全部队和🔰联合国维和部队。近年来，“民主同盟军”与极端组织“伊斯兰国”出现合流迹象。据美联社报道，今年7月下旬，“民主同盟军”在刚果(金)东部的一座教堂😻发动袭击，并造成38人死亡。最近几周，刚果(金)军队加强对“民主同盟军”的打击力度。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 優木光）