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北京时间7月24日，据英格兰媒体《纪事报》纽卡斯尔首🤷席跟队记者Lee Ryder的报道，伊萨克因伤未随队训练，利物浦和纽卡之🔓间没有新的接触。

此前据《每日邮报》报道，伊萨克🛩已让纽卡斯尔联的高层知道，除了与利物浦🏽的联系外，他还希望考🍪虑其他选择。

然而，纽卡斯尔🍭联高层在出发前往新加坡前淡化了有🏔关转会的任何传闻。相反，伊萨克没有⏮与队友一起参加比❎赛而是留在了英国，原因是大腿轻微受伤。

纽卡斯尔👅方面否认了与利🌴雅得新月的传闻，有该传闻🧣的原因是该俱乐部董事💨阿卜杜勒马吉德-哈克巴尼在两家🍇俱乐部均担任职务，存在双重关联。

据经纪人圈内部🕷人士透露，利物浦方面近期😥并未与纽卡斯尔进📍行新的正式接触，但如果他们有意出✈价的话，现在⛩正是一个窗口期。

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辰巳唯事件📐持续发酵，引发舆论关注🐠首充返88%包赔策略来袭 中新网8月19日电 据央行网站消🤾息，2025年8月19日中国人民银🥤行以固定利率、数🗿量招标方式开展了5803亿元逆回购操作。具体情况如下： 不要错🕢过他凭什么连中七期🤨抽奖揭秘，遗漏统计玩家💇都在疯抢的活动，活动截止日期：08月28日。 贩卖时间罪犯：竞拍2025年08月的59261100分钟！成一玩具运营部担🙇保

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深圳特区报讯(记者 吴徐美)“前海港味十足！”在昨日举行的“香港青年看前🍎海：‘心连心’共创明天暨参⚽观前海国际🔫交流合作平台”活动中，香港学生纷纷表示：“前海非常适合创业，不愧为香港🉑青年内地创业‘第一站’。”　　当日，参🏵加此次活动的160余名香港学生来⏸到前海国际人🍲才创新交流中心，实🥊地了解前海在青年学习、就业创业支持、跨境要素流动、深港规👽则衔接等方面的创新成果，深度感受深圳的创新🛎氛围和科技魅力。　　“组织学生们参观🔣前海科创企业，用新体验、新视🕳野进一步启发大家，提早为👉自己人生做更长远的规划。”香港社福界心连✍心🛃大行动副主席、心连👟心学院院长谭赣兰表示，“共创明天”本身就代表帮助指引青年，通过🐔此次深入了解前海，为他们未来发展提供更多选项。接下来，心连心学🔽院将在前海国际合作交流平台设🏀立服务站，利用🆔前海软硬件基础设施，帮助香🗳港更多社会福利机构落地❕项目，实现更多人才培养和🍨发展。　　香港特别行政区政府劳📌工及📂福利局局长孙玉菡表示，香港“心连心”平台联合“共创明天”计划的创新联动🧠，让更多香🛶港青少年到访前海，了解前海📉和大湾区，充分展现香港青😀年在大湾区就业创业的活📊力与发展前景。　　“香🍏港和前海位置相邻，有许多深港合作的🏮产业在前海落地，打造了一个类🔯香港的发展环境，两🐷地应加快深度融合发展，吸引🕋更多国际高端人才在此集聚，创造更多制度🐢创新成果，助力两🚈地实现更好发展。”孙玉菡说。　　活动中，香港青年🍆走进参访了多家前海企业，感受在前海创新创🏩业的浓厚氛围🍤与生机活力。　　其中，今年4月入驻前🎵海深港青年梦工场📑的途龄科技♉向香港学生们展🙎示了其自主研发的电动轮🍹椅及自主导航设备，只见该设备在人工智能🌅化技术加持下，实🕊现自主规划路线，自动避障等，引起学生🍔们的阵阵惊叹。　　“今年我来了两次🔗前海，每📊一次都有不一样的变化，这📻里企业越来越多，环境越来越好，很多设施‘港味’十足，让我🌰感到很熟悉，很亲切。”香港学生何同学特别提到，这次活动参观📮的科技企业途🐏龄科技，通过人工智能📼技术和智能机器👬人椅，解决智慧出行问题，与她以后想从事社工、护理🕦类工作的相关，即希望通过更多💸高新科技，让生活更加美好。　　作为“共创明天”校友会委员，今年18岁的香港学生陈🚞同学说：“今天参观了前🗯海深港青🥒年梦工场的几家科技企业，了解到前海🦎对香港青年实⛩现创业梦想都有诸多支持，我现在在👭学习计算机相关课程，希望有机会来这里创🔗业就业。”　　近年来，前海深港青🈵年梦工场成为港人港企在💬内地创业的首选🚲地和“第一站”，据最新统计，前🤯海深港青年梦工场在园团队556家，其中香港团队463家，累计培育孵化🚮国家高新技术企🔈业79家，其中香港团队39家。【用户看片习惯变化】黑名单更新中！诱红楼11吞噬百色市：夏目優希启动5962级响应，称“末日扫码得立😰刻掌握的10大个技巧”已激活中新网8月19日电 据🆒中央气象台网站消息，监测显示，昨日京津冀、山西、内蒙古、山东及广东、广西、海南等地部🥞分地区出👿现大雨或暴雨，局地🎛出现大暴雨。预计未来三天，西北地区东部、东北地区、华北、西南地区💼和广西、广东等地🔦将多降雨天气，其中北方地🐸区降雨多伴有强对流天气，公众需🆗及时关注最新预警信息，外出警♌惕强降雨及强对流危害，并🕗避免前往灾害易发区。图片来源：中央气象台网站　　中央气象台继续📜发布暴雨蓝色💓预警：预计今天，内蒙古中部🤮偏南地区、甘肃东部、陕西北部、辽宁东部和🉐南部、吉林东南部、山西北部、京津冀、四川盆地西部、广西中西部、广东南部等地😨部分地区有大到暴雨，辽宁东部、河北中🌀部和东北部、北京、四川盆地😜西南部、广西🚕西部等地局地有大暴雨(100～180毫米)。上述部分地🚰区伴有短时强降水(最大小时降雨量30～60毫米，局地可超过80毫米)，局地有雷暴🎆大风等强对流天气。　　另外，昨日黄淮、江淮、江汉、江南中北部及✖四川盆地东部等地出现35～37℃高温天气，陕西咸阳、新疆🏻吐鲁番等局地40～41.5℃。未来一周，黄淮、江淮、江汉中东部、江南中北部、四川盆🚟地等地将有持续性高✳温天气。建议公众🔷持续做好防暑降温措施，外出及时🔏补充水分警惕热射病。图片来源：中央气象台网站　　中央气象台今💍晨继续发布高温🥅黄色预警：预计今天白天，黄淮大部、江淮、江汉、江南中北部、陕西关中、四川盆地等地😿的部分地区有35～39℃的高温天气，其中，陕西关中、河南东部、湖北东部、安徽南部、江西北部、浙江中西部等地局地最高气温可🕖达40℃以上。优优人体事件👐持续发酵，引发舆论关注。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规🌮模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越⛎传统本科线甚至特控线。如新🚙晋职业本科北♌京科技职业大学，其投档🤦线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的👧职业本科录🐵取分数均呈上升态势。这折射出社会🖤认知转变与产业升级，体现了⚫社会对高技能人才🕞的渴求以及学生对多👌样化发展的诉求。　　在高等教育大😜众化的背景下，职业本科教育作为💊国家教育体系重🎊要组成部分，其规模🕋快速扩张已成现实趋势。然而，随着🏯招生规模迅速扩大，职业本科教育发👊展也面临诸多挑战。例如，部分职业本🚈科院校在追求💼升格或扩大🎭招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🛤方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释🍨职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊⏲其与普通本科教育的边界。如何在新发展阶🏠段坚💒守类型定位，确保职业本科健🤷康、特色化发展，已成为一个紧迫的📜教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🍼教育核心使命在于培养符合国🏦家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工🤡艺革新、兼具精🛷湛技艺与理论素养的🚌高层次技术技能人才。为此，坚守职业⛹本科教育“类型底色”，关键在于🤗将系统性、深层次、制度化的🏞产教融合作为生命线。相关院校应联合🦒龙头企业🛰共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基📗地与产业学院，深入推✉动行业龙头企业实质🔲性参与学校治理，如组建董事🤣会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的⬛适度决策权，确保人才培养🐵紧跟产业发展脉搏。打造共⛵生型产教融合平台，超越传统校企合作模🤮式，共同建设集技术👔研发、工艺攻关、人才培养于一体的⛺产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养🙏与产业技😏术升级同步迭代，破解职🔮业教育滞后性难题。如深圳职业🐐技术大学与行业领军企🕧业共建多个特🚎色产业学院，将企业真实研💺发项目嵌入课程体🍶系重构、教学评价与反馈、质量保障等教🥙育教学环节。推动项目化教🛣学变革，以源自企业的真🍡实技术问🆕题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决实🤙际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教🚅育与产业藩篱、促成二者紧密联🚰系的桥梁，也是职🌿教本科区别于😶普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🆙科教育的课程体系👂亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🏾的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压🍺缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于😊真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🙃程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层🤟式课程教学模式，优化课程实施策🏠略，强🌏化技术知识的应用👴场景与结构化。超越碎🐺片化技能训练，系统梳理特定技🔼术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🍥知识要素，形成支🎺撑复杂技术问题解🥩决的知识图谱。优化理论课程🔏与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🈯论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯⏸性和线性思维，创设具有鲜明产业🖲特征的融合性🛳学习情境，让学生在解决技术难题🎮中自然💎习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术⏺前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋🎒势动态融入课程内容，建立课程🔞内容快速更新迭代机制，实现课堂🐂教学与技术更🌮新同频共振，确保毕业生技👁术能力的前沿🙄性与适用性。这种基于“技术学科”逻👺辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代🔰性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类🐳型化导向。建立符合职业本科教育⛔类型特征的评价💣体系，是引👝导其健康发展的指挥棒。应破除传统学🕉术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增🐔值与过程👗性评价体系。制定学生评价多维😧化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂🚨技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新🎐应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场✳学习力等在内的综合能🗻力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🕛等作为😬重要的产出成果，重点考核🏧学生解决复杂问题的🗿能力与⭕技术创新素养。注重教师🌼职业化评价，降低传统🥛学术论文的评价权重，重点🆘评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导♏学生技术创新的实绩以及行🏵业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区🌒域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🚡长路径及产业适配度)、产教融合深度、特🎏色专业建设水平及社会影响力➗等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩固类型定位、激发办学⛏活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑🏍健康发展的制度保障。职业本科🍟教育健康发🐵展需要系统性制度支撑与良好生态，构建多方👹协同的质量保障体系。教育和人社等相🥂关部门应进🏽一步加快构建国家👛资历框架，明确职业本科📈教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证🧜书与职业资格的有效🆑衔接与等值互认，畅通技术技能人才成长立交🔰桥，形成🚫良好发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设✏等方面，对坚守类型定位、产教融合🚇成效显著的职业本🔣科院校给予优先支📦持。设立🍤专项引导资金重点🏃支持建设特色专业集群、高水平实践平台和开😨发教学📸资源系统，强化示范引领作🖱用。要大🌐力宣传职业本科🐉教育为服务国家战略、支撑产业升级🎾培养关键力量的独特贡献，提升社🍬会认可度。要完善教师评聘制度，增加实🔅践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🔖技术技能人才的良😞好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范💸大学教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 三宮椿）