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　　中新网湖州7月22日电(黄彦君)“启蒙礼和学🐧习毛笔字是之前👲没有过的经验，很特别。现在我对中华民💝族的传统文化更加🌺了解，也更加喜欢了。”体验过中国书法🍽的魅力后，一名来自台湾南🥐投的学生分享道🛬。

　　7月22日，第四届“携手同心、提笔同行”两😝岸湖笔文化交流活动在浙江🚰省湖州市💳南浔区善琏镇开幕。台湾青少年🐭学生，南浔善琏学校学👤生，在浔台青、台生代🐽表及湖州传统技艺传承👐人等近百名两岸嘉🙅宾和湖笔文化爱好者🙈齐聚一堂，共享文化盛宴。

两岸湖笔文化交😺流活动现场。湖州市台办供图

　　湖笔是中国“文房四宝”之一，被誉为“笔中之冠”。善琏镇作为湖💁笔发源地，有着两千多年的制笔历史。

　　在当地蒙公祠，两岸📚青少年身着蓝白色汉服祠祭笔💪祖，体验正衣冠、行拜师礼、朱砂启智等多项✡启蒙礼程序，深入了👐解湖笔文化的丰富内涵和独特🕸魅力。

　　善琏湖笔🐙小镇研学营地内，两岸青少年在书👄法老师的带领下“同上一节书法课”，共同书写“携手同心、提笔同行”等汉字。一撇一捺间，墨香四溢，两岸青🎉少年执笔挥毫，共同感👑受书法的魅力和别样的趣味。

两岸湖🔪笔文化交流活动现场。湖州市台办供🐶图

　　在湖笔制作工序体🏈验环节，青少年🔧们近距离了解了湖笔“千万毛中选一毫”的精湛制💨作工艺，并亲自参与择笔🖨工序的实践。

　　“文化是民族的根基，而两🍿岸交流则是沟通的桥梁。我🕜们期望通过这次文化体验，让台🔉湾学生能够将所见所感传递🍲给更多青年，推动中🔂华文化薪火相传。”此次台湾青少🐧年交流团团长说，希望🏚能够持续深化两岸文化交流，让这份情谊化🥒作纽带，紧密联⏺结两岸同胞的心。

　　此次活动🥨以笔为媒，为两岸青🔎少年提供了互学互👃鉴的舞台。湖笔文化体验📺之后，大家还赴南😌浔区双林镇博物馆岛开展🐗文化研学，共同⬜踏上探寻湖州🍬历史的文化之旅，增强“两岸一家亲”的认同感。(完)

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上万元“心理咨询”变“听课”？

□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所新建➡学校的墙外，玉米地环绕🌏的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托🔏管机构招牌格外醒目。步入村中，这个几🙊十户人家的村庄开了十几👧家托管机构，成为许多孩子在🐟暑期的去处。　　《法治日报》记者🍇近日实地调查发现，这些看似提供基🐗础托管服务的🅰场所，实则是🆑隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅导作业为😏主；一到暑假，“主业”就悄然转变为🌻学科培训。　　多位托管老师向🗡记者透露，家长🕸送孩子来的核心诉求，就是希望机构能✔教授学科知识，甚至🥠提前学完下学期课本内容。记者在现场并未看😽到任何学科补习🦏的宣传海报，但在机构负责人的朋友📻圈里，“补弱培优”“教完下🔳学期一册书”等宣传语扑面🚸而来，与《校外培训行政处👓罚暂行办法》中“托管不得开展学科培训”的规定背道而驰。　　明面托🎚管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行学科🗃培训的“明托管、暗补习”模式，已在部分🔆地区出现。这些机构的运作方式🔗隐蔽：它们大多选择藏身居🥔民楼或民房，以规避监管检🕍查；将学科内容伪装🆓成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京市朝阳区一家⏩名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英语阅读等🛬内容与校内学😏科知识高度重合。该🕞机构工作人员告诉记者，暑期托管的🗨核心优势就是“超前预习下学期内容”，这😥是吸引家长的关键。　　在采访中，记者看到多家托管🈺机构都在🌇极力宣传学科培训，主要形式是通过😦社交平台或🎏家长口口相传。天津城郊❌某托管机构强调其拥有“10年以上教学经验讲🚀师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标准来看，30天1500元的暑期班😉明确承诺“保证教完🦖下学期一册书”，而晚间托管每🚶月600元🈴的服务项目中，也包含了“作业辅导和针对性教学🕯”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团赠学习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这种预📖收费模式虽然📟涉嫌违反相关规定，却能快速回笼资金🈁并绑定客户。　　“其实我们也知道托管😯机构⛲不应该搞学科培训。”正在北京某托管机构🔺办理手续的家长王女士坦💁言，“但🏛别的孩子都在补，我们不补心里就👠没底，怕孩子开学后🔪跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一些社区悄🎊然蔓延，成为监管新难🎯点。　　北京某托管机构🔔老板向记者透露，有些公立学校🍈教师利用假期，在居民楼🔳内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费🆑高达300元至500元。“这些全🆕靠家长私下介绍，没有宣传，遇检查就说🏜朋友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的托管机🍥构实际也是一位公👬立学校行政⛸岗教师在打理。　　记者注意到，一些受访家长🏂的社交群中，类似“数学思维提升💉小组”的招募信🔥息十分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼近千元。为躲避监管，授课地点会在参💟与家庭间轮换。“学校进度🛤满足不了孩子需求，只能这样‘加餐’，轮流提供场地💦也不易被发现。”一位参与其中🛂的家长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名义捆绑学科✈辅导的服🚓务也悄然出现，收费高昂且形🏠式隐蔽。　　北京🧗的吴女士就为自己上小🥄学的女儿聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到周五上课，负责教🎀授语数外科目，主要是🔄预习下学期的课程。不过这属于中🚮间价位，如果是在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生补习暗流　　暑期🤮违规培训为何屡禁不止？　　北京外国语大学📵法学院教授姚金🦔菊分析，其核心根源🎮在于教育评价体系👶的单一性与优质🔹教育资源的不均衡。在现行中、高考选拔机制下，分数是主要标尺，这📞直接导致一些家长陷入“别人补我也得补🚉”的剧场效应。　　“一📿些家庭将教育投入视为‘防御性支出’，宁可节衣🥀缩食也要保障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集🎪中在少数学校，升学😷又主要看分数时，一些家长为了孩子🌴的未来，无奈选😁择校外培训这条路。”姚金菊说。　　盈科北京刑🆑民行交叉法律事😧务部主任韩英伟指出监管✈执法层面的三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定标准过于模👯糊。其次，执法协同有待🙊进一步提升。教育部门作🥋为主责单位却🎿无强制执法权，发现👓违规线索后需🗡移送其他有执法权部门，过程中极易导致💍证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课班个体👑违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功辩📌解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金🏂菊进一步补充了监管体系🎭的深层次短板：针对民🔝办校外培训的专项🧚立法缺失，高准入门槛反而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机构长期游♍离于监管之外；教育部门负🍨责办学许可，市场监📡管部门主管登记，跨系🚹统信息壁垒导致审批与🎭监管一定程❓度的脱节；现行监管侧重事😣前审批，对运营中的💆动态风险管控存在一定🏧不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执法资源有限、需求巨大及教学私密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校👂外培训管理条例出台步伐，明确学科类⛽机构强🛑制非营利属性、非学科类实🧠行收费上限管制，同步修订处罚依据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并🏖通过类型化条款清晰界定各类📺隐形变异培训情形，提升执法可操作性。同时，建🐼立教育部门主导🍔的审批准入机制，打通教育审批与工😵商登记数据链；设立🚌省市级跨部门执法专班，整合相关部门力量；重点📑建设全国统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端严控学科🦂类机构增量并🛑做实师资场地审查；运营中强制预收🌇费银行托管，结合信用惩戒打击‘卷款跑路’；退出端建立黑🗯名单与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社会监🗂督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须🤡从源头减少违规培训需求。首要任务是大力📈落实义务教育🚙优质资源均衡发展，通过师资流动🔓切实缩小🚃校际差距。深化教🏵育评价体系改革至为📫关键，需将学生综📮合素质评价实质性纳入中考招录🌡体系，降低唯分数倾向。同时，扩容公共服务供给，依托社区广🛌泛开设公益暑托班，由政府购买文体、科创等优质非学科🎣服务，为家长提供多🍰元、可靠的选择，缓解其焦虑。【BT资源合法吗】根🏔据技术优势栏目披露，月島櫻主演的《香港挂牌之全篇(挂牌之全篇)最新一期》存在内容争议，该影片🏠在趣利水泥制品培训学🏙校发布仅57小时便☝吸引数十万播放，目前处于“封禁审核”状态。中新社北京8月19日电 当地时间8月18日，中共中央政治局委员、外交🛥部长王毅在新德里同🔤印度外长苏杰生🚄举行会谈。　　王毅表示，当今世界，百年变局加📑速演进，单边霸🐽凌行径大行其道，自👞由贸易和国际秩序面🍫临严峻挑战。值此联合🐦国成立80周年之际，人类社会走到了👞决定未来方🤞向的关键路口。中印🐪作为总人口超过28亿的两🛋个最大发展中国家，理应展现天下情怀，体现大国担当，为最广大🔲发展中国家联合自强作出表率，为推动世界多极📞化、国际关系🥗民主化作出贡献。　　王毅表示，习近平主席同莫迪总🗺理在喀山成功会🚓晤，引领中印💪关系重启再出发。双方认🍽真落实两国领导人达成的共识🏰，各层级交往对话逐步恢复，边境地区维护和⏬平安宁，印度香客🛵重启中国西藏神🎓山圣湖朝圣，中印关系呈🏉现向合作主航道回归的积极态势。今年是中印🥜建交75周年。双方⛄要认真汲取75年来的经验教🐈训，树立📧正确战略认知，视对方为伙伴和机遇，而🛤不是对手或威胁，将各自宝贵资🎻源投入到发展振兴🎵上去，探索相🏯邻大国互尊互信、和平共处、共谋发展、合作共赢的正😽确相处之道。　　王毅强调，中方愿秉持亲诚🛷惠容、命运与共的理🍲念方针，同包括印🤛度在内的周边国家一道，共同建设和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”。中印双方应坚😸定信心，相向而行，排除干扰，拓展合作，巩固中印关系改🔵善势头，让两🥗大东方文明的振💴兴进程相互促进、相互成就，为亚洲乃🗑至世界提供最需要的确定🦆性和稳定性。　　苏杰生表示，在两国领导🐉人共同指引下，印中关系👎走出低谷，不断改善发展，双方各领域交流🐈合作迈向正常化。感谢🚬中方为印度香客赴中国西藏神🎱山圣🎆湖朝圣提供便利。印中改善彼💟此战略认知十🤡分重要。作✝为两个最大发展中国家，印中均坚持🤮多边主义，致力于推动公平、平衡的世界多极化，也应共同维护世界🥚经济的稳定性。印中关系保持➡稳定、合作和前瞻性，符合两国利益。台🌧湾是中国的一部分。印💸方愿以两国建交75周年为契机，同中方深化政❕治互信，加强🖋经贸等领域互利合作，增进人文交流，共同维护边境地区😦和平安宁。印方全🖐力支持中方办好上合组🙇织天津峰会，愿同中方在金砖🍁等多边机制中加强🥄协调合作。　　双方还就共同🏬关心的国际〽地区问题交换了看法。(完)《内蒙古独立新型储😙能电站放电🥫量补偿金额累计突破2亿元》：网传视频背🔦后竟藏这段往事。“我是大一学生，目前有3段实习经历”“从🥎大一开始实习，毕业有4年‘工作’经验”……记者在多🛵个网络平台了解到，“卷实习”已经成了热门话🥠题。越来越多大学☕生提前实习，学业与实🖐习很难完全兼顾。(见8月18日《工人日报》)　　很多企业在招聘时常📟常有这样的要求：“有工👉作经验者优先”“有×年以上工作经验”。在这样的背景下，“提前实习”成为🙃大学生简历上的“加分项”。然而，当学📋生放弃课堂奔赴职场，这场看似“抢先一步”的竞赛🕛正异化为破坏教育生态的“犯规抢跑”，这亟须各方反思🎤与纠偏。　　“提前实习”越来越“卷”，与学生的焦虑心理🐊和😇部分企业的功利心理密不可分。部分学生将实习🔄经历视为就业“敲门砖”，陷入“越早实习越有优势”的误区。某高校调查显示，超过30%的大一学生已有实🐂习经历。部分📜企业将实习生视为廉价劳动力，降低招聘门槛，提供低技术含量🏯的重复性工作。比如，此前就👛有报道称某互联💖网公司大量招募低年级🕟实习生从事数据标注工作，既无专业指导，也无成长空间。　　这种本🐱末倒置的实习抢跑，一方面让教育质🚪量面临较大风险，学生将来走上🍢社会和工作岗位，专业知识不足的🕝“先天缺陷”可能🤕会导致更多难以预料的问🤝题。另一方➕面传递出扭曲的职场信号：实习🤽不是能力培养，而是“提前预支廉价劳动力”。　　破解困局，需重塑实🗃习的本质与边界。首先，高🎊校应根据专业特点优化课程设置，明确实习的年级门槛与🔽能力要求，推动产教融合，让实习与理论教学👚形成有机衔接。再者，企业须摒弃廉价用🍻工思维，与高校共建实习基地，提供具💜备技术含量与成长🤚性的岗位，既让实习生有收获，也让企业有活力。此外，社会需扭转“唯经历论”的就业观念，用人单👾位应更注重学生📴的专业素养与综合能力，避免将实习时长🎯作为单一的考量内容。　　教育是深耕细作的长期工📭程，实👢习是理论教育的实践延伸。“犯规抢跑”伤害的不仅是学生🏍的成长节奏，更是整个社🌡会的人才培养根基。唯有敬畏教育规律➡，平衡好学🛴习与实践的天平，才能让实😮习真正成🐃为助力学生成长的阶梯。

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藤井潤/Giselle Mari/Kait Freckles/中山水穗

（青岛日报／观海新闻记者 インドア陰キャなのに自分ぎゃる…ヤッてますっ…！！）