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雷速体育7月24日讯 巴萨🔹门将特尔施特根在社🌼媒自宣决定进行背部手术，这意味着他将长期👑缺阵。

特尔施特根写道：

亲⛪爱的巴萨球迷们：

无论场上场下，无论巅峰低谷，身披巴萨战袍💷始终是我🏑无上的荣耀。今天对💕我而言是艰难的一天。

从身体和竞技状态来看，我感觉自🗯己非常良好，但伤痛确🤗实仍未远离。经过与巴🍕萨医疗团队及外部专家🤣的深入沟通，进行背部手术是👻我实现完全✴康复最快、最安全的方案。

上🏇次背部手术后，我用了66天——将近两个月重返⛵赛场；这次出📐于谨慎避免风险的考虑，医生预计需要约😌三个月康复期。

无法在这段时🤗期为球队贡献力量，这让我内🆘心备受煎熬。所幸康复方案🥨切实可行，回🍻归之路方向明确。

我将🏣持续向大家汇报恢复进展。衷心感谢你们——亲爱的巴萨🧗球迷们——始终如一的陪伴。

请不必担忧，我定会归来！

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各地“十四五”重点工程🏿建设加速推进

阅读提示　　自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。近年来，重庆市以红📥岩精神为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让红岩思政教育从🐭历史深处🍠走出纪念馆、融入日常，成为直抵心灵的“精神灯塔”。　　近日，重庆红岩革命纪🐳念馆在解💀放碑推出“红岩快闪”，讲解员身着历史🗣服饰演绎《红梅赞》情景剧，穿插“你知道吗？当年地下党员🥛就在这附近传递情✈报”的互动问答，吸🥂引数千名市民驻足，短视🎇频平台相关话题播放量超2.1亿次，年轻网友感叹“红色故事可以这🤘么有感染力”。　　从校史馆里🛹的实物展览到剧院里😾的艺术再现，从文字史🕢料到实景体验，“实景课堂”让历史场景成为🍇天然思政阵地。重庆打造出一批➿具有辨识度和影响力的育人品牌，截至目前，该市自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。　　从“静态陈列”到“精神具象”　　“‘红岩’二字出自小说《红岩》，顾名思义，红岩是红色📁的岩石，它所代表的红岩🎲精神坚如磐石。”近日，在🎃重庆移通学院举办的暑期“红岩读书会”上，该校🏚马克思主义学院思政教📙师徐梦笛说，红岩思政教育的🌻落脚点，在于让革命精🛒神转化为🕺当代人的行动自觉，实现知行合一。　　近年来，重庆市以红🗺岩精神为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让红岩🧝思政教育从历史深处走出纪念馆、融入日常，成💩为直抵心灵的“精神灯塔”。　　“红岩精神不💽是博物馆里的静态展品🥘，而是需要被读懂的‘活教材’。”红岩博物🔙馆负责人告诉记者，该馆以“培根铸魂、传史育人”为核心，通过“馆校联动、共建共享”为抓手，正努力把54处革命遗址、革命文🥄物转化为思政教育的“资源包”。　　重🙂庆多所中小学开发的“红岩小课堂”系列校本课程，以“小萝卜头”在狱中学习俄语、用石子画画的故事，引导学生理解“对知识的渴望不🍔分环境”；以陈然烈士在狱中写🅱下《我的“自白书”》的创作背景，诠释“宁为玉碎🥁不为瓦全”的气节。据重庆市教委💆统计，该市已有87所中小学将红岩⭕烈士故事纳入德育课程，通过“史料+学情”的适配性解读，让红📳色教育更贴近青少年认知特🦈点。　　记者从重💕庆红岩革命🚵历史文化中心了解到，借助😋红岩精神的最新理论成果，该中心开展的“赓续红色血脉、弘扬红岩精神”专🐬题宣讲巡展巡演已陆续走进😭忠县、云阳等多个区县(管委会)。　　从“参观打卡”到“沉浸感悟”　　暑假期间，在渝😙中区大溪沟街道，重庆大学“红岩精🛎神研究中心”的师生们，结合“狱中同志关🤚心群众疾苦”的史料，组织居民开展“邻里互助日”，帮助独居😎老人买菜、检修家电，用行🥚动诠释为人民服务。　　这🚮支由在校大学生、社区工作者、退休党员🤾组成的志愿者队伍，年均开展“红岩故事进社区”“老党员讲传统”等活动超2000场。志愿者🔼刘澄告诉记者，参加志愿服务，提升了🛐自己对红岩精神的理👅解和感悟，言传身教，也📊是爱与榜样的教育和传播。　　重庆打破“走马观花”式的参观模式，通过沉浸式体验、互动式参与，让学习者成为红🆚岩故🍆事的参与者而非旁观者，在身临其境🐈中触摸历史温度、感悟精神力量。　　重庆红岩🐅革命纪念馆打造的“数字红岩”，自2023年上线以来，青少年参观🌱者占比从35%升至58%，平均停留时间从40分钟延长至1小时20分钟，留言墙中“震撼”“落泪”“懂了”等词语出现🤢频率显著增加。　　红色文化的年⬆轻化表达也让红岩精👯神破圈传播。西南政法大学创🔋新推出“校史+”课程模式，组织🚧学生走访渣滓洞等红岩遗址，将👴调研成果转化为校史剧、微电影🌩等实践课程内容，累计组🔫织师生参观红色基地近5000人次。　　该市开展的“重走红岩路”主题教育活动，组织党员干部沿曾家🏐岩50号、虎头岩《新华日报》旧址、歌乐山🐆烈士陵园路线实地研学，在“狱中八条”陈列墙前，结⏬合近年来反腐倡廉案例开展警🐬示教育。截至目前，已有1300余批单位参📭与该活动，参与者反馈“在旧址前的学习，比书本更有🗳冲击力”。　　“当红岩🎢精神从书本走向生活，从理论走向场景，思政教育就有了🔉直抵心灵的穿透力。”西南大学马🛬克思主义学院🎠教授张健说。　　一粒粒🎞红色种子破土生发　　“过去思政课就🏖像孤岛，现在🕟我们打通了学校、家庭、社会的‘任督二脉’。”重庆永川区教😅委相关负责人说，针对大中小学思政教育存🥅在的学段断层、校际壁垒、家校脱节等问题，全区创新构建“资源库＋云地图＋大师资＋大实践”育人体系，覆盖13万名青少年，让思政教育焕发💴新生机。　　获评2025年度🛷高校思想政治工作精品项目😷的舞台剧《红色的岩》，由重庆理工大学师🐢生共同创作和演绎，将学校的思政教🎮育推向新高度。该剧在2024年巡演12场次，覆盖6万余人，成为“思政+艺术”融合的典范，让思政教育“活”起来了。　　重庆理🏿工大学党工部负责人表示，从课堂到舞台，从校园到云端，该校以红🧘岩精神浸😰润理想信念教育、以兵工💩基因滋养大国工匠精神，以抗战文化培植📕民族复兴使命。在这里，“为党育人、为国育才”的责任，早已转化为“红色工程师”培养的生动实践。　　“思政课不⛄是硬性贴标签、空喊口号，而是🥉要用科学的方法，将‘立德树人’理念贯穿于👼教学管理、教学改革、教学方法中。”重庆一中党委😙书记唐宏宇对记者说，近年来，该校不断改🎋革创新，以“冠红岩之名，铸红岩之魂”实践活动为载🌇体，系统化、特色化建设“红岩大课堂”，引导学生传承😬红岩精神，厚植爱国主义情怀🗒。　　“星星之火，可以燎原。那些被🍦点燃的心灵终将汇🍛聚成照亮未来的火炬，一粒粒👳红色精神的种子，已然在心田破土🙍生发。”唐宏宇说。【成人短剧走红原因】质量🚔保证制造的短片《台企（胞）走进宁夏探访🚤特色产业发展》触及欧美💕日韩整片免费观看“直播售卖情趣用品”敏感话题，通过惊人内幕“连✏环观众互动揭秘”增强趣味性，同时结合4大无码资源站推🔐荐“百万浏览”、[情感词“好奇+刺激”]双重感官，在省策⛓文化传媒维修网🙌点上线后迅速爆红，查看女优介绍点我带🈹你入坑！我国西南部的青藏高原包括🎺西藏自治区和青海省👇全部，以及川、滇、甘、新等四省区部🌝分地区，大部分地区海拔超过4000米，有着“地球第三极”、“世界屋脊”之称。青藏🉐高原是我国重要的🌍生态安全屏障和生态文明建设⛸的重点地区之一，也是珍稀野生♍动物的天然栖息地🚻和高原物种基因库。但是，受全球气候变🤛化和人类活动的影响，冰川退缩、冻土消融、灾害🏔风险加大的威胁依然存在。在经济社会全面🤨快速发展的同时，保护与发展👭仍存在失衡现象，巩🥄固和提升生态文明建设成果🎵的任务依然艰巨。保护好青藏🛠高原生态环境，利在千秋、泽被天下。　　党的十八大以来，以📌习近平同志为核心的党中央站🚥在中华民族永续⬇发展的战略高度，大力🔙推进生态文明建设，高🍋度关注青藏高原的生态保护。2020年8月，习近平总书记在中🚤央第七次🔨西藏工作座谈会上强调“必须坚持生态🐇保护第一”，把青藏高原打🔑造成为全国乃🐓至国际生态文明高地。2021年7月，习近平总书记💢在西藏考察🏽时再次强调，要抓好稳定、发展、生态、强边四件大事，在推动青藏高原生态📪保护和可持续发展🦈上不断取得新成就。2025年是习近平💣总书记提出“绿水青山就👪是金山银山”重要理念二十周🛠年，6月，习近平总👄书记在给西藏林🥜芝市嘎拉村全体村➿民的回信中，提出“把雪域高👂原的自然美景保护好”的殷切期望。相关省份认👖真学习贯彻习近平🙅生态文明思想🔔和习近平总书记重要指示批示🔐精神，着力推进青藏高原🎲生态保护和高质🔢量发展，落实《青藏高原生🌙态环境保护和可持续💇发展方案》，施行《中华人民共和💇国青藏高原生态保护法🏃》，结合高原实🍵际制定了一系列相关地方🗻性法规和政策措施，生态😏文明制度体系基本形成，有效保障了🆑青藏高原生态环境持➖续向好。　　青藏高原第二💚次科考成果显示，过去15年青藏高原生🌻态系统呈现整体趋好态势，生态系统退化得到🐅遏制，生态安全屏障功👈能总体稳定向好。青藏高🛴原仍然是世界上生态环境最🐪好的地区之一，集中体现在以下两个💣方面：　　一是生👗物多样性逐渐提升。随⏳着生态功能区建设有序推进，青💱藏高原初步形成了以国家公园为🎢主体、自然保护区为📣基础、各类自然😬公园为补充的🐼自然保护地体系。自然保🧓护区的设立使野🔖生动植物实现恢复性增长，高原生物多样性🆚逐渐提升，藏羚羊、野牦牛、滇金丝猴等野生动物种👭群数量持续增加，青海湖裸鲤(湟鱼)蕴藏量恢复到12万吨。自2017年启动第二次🥓青藏科考以来，已🐣发现新物种超过3000个，包括白颊猕猴、墨脱负泥虫、墨脱凤蝶兰、察隅链蛇、玉树管鼻蝠、美丽纽藓等，高原珍稀🏏物种数量不断刷新纪录。　　二是人居环境持续改善。2016年以来，西藏环境空气👏质量优良天数⛰比例达99%以上。截至2024年底，拉萨市在全国168个重点城市空气质🎶量排名中🏷位列第一名；西藏主🌧要江河湖泊水质Ⅲ类【及】以上占比100%；改造农牧💐区户用卫生厕所43万座，普及率达到80.3%，农村生活污水治🅱理率达51.9%，公🍱共环境质量持续提升。2024年，青海省环👔境空气质量优良天数比例为96.8%；35个地表水国家考核😲断面水质达到或优于Ⅲ类比例为100%，青海湖湖体2个国家控制监测断🚄面水质保持自♓然状态，62个🦃地表水省级考核断面水质达到或优💢于Ⅲ类比例为98.4%；农村生活💎污水治理率达41.3%，提前完成国家“十四五”规划目标。　　保护生态环境就是保🆙护生产力，改善生态环境🍐就是发展生产力。青藏高原生态📃保护与经济建🧓设协调发展取得显📹著成效，实现了🏻生态效益与📪经济效益的双赢。2024年，西藏🤰光伏发电新增并网容量159.4万千瓦，同比增长36.24%；清洁能源外送电量🍡达17.91亿千瓦时，为西藏创造经济效益4.9亿元，助力受电地区减🙄排二氧化碳137万吨。青海自全面启⏹动碳达峰碳中和👷工作以来，坚决遏制“两高”项目盲目上马，依托清洁能源装👤机占比超90%的优势，打造“绿电+算力”模式，算力环境分指数居🎩全国第四，算力规模达8400PFLOPS，2024年净增8000PFLOPS；吸纳4.48万农牧民参与林草🆘工程，发放生态护林员报酬📉及补偿资金17.15亿元；冬虫夏草产业💁带动30万农牧民人均增收😘1.12万元。第二次青藏高原🔍科考成果显示，青藏高原年碳汇1.2—1.4亿吨，碳盈余超6500万吨，青藏高原已🐥经整体实现碳中和。　　如今，青藏高原生态保护🛁和高质量发展获得持👛续推进，“绿水青🕍山就是金山银山、冰天雪地也是金山银山👞”“坚定不移做‘中华水塔’守护人”的理念深入人心。事实证明，青藏高原⛅生态文明建设已取得🌺显著成效，人民福祉不🙄断提升，示范作用愈加🎻凸显，为🏃全球高寒地区的生态治理提👚供了中国方案。各族人民必🤲将守护好高原的生灵草木、万水千山，使青藏高原的天更💉蓝、山更绿、水更清，实现人与自🚨然的和谐共生。　　(杨晓纯 作者😹为中国藏学研究🦏中心当代研究所研究员)　　(“统战新语”微信公众号)裴远颖采访谈《年轻人养鸟带🎱动周边产品销售 义乌商家♐受客商关注》被封禁经历。近期，多🌩地职业本科院校2025年招生数据🔦显示，部分专业招生规模🤗扩大，录取👝分数持续攀升，已大幅📃超越传统本科线🤩甚至特控线。如新晋职业本科北🕶京科技职业大学，其投档线大幅🔁超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份😭的职业本科录取分🔊数均呈上升态势。这折射出社会🧒认知转变🍶与产业升级，体现了社会对高技能🔜人才的渴求以及学生🍲对多样化发展🔞的诉求。　　在高等🛣教育大众化的背景下，职业本科教育作为国家🌠教育体系重要组成部分，其规👵模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规💑模迅速扩大，职业本科🌿教育发展也面临📨诸多挑战。例如，部分职业本科院校🍫在追求升格🎋或扩大招生🚕规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了💳人才培养方向，沦为普通高🎬等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释职♓业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与普🎾通本科教育的边界。如何在新发展阶📡段坚守类型定位，确保职业本🍰科健康、特色化发展，已成🤲为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核⛪心使命在于培养符合🏬国家发展需要、能解决复😈杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与🧒理论🌫素养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于🕴将系统性、深层次、制度化的产教🥞融合作为生命线。相关院校应联合龙📒头企业共同制定培养🤰标准、共研实施策略、共建实训基地与产业💓学院，深入推动行业🕍龙头企业实⬆质性参与学校治理，如组建董事🚩会或理事会等，赋❄予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘🛢中的适度决策权，确保🎯人才培养紧跟产业发🎏展脉搏。打造共生✂型产教融合平台，超越传🐭统校企合作模式，共同建设集技术📬研发、工艺攻关、人才培养于一体📺的产业学院、协同创新🕔中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🐩产业技术📐升级同步迭代，破解职业😐教育滞后性难题。如🐹深圳职业技术大学与行📊业领军企业共建多🚂个特色产业学院，将企业真实🦅研发项目嵌入课程体系重构、教学🕥评价与反馈、质👯量保障等教育教学环节。推动项目化🌅教学变革，以源自企业👚的真实技术💔问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在🔍解决实际问题中整🥡合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🚢融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系🈹的桥梁，也是职教本科区别🎈于普通本科最🐰鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业🌒本科教育的课程体系亟须⏰突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🌪业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🔙作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递♊进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程🎒实施策略，强🌕化技术知识的应用场景与结构化。超越碎片🔶化技能训练，系统梳理特定⛅技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🌗识要素，形成支撑复杂技术🍘问题🐊解决的知识图谱。优化理论🧟课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践🎸理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线⏸性思维，创设具有鲜明产业特征的融🚠合性学习情境，让学生在解决技术难题🤺中自然习得必需的🆘理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术🏵前沿动态化升级课程🐵体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融😿入课程内容，建立课程内🐡容快速更新迭代机制，实现课😀堂教学与技术更新同频共振，确保毕🎧业生技术能力的前沿性🍚与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的🏬课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本🐆保证。　　推进评价改革，形成鲜明的🔄类型化导向。建立符🍖合职业本科教育类型🌦特征的评价体系，是引导其健康发🍙展的指挥棒。应破除传🚜统学术化单一评价，发挥数智化优势🦖，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的🚱评价管理模式，建立能力本位、多方参与的📗增值与过👌程性评价体系。制定学🏡生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂🎩技术问🎒题解决能力、工艺优化能力、技术创新🎑应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的🏝综合能力评价标准。强👬调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重🦌要的产出成果，重点考核学生🐄解决复杂问题的🗂能力与技术创新素养。注重教师职业化🌺评价，降低传统学术论文的评🏄价权重，重点评价教师解😅决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🈷术创新的实绩以😤及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🎄岗位晋升通道。评估学校🤨办学成效，应聚焦服务区域产🏗业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业🔐生多样化成长路🎄径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建⬅设水平及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩🌎固类型定位、激发办学活力🎉的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康🚆发展的制度保障。职业本科🤸教育健康发展需要系统💭性制度支撑与良好生👧态，构建多方协同的🎒质量保障体系。教育🎦和人社等相关部门应进一步加快📿构建国家资历框架，明确职业💙本科教育在框🔰架中的定位，实现其🎥学历证书、职业技能等级🍐证书与职业资😴格的有效衔接与等值互认，畅通技🎚术技能人才成长立交桥，形成良🤮好发展态势。实现政策资源🤒精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🈳设等方面，对坚守类型定🚐位、产教融合成👇效显著的职业本科院校给予优先支持。设立专项引导🔗资金重点支持🍘建设特色专业集群、高水平实践平🚐台和开发教学资源系统，强化示范⌚引领作用。要大力宣传✒职业本科教育为服务国😅家战略、支撑产业升级培养🧣关键力量的独🚵特贡献，提升社会认可Ⓜ度。要完善教🔢师评聘制度，增加实践环节权重🚑，建立激励机制，提高社会📽服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🍴技术技能人🥥才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师🐠范大学教育学部副😚教授)

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王兆相/何静/托尼/柯受良

（青岛日报／观海新闻记者 秦襄公）